PLANIFICACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

“Proponemos soluciones creativas para el uso sostenible del agua”

Situación: “Descubrimiento e innovación”

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº : Jesús Salvador 6016
I.2. Director (a) : Luzmila Zambrano
I.3. Nivel : Secundaria
I.4. Área : Ciencia y Tecnología
I.5. Grado y sección : CICLO VII
I.6. Fecha de ejecución: Del 20/9 al 8/10
I.7. Nro. experiencia de aprendizaje: 7ma.
I.8. Periodo de ejecución: 3 semanas
I.9. Docente : Jessica Carrión Gutiérrez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el Perú, el 9,2 % de la población no

III.
accede al servicio de agua potable. Esta
situación es preocupante, pues repercute
en diferentes ámbitos de la vida cotidiana.
El uso indebido de dicho recurso en las
actividades económicas y domésticas ha
generado que esta escasez se incremente,
lo que se hace más evidente en algunas
regiones de nuestro país.
Por ello, resulta urgente buscar soluciones mediante el uso de la tecnología ancestral u otras
que permitan obtener agua de diversas fuentes, poder filtrarla para satisfacer diversas
necesidades y usarla de manera adecuada.
Un grupo de adolescentes de cuarto año de secundaria comentan que la semana pasada
vieron una noticia sobre la cantidad de personas que no cuentan con acceso al agua potable en
el país. A causa de ello, empezaron a recordar a todas las personas que conocen que no tienen
acceso a dicho recurso porque sus hogares no están conectados a la red pública de la ciudad.
Por ello se preguntan si habría alguna manera de contribuir a solucionar este problema. Entre
las respuestas comentaron que no sabrían cómo ayudar a las personas que no cuentan con
acceso al agua potable porque todavía son estudiantes. Otros respondieron que el Estado
debería velar por proveer este servicio a toda la población.
Frente a la situación planteada, proponemos el reto de responder las siguientes preguntas:
¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del agua? ¿Cuáles incluirían
innovaciones en las tecnologías existentes en el proceso de filtración y considerarían el
derecho al acceso al agua potable?
IV. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque orientación al Equidad y justicia Los estudiantes reconocen que existen
bien común desigualdades de origen que impiden el goce
de los derechos de las personas y la
construcción de una sociedad plenamente
justa y democrática.
Enfoque de derechos Conciencia de Los estudiantes deliberan sobre el derecho al
derechos agua y las diferentes aproximaciones que las
personas proponen para realizarlo.
VI.PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Valorar la importancia del acceso universal al agua para todas las personas, así
Propósito como proponer soluciones viables y útiles que contribuyan a superar dicho
problema en su localidad y en el país.
Video que difunda y sustente acciones en la familia y la comunidad para el uso
Producto
sostenible del agua.
Aporte desde el área para alcanzar el propósito
Alternativa de solución tecnológica que permita aprovechar el agua de lluvia
Producto
recolectada mediante la técnica de filtrado.
VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Explica el mundo físico ● Explica en base a conocimientos • Describe la importancia del ● Reflexión sobre el
basándose en científicos la importancia del agua para agua para los seres vivos y la aprovechamiento de los
conocimientos sobre los los seres vivos, el ciclo hidrológico y las vincula con su distribución y recursos hídricos de nuestro Lista de cotejo
fuentes de distribución de agua en el abundancia en el Perú. país en relación a su
seres vivos, materia y
planeta; además valora los saberes • Identifica los factores que distribución geográfica.
energía, biodiversidad, ancestrales con respecto a la recolección favorecen la generación de ● Lista de ideas creativas que
Tierra y universo. y uso eficiente del agua. lluvia en el Perú y los vincula ayuden a diseñar un filtrador
● Fundamenta respecto de situaciones en con el ciclo del agua. de agua casero.
● Comprende y usa las que se pone en juego las demandas • Describe diversas tecnologías
conocimientos sobre los sociales como el acceso al agua potable e ancestrales y modernas que
seres vivos, materia y intereses particulares sobre el quehacer permiten recolectar y
energía, biodiversidad, científico y tecnológico que impactan en almacenar agua.
tierra y universo. la sociedad y el ambiente. ● Identifica una solución
● Evalúa las implicancias tecnológica basada en el
del saber y del quehacer principio de filtración de agua
científico y tecnológico. de lluvia recolectada para
implementarla.
Diseña y construye ● Describe el problema tecnológico y las causas que ● Construye esquemas o ● Propuesta de alternativa de
lo generan. Explica su alternativa de solución dibujos estructurados a solución tecnológica.
soluciones tecnológicas tecnológica sobre la base de conocimientos
para resolver problemas científicos o practicas locales. Da a conocer los escala, con vistas y ● Diseño de la alternativa de Lista de cotejo
requerimientos que deben cumplir esa perspectivas, para solución tecnológica.
de su entorno.
alternativa de solución, los recursos disponibles representar su solución ● Cuadro de validación de la
para construirla, y sus beneficios directos e tecnológica. alternativa de solución
● Determina una indirectos.
alternativa de solución ● Representa su alternativa de solución con dibujos
● Construye su solución tecnológica.
tecnológica. a escala, incluyendo vistas y perspectivas o tecnológica al identificar sus ● Prototipo de solución
● Diseña la alternativa de diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, partes o etapas, así como los tecnológica que permita
la secuencia de pasos, sus características de recursos y las medidas de aprovechar el agua de lluvia
solución tecnológica. forma y estructura, y su función. Selecciona
● Implementa y valida la seguridad necesarias. recolectada mediante la
instrumentos según su margen de error,
alternativa de solución herramientas, recursos y materiales ● Verifica el funcionamiento de técnica de filtrado.
considerando su impacto ambiental y seguridad. su solución tecnológica
 tecnológica. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. implementando mejoras al
● Evalúa y comunica el Propone maneras de probar el funcionamiento detectar fallas en el
de la solución tecnológica tomando en cuenta su
funcionamiento y los eficiencia y confiabilidad. funcionamiento o diseño.
impactos de su ● Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de ● Justifica su solución
alternativa de solución solución manipulando materiales, herramientas e tecnológica aplicando
tecnológica. instrumentos considerando su grado de precisión conocimientos científicos
y normas de seguridad. Verifica el rango de
funcionamiento de cada parte o etapa de la
como la filtración, porosidad
solución tecnológica, detecta errores en los de los materiales, velocidad
procedimientos o en la selección de materiales, y de filtrado y métodos de
realiza ajustes o cambios según los desinfección del agua
requerimientos establecidos. filtrada.
● Realiza pruebas repetitivas para verificar el
funcionamiento de la solución tecnológica según
los requerimientos establecidos y fundamenta su
propuesta de mejora para incrementar la
eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica
su construcción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CRITERIOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. ● Define los resultados del aprendizaje que espera obtener considerando sus
potencialidades y distinguiendo lo sencillo o complejo de una tarea.
● Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando
tanto las estrategias, procedimientos y recursos como los posibles cambios que
podrían acontecer.
● Monitorea permanentemente sus avances analizando sus logros y aportes, grupales e
individuales, a fin de realizar ajustes que le permitan cumplir las metas propuestas.
VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
Actividad Minedu 02
SESION 1
“Explicamos el origen del agua y su distribución
en diversas fuentes”
- En esta actividad los estudiantes se informarán
sobre la experiencia de aprendizaje N° 07:
“Proponemos soluciones creativas para el uso
sostenible del agua”, en la cual reflexionarán
entorno a la falta de acceso del agua potable y
cuáles sería posibles alternativas de solución
frente a esta problemática teniendo en cuenta los
recursos hídricos que cuenta nuestro país.
- En esta actividad los estudiantes conocerán dos
teorías que explican el origen del agua en la Tierra,
también reconocerán la importancia del agua y su
ditribución en la Tierra, especialmente en el Perú.
A partir de esta información los estudiantes
reflexionarán sobre la abundancia de agua en
nuestro país y su inequitativa distribución entre la
población.
- Los estudiantes leerán la lectura N° 01: “El origen
e importancia del agua” analizarán y responderán
preguntas sobre algunas teorías sobre el origen del
agua además de la importancia para los seres
vivos.
● Como evidencia de aprendizaje de esta actividad
los estudiantes elaborarán una reflexión sobre el
aprovechamiento de los recursos hídricos de
nuestro país en relación a su distribución
geográfica.
- Los criterios de evaluación para esta actividad
son:
• Describe la importancia del agua para los seres
vivos y la vincula con su distribución y
abundancia en el Perú.
• Identifica los factores que favorecen la
generación de lluvia en el Perú y los vincula con
el ciclo del agua.
Actividad Minedu 04
SESION 3
“Proponemos una solución para el uso del agua de
lluvia”
- Los estudiantes observarán un video acerca de
algunos métodos de filtración de agua.
- Los estudiantes luego de identificar el problema
y las causas que lo generan. Explicarán su
alternativa de solución tecnológica sobre la base
Actividad Minedu 04
SESION 2
“Métodos sencillos para la filtración del agua en
casa”
- Los estudiantes observarán un video acerca de
algunas prácticas ancestrales realizadas en nuestro
país.
- Los estudiantes en esta actividad indentificarán
estrategías y tecnologías ancestrales para la
captación y el almacenamiento del agua. También
reconocerán tecnologías modernas que cumplen el
mismo fin y diversas técnicas de filtrado aplicables
al agua de lluvia recolectada.
- Los estudiantes leerán la lectura N° 02:
“Tecnologías ancestrales y contemporáneas para
el uso sostenible del agua” analizarán y
responderán preguntas sobre algunas prácticas
ancestrales practicadas en nuestro país y algunas
tecnologías modernas e innovadoras.
- Como evidencia de aprendizaje de esta actividad
los estudiantes elaborarán una lista de ideas
creativas que ayuden a diseñar un filtrador de
agua casero.
- Los criterios de evaluación para esta actividad
son:
• Describe diversas tecnologías ancestrales y
modernas que permiten recolectar y almacenar
agua.
• Identifica una solución tecnológica basada en el
principio de filtración de agua de lluvia
recolectada para implementarla.
Actividad Minedu 07
SESION 4
“Diseñamos y elaboramos soluciones tecnológicas
para el filtrado del agua”
- Los estudiantes observarán un video acerca del
funcionamiento de un filtro de agua de lluvia.
- Los estudiantes en esta actividad darán a conocer
el diseño del filtrador de agua mencionado el
flujograma y la descripción del proceso a realizar,
 de conocimientos científicos o practicas locales.
Darán a conocer los requerimientos que deben
cumplir esa alternativa de solución, los recursos
disponibles para construirla, y sus beneficios
directos e indirectos.
- Los estudiantes leerán la lectura N° 03: - Los estudiantes leerán la lectura N° 04:
“Métodos sencillos para la filtración del agua en
casa” analizarán y responderán preguntas sobre
los métodos de filtración que se realizan con
materiales caseros.
- Como evidencia de aprendizaje de esta actividad
los estudiantes elaborarán una propuesta de - Como evidencia de aprendizaje de esta actividad
alternativa de solución tecnológica.
- El criterio de evaluación para esta actividad
será:
Construye esquemas o dibujos estructurados a
escala, con vistas y perspectivas, para
representar su solución tecnológica.
Actividad Minedu 07
SESION 5
“Implementamos y validamos nuestra alternativa
de solución tecnológica”
- Los estudiantes observarán un video acerca de
cómo se usan los filtros de agua para acceder al
agua potable.
- En esta actividad los estudiantes ejecutarán la
secuencia de pasos de su alternativa de solución
manipulando materiales, herramientas e
instrumentos considerando su grado de
precisión y normas de seguridad. Verificarán el
rango de funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica, detectarán posibles
errores en los procedimientos o en la selección
de materiales, si creen necesario realizarán
ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos.
- Los estudiantes leerán la lectura N° 05:
“Extendiendo nuestra solución tecnológica para
desinfectar el agua filtrada” analizarán y
responderán preguntas sobre mecanismo de
desinfección del agua para el consumo humano.
- Como evidencia de aprendizaje de esta actividad
los estudiantes elaborarán un cuadro de
validación de la alternativa de solución
tecnológica.
- El criterio de evaluación para esta actividad
será:
Verifica el funcionamiento de su solución
tecnológica implementando mejoras al detectar
considerando las propiedades de los materiales
seleccionados del entorno, las herramientas e
instrumentos a ser utilizados y las medidas de
seguridad, el presupuesto y el cronograma de
trabajo.
“Propiedades de los materiales para el filtro del
agua” analizarán y responderán preguntas sobre
las propiedades que poseen algunos materiales
como por el ejemplo la porosidad, permeabilidad,
etc.
los estudiantes elaborarán el diseño de la
alternativa de solución tecnológica.
- El criterio de evaluación para esta actividad será:
Construye su solución tecnológica al identificar
sus partes o etapas, así como los recursos y las
medidas de seguridad necesarias.
Actividad Minedu 07
SESION 6
“Evaluamos y comunicamos el funcionamiento y el
impacto de nuestra alternativa de solución
tecnológica”
- Los estudiantes observarán un video acerca de
otras innovaciones con respecto a la purificación
del agua para contribuir al acceso de agua potable.
- Los estudiantes realizarán pruebas repetitivas para
verificar el funcionamiento de la solución
tecnológica según los requerimientos establecidos
y fundamentarán su propuesta de mejora para
incrementar la eficiencia y reducir el impacto
ambiental. Explicarán su construcción, y los
cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales.
- Los estudiantes leerán la lectura N° 06:
“Nanotecnología para obtener agua limpia”
analizarán y responderán preguntas sobre
tecnologías innovadoras para filtrar el agua y
poder ofrecer a algunas poblaciones el acceso a
ésta.
- Como evidencia de aprendizaje de esta actividad
los estudiantes elaborarán un prototipo de
solución tecnológica que permita aprovechar el
agua de lluvia recolectada mediante la técnica de
filtrado.
- El criterio de evaluación para esta actividad será:
Justifica su solución tecnológica aplicando
conocimientos científicos como la filtración,
porosidad de los materiales, velocidad de filtrado
 fallas en el funcionamiento o diseño. y métodos de desinfección del agua filtrada.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente

- Guía docente para la planificación curricular de la quinta experiencia de aprendizaje (EDA ciclo VII).
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/da099728-fe7e-484f-a825-
f2356e23bf6f/exp7-planificamos-secundaria-3y4.pdf

- Actividad N° 02: “Explicamos el origen del agua y su distribución en diversas fuentes”.

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/c43ac442-5a1a-4fb0-87e7-
7bfda55014cd/exp7-secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-act02.pdf

- Actividad N° 04: “Identificamos tecnologías para la adquisición, cuidado y mantenimiento sostenible

del agua”.
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/88d87ab8-a9aa-45f0-8926-
c56635f036ed/exp7-secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-act04.pdf
- Actividad N° 07: “Diseñamos y elaboramos soluciones tecnológicas para el filtrado del agua”.
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/66c1f659-be76-4818-bdab-
ea7930c7c470/exp7-secundaria-3y4-exploramosyaprendemos-act07.pdf
- “El agua” UPLPGC – artículo científico
https://accedacris.ulpgc.es/bitstream/10553/253/1/495.pdf
- “Propiedades y funciones biológicas del agua” – artículo científico
https://www.ucm.es/data/cont/docs/458-2013-07-24-Carbajal-Gonzalez-2012-ISBN-978-84-00-
09572-7.pdf
- Artículo online: “Nanotecnología para obtener agua limpia, hechos y cifras”
https://www.scidev.net/america-latina/features/nanotecnolog-a-para-obtener-agua-limpia-hechos-
y-c/
- Artículo online: “¿Cómo filtrar agua de lluvia para el consumo humano?”
https://zurciendoelplaneta.com/2019/09/30/como-filtrar-el-agua-de-lluvia-para-consumo-humano/

Para el estudiante

- Fichas de aprendizajes (Anexos)

- Lectura 01: “El origen e importancia del agua”
- Lectura 02: “Tecnologías ancestrales y contemporáneas para el uso sostenible del agua”
- Lectura 03: “Métodos sencillos para la filtración del agua en casa”
- Lectura 04: “Propiedades de los materiales para el filtro del agua”
- Lectura 05: “Extendiendo nuestra solución tecnológica para desinfectar el agua filtrada”
- Lectura 06: “Nanotecnología para obtener agua limpia”
- Videos didácticos.

X. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
aprendizaje ● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE:
Jessica Carrión Gutiérrez.