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Ejemplos de Planificacion Didactica Por Bloques Curriculares

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ALGUNOS EJEMPLOS DE PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES PRIMER AÑO

PLANIFICACION DE BLOQUE CURRICULAR Nº 1 Mis nuevos amigos y yo
1. DATOS INFORMATIVOS AÑO DE EDUCACIÓN Primero BASICA: FECHA INCIAL: 04de octubre FECHA TERMINAL: 22 de octubre Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las OBJETIVO EDUCATIVO DEL actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el AÑO: respeto, la integración y la socialización con sus compañeros.

Relaciona la función de cada parte del cuerpo con el gráfico. Arma el cuerpo humano. Modelar con plastilina y con masa el cuerpo humano. Cantar: Pin Pon RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION  Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra. Memoriza la recitación: En mi carita. Recorta y arma un rompecabezas de la figura humana. muñeco  Tarjetas  Grabadora. Modela las partes de su cuerpo. Construye la figura humana con materiales concretos.       ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Modela con plastilina y con masa el cuerpo humano. hoja papel bond  Textos y láminas  Maquetas  Libro. Identificar partes largas. tijera. blandas de su cuerpo. Descubrir la función de cada parte del cuerpo. descripción y valoración del cuidado de su cuerpo         ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Jugar: El Espejo. Recortar y armar un rompecabezas de la figura humana. Memorizar la recitación: En mi carita. goma. cortas. duras. identificación.EJES DEL APRENDIZAJE Desarrollo personal y social. Repite la recitación con mímica. Canta: Pin Pon  Patio  Plastilina. Canta: Pin Pon con modulación de voz. Construye la figura humana con materiales del medio. Construir la figura humana con materiales concretos. Identifica en maquetas partes largas. COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE Identidad y autonomía. CD       . cortas. masa  Hoja de revista. blandas de su cuerpo. tabla. duras. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer sus características físicas desde la observación.

Conversar sobre sus experiencias personales.  Jugar al cartero.    Describe las características del entorno en que vive. dirección. goma. apellido.  Juega al cartero. Respetar normas y reglas en los juegos. Practica compromisos y responsabilidades. entre otros.  Dibuja su casa y memoriza sus datos domiciliarios.      Dialogar utilizando títeres. Visitar las diferentes aulas del Centro Infantil.  Dibujar su casa y memorizar sus datos domiciliarios. Elaborar compromisos . Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias. Relaciónate por el nombre. muñeco  Tarjetas  Grabadora. Identifica a tus maestros y a tus nuevos compañeros e interactuar con ellos.  Dialogar utilizando títeres.     Dialoga utilizando títeres. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.  Conoce sus datos personales: nombre. Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo.  Indica tu dirección y teléfono.  Nombra tus datos personales: nombre. tijera. Respetar a sus semejantes.  Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros e interactuar con ellos. Conocimiento del medio natural y cultural. Convivencia. las   Describe las características del entorno en que vive. Tratarse por el nombre.  Elabora tarjetas para el autocontrol de asistencia.  Dialoga utilizando títeres.  Hoja de revista. Cuéntanos sobre sus experiencias personales.Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive. CD. hoja papel bond  Textos y láminas  Libro.  Papelotes   Expreso mis emociones y experiencias.  Elaborar tarjetas para el autocontrol de asistencia. apellido.  Realiza juegos lingüísticos con sonidos iniciales iguales. Respeta las normas y reglas en los juegos. Participa en actividades grupales.    Dialogar con el personal docente y compañeros del aula.  Realizar juegos lingüísticos con sonidos iniciales iguales.

   Asociar objetos por el color. Clasificar objetos del aula por el color. amarillo y azul en objetos del entorno.  Reconocer narraciones sobre el ambiente escolar.  Material grafoplástico  Paletas. Reconoce y estima longitudes de objetos de su entorno. los diferentes ambientes y su funcionamiento.  Cuerdas  Tiras de papel   Identifica.  de     Página web “Aula Ely” Grabadora CD Cuentos Papelotes Títeres. tamaño y forma. Identificar los colores rojo.  Responde preguntas.  Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.  Escucha narraciones sobre el ambiente escolar. revistas y otros. amarillo. amarillo.     Selecciona los objetos por el color Pinta los gráficos de los siguientes colores: rojo.  Interactúa compartiendo experiencias.  estimar y comparar objetos  según su longitud (alto/bajo y largo/corto).  Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora. compara y clasifica objetos del entorno según color.  Libros. Clasifica las cuerdas según el tamaño desde la más larga hasta la más corta. Identificar los colores en láminas. Relaciones lógico – matemáticas.  Reconocer. azul.  Láminas.  Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.  Escucha narraciones acerca del ambiente escolar. rojo. Comunicación verbal y no verbal Comprensión y expresión oral y escrita. Formar series con diferentes patrones. Manipular objetos con diferentes longitudes. libros.  Revistas.  Identificar el número de palabras que componen una narración sencilla en la cadena sonora (conciencia léxica) con tiras de papel y palmadas. Y cuadro de responsabilidades.  Diferencia e identifica el número de palabras que componen una cadena sonora . describe.  Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar  Objetos del entorno. para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar. Recorta los objetos: azul.  personas que lo componen. Asumir compromisos y responsabilidade s para adaptarse a su nuevo ambiente.  Responder preguntas.

Identifica la funcionalidad de diferentes partes del cuerpo. Pandero Tambor.     Grabadora CD Cuerpo humano. repta.para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).  Desplazarse por el espacio parcial utilizando diferentes partes del cuerpo: caminar.  Realiza movimientos coordinados con su cuerpo: Camina.  Dramatizar narraciones. azul y roja. Lápices y marcadores de colores.    Pintura amarilla.  Seguir diferentes ritmos con su cuerpo.  Mover el cuerpo según consignas. Grabadora CD  Expresa con libertad sus propias experiencias a través del dibujo. rueda. gatear.   (conciencia léxica). Participa en conversaciones.  Expresar con libertad sus propias experiencias a través del dibujo.  Imitar acciones agradables.  Dibujar experiencias narradas a sus compañeros. Expresión corporal  Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad.  Participar en conversaciones compartiendo sus propias experiencias. reptar. . Comprensión y expresión artística.  Mover su cuerpo libremente con música instrumental suave. Comparte tus tradiciones con los compañeros.  Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.   Reconoce las partes del cuerpo.  Dibuja las experiencias que narraste en el aula. gatea. rodar.

SEGUNDO AÑO PLANIFICACION DE BLOQUE CURRICULAR Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: AREA: Lengua y Literatura AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: Segundo FECHA INCIAL: 4 de octubre 2010 FECHA TERMINAL: 19 de noviembre 2010 Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales. descripciones. hablar. Hablar Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas  Planificar el discurso  Conducir el Comunica eficazmente sus ideas y opiniones . la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema. INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversación DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo. EJE CURRICULAR Escuchar. OBJETIVO EDUCATIVO DEL instrucciones. para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS  Reconocer  Seleccionar  Anticipar RECURSOS  Texto para  estudiantes  Gráficos de cuentos  Blog “Aprendiend o con Ely”  Narraciones  Multimedia  Gráficos de  cuentos  Blog INDICADORES DE EVALUACION Comprende conversaciones exploratorias e informales. leer y escribir para la interacción social. exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos AÑO: comunicativos específicos. narraciones.

. dictarlos al docente.  Gráficos de  cuentos  Blog “Aprendiend o con Ely” Identifica el número de palabras que forman una frase u oración.  Poslectura Escribir     Planificar Redactar Revisar Publicar  Texto para  estudiantes  Cuentos  Blog “Aprendiend o con Ely”  Multimedia  Gráficos de  cuentos  Blog “Aprendiend o con Ely”  Papelotes  Papel 4 Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados. “Aprendiend o con Ely”  Papelotes en la conversación sobre diferentes temas de interés. Texto Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.  Prelectura. participar en la revisión y reescribirlos. Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones. en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.  Lectura. discurso  Producir el texto. Desarrollo de la oralidad. Leer Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados. Planifica textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones.   Adquisición del código alfabético.

medios . Cambia las palabras dentro de la oración y reflexiona sobre su significado (conciencia sintáctica). Sustituye palabras para formar nuevas oraciones (conciencia léxica). Discrimina. cambia y aumenta fonemas (sonidos) iniciales. Multimedia  Papelotes  Papel 4      Varía el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido. identifica. suprime. Añade más palabras a la frase u oración.

.y finales en las palabras (conciencia fonológica).

EJE CURRICULAR Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. OBJETIVO EDUCATIVO DEL medir. . Numérico Reconocer. ordenar. (P) ESTRATEGIAS METODOLOGICAS     Etapa concreta Etapa gráfica Etapa abstracta Etapa complementaria RECURSOS  Texto para estudiantes  Gráficos  Blog “Aprendiendo con Ely”  Multimedia  Gráficos  Blog “Aprendiendo con Ely”  Texto para estudiantes  Papelotes  INDICADORES DE EVALUACION Reproduce.(C)     Etapa concreta Etapa gráfica Etapa abstracta Etapa complementaria Reconoce. describe y construye patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. comparar. escribir y leer los números del 0 al 10 en forma concreta. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 99. gráfica y simbólica. escribe y lee los números del 0 al 10 en forma concreta. INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reproducir.PLANIFICACION DE BLOQUE CURRICULAR Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemática AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: Segundo FECHA INCIAL: 4 de octubre 2010 FECHA TERMINAL: 19 de noviembre 2010 Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. representa. para poder vincular sus AÑO: actividades cotidianas con el quehacer matemático. representar. gráfica y simbólica.

rectángulos y círculos. . triángulos. rectángulos y círculos. (P)     Etapa concreta Etapa gráfica Etapa abstracta Etapa complementaria  Texto para estudiantes  Gráficos  Blog “Aprendiendo con Ely”  Papelotes  Papel 4  Multimedia Medida Reconocer y ordenar los días de la semana y los meses del año con eventos significativos. frontera. interior y exterior en cuadrados. frontera. interior y exterior en cuadrados. Multimedia Geométrico Distinguir lados. triángulos. (C)     Etapa concreta Etapa gráfica Etapa abstracta Etapa complementaria  Gráficos  Blog “Aprendiendo con Ely”  Multimedia  Texto para estudiantes  Papelotes  Papel 4  Gráficos  Blog “Aprendiendo con Ely”  Multimedia  Texto para  Reconoce y ordena los días de la semana y los meses del año con eventos significativos  Distingue lados.     Etapa concreta Etapa gráfica Etapa abstracta Etapa complementaria Comprende y representa en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. Estadística y probabilidad Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos.

(A. P) estudiantes  Papelotes  Papel 4 .

INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE El buen vivir. Comparación al mismo tiempo. . a observación través de la indirecta. identificación de Observación la familia como un Descripción espacio que Interpretación brinda cuidado y. mi vecindad y mi escuela. asumiendo OBJETIVO EDUCATIVO DEL roles en el desempeño de sus tareas. con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en AÑO: un espacio de cuidado y abrigo.PLANIFICACION DE BLOQUE CURRICULAR Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: AREA: Entorno Natural y Social AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: Segundo FECHA INCIAL: 4 de octubre 2010 FECHA TERMINAL: 19 de noviembre 2010 Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros. EJE CURRICULAR Mi familia. tienen las Descripción personas de Comparación interactuar con Asociación otras dentro del  Método de núcleo familiar. Generalizació como un espacio n en el cual se  Cuchicheo reconocen los Motivación problemas y las Comprensión alternativas de RECURSOS      Texto para estudiantes Gráficos Blog “Aprendiendo con Ely” Multimedia Hojas A4 INDICADORES DE EVALUACION Reconoce la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar. BLOQUE CURRICULAR Mi familia DESTREZAS CON ESTRATEGIAS CRITERIO DE METODOLOGICAS DESEMPEÑO  Reconocer la  Método necesidad que Comparativo.

Identificar las Dialogo simultaneo Expresa sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos. Identifica las actividades que . Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos. relatando y recreando la historia familiar. por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural. reconociendo la conformación de otros tipos de familias.    solución. Identificar los miembros que integran la familia. Reconocer la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia. Reconoce la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia. roles y sentimientos. Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales.

Reconoce el amor y respeto familiar que . Reconoce los animales domésticos y el cuidado que necesitan. a través del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar común. Reconocer el amor realizan los miembros de la familia.   actividades que realizan los miembros de la familia. Reconocer los animales domésticos y el cuidado que necesitan. Ubicar su vivienda y sus dependencias. mediante la descripción de sus características y las utilidades para el ser humano. por medio de la identificación de los materiales de construcción que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima. Ubica su vivienda y sus dependencias.

. desde la promoción de la comunicación funcional.y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra. cada uno de sus miembros demuestra.

INTEGRADOR: AREA: Estudios Sociales EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR  DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla. Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias en dicho material. EJE CURRICULAR Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. las zonas climáticasy su conexión con la vida vegetal. Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida humana a través de la Historia. con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en AÑO: largos períodos.    .QUINTO AÑO PLANIFICACION DE BLOQUE CURRICULAR Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: AÑO DE EDUCACIÓN Quinto BASICA: FECHA INCIAL: 4 de octubre 2010 FECHA TERMINAL: 19 de noviembre 2010 Describir el proceso de la formación de la Tierra. por medio del estudio hasta la evolución al estado OBJETIVO EDUCATIVO DE actual de las masas continentales. común. animal y humana. latinoamericana y planetaria. Buen Vivir. identidad nuestra casa nacional. El mundo. Utilizar las líneas imaginarias ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Método Heurístico Técnica Observación Indirecta Procesos: Análisis RECURSOS Texto para estudiantes Cuaderno de trabajo para estudiantes Internet Diccionario INDICADORES DE EVALUACION Explica el proceso de formación de los continentes.

con el fin de promover su conservación. a través de criterios de longitud y latitud. Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del planeta generando compromisos de acciones concretas. .  (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo. Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos.

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