ALGUNOS EJEMPLOS DE PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES PRIMER AÑO

PLANIFICACION DE BLOQUE CURRICULAR Nº 1 Mis nuevos amigos y yo
1. DATOS INFORMATIVOS AÑO DE EDUCACIÓN Primero BASICA: FECHA INCIAL: 04de octubre FECHA TERMINAL: 22 de octubre Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las OBJETIVO EDUCATIVO DEL actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí mismo, el AÑO: respeto, la integración y la socialización con sus compañeros.

Identificar partes largas. Relaciona la función de cada parte del cuerpo con el gráfico. Descubrir la función de cada parte del cuerpo. Construye la figura humana con materiales del medio. Modela las partes de su cuerpo. Canta: Pin Pon  Patio  Plastilina. Cantar: Pin Pon RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION  Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra. Construye la figura humana con materiales concretos. cortas.EJES DEL APRENDIZAJE Desarrollo personal y social. Memoriza la recitación: En mi carita. tijera. Recorta y arma un rompecabezas de la figura humana. Modelar con plastilina y con masa el cuerpo humano. blandas de su cuerpo. cortas. Recortar y armar un rompecabezas de la figura humana. COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE Identidad y autonomía. Repite la recitación con mímica. Canta: Pin Pon con modulación de voz. tabla. goma. descripción y valoración del cuidado de su cuerpo         ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Jugar: El Espejo. Construir la figura humana con materiales concretos. blandas de su cuerpo. masa  Hoja de revista. identificación. duras. muñeco  Tarjetas  Grabadora. Memorizar la recitación: En mi carita. Identifica en maquetas partes largas. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer sus características físicas desde la observación. hoja papel bond  Textos y láminas  Maquetas  Libro.       ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Modela con plastilina y con masa el cuerpo humano. Arma el cuerpo humano. duras. CD       .

muñeco  Tarjetas  Grabadora. goma. hoja papel bond  Textos y láminas  Libro. Tratarse por el nombre. Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.  Indica tu dirección y teléfono.  Elaborar tarjetas para el autocontrol de asistencia.  Dialoga utilizando títeres. apellido.      Dialogar utilizando títeres.    Describe las características del entorno en que vive. Conversar sobre sus experiencias personales. Relaciónate por el nombre. Visitar las diferentes aulas del Centro Infantil.  Hoja de revista. Conocimiento del medio natural y cultural.     Dialoga utilizando títeres. entre otros.  Nombra tus datos personales: nombre. dirección.    Dialogar con el personal docente y compañeros del aula.  Dibuja su casa y memoriza sus datos domiciliarios. Cuéntanos sobre sus experiencias personales.  Conoce sus datos personales: nombre. Participa en actividades grupales.  Papelotes   Expreso mis emociones y experiencias.  Realiza juegos lingüísticos con sonidos iniciales iguales. apellido. Respetar normas y reglas en los juegos. Elaborar compromisos .  Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros e interactuar con ellos. CD.  Jugar al cartero.  Dibujar su casa y memorizar sus datos domiciliarios.  Realizar juegos lingüísticos con sonidos iniciales iguales. Practica compromisos y responsabilidades. Convivencia. Respetar a sus semejantes. Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo.  Juega al cartero. tijera. las   Describe las características del entorno en que vive.  Dialogar utilizando títeres. Respeta las normas y reglas en los juegos.  Elabora tarjetas para el autocontrol de asistencia.Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural. Identifica a tus maestros y a tus nuevos compañeros e interactuar con ellos.

Clasifica las cuerdas según el tamaño desde la más larga hasta la más corta. Clasificar objetos del aula por el color. describe.  Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar  Objetos del entorno. tamaño y forma.  Revistas.  Láminas. Relaciones lógico – matemáticas. Asumir compromisos y responsabilidade s para adaptarse a su nuevo ambiente. los diferentes ambientes y su funcionamiento. Y cuadro de responsabilidades.  Interactúa compartiendo experiencias.  personas que lo componen. Identificar los colores rojo. Reconoce y estima longitudes de objetos de su entorno.  Libros.  Identifica el número de palabras que componen una cadena sonora.  Demuestra autonomía al resolver sus necesidades cotidianas.  Diferencia e identifica el número de palabras que componen una cadena sonora . revistas y otros. para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.  Responder preguntas.  Cuerdas  Tiras de papel   Identifica.     Selecciona los objetos por el color Pinta los gráficos de los siguientes colores: rojo.  Material grafoplástico  Paletas. Comunicación verbal y no verbal Comprensión y expresión oral y escrita. rojo. amarillo.    Asociar objetos por el color. Identificar los colores en láminas.  Reconocer narraciones sobre el ambiente escolar.  Reconocer.  de     Página web “Aula Ely” Grabadora CD Cuentos Papelotes Títeres.  Responde preguntas. Formar series con diferentes patrones. Manipular objetos con diferentes longitudes. amarillo. compara y clasifica objetos del entorno según color. libros. Recorta los objetos: azul.  Identificar el número de palabras que componen una narración sencilla en la cadena sonora (conciencia léxica) con tiras de papel y palmadas.  Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas. amarillo y azul en objetos del entorno.  Escucha narraciones sobre el ambiente escolar.  Escucha narraciones acerca del ambiente escolar.  estimar y comparar objetos  según su longitud (alto/bajo y largo/corto). azul.

repta. Comprensión y expresión artística. reptar. Expresión corporal  Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y relación de su funcionalidad.  Dramatizar narraciones.  Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica). Participa en conversaciones.  Mover el cuerpo según consignas.   (conciencia léxica).  Imitar acciones agradables. rodar. Identifica la funcionalidad de diferentes partes del cuerpo.     Grabadora CD Cuerpo humano.   Reconoce las partes del cuerpo.  Realiza movimientos coordinados con su cuerpo: Camina.  Mover su cuerpo libremente con música instrumental suave.  Dibuja las experiencias que narraste en el aula. .  Participar en conversaciones compartiendo sus propias experiencias.  Dibujar experiencias narradas a sus compañeros. Pandero Tambor. rueda.  Seguir diferentes ritmos con su cuerpo.  Expresar con libertad sus propias experiencias a través del dibujo. azul y roja. Comparte tus tradiciones con los compañeros. Lápices y marcadores de colores. Grabadora CD  Expresa con libertad sus propias experiencias a través del dibujo.    Pintura amarilla.  Desplazarse por el espacio parcial utilizando diferentes partes del cuerpo: caminar. gatea. gatear.

narraciones. INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE Escuchar BLOQUE CURRICULAR Conversación DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo. la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema. para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. descripciones. hablar. EJE CURRICULAR Escuchar. leer y escribir para la interacción social. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS  Reconocer  Seleccionar  Anticipar RECURSOS  Texto para  estudiantes  Gráficos de cuentos  Blog “Aprendiend o con Ely”  Narraciones  Multimedia  Gráficos de  cuentos  Blog INDICADORES DE EVALUACION Comprende conversaciones exploratorias e informales. Hablar Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas  Planificar el discurso  Conducir el Comunica eficazmente sus ideas y opiniones . exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos AÑO: comunicativos específicos.SEGUNDO AÑO PLANIFICACION DE BLOQUE CURRICULAR Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: AREA: Lengua y Literatura AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: Segundo FECHA INCIAL: 4 de octubre 2010 FECHA TERMINAL: 19 de noviembre 2010 Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales. OBJETIVO EDUCATIVO DEL instrucciones.

Leer Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados. Planifica textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones.  Poslectura Escribir     Planificar Redactar Revisar Publicar  Texto para  estudiantes  Cuentos  Blog “Aprendiend o con Ely”  Multimedia  Gráficos de  cuentos  Blog “Aprendiend o con Ely”  Papelotes  Papel 4 Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados. dictarlos al docente.   Adquisición del código alfabético. discurso  Producir el texto. “Aprendiend o con Ely”  Papelotes en la conversación sobre diferentes temas de interés.de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar. Desarrollo de la oralidad. en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.  Lectura. Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones.  Prelectura. participar en la revisión y reescribirlos.  Gráficos de  cuentos  Blog “Aprendiend o con Ely” Identifica el número de palabras que forman una frase u oración. Texto Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. .

cambia y aumenta fonemas (sonidos) iniciales. suprime. medios . Discrimina. Cambia las palabras dentro de la oración y reflexiona sobre su significado (conciencia sintáctica). Multimedia  Papelotes  Papel 4      Varía el orden que tienen las palabras sin modificar su sentido. Añade más palabras a la frase u oración. Sustituye palabras para formar nuevas oraciones (conciencia léxica). identifica.

.y finales en las palabras (conciencia fonológica).

EJE CURRICULAR Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. representa. gráfica y simbólica. OBJETIVO EDUCATIVO DEL medir. Numérico Reconocer. comparar. para poder vincular sus AÑO: actividades cotidianas con el quehacer matemático.(C)     Etapa concreta Etapa gráfica Etapa abstracta Etapa complementaria Reconoce. escribir y leer los números del 0 al 10 en forma concreta. describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (P) ESTRATEGIAS METODOLOGICAS     Etapa concreta Etapa gráfica Etapa abstracta Etapa complementaria RECURSOS  Texto para estudiantes  Gráficos  Blog “Aprendiendo con Ely”  Multimedia  Gráficos  Blog “Aprendiendo con Ely”  Texto para estudiantes  Papelotes  INDICADORES DE EVALUACION Reproduce. . escribe y lee los números del 0 al 10 en forma concreta. gráfica y simbólica. estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 0 al 99. describe y construye patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR Relaciones y funciones DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reproducir.PLANIFICACION DE BLOQUE CURRICULAR Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: AREA: Matemática AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: Segundo FECHA INCIAL: 4 de octubre 2010 FECHA TERMINAL: 19 de noviembre 2010 Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar. representar. ordenar.

(P)     Etapa concreta Etapa gráfica Etapa abstracta Etapa complementaria  Texto para estudiantes  Gráficos  Blog “Aprendiendo con Ely”  Papelotes  Papel 4  Multimedia Medida Reconocer y ordenar los días de la semana y los meses del año con eventos significativos. triángulos.     Etapa concreta Etapa gráfica Etapa abstracta Etapa complementaria Comprende y representa en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. frontera. Estadística y probabilidad Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos. rectángulos y círculos. triángulos. (C)     Etapa concreta Etapa gráfica Etapa abstracta Etapa complementaria  Gráficos  Blog “Aprendiendo con Ely”  Multimedia  Texto para estudiantes  Papelotes  Papel 4  Gráficos  Blog “Aprendiendo con Ely”  Multimedia  Texto para  Reconoce y ordena los días de la semana y los meses del año con eventos significativos  Distingue lados. Multimedia Geométrico Distinguir lados. interior y exterior en cuadrados. frontera. . rectángulos y círculos. interior y exterior en cuadrados.

(A. P) estudiantes  Papelotes  Papel 4 .

BLOQUE CURRICULAR Mi familia DESTREZAS CON ESTRATEGIAS CRITERIO DE METODOLOGICAS DESEMPEÑO  Reconocer la  Método necesidad que Comparativo. mi vecindad y mi escuela. con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en AÑO: un espacio de cuidado y abrigo. asumiendo OBJETIVO EDUCATIVO DEL roles en el desempeño de sus tareas. a observación través de la indirecta. Generalizació como un espacio n en el cual se  Cuchicheo reconocen los Motivación problemas y las Comprensión alternativas de RECURSOS      Texto para estudiantes Gráficos Blog “Aprendiendo con Ely” Multimedia Hojas A4 INDICADORES DE EVALUACION Reconoce la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar. INTEGRADOR: EJES DEL APRENDIZAJE El buen vivir. EJE CURRICULAR Mi familia. .PLANIFICACION DE BLOQUE CURRICULAR Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: AREA: Entorno Natural y Social AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: Segundo FECHA INCIAL: 4 de octubre 2010 FECHA TERMINAL: 19 de noviembre 2010 Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros. tienen las Descripción personas de Comparación interactuar con Asociación otras dentro del  Método de núcleo familiar. Comparación al mismo tiempo. identificación de Observación la familia como un Descripción espacio que Interpretación brinda cuidado y.

Reconocer la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia. Identificar las Dialogo simultaneo Expresa sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos. Reconoce la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia. roles y sentimientos. Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos. por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural. Identificar los miembros que integran la familia. relatando y recreando la historia familiar.    solución. reconociendo la conformación de otros tipos de familias. Identifica las actividades que . Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales.

   actividades que realizan los miembros de la familia. por medio de la identificación de los materiales de construcción que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima. Reconocer el amor realizan los miembros de la familia. Ubica su vivienda y sus dependencias. Ubicar su vivienda y sus dependencias. a través del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar común. Reconoce el amor y respeto familiar que . mediante la descripción de sus características y las utilidades para el ser humano. Reconoce los animales domésticos y el cuidado que necesitan. Reconocer los animales domésticos y el cuidado que necesitan.

desde la promoción de la comunicación funcional. cada uno de sus miembros demuestra. .y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra.

identidad nuestra casa nacional. las zonas climáticasy su conexión con la vida vegetal. Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias en dicho material. EJE CURRICULAR Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Utilizar las líneas imaginarias ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Método Heurístico Técnica Observación Indirecta Procesos: Análisis RECURSOS Texto para estudiantes Cuaderno de trabajo para estudiantes Internet Diccionario INDICADORES DE EVALUACION Explica el proceso de formación de los continentes. latinoamericana y planetaria. Buen Vivir. con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en AÑO: largos períodos.    . El mundo.QUINTO AÑO PLANIFICACION DE BLOQUE CURRICULAR Nº 1 DATOS INFORMATIVOS: AÑO DE EDUCACIÓN Quinto BASICA: FECHA INCIAL: 4 de octubre 2010 FECHA TERMINAL: 19 de noviembre 2010 Describir el proceso de la formación de la Tierra. INTEGRADOR: AREA: Estudios Sociales EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR  DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla. común. Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida humana a través de la Historia. por medio del estudio hasta la evolución al estado OBJETIVO EDUCATIVO DE actual de las masas continentales. animal y humana.

Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del planeta generando compromisos de acciones concretas. a través de criterios de longitud y latitud. . con el fin de promover su conservación.  (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo. Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos.

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