La información proporcionada por la ECE nos ayuda a:

Seleccione una:
A. Nos ayuda a saber quiénes tienen mejores notas.
B. Nos ayuda a conocer los logros de aprendizaje 
Así es. Este es uno de los propósitos de la ECE, pues conociendo los logros de
aprendizaje se puede hacer atender las necesidades de aprendizaje para propiciar el
progreso de los estudiantes. 

C. Nos ayuda a ser ordenados con los resultados.

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Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
Las evaluaciones estandarizadas ofrecen principalmente un diagnóstico de:
Seleccione una:
A. Los profesores
B. El sistema educativo. 
El propósito de la ECE es fundamentalmente reportar información del sistema educativo

C. Los estudiantes

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Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
Magda, docente de primer grado de secundaria, ha seleccionado el siguiente texto:
Tras ser detenido por haber robado e intentado vender un celular, un delincuente le cantó
una canción de amor a un agente de la Policía Nacional del Perú (PNP) en el Cercado de
Lima. De este modo, quería conmover al efectivo policial y lograr su liberación.
Con las esposas colocadas en sus muñecas, Jeffrey Ezequiel Toledo Zelaya “interpretó” la
cumbia romántica “Necesito un amor” para demostrarle al policía su supuesta inocencia
tras su acto delincuencial. Curiosamente, para convencerlo, le prometió también que
buscaría un trabajo honrado.
“Necesito platicarte de mis problemas, hablarte con un abrazo, expresarte que necesito de
ti”, dice parte de la letra que el ladrón le dedicó al policía, quien lo observaba sin
inmutarse.
Pocos minutos antes de caer ante el policía del Escuadrón Verde de Lima, el malhechor y
un cómplice suyo, identificado como Gianfranco Ramírez Arias, atacaron a una mujer para
robarle su celular. Luego, pretendieron venderlo sin percatarse de que la PNP seguía sus
pasos y se disponía a detenerlos.
Según el reporte policial, los hampones registran varias denuncias por el mismo delito.
¿Qué estrategia será la  mejor para que los estudiantes puedan reconocer el propósito del
autor en el texto seleccionado por la profesora Magda?
Seleccione una:
A. Considerar la fuente de donde proviene el texto. Luego, relacionarlo con el último
párrafo para subrayar la idea principal y, a partir de allí, determinar el propósito del autor.
B. Buscar en el texto pistas que den cuenta de la secuencia textual. Luego, relacionarla
con el propósito del autor y preguntarse si el texto instruye, narra, explica, describe o
argumenta.
C. Indagar y extraer las ideas principales para organizarlas en un organizador visual con el
objetivo de extraer el tema central.  
Las ideas principales por sí solas no aportan para deducir el propósito del texto,
requerimos reconocer otras características del texto. Revisa nuevamente el fascículo de la
sesión 1 y vuelve a intentarlo. 

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Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
Fernando ha seleccionado un texto para trabajar con sus estudiantes de segundo grado de
secundaria. Leelo detenidamente.

Ayudemos a Fernando. ¿Cuál de las siguientes alternativas es la mejor estrategia de

enseñanza para reconocer el propósito del autor en este texto?

Seleccione una:
A. Reconocer las ideas principales y el tema central. Luego, relacionar el título y la fuente
origen del texto.
B. Elaborar un organizador gráfico que represente la jerarquía de las ideas. Luego, escribir
el resumen del texto.
C. Relacionar el título y los subtítulos del texto. Luego, fijarse en la secuencia del tipo de
verbos que se usan en el texto. 
Así es, en este texto, tenemos un título que ya nos está dando algunas pistas, pues si los
estudiantes conocen a qué se refiere “tips”, ya podrán hipotetizar que es un texto
instructivo o de recomendaciones. Asimismo, los subtítulos en negrita dan cuenta de
frases encabezadas por un infinitivo que representa imperativo (característica de los
instructivos que presentan recomendaciones). Por último, en general, el contenido del
texto se concentra en verbos imperativos o de mandato.

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Pregunta 5
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Enunciado de la pregunta
Lee el siguiente texto:

OECD. (s. f.). Las abejas. Recuperado

de http://recursostic.educacion.es/inee/pisa/lectora/lectorapisa/textos_continuos/lectora_te
xcontinuo_er/009lectorapisa_las_abejas%20_er.pdf
¿Cuál de las siguientes alternativas es la mejor estrategia para saber si el texto “Las
abejas” es un texto continuo o mixto?

Seleccione una:
A. Subrayar las ideas importantes en el texto. Luego, parafrasear la imagen e interpretar la
función del texto.
B. Reconocer el tema central del texto. Luego, deducir la función del título y subtítulos del
texto. Después, identificar la parte continua del texto.
C. Leer todo el texto. Luego, interpretar la función del gráfico y con qué párrafo se
relaciona. Después, reconocer si ese gráfico ayuda a entender mejor el texto. 
Así es, es necesario que el estudiante lea todo el texto y no solo partes de este. Además,
es necesario centrarse luego en la imagen (gráfico, esquema o elemento discontinuo) y en
qué sentido se relaciona con el texto. Posteriormente, se requiere definir si ese elemento
discontinuo contribuye a comprender mejor el texto.

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Pregunta 6
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Enunciado de la pregunta
Lee el siguiente texto:
GRAFITIS
Estoy indignada porque por cuarta vez tienen que volver a limpiar y pintar la pared del
colegio para borrar los grafitis. La creatividad es admirable, pero la gente debería
encontrar formas de expresarse que no generen un costo adicional para la sociedad.
¿Por qué nos hacen mala reputación a los jóvenes al pintar en lugares donde está
prohibido? Los artistas profesionales no cuelgan sus cuadros en las calles, ¿verdad? En
vez de eso, buscan quién los financie y hacerse famosos a través de exposiciones que sí
son legales.
En mi opinión, los edificios, rejas y bancos son obras de arte en sí mismos. Es realmente
triste dañar esta arquitectura con grafitis, sobre todo cuando el modo de hacerlo destruye
la capa de ozono. Realmente no puedo entender por qué estos artistas delincuentes se
molestan tanto cuando lo único que se hace, una y otra vez, es quitar sus “obras de arte”
de las paredes.
Olga.
De las siguientes afirmaciones, 
¿Cuál es la mejor estrategia que se puede adoptar para trabajar con los estudiantes la
interpretación de metáforas en un texto?

Seleccione una:
A. Primero, leemos las partes en las que está la frase metafórica. Luego, proponemos a
los estudiantes que las conviertan en oraciones y, finalmente, que las interpreten
aisladamente.
B. Primero, pedimos a los estudiantes que lean todo el texto e identifiquen la metáfora.
Luego, les proponemos que interpreten la frase a partir de la información del texto y,
finalmente, que la reescriban con sus propias palabras.  
Así es, la mejor estrategia es identificar la metáfora, luego interpretarla y saber qué
significa en el contexto de la lectura, y parafrasearla con un lenguaje sencillo y directo. 

C. Primero, hacemos una lectura del párrafo donde se ubica la metáfora. Luego,
planteamos a los estudiantes que la conviertan en un símil y, finalmente, que definan qué
es una metáfora.

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Pregunta 7
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Enunciado de la pregunta
Lee detenidamente el texto:

¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más adecuada para reflexionar sobre la
forma del texto?
Seleccione una:
A. Analizar la cantidad de párrafos y subtítulos, y reflexionar sobre el tipo y formato del
texto.
B. Identificar las reglas ortográficas para poder evaluar el texto y reflexionar sobre la
pertinencia de la ortografía para darle sentido.
C. Buscar ciertas marcas o expresiones particulares del modo discursivo y reflexionar
sobre su función para otorgar sentido a todo el texto. 
Así es, hay que tener en cuenta que cualquier forma que adopte el autor para informar el
contenido siempre estará orientada al propósito del autor, que es lo que determina toda la
construcción del texto. La forma está al servicio del contenido y el contenido está al
servicio del propósito del autor.

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Pregunta 8
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Enunciado de la pregunta
Lee la siguiente parte del texto sobre el bullying:
A este tipo de agresión hay que sumar el ciberacoso, que se realiza utilizando medios
digitales (celular, computadora o tableta) y ocurre frecuentemente por las redes sociales
como Facebook, Instagram, WhatsApp u otras.
¿Para qué se usaron los paréntesis en esta parte del texto?
Seleccione una:
A. Para presentar características de los medios digitales.
B. Para mostrar ejemplos de medios digitales.  
Así es, lo que está encerrado entre paréntesis es la mención de algunos medios digitales,
los cuales son planteados como ejemplos.

C. Para resaltar las palabras más importantes del párrafo.  

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Pregunta 9
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Enunciado de la pregunta
Camila, docente de segundo grado de secundaria, del área de Comunicación selecciona
este texto y les entrega a sus estudiantes. Léelo detenidamente:
Los estudiantes leen este texto y el docente les hace la siguiente pregunta:
Menciona una razón del autor acerca de por qué usar mucho papel puede dañar el medio
ambiente. Al respecto, tres estudiantes dan las siguientes respuestas:
Luis: “Porque se juntan muchos papeles que finalmente no se reciclan”.
Pamela: “Porque se cortan muchos árboles, lo que perjudica el hábitat de los animales”.
Olga: “Porque se amontona mucho papel y causa mucha basura”.
¿Cuál de las afirmaciones de los estudiantes es la más adecuada?
Seleccione una:
A. Pamela 
La respuesta de Pamela es la más adecuada, pues alude a una razón del autor para usar
el papel con prudencia, lo que contribuye a evitar la depredación de los árboles y dañar el
hogar y el alimento de muchas especies que dependen de ellos.

B. Luis
C. Olga

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Pregunta 10
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Enunciado de la pregunta
¿Cuál crees que es la mejor forma para identificar los argumentos de un texto?

Seleccione una:
A. Utilizar las estrategias para identificar la idea central del texto y buscar razones que la
sostienen
B. Utilizar las estrategias para identificar el propósito del texto.
C. Utilizar las estrategias para identificar el tema central del texto y los subtemas. 
Esta alternativa no es precisa; puede estar relacionada, pero no directamente. Vuelve a
leer el texto e inténtalo nuevamente. 

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