PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Escenario a Distancia
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.2 GRE : La Libertad
1.3 UGEL : 01 El Porvenir
1.4 IE : 81759 “Ciro Alegría Bazán”
1.5 DIRECTOR : Juan Tacanga Miñano
1.4. DOCENTE DE AULA : Lissette Anais Ruiz Ventura
1.5. GRADO Y SECCION : 3, 4 y 5 años
1.6. DURACIÓN : 5 DE ABRIL HASTA EL 10 DE DICIEMBRE

II.DIAGNÓSTICO DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS Y ENTORNO FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES:

COMPETENCIA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN COMUNICACÓN

Se comunica  Lenguaje poco entendible

oralmente  Dificultad en la correcta pronunciación de palabras.
Lee diversos tipos de  Tienen dificultad para obtener información implícita del texto a partir de las imágenes.
textos escritos  Dificultad para mencionar la información explícita del texto por su lenguaje poco entendible.
“Escribe diversos  Dificultad en la orientación correcta de la escritura (de izquierda a derecha)
tipos de textos
escritos

COMPETENCIA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN MATEMATICA

Resuelve  Tienen dificultad para utilizar la estrategia del conteo.

problemas de  Tienen dificultad para utilizar la estrategia de correspondencia.
cantidad

 Dificultad para ubicarse en el espacio y realizar sus desplazamientos a partir de esa ubicación.
Resuelve
problemas de
forma, movimiento
y localización”

CARACTERISTICAS SOCIOEMOCIONAL Y FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES

 50% de niños y niñas tímidos y con poca fluidez para expresarse.
 Tienen bastante interés en actividades como: dibujo, pintura, música.
 60% de familias con conexión a internet, 40% de familias que hacen recargas desde el celular.
 100% de ppff comprometidos con el acompañamiento y la formación integral de sus hijos.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

y Ciudadanía y (eje)Situación

Número y título de la Medio

Resumen de la situación presentada en
experiencia de
aprendizaje (AeC)
1. “¡ASÍ SOY YO!”
convivencia
Competencias (incluir las
Duración Producto o Evidencia
la experiencia de aprendizaje (AeC) competencias transversales) Web TV Radio
En esta experiencia de aprendizaje, los Construye su identidad. Un autorretrato. X
niños y niñas descubriran sus 2 semanas Se comunica oralmente en su lengua Cuadro de doble
características que los hacen únicos y (05 al 16 de abril) materna.
Convive y participa democráticamente entrada que
especiales. Para lograrlo describirán sus evidencie las
en la búsqueda del bien común.
características físicas, reconociendo

2. Esta experiencia de aprendizaje 3 sem Crea proyectos

Construye desde los lenguajes
su identidad diferencias
Planificador entre
de la X
Salud y Ciudadanía

“YO SOY IMPORTANTE promueve que las niñas y niños ana Se comunica oralmente en su semana.
Y MI VOZ CUENTA” expresen sus opiniones, tomen s lengua materna Lista de acuerdos
decisiones y participen en las actividades Convive y participa para ordenar sus
(19 de abril al 30
del hogar, reconociendo que hay juguetes.
y convivencia

de Abril)
En esta experiencia de aprendizaje democráticamente
Construye en la
su identidad. Dibujo de gestos. X
3.
haremos un viaje por las emociones al 2 semanas Se comunica oralmente en su Elaboración de su cajita
“TE CUENTO COMO
plantear algunas situaciones para que lengua materna. come miedos.
conservación

ME SIENTO” (3 de mayo al 15
Representación con su
las niñas y los niños reconozcan y tomen de Mayo) Crea proyectos desde los lenguajes
cuerpo de gestos con
conciencia de sus emociones y la de las y artísticos.
En esta experiencia de aprendizaje, Indaga mediante métodos respecto
Lista a la
de acciones X
conservaciónSalud

4. “Me cuido, 2 semanas científicos para construir sus para cuidarse y

las niñas y los niños tendrán el
nos cuidamos desafío de identificar las acciones de (24 de Mayo al 4 conocimientos. cuidar a los demás.
y nuestra cuidado que practican en familia
de junio) Construye su identidad. Dibujos o audios
madree tierra Se comunica oralmente en su acerca de la
para evitar el contagio del COVID-19
 Salud y
En esta experiencia de aprendizaje, Se desenvuelve de manera Dibujo de la silueta X
las niñas y los niños tendrán la 2 semanas autónoma a través de su de su cuerpo.
5. “YO POR motricidad. Comprensión de
conservación

oportunidad de continuar (7 al 18 de junio)

DENTRO Y descubriendo cómo es su cuerpo y Indaga mediante métodos textos.
POR FUERA” científicos para construir Desplazamientos y
cómo
En esta funciona
experienciapor dentro y por
y

6. “¿QUÉ de aprendizaje, las niñas 2 semanas Indaga mediante métodos Identifique las X
Salud

COMERÉ ESTA y los niños tendrán la oportunidad de científicos para construir sus características de los
VEZ?” responder la siguiente pregunta: “¿Cómo se (21 JUNIO al 2 de alimentos y los
conservación

conservan y preparan los alimentos que Julio) conocimientos.

Resuelve problemas de cambios que ocurren
consumimos en mi familia?”. Para ello
al prepararlos.
cantidad. su identidad.
y

tendrán como desafío

En esta experiencia de explorar los alimentos
aprendizaje se plantea Construye Presentación de las X
y delLogros

7. “UN VIAJE a las niñas y a los niños un viaje por el Perú, a 3 semanas características más
Lee diversos tipos de textos
POR EL PERÚ” partir de sus raíces, costumbres, historias y significativas de su
tradiciones familiares y de su comunidad. (05 de julio al 23 escritos en su lengua materna.
de Julio)
Escribe diversos tipos de textos comunidad con
Para ello, harán un recorrido por su casa y
desafíos

materiales de su
por el
Esta barrio o de
experiencia calle donde viven
aprendizaje tienepara en su lengua
Construye su materna (4 y 5
identidad. Representación a X
y Ciudadanía

8. “MI FAMILIA 2 semanas

como propósito que las niñas y los niños Convive y participa. través de dibujos u
ES ÚNICA” se reconozcan como parte de una (09 de Agosto al otras formas de
20 de democráticamente en la
familia con características, valores, Agosto) búsqueda del bien común. expresión para
saberes, gustos y preferencias compartir con otros
convivencia

9. “UNO, CINCO, En esta experiencia de aprendizaje tiene Escribe

Convivediversos tipos de textos
y participa Organización de X
Ciudadanía

TRES ¿CÓMO como propósito que las niñas y los niños 2 semanas materiales de reúso
democráticamente en la
LO RESUELVO tengan la posibilidad de plantear (23 de Agosto al búsqueda del bien común. según diferentes
ESTA VEZ?” estrategias y soluciones diversas para 03 de Setiembre)
Resuelve problemas de criterios de
seleccionar, ordenar, agrupar, y agrupación.
10. “NOS En esta experiencia podrán cantidad.
Convive y participa Planificador con las X
Ciudadanía y

DIVERTIMOS conversar y acordar qué actividades democráticamente en búsqueda actividades y los

EN FAMILIA” 2 semanas juegos que propone
y juegos les gustaría hacer en (06 de Setiembre del bien común.
familia, podrán descubrir los juegos al 17 de Se desenvuelve de manera junto con su familia
Setiembre) durante la
favoritos de mamá, papá o de las autónoma a través de su
experiencia.
abuelas y los abuelos y comentar motricidad. Construcción de
11. “DESCUBRIEN En esta experiencia de aprendizaje, las 2 semanas Indaga mediante métodos Cuadro de doble X
12. “MERCADOS Y En esta experiencia de aprendizaje, las niñas 2 semanas Dibujo de la tienda, X
Tr

Resuelve problemas de
13. “¿A QUÉ En esta experiencia de aprendizaje, 2 semanas Crea proyectos desde los Diálogo sobre los X
14. “PROTECTORE En esta experiencia los niños y las niñas 2 semanas Indaga mediante métodos Creación de objetos X
ros LogeDS

15. “JUGAMOS El propósito de esta experiencia de 2 semanas Crea proyectos desde los lenguajes Creación de cuentos X
16. “MOTIVOS En esta experiencia los niños y las niñas 2 semanas Crea proyectos desde los lenguajes Diálogo familiar X
PARA reconocerán momentos especiales (06 de Diciembre artísticos. Creación de un

V. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Cuaderno de Trabajo
 Recursos de Aprendo en Casa.
 Programa curricular de Inicial.
  Plataforma Zoom, WhatsApp, Google Drive, YouTube.

VI. EVALUACIÓN.
 La planificación anual de evaluará de manera permanente, para reajustarla de acuerdo a los avances de los estudiantes.

______________________
V°B° Director

“Semáforo del aprendizaje”

Competencias:
- Se comunica oralmente en su lengua materna
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Lee diversos textos escritos
Criterios

Menciona las emociones que le generó el texto

leído.

Da su opinión sobre algún texto leído o a partir de

sus interés y experiencias.

Comenta de que trata, como continua o cómo

terminará el texto a partir de ilustraciones,
expresiones y palabras que observa o escucha
antes y durante la lectura que realiza a través de
un adulto o por sí mismo.

Menciona las características de personas, perso

najes, animales u objetos a partir de ilustraciones

que observa en algunos textos, así como de

algunas palabras conocidas por él.

 Menciona sus necesidades, emociones e intereses
utilizando un lenguaje entendible y conocido al

Se comunica oralmente
describir las distintas actividades que realiza en
casa y apoyándose en gestos y en movimientos
adecuando su tono de voz.

Escucha con atención la historia de la semana

santa y pregunta sobre aquello que le interesa
saber de los relatos que escucha.

Responde diferentes preguntas del texto

escuchado, manteniéndose en el tema

NILMAR

JHERALD

MERELEYDE

KLEYVER
DAYANA
YAREIDY

YASMIN
BRIANA

GREYCI
GELYN

HELEN
JESUS
IKER

YAN

LUZ
Estudiantes

Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Aspectos Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

Nivel de desarrollo EL 33.3 % está en el inicio, En la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna la
de la competencia: El 26.7 % está en proceso en esta competencia. niña que se encuentra en inicio tienen dificultad de expresarse
Se comunica EL 40 % está en logrado en está en esta utilizando una pronunciación adecuada y un lenguaje entendible y los
competencia. niños que están en proceso usan un vocabulario familiar pero aún
Oralmente en su
están en proceso de expresarse con un tono de voz adecuado para
lengua materna
expresar sus ideas, intereses o necesidades, formular o responder
preguntas del texto oral.

Nivel de desarrollo EL 26.7 % está en el inicio, 40 % está en En la competencia Lee diverso tipos de texto escritos en
de la competencia: proceso y el 33.3 % está en logrado en esta su lengua materna los niños y las niñas que se
Lee diversos tipos de competencia. encuentran en inicio presentan dificultad al momento de
textos escritos en su leer imágenes que se les presenta en texto escritos o
lengua materna
Competencias:
-ESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
ilustraciones, los que se encuentran en proceso tienen
- RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN dificultad para reconocer características de personas,
personajes en las ilustraciones que observa en algunos
Ordena objetos según sus características textos y los niños y niñas que se encuentran en logrado
perceptuales al compararlos y agruparlos. expresan las características de los personajes de las
ilustraciones que observa y plantea de que trata y como
Usa el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas
empleando material concreto o su propio cuerpo continua el texto.
 Usa expresiones muchos- pocos, más que – menos
que ,ayer, hoy y siempre al establecer relaciones
de cantidad entre los objetos en situaciones
lúdicas y cotidianas.

Usa el conteo hasta 10 en situaciones cotidianas

empleando material concreto o su propio cuerpo

Establece relación entre los objetosResultados

Aspectos en función al cuantitativos Resultados cualitativos
tamaño expresando con su cuerpo cuando es
grande- pequeño.
Nivel de desarrollo de la El 60% están en inicio en esta competencia En la competencia Resuelve problemas de cantidad los
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

competencia:
Se ubica a sí mismoElde20 % está
acuerdo a unen proceso
punto de y el 20 % en logrado niños y las niñas están en inicio de comprender las
ESUELVE PROBLEMAS
referencia de izquierda a derecha, arriba-abajo
DE CANTIDAD
en esta competencia. cantidades de los objetos utilizando expresiones como:
expresando su ubicación entre él y los objetos.
muchos- pocos, más que – menos que y el en el conteo
Ubica objetos arriba de - debajo de, expresando la en situaciones cotidianas
ubicación entre ellos.
En la competencia Resuelve problemas de cantidad los
Establece relación entre las formas de los objetos niños y las niñas están en proceso de comprender las
que están en su entorno cantidades de los objetos utilizando expresiones,
Se ubica a sí mismo de acuerdo a un punto de
comparaciones, agrupaciones y conteo y los niños y n
referencia de arriba-abajo, dentro – fuera, delante niñas que se encuentran en logrado son que comprenden
de – detrás de, encima – debajo, cerca de- lejos cantidades de objetos utilizando expresiones,
de, a lado de, hacia adelante – hacia atrás, hacia
un lado – hacia el otro lado, expresando su comparaciones, agrupaciones y conteo en situaciones
ubicación entre él y los objetos que se les presenta.
Establece relaciones de medidas en situaciones
cotidianas
Nivel de desarrollo usando expresiones “es más largo” “es
de la
más corto”
El 60% en inicio en esta competencia. En la competencia Resuelve problemas de forma,
competencia: El 20 % en proceso y 20 % en logrado en esta movimiento y localización los niños y las niñas que están
- RESUELVE PROBLEMAS DE
NILMAR

JHERALD

MERELEYDE

KLEYVER
DAYANA
YAREIDY

competencia. en inicio presentan dificultad para ubicarse en el espacio

YASMIN
BRIANA

GREYCI
GELYN

HELEN
JESÚS
FORMA, IKER

YAN

LUZ
Estudiantes
MOVIMIENTO Y izquierda - derecha y comparar en algunas actividades los
LOCALIZACIÓN objetos identificando si son grandes o pequeños, largo -
Número 1 2 3 4 5 6
corto 7 8 9 10 11 12 13 14 15
En la competencia Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización los niños y las niñas que están
en proceso presentan dificultad para ubicarse en el
espacio y los niños que están en logrado comparan en
actividades los objetos identificando si son grandes o
pequeños y sus formas.

utilizan expresiones como: “arriba”, “abajo”, “dentro” y

“fuera” con relación a su ubicación en el espacio, y ubican
los objetos utilizando expresiones como: arriba de,
debajo de.