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DESARROLLO DEL NINO
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DE. 0 a 3 ANOS
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SU RELACION CON DIOS
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Silvana Montanaro
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r nr r r r (• c r c r cr( rc( ( r c rcrr r r r r c r cc ( c r r cr rcc r cr r r 1 c- ( c ( r ( c r
 I. IMPORI'ANCIA DEL C<l'K)CIMIENTO DEL NINo

Todos los que trabajan ccn niiios necesitan ccno:::erlos. O,.lererros ofrecer a
ustedes esta oportl.ll'lida de m pequefio Curso, ncy- limitado, de conocimien-
to del nifio. l'b pensam:lS que en cinco senenas, ma hora cada dia, vanx:s
a dar todo lo que se debe saber, pero hay puntos b8sicos que pue<;len serles
'-
de rucha ayuda en su irabajo con los niiios en la catequesis y ademas porque
hay niiios en el mundo y nosotros, caro seres hunancs, los encontranos
a cada paso y no s6lo nifios, sino adultos tambien que lo fue:ten y tienen
las huellas de los nifios que fueron.
"-
Por que queremos conocer mejor a los niiios con los cuales trabajamos?
Cu81. es la :i.Irportancia de este conocimiento?
"-

Conocer al nifio es la Unica a.yuda para ccnocemos a nosotros m:i.sm:ls y al

llU1do de los seres hunanos en que vivim:ls; porque nuestra vida no es vida
de personas solitarias sino que si€rnpre, en cualquier m::::mento, estarros
con otros.
'-
I.a persanalidad de tm ser ht.mlano se puede COTprender s6lo siguiendo las
etapas de su desarrollo personal, porque cada tmO de nosotros es lo que
es hoy, por todo lo que ha pasado en el tieapo desde que errpez6, a existir.
Ese momenta no es el nacimiento, sino el m:mento mismo en que la vida de
cada uno de nosotros ccmenz6, porque cano vanx:s a ver, hay mchas inf:.er'-
'-- ferencias tarnbien en la vida en el utero; entoces cuando tm nifio nace,
'- tiene ya ma historia personal' ma historia de ruches mas.

Hay m hecho b8sico qeu es necesario tener bien presente cuando trataroos
con los niiios: no se nace siendo ya seres humanos en el sentido de ser
personas que ya tienen todo desarrollado, sino que debe llegar a ser seres
l:rurranos pidiendo los medics al ambiente en el cual se vive. E1 desarrollo
personal esta estrechamente tmido a lo que el nifio puede encontrar en su
medio de desarrollo. Es diferente lo que el nifio trae en si miSIID, es
decir, las potencialidades, los talentos, c::aro los podemos llanar; pero
despuSs esos talentos de ·que nos habla la par8bola se pueden desarrollar
ruche, poco o casi nada: si se entierran no se vera nada, y no es que
"-
el nifio no ~ tenido talentos, sino· que el medio no le penniti6
desarrollarlos; y este es m trabajo que rnmca se acaba., nosotros sabe-
'--- JOOS que ' cualquier edad. en cualquier nanento, . se pueden desarrollar
\.... capacidacies que estaban enterradas. De aqui la urgencia de CC!'lOCer mejor
nuestras necesidades verdaderas, pues los seres h!..m':lms estaiOOs i::ani:>ien
en ma cultura, en tm medio que nos presenta ruchas necesidades a los
'-
n:ii'ios y a los adultos, que no son las verdaderas necesidades de desarro-
'-
llo •

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2.·
Se necesita pues ccrx:cer bien par lo mems los puntos furxlanentales a se- '"""\
guir para~ a ese desarrollo. Puede ser que :rr::sotros ha,gam:s IIUChi-
sincs esfuerzos en una direccien qeu oo es la oonecta; t.eneroos la bJena
voluntad de ~ a los nffi:lS y les daroos . nudx>, :pero no es sienpre la '
canti.dad lo que necesita el nii'x:>, par eso la buena voluntad no es sufi- --..
ciente. lh es'b.ldioso mq .inp:lrtante: Bruno .Detel.hun escribi6 que, el
amor al niiio tal vez oo es suficiente, que se necesitan un amor un CCI'l()-
cimi.ento; las des cosas, parque si no, el a10r no sabe bacia dXlde ir. '
Nosotros no podenx::s valernos s6lo de lo que en los seres hurenos 8e p.tede
llanar instinto: "Tengo insti.nto y par el hago esto o lo otro" •• . No,
nosotros creem::s que para hacer las cosas bien se necesita un ccnocimi.ento
de cada cosa. y no creo que en la vida practica de cada uno heya un solo
hecho que no lo ha.ya aprendido de a1go o de alguien; despues de esto, ...,
desarrol.larros cosas nuevas, saoos crea.tivos, pero necesitaroos CXI'lOCi-
mientos comcimi.entos basicos, iniciales pal-a este trabajo; par si solo,
par ejenplo, nadie llega a hablar si rio es oyendo a alguien que habla; '"""""
tenem:s la posibilidad de hablar, pero esta posibilidad no se desarrolla
si no se aye hablar a otros. Entonces las des cosas van sienpre juntas.
\

En la educaci6n cualquier a.yuda que no es la justa es un dafio, no hey ·~

accicnes neutras. ESte es un hecho basico: todas las cosas que hacaoos -~

por los n:iflos o san buenas para su desarrollo, o lo perjudican. No debe-

liDS meter en la educacien cosas que no tienen i.np:n Lancia y caro dice Sofia
Cavalletti.: "las cosas mas pequefias que par&(;$\ las nis sencillas, las '
mas :impor tantes"; nosotros a veces creernos que las cosas fundamentales sen \

las costosas. No, las cosas fundamentales en la vida siquica tambien '"""""
san aqu&las que parecen las mas sencillas, las cotidianas; par medio de '\
ellas nosotros podsJDs ofrecer al nii'x:> medics de desarrollo y no par otras;
ha;y entre albas una diferencia nu.w intxJL tante. ,-----,
/"""\_
.Adan9s ser educadores o educadaras es un pape1 de todos. W8 catequistas, ...,
claro, tienen un pape1 particular pcrque se esfuerzan par trasnitir a1go
que es para nosotros,- creernos, lo nBx:ino, puesto que es la vida mis!a \

de Dies; pero el papel de educador lo tenan:s cada uoo en relacien ccn . .......
los dan§s, cada uoo de msotros es educative, es decir., que C\}'lXie a sa- · \
car afuera. algo de lo b..lerx> que tensoos en el interior, a desarrollar' los
talentos de los cuales se hablaba antes; asi que en cualquier si'b.lacien
saoos edl radcv'eS y saras edl.J.caOOs en e1 senti.cb de que tadJien reci.b:imos
--..
al.go, es un :intsr'calbi.o ccnt:imJo. Este intercarbio que existe en cada
situacien IXS hace COJptetDar que CCil los n:iflos tari:rl.En IX> sOlO hacaoos Ull t __
servicio a1 dar a ellos al.go, sim que recib:imos de ellos llJ..lClD pues oo
he¥ ninguna verdadera relacien oo exi.stiendo un :intercaJbio. Si se da en
un sentido Un:i.co, oo es un interca'Jbio y entcnces oo puede ser educativa r·'
esta relacien, es caro si se estllviera solo; ha;y nu::has persa1as que
hablan sin escuchar.
"

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 L
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L - corro nos dice Sofia - y sin esperar una cantestacien ellos hablan por si misrros
L pero no hay intercambio y no hay educaci6n en este caso.

Si se pudiera hacer una escala de la inportancia de los educadores ccn respecto a

los niiios es clare que sen mas inportantes los que estan ccn los nii'ios. mas pequefios.
Mientr-as el pequefio es el niiio mas inportante!s son los educadores, puesto que las
'--
etapas en el desarrollo no son las lllisnes. Ent.a1ces es que al ccntrario de lo que
'-- se pensaba, ahora se pane si mas el enfoque y la atetlci6n en la edad de los mas pe-
'- quefios, hablo ahora desde el punta de vista de la sicologia; mas tambien un poqui-
I__ . to de la catequesis, aparentanente, porque no se puede hacer cada cosa aparte.
\._ Ia sicologia tambien ahara se fijan las edades mas tenpranas, porque se ve que lo
que aparece en las edades mayores tiene sus raices en edades lll!.zy' anteriores enton-
ces una enfennedad mental que puede aparecer a los 20 y los 3:> a5os tiene su origen
'- en los primeros a5os; nunca puede venir de fuera a1go l11lzy' importante sino que tiene
una co-relaci6n. can los primeros aflos. Asi que ahara la edad de los primeros 3 a5os
verdaderamente se ha. heche la edad b8sica del desarrollo; todos los ma.yores cuida...,
dos actualmente se quieren tener en los 3 prime:ra3 afios porque sabaoos que, ccno en
la coostrucci6n de un edificio, si hay cimientos buenos podr8. llegar rm.w alto, i:l>.-
do lo que se puede construir depende de los fundamentos que se ha.yan puesto.

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II. VIDA PRE - NATAL 1
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~ere arpezar a hablar un poco de lo que pasa oo sclo a los 0 afi:ls,

sino de la vida antes del nacimiento. Antes que t.oOO quiero presentar
caro una panor€m:i.ca del desarrollo del nifu y despues ver cada etapa m3s
\
profundamente y especialmente al n:ffi:> de 6 afi:ls sin saber su hist.oria en
-,
los 6 ai'ios que pasara1, seria caro una casa sin cimientos caoo ya habia
dicho. ""\

'
la Vida pre-natal es una vida extreledamente :inportante pero esccn:lida, y
nosotros tensoos sieapre la idea de que lo que oo se ve nucho, lo que ro
hace lll..ICho ruido no es rrcy input tante. Cuanck:> ros daD:s cuenta de que '
espercm:JS un hijo , ya es un n:ffi:> que tiene desde un dia basta bastantes
dias de vida, ro es tan joven pues ya tiene un tienpo de vida, asi "'que """·
par ejanplo, gran parte de la pat.ologia de las primeras semanas puede ~

influir en el part:o pcrque la mama rn:isna ro sabia t.odavia que lo estaba )

esperando y puede ser que ha,ya tanado, par ejeJplo, algunos medicament.os
inccnvenientes, caro se dice "hizo algo" parque no se daba cuenta de lo
que habia pasado en ella.-

Ha,y et::Spas Il.Sicas que creo que seria interesante para ustedes ccnocer:
en el desarrollo de la vida intrauterina he¥ i7'es periodos: e1 primero
son los primeros 15 dias, las primeras des S6IBl18S en las cuales, de la ~

dos cel'i..ll.as que se uniercn se hi.zo una cc.n el patr'inmio de CI'CJOOSaleS

provenientes de cada. parte, la mitad de cada uno de los padres, y se van
dividiendo estas ceJ.ulas de 1 a 2, de .2 a 4, 4 a 8 rrcy rapidamente basta · ""'
;.....
hacer una pequeiia. agrupaci6n de celulas aparentanente sin ninguna. diferen-
cia entre elias, miranOOlas sen t.odas iguales desde el exterior. Fsta
etapa es ll.anada del zigote.

Despues de los 15 dias enpieza. un segundo peri6do que seria el enbrien. """'
En este nanento t.odas estas celulas aparentanente indi.ferenciadas, porque
no tienen ninguna diferencia entre elias, se dispcn:n en tres nivel.es.
exterior, medio, e interior.
Estes tres nivel.es ya tienen hecha t.oda. la CCI'lStrux:i.Cn futura de este n:ffi:>
parque en esa disposicicn las que van a nivel. exterior scn las ceJ.ulas 'que
van a desarrollar partes bien precisas del cuerpo: t.oOO lo que va a poner
en rel.acien cc.n e1 exterior al ser :tn.Jraoo: la piel, el cerebro, el )

si.stena nervioso, e1 oicb y los ojos. las celulas que van en e1 nivel 1
nedio sen las que van a desarrollar todas las partes del cuerpo que estan
abajo de la piel; es decir, los nUscul.os, los vases sanguineos y los
huesos; y las celulas que van en el nivel. interior desarrollaran, en
est-e periodo enirialal que abarca basta los 3 ne;es, las partes mas ~

interi.ares que sen:

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-
 5.
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los rinones, el est6;nago, el intestine, etc. todos los 6rganos que

'-
tenerros en el interior. Entonces, ya a los 15 dias el plarfie constru-
'-
cci6n de este nuevo nino esta bien heche ..
~
Si pasa a1.go que afecta algunas celulas, el daflo del niiio sera en rela-
ci6n al nivel en el cual se tuvo ese daflo; es decir, que si se afectaron
celulas del nivel exterior, sera el sisterra nervioso 0 el oido, 0 la
piel o el ojo los que se van a dafiar. Si es en otro ni vel se dafiarati
las partes que se van a desarrollar de este.
~

Todo esto esta ya heche cuando. nosotros nos dames cuenta de que estamos
'- esperando al ni.fu. euanta vida se desarrollo ya en este pequeiio:
Y en las serranas siguientes, hasta los 2 6 3 meses del embarazo todas
las partes que herros nanbrado hasta ahara se van desarrollando en el
embri6n diferentes etapas hasta que, a los 3 rreses y media este nifio tie-
ne ya tcdas sus partes hechas, es decir que no es ya un embri6n, alga
no l:ien definido, sino que es verdaderamente un feto, un hcxnbre con una
vida particular, es un ser hurano con todas sus partes - podriaJroS decir-
que le pertenecen. E'rrpieza asi la tercera etapa o periodo del desarrollo
pre-natal que es la del feto. El feto tiene todad las partes ya fonrandad
'- Que no puede venir hacia ·afuera si tiene todo? No puede parque esa5 par-
tes estan, perc su funci6n no, y esto no es dificil de comprender si
pensamos en el neonato misrno, en el recien nacido. Per ejercplo, tiene ·
sus piernas perc no camina, tiene muchas partes que todavia no sabe paner
en acci6n. Asi, desde los 3 6 3 ~ meses del embarazo hasta el manento en
que el nifio viene afuera, sus diversas partes -no solo crecen en tamafio,
esto no sefia tan importante· sino que desarrollan su funci6n y las funcio-
nes que deben estar listas para el manento del nacimiento son fundamenta-
les ; sin ellas el niiio no puede seguir viyiendo.

L Si tenerros par ejercplo un nifio que nace demasiado tercprano, puede ser que
no tenga todavia las funciones vi tales necesarias para vi vir; par lo me-
nos debe ser capaz de respirar y de digerir algo por si misrro, porque
poderros llegar hasta poner el alirnento en su interior. perc si el no
sabe chupar no sabe deglutir, perc si despues que ponerros el alimento
'- en su estarago no puede por su propia capacidad digerirlo, entonces no
poderros ayudarle rras. Por los medics que tenerros no llegarros sino hasta
I.._., un cierto punto en el cua1 el niiio misrro debe hacer algo para .aontirruar
viviendo.
\......

'- Es rm.zy- interesante pensar, par ejerrplo que el coraz6n, no en la forma que
lo verros cuando el nifio nace, sino care alga que se mueve, que ya late
desde los 15 dias del embaraza; si no se tiene este coraz6n tan pequeno
que hace su trabajo de parte del nifio (que no es am un nino sino un
'-../
embri6n) no puede seguir la vida, parque el niiio tiene que buscar la
sangre que la rradre pone a su disposici6n; la sangre esta alli, perc
'-
el necesi ta tanarla asi es que ya desde entonces es tan necesario para
\......
I.._.,

L·
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.......

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6. ~

·~
el errbri6n hacer este trabajo para que la sangre que esta en la muco-
~
sa uter:ina y que despues se convierta en la placenta, le llegue y la
\
pueda aprovechar para su desarrollo.

Entonces, nunca poc::leros hablar de un papel pasivo del nii'io, tarrpo- "·
co en relaci6n con su medio. Si911're hay a1go activo que se necesita
para que el medio pueda dar lo que el ser tn.nano requiere para su
desarrollo.
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 7.
m. CRISIS DEL NACIMIENTO

Decianos que la vida· que llamarros fetal es un tiemx> de desarrollo cl~ fun-
_ciones, asi que el niiio cuando ya a nacer esta a un grade de hacer lo indispen-
sable para seguir viviendo sin una ayuda contirrua caro la que terUa en el
~
utero. Claro que necesita. muchis:ina ayuda, pero no ya las 24 horas del dia
caro antes, ya tiene funciones que puede desarrollar y si no las tiene, no
--....
sigue.

Vanos aver despues lo que llaneros una crisis evolutiva, es decir un rocmento
particular del desarrollo. No una crisis en el sentido negative de algo que no
\.... esta bien, po!'ql.le ahora. en lenguaje ccmUn. una crisis sierrpre se tana negati-
vamente, se usa la palabra. para algo que nova bien. En el desarrollo, en la
vida evolutiva, lo que se llama una crisis es un rocmento que correspcnde al sig-
nificado de la palabra que en gr-iego es : juicio; la criSis es el rocmento en el
'- cua1 se verifica si la persona tiene lo que necesita para seguir en su desarrollo
y si no lo tiene no puede seguir.
-
'--
Que se canprueba al m:::mento de los 15 dias de embarazo? Si el coraz6."1 artd.ea a
m:werse; si no enpie:za el embarazo se term:iria. Que se va a averiguar en el m:>-
mento del nacimiento? Si par lo menos el niiio tiene la capacidad de respirar y
de digerir, caro ya dij:i.nos. En los tienpos pasadas necesitaba tambien chupar
y si no podria hacer esto no podria ser ay.udado. Ahora. en este sentido podaros
L arreglar algo, perc no totalmente. Asi que cada paso de una crisis a otra es
un nonento de verificacion, de juicio, en el cual se necesita que el ser hunano
manifieste las capacidades que desde hace muoho tienpo habia preparado; par ejem,;-
'-'
plo, el niiio runca habfa ~spirado realmente en el interior de su mama pero hab:t.a
preparado los rusculos y las vias nerviosas necesarias '!! habia tentaf:ilvas novien....
dose para estar listo, para que en el m::rnento dado pudieran sus pulm:ines trabajar
'-
cerro es necesario para pasar del medic en deride estab.a, al otro que es totaJmente
diferente.

--.... Lo que va a pasar en el memento del nacimiento es a1go verdaderamente irrportante.

L Si pcneros la mente en lo que pasa en el Utero: es una vida acuatica, se podria
decir, po!'ql.le esta envuelto en tirlaagUa particular que em el llquido amiotico,
que tiene una tenpera:b.ra. constante y no siente runca a1ll lo que :oosotros l.lana-
m::s hambre o sed, o una necesidad fisica de este tipo. Algo Jtcy" iltpJI t:aute,
\.....
porque tener hanbre 0 tener sed es a1go que se siente llllzy" fuerte; esto el no
lo tiene parque le pasa continuamente an al:i.mento ya digerido a traves de la ~r
'- gre de la madre, ya preparado pf:jcc:·· ella y el lo utili:za en si misro sin hacer el
trabajo de la digestiOn..

--....
'-
'-
"-"

--....
--....
--....
'--
'--

'--
 8.

Entx::lces hey lll.lbhas partes que m necesita usar en ese pericxio, porque ha;y.y
'~::albien cx:rstancia en 1a tenperaUJra., m esta tocancb ccn nada, m ti.ene sim
un medio en el cual llegan a el nuchas cosas; el ya esta en relacien ccn el
anbiente pero a traves nana.
de su No es verdad que no oye nada, ti.ene tra
serie de sendacicnes auditi.vas que le llegan del interior, par ejSJPlo, la
respiracien y el latir del corazCn de la nana, que es diferente en cada una de
nosotras y al de su rradre el ya esta acos1urbrado.

F\Je par es1x> que un japcoes 'b.lvo en mente ~ a recien nacicb:l que lloraban
dsresiado, ccn un disco en el cual grab6 todo lo que pude sertir un fE!to en el
interior. El pens6 que todas las nadres eran iguales, ent.o.r-sces les pc:nla lo
que ll.anD 1a "mursey" y al nanento cuandb Sll)eZBba ell disco los niiios dejaban
de llorar tD'l m:menti.to, pero despu9s sentlan que no era el ruido al que estaban
acosturbrados porque cada COl'B:tlCn ti.ene su fuerza diferente, au nUnentx> particu-
lar de latidos, eni::crlces los nifios SJPezaban a llorar nuevamente.

Asi es caoo los adultos ven a los niiios y este disco se vende en lassfarmacias
(de Italia) . Esto no es ir 'buscarm lo que necesita el n:i.OO, sim proyectar
lo que nosotros pensaroos de el.

Asi que desde el Utero nuchas cosas le llegan y.a ai nifto y se hace una idea de
la vida que esta fuera; es lo que se llarra 1a sicologia del periodo tii!Dilical
o e1 carplejo urbilical, pc%'QUe. a traves del arbligo ·el nifio esta relacicnado
ccn 1a vida; su ~ le transmite al g0 que noes s6lo 1a canida y que es
inpc:u tante '~::albien. Asi caoo es basico que una nujer ernbarazada tenga la cali
dad de proteinas, de gr-asas y de otros alimentos nec::esarios, si no ai niOO le
:falta algo y c:uanjo nazca su peso va a ser dem:lsi.acb bajo y su desarrollo re: :-
cerebraloo sera bueno si no hey b:tstantes prote!nas, 'l:a!rbien ha;y dificultades
sicol6g:i.cas si no hey, par ejSJPlo, una relacien cxnveniente entre los padres
y adenBs poderoos decir que no sienpre se puede desear ese eni:larazo, ese niOO. ·
las nadres tarbien tienen sus dific:ultades, no es tan fScil y entcnces saberoos
que a traves de 1a madre le pude llegar a1 n:ifi:> una cierta visien buena del
rrundo que lo espera, o no tan buena. Claro que no es asi de sencilla 1a cosa,
pero es1D que se llana ahara CCI!Plejo urbilical es algo IIR..\Y iup:n t:ante y puede
~ tarbien en algo f':lSiOO.

Ula nujer que esta ccntarta, que es feliz, prc:xb:e en su cet'ebro unas sustm-
cias qulmicas que se lJanan E!l'ldcrfinas, ney parecidas a la roorfina, que es
algo que hace serrt:irse lllW bien y se trasnite al mro. Sal, se podria decir,
CXJD:) sico- estiJrulantes na'b.Jrales; cada U!X) de rmob:os sabe que cuando es feliz
se siente y se nueve y canina mejar, 1leva la cabe?a·l:evantada, tiene ll1.ICha
:fuerza y alegcla, tiene m cc:rllQ taad:ento di:f~; pero C:uamo se esta
triste no se digiere bien, no le gu:;ta a uno la canida; no quiere hablar,
 -

9.
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se rrueve lllLW lentamente, se ve desde fuera que esa persona no esta feliz
porque todo el cuerpo participa, faltan las sicoestimulantes na:rurales
que son las endorfinas. Ahora. nosotros tenenos node de sun:inistrar estas
L substancias; 1a diferencia es esa, las que observaban esto antes ya se
habian dado cuenta pero no podian ayudar, ahara nosotros podaros dar desde
fuera. esos elementos.

Entonces 1a lll.ljer eniJarazada que esta ccntenta, que esta bien, no s6lo
parque va a tener tm niflo, esta ccntenta si las que estan alrededor de ella
~
la tratan de cierto rrodo; primero su esposo, si lo tiene y tambien las dem3s
No se esta contenta s6lo con el embarazo, claro, sino can una serie de relacio-
~ nes que 1a madre tiene bacia el exterior. Todo esto se convierte en a1go que
'-
ayuda al n:ifio que esta en la m3mi a sentirse bien y puede esperar que 1a vida es
,_ buena.

El m::mento del nacimiento es tm rronento dificil, esta es 1a primeta crisis.

Primera crisis en el sentido que decianm par que mientras que 1a vida intraut:e;-:..._•.
rina se desarrollo lentamente, el ambiente se hizo - en cuanto se podia-
sienpre mas adaptado al n:ifio: el Utero se bacia rreyor, crecia para hacerle
L tm espacio al n:ifio. Ahora de repente todo esto cambia. Yo pienso que no hey
otra crisis tan :importante caro 1a del nacimiento sino la de la rruerte.
'--
Este es el otro cambio total de 1a existencia en el cual todo lo que tenaros ~­
a transfornarse. ..,.

\.._., Varoos a hablar mejar del nacimiento y no de 1a ruerte, parque no saberos rrucho:
de ella, s6lo sabaros que todo carrbia y es interesante c&ro qesde hace unos 10:
aflos la sicolog{a se interesa I!Ulcilo en la rruerte, parque ella da tm sentido a ·'
la vida y mas aUn si noS ponemos en el plan de la vida religiosa, hey ya I!UlchaS
cosas interesantes que se han escrito ahcra sobre este hecho.

\.._.,
Esta crisis del nacimiento es una crisis. total, caoo deciaroos, en la cual se
\.._.,
van a averiguar las posibilidades del niflo para su sobrevivencia. lo primero
es respirar, parque lo de digerir viene despuBs.
G
Ia necesidad de respirar viene en seguida, hay s6lo unos poccs minutos que el
niiio puede vivir..entre el m::mento en que nace y el errpezar su prc.pia respira.,. ~ .
cien.
Claro que la na:b.Jral.eza. le orece una a,yuda. ...; caoo sienpre - en lcs m::mentos de
la crisis; esta a;yuda consiste en que cuando llega afuera. el cardCn ll!billcal
despu8s de unos ni:inutos no trabaja -mas,, si-no lo ·sostiene ya no tiene ninguna
inp:rtancia ya que por si misn'as se van a term:i.nar las relaciooes de la sangre
entre lcs des, pero va a subir el nivel del acido anidrido carbCrri.co y este
·- estiiiUl1a el centro de 1a respiraci6n que esta en· el cerebro y el niflo arpezara
'--
a respirar; la na'b.lr'aleza. ar.regl.a todo na.w bien y par eso asm:iram::lS en la
'--
na'b.Jraleza. 1a maravilla que decia antes Sofia.

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Se necesita saber bien lo que se debe hacer: en este m:men'OO E!lpiem
IIUCha violencia del exterior para el n:iiio, ma violencia de la cual p.Jede '
ser que no ms dsn:lS cuenta pero que tiene su inp:u Lancia para la primera 1
inpresien que esteJ)mo OJBJ/llegp.
va a tener e1 lll.l[1(lo a1 Es :fundane!ltal lo ,
que pasa en el nacimiento para toda la vida futura y se habla de una clase de \
angustia que se refiere a la que pas6 en el nino en ese nanento y que es III.\Y
inpaL bante: se 1la1a angustia b9sica u cn'0016gica, y esta en la base de
toda clase de angustias parque verdaderanente es un nanento en el cua1 el
n:iiio esta 111.\Y cerca de la rruerte y puede sertirse asi, lo oprime e1 miecb
'
1
a la nuerte al no poder respirar, no tener el oxigeoo que necesita es a1go \
que lo qr:ime y le da una experiencia malis:iJra inicial.

El no habia talido ~de estas necesidades. CCtoo se puede evitar todo

esto? El parb:> deberia ser en si m:isoo un heclx> :fisiol6gico en el cua1 la
naturalem m:isla le da al n:iiio las posibilidades para en:frentar todo esto,
,"
pero nucllas veces este hecho se cx:nvierte en un hecho dificil. · Podria tener- 1
se un neyor que nosotros, entcnces haceoos dEIIEISiadas intervencicnes en ese
m:mento. Estas intervenciooes haceri del nacimien'OO un hecho qu:iiUrg:ico. 'I
l'b podatm pensar en hacer i:odo de la nanera natur'al, c:c:no lcs an:inales.
l'b saoos animales, tenaoos un cerebro que trabaja, teneroos preocupacicnes
y claro que :frente al nacimiento las rrujeres estan concicialadas Iii;!·. s:igloss.,., ·.
siglos. en ~os cuales el nacimiento verdaderanente podia ser a1go tan peligro-
so que llegpra hasta la DUJerte, ahara la tecnologia nos ofrece gr-an 9l}'uda en \

esto, nose puede hablar mas del pe1igro de nuerte pues no seria verdad, '
pero todav:la nuchas rrujeres tienen sus di:ficultades :trente a un hecho que es
inpol"l:aute. Ehimces lo primero seria tener un tia!pO antes de ese hecho para .,
saber lo que va a pasar verdaderanente, porque aCn en nuestra culfura adelan- ---..,
tada, entre perscms que han es1l.1d:i.ado lll.lClx>, si se les pregunta sabre esto
no ti.enen 111.\Y claro lo que va verdaderanente a pasar.

SabeiiDs que cuancb no se· sabe bien siatpre ha;y & peligro: lo que se CCI1CX:e ........
bien se enfrarta bien, ante lo que no se ccrxx:e bien por pequeii;> que sea,
eslaJLS en una ccnficien de di:ficultad. Ehtalces ha;y ImJCho que se puede hacer
para que este nanen'OO sea verdaderanente a1go iJqxn t:ante para los a:s
y para
'b:xbs los dsiBs.
')

Lo primero secla darse bien cuenta de lo que va a pasar, c::crJCXm' bien la cnna-
mica del partx:> que ti.ene sus propias :fl.ler2as y su propia progtauacien: e1 Ute-
ro esta hecho de tres partes, 12 i1llOC:Sa que ti.ene la sangre y :farna la pl&.- . · ' ~

cEnta en la cual se desar.rolla y es · alimerrta:b el n:iiio, de!spJes viene la parte ')

mJO!CI 11 ar que ti.ene 1a posibilidad de ensarx:harse IIUChis:im:> durarrte el enilarazo:

el Utero que es CCJJD de 8 ars. llega a ser tan grande cc:m;) de 3) aJS. y se __:
,,
'\
semibilim en la U1tina parte del eni:laram a una substancia que parte del ce-
rebro y que es la que despues E!lpieza las oc:ntraociooes de las cuales viene la
posibilidad para que el n:iiio v~ bacia a:fuera.
'
"I
\
.--..,

-----
'
'\

'
'
'
 11.

Se necesita una fuerza que enpuje al n:iiio del interior para que salga a tra-
ves de le que .lJ.amalros una expulsiOn, es decjr que la fuerza que esta en el
interior y hace que el niiio al IIDVerse venga del interior a afuera, bien dife-
rente es cuando se habla de extracci6n caro cuando se saca una muela, no es
que venga hacia fuera la muela sola, sino que se necesita una fuerza li1LW p ·-
tente del exterior que la pueda sacar. Ent.alces un parte natural es un parte
por expulsiOn: hay fuerzas interiores que enpujan a1 nifio para que salga;
'--
cuando no hay estn necesitaroos una extracci6n~ cooseguir fuerzas del exterior
que le pueden ayudar a nacer.
~

las fibras lll.lSculares del utero se hacen sensibles en las Ultirnas semanas a esa
substancia y tcdas ustedes se dan cuenta de que en esas senenas hay pequ:l!;·iias
cxntracciooes de vez en cuando y ha;y nujeres que no se sienten bien, cxn las
pruebas que el utero hace de la tarea. Que va. a realizar despues, hasta que 1a
substancia llega a una cierta prq:lOI'Ci6n en 1a sangre para que Pueda. enpezar el
trabajo de parte. Estas ccniracciones estan tan bien programadas que sienpre
tienen un intervale llll..\Y grande respecto a la duraci6n de 1a contracci6n misma.
L T~ contraccicnes a1 inicio que durante 20 a 30 segundos mascilro e inter-
'- vales de 10 a 15 m:inutos. Estns intervalos sen inportantisim:ls porque durante
1a contracci6n, cuando la IIU.lSculail.Ira del Utero se conti-ae, se cier.ran todos
los vases sangU1neos y .no pasa 1a sangre de la rnarrB. al nifio, y no es tantn 1a
sangre sino el oxigeno le que necesita ccnt:inuamente, mas que el alimentO;-
'-
entnnces la naturaleza predispooe que ha;ya sienpre un intervale bastante lBrgo
L par que el niiio reciba ese exigeno.

La duraci6n de las contracciones se hace cada vez mas

larga: 40 6 45 segur_rl:>s
hasta llegar al final del primer . pericSdo de 1a dilataci6n que tiene contracci..,..
'--
ones de II'Bs o menos un minutn e EO segundos de duraci6n y 1 6 2 minutos de ·
intervale. Pero en este llDIIerltD, si la nara eyuda. verdaderamente, si no:: tie-
ne pfurl.co, esta bien y colabora., 1a expulsi6n verdadera es muy rapida
generalmente. Asi que las ccntraccianes tan cercanas san pccas. Si nosotras
estaroos preparadas esto se desarrolla en unas horas: de 3 a 5 horas mas e
menos en el pronedie de las rrujeres preparadas, y de 10 a 12 haras en las que
'--
no lo estan. Hqy una diferencia li1LW grande y cuando el nifio viene afuera
lll.leStra una apariencia llll..\Y diferente si el parte fue rapioo y bueno: tiene
'-
el color· de 1a piel rosado y. no esta lii4Y cxntraido, tiene 1a cara. tarrbien mas
relajada.. Sino, le falta ox:lgeno la::.primera. sefial es el colarido de 1a piel
\._
que se-haonri:lrada; le ·: ra;tta;oc]geilo. al·n:i:fi::r( :·esta. falta de exigeno plJede ser
"-- mr::w peligrosa porque las celulas del cerebro no pueden soport:ar 1a falta de
oxigeno sino por un tienpo llll..\Y breve, mientras que por ejenple se puede pct1e!'
un 1azo haoostatico en una pierna e un braze por una hera. si ha;y necesidad y
no pasa nada, las celulas cerebrales no pueden .estar sin oxigeno por mas de
3 mirn.rt:9s..o se mueren, elias tienen un trabaje particualr y t.mas necesidades
particulares de oxigenp. Asi que muchos n:ifiJs que estaban bien de salud antes
del nacimientn, que eran sanos, se puede decll', se pueden dafiar s6lo por los
'- hechos ohstetriccs al 11011entn de nacer. Estn es a1go que se necesita tener li1LW
'- en cuenta y casi tndo se refiere a .la falta de exigeno. Se podria ent.alces dar
'-· exigeno a 1a madre durante el parte e ayudarle a acortar el tiE!Jl)O de e:xpulsien
'-
"--
'-
·.._

'--

·-....
 12.

Y (,que se hace generalrnente e1 el parte?

Se tana al n:iib par los pies y se le pc::lle estiraOO y no se si oos daoos cuenta
de que este n:iib toda su vida anterior estuvo e1 1a posicien fetal, OObl.ado
en todas sus partes porque no tiene llllCho espacio; asi que esto de venir de
U1 media que oos sostenia y e1 el cua1 no sufr.iEtJOOS la fuerza de 1a gravedad
porque flotabsroos e'l el agua y de :i.nprovisto estar al reves' cx:n 1a cabeza
arriba y exterxndos, es a1.go espantoso, a1.go ·que no se puede uno im9ginar
y se hace aqu.i, e1 rruestra civiliza.cien. No me lo explico bie1, parque
si varoos a mirar lo que verdaderanente seve e1 1a na'b.Jraleza, e1tre los
animales, a1 recien nacido no se le nueve de dc:nje esta, su ITEIIB lo cuida,
no lo nueva, lo tiene cx:n llllCho cuidado a n:ingun::l le pasa que lo planche!'l
y lo laven y todo eso. Entcnces el trata de pc:rler'Se ruevanente encogi.do y
om
llara ITI..lCh.is:iJro' esta desesperado pero nosotros decim:Js que mie'ltras
llore nB.s aire le llega a los pilm::rles, asi que estancs CXlltentos: •'E'st:S
ney bien que llore", pero no ha;y n:inguna necesidad de ha.cer esto para llenar
los pu1nmes de aire, porque estes se llenan par si m:i.soos. .Arora apenas nos
errpezaiOOS a dar cuanta de lo que hacaoos nal en este nrmento y deberoos dar
gracias a las ciencias hLmmas y al sic:oarliUisis que nos han puesto frente ~
estos prd)lemas tam profundos de las e'lfennedades e1 las edades sigi.entes
y de a1.go que nos inpide desarrollarnos verdaderanente es U1 ccmcimie'lto que
nos viene del sicoanSl.isis y de todos -los esb.ldios que nos estan descubriendo
ahara lo que no va bien e1 lo que el had:lre hace.

Ha.Y U1 libra ney interesante' no se si estara traducido al castell.ano, de U1

'
siquiatra jngles y se llarJa "U:s hechos de 1a Vida" en el cua1 CCI'lSigna lo que (
ha. investi.gado toda su vida acerca de lo que pasa en es~ pr.imeros llmlel1tos; \
y existe toda una i:m'apia que se llarJa "Primal 'lherapy'' en la c:ual se hace a •
la persa1a revivir el nrmento de su nacimiento para que pueda salir del miedo
que se vivi6 en ely f:inalmente se libere de ello. Esto lo cito para subra-
yar la iup::n Lancia que tienen estos nrmentos.

miERVF.:fiCICN: Pero esa terapia se olvida de 1:odos los nrmentos posteriores de

la vida?

Respuesta: Noes que se olvide, pero esta terapia es para esta situacien
parti.cular pues ha;y perscms en las cuales, par ejerplo, el
siooanSlisis que usa la sinbolizacien y el lenguaje no J.ogra
nada porque lo que pas6 :f\le antes de que 1llvieran 1a posibilidad
de expresarse en la palabra.

Esto era solo para darse un poco cuenta de la iup:n t;aucia que ha;y en cada cosa,
y que en estos tienpos nuestros esta1cs descubri.endo. Estes sen verdaderamen-
te tienpos ·ney interesantes, necesitares aprovechar lo q!.!e ha;y parque ha;y
IJ1..ICbJ que oos puede ~a ca•p:eider mejar: las tecni.cas de 1a psicq::rofi-
laxia se van desarrol.lando, cada dia se ca•p:elde y se puede a,yt.dar mejar.
E'sto yo lo CXIlSidero :indispensable: oo querer dar una a_yOOa sin cc:nocimiento.
Claro, se da lo que se puede, pero mientras nBs se caxx::e mas se puede dar.
 13.

N. NECESIDADES BASICAS DEL RECIEN NACIID

'-
El desarrollo de cada. ser viviente es caw una replica de lo que se l.larra la
biogenesis, es decir toda. la larga historia de la evoluciCn. de la vida. ~er
"--'
dij:i.Joos que todo empieza para cada uno de nosotros a partir de una sola celula,
'l.
que es la t.n'lien de dos celulas; pero las dos separadas no pcrlrian hacer nada
L
pues no tienen en si misrras el nlimero de crarosaJBS necesario para reproducirse
'- las celulSs reproductivas tienen alga de particular cuando sen maduras' es
decir cuando pueden ya dar vida: deben tener la mitad del nCmenro de los ~
IOOSaJBS de su especie; la celula reproductiva natema. ti.ene solo 23 y la
paterna s6lo 23 y cuando se unen se CCXlSi::n.zy'en 23 parejas .de crarosares •
.Asi que ruestra. vida empieza ccn una sola celula caw enpezarc:n las primeras
femes de vida en toda. la historia del desarrollo: las primeras fames de vida
L
fueron t.n'licelulares y estaban en el agua, despues lentamente fueran evolu-.
L ciooando.

Esto seria nu.w interesante canocerlo, ustedes que son catequistas ccmcen bien
esta evoluci6n. Hay una descripci6n en las escuelas elementales M:ntessori y
yo me acuerdo que me gustO IWChisim:> cuando il.we a mi pr:irnera hija en la es£1.1&.-,
la elemental. Fui a1 sa16n y habia a todo alrededor una cinta represen~
1a evoluci&l: los nUneros de los afios (las fechas) arriba y todas ias espe-
'--- cies vivientes que fueron viviendo en la tierra, poco a poco basta llegar a1
hanbre. Es "!a Linea. de la Evoluci6n": no solo tiene anotado el tienpo sino
la vida, el espacio y el ti.empo; primero todo lo que pas6 sin que rubiera ____ _
n:ing(in hecho de vida, los millcnes de afios, las eras geol6gicas, es decir
'-
el endurecimiento de las piedras y un poco nas
abajo, cuando los hJbo -
pues por un largo ti.empo no habia - los seres viVientes de ese ti.eJpO:
eJpieza par los primeros que tenian una sola celula y siguiendo todos los
ti.pos de vida hasta llegar a1 hanbre, las diferentes fonras de hanbre: el
de CranagnCn, el de Neanderthal, etc. que tenian diferente .volumen cerebral
y poco a poco se agrand6 el cerebra hasta llegar a1 del hanbre que nosotros
llnaroos el haro sapiens, es decir. el hariJre masdesarroliaOO que .CCI'lOCaTOS y
que ti.ene la capacidad de relrex::i.cmr en si misoo, pues el h:::ll'tlre JIDdemo
'---
no s6lo ti.ere la inteligencia (los otros- aninales basta cierto punto scc:n :.:_-_-: _.
inteligentes, algunos nuzy inteligentes y capaces da reacciooar) , pero el
\_.
harbre ti.ene esta facultad de preguntarse los ''par ques" es decir una mente
'---' reflexiva que se hace preguntas de lo que ti.ene a1rededor, no s6lo vive go-
zando de la vida sino que quiere ccoocer las razcrleS de las oosas y esta es la
caracteristica que nosotros reconocaoos que nos viene ..de Dies miSITO •

'---

'--

'---

'-
'---
\._

-
 <""'"'\

·' \

14. '"
'
Asi que toda la vida de un ser h!..rraoo par carta que sea, hace todo el
recarricb de la larga evoluci6n en un tieipO nt.zy' breve' desde una celula que "
se nultiplica, despues se organ:izan tres estra'lm de celulas' hasta que lle- \

gcm:s a un n:ifu que tiene en si todas las caracteristicas de 1Jiillooes de aiXls

de evolucien. Fste niiX> que nace realiza en 200 dias toda. la histaria hasta
"
el primer l'XJri:lre y esto es algo verdaderanente fabuloso, el que en un tieipO
tan breve se haga todo esto.

fWer hablaoos del nacimiento cx:m:> lo heroos CCI'lSiderado: una crisis en el

senticb de que es un m::mento nt.zy' illp:n taute en el cUal se va a averi.guar
si en los 200 dias anteriores se hizo el trabajo necesario para llegar al '
nacimiento y sobrevivir.

C'altacto directo ccn la 1'1191118.

Varoos a ver despu8s que el niiX> tiene los medics para progresar en la vida
independiente, claro, hasta un ciert:D punto. Hoy me preguntaba si nos da-
1006 verdaderanente cuenta de cpe nosotros tanbien estaloos cx:m:> en el Utero,
porque sanejante a acpel es la aimSsfera que nos rodea pues nosotros tari:>ien
dependeoos del anbiente. Par eje~plo del a:ire.. Q.Ie harfaroos sin estar ro- "
deados de a:ire? Enixrlces, sen diferentes los medios de desarrollo que tene-
""""'
"""'\
1006 en cada m::mento de la vida, pero sierpre necesii::aroos estar en un medio
~

de desarrollo; hev diferencias entre el medio del niiX> cuadoo esta en el

1itsro y cuancb esta .afuera., de los medios que teneroos los adultos pero "'"'
nosotros tari:>ien cada m::mento estauu:; dependiendo de nuestro media de desa- ...,
rrollo y si algo termina. ya no podenU3 ccntinuar igual.

Decfaroos ayer que el ntro necesita ser capaz de respirar antes que todos
despl..tes ser capaz de chupar para estar en el anbiente cpe es principalmente
su II1EIIIia y sacar de ella el alimento, pero necesita otras oosas ;mtes '1::19si-
cas que :oo aparecen tan obvias desde :fuera, pero que sen Jicy' :inportantes para
'
"
el desarrollo siquioo, lo misn::> que el a:ire y la leche para el fisico, pues
en cada tipo de desarrollo es mas f'acil ver lo que se ve desde :fuera OCJIO la
necesici;Ki de respirar, de OCillE!r', de d:igeri.r, de tEller dientes, de caninar.
Fsto se aprecia sin ninguna dificultad. lD que es llllClD e di.ficil es ver lo "
que pasa en e1 interior del cerebro, en este desarrollo siquioo, porque esto
:oo se percibe basta despuSs de que se realiz6. Se necesita. saber leerlo y
nuchas veces :oo nos danm cuenta pero cada. cosa que se hace en e1 plan xJ.Sico .
tiene su seglRb plaoo, es'b:ecro, que es el desarrollo siquioo.

Ia·natural.eza PJes predispuso para el n:ifu una cx:mida especial ya que el re- ~.

cien n8cicb es un hattre especial, ccn las caracteristicas de los to•bzes, .........
pero ccn necesidades particulares.
""'
'
'
~ .
......,

'
 15.

Por mucho tiempo hemJs pensado que no era posible que el niiio recien nacido
\....-
ccnt:i.nuara viviendo sin la leche de a.lguna rrujer, V8ITDS a decir, porque si
la llBilB no estaba necesitaban buscar otra mujer que le diera la leche natema
'-- ·
pues no teniaroos otros alimentos para que los niiios pequefios pudieran sobte-
vivir sin ella; esa leche era alga indispensable para la vida ccmo la era el
Utero antes de nacer; ahara es dif'erente, no es la leche de la madre indis-
pensable para el bebe en su aspecto fisico, esto en ruestro tiarpo nos parece
"----
haber logredo superarlo, lo que teneroos en los alimentcs artificiales para
niiios lo pueden digerir sin morir, pero la que pasa detras de la leche que el
niiio tana es tan llrportante •••
'--
'- Me parece ncy bello lo que dice Sofia acerca de la vida de ~ios y lo poderoos
decir aqui reJiriendonos a una vida que parece mucho liEs sinple pero que es
siarpre su misna vida que Dios ha puesto en el hcrnbre, y es que yo siento
\.... cada dia liEs que no hay esa separaci6n que siarpre se hace entre la que es la
vida de Dios (en nosotros) y la vida fisica; pcrque quien nos dio esta vida
fisica? si el hanbre es la :imagen de Dios, ent.crees Dios nos dia esa imagen
que es un cuerpo heche de esta rrenera y que trabaja de este nodo, asi que
par que separar cant:i.nuamente estas cosas? s6lo para su esrudia estaroos acos-
b.m!brados a dividirlas, pero yo creo que deberrso ver mucho liEs el sello de
Dios en ruestro cuerpo; si no dOnde esta esta :im:lgen?
'-
Tanayla leche natema enixlnces noes s6lo alga fisico; cada dia descubrimos que
'--
es a1.go absolutamente siquico porque s6lo a traves de esta estrecha relaci6n del
niiio con 1a llBilB se puede lagrar el prototipo, es decir el primer tipo de rela-
ci6n humana.. Entances a caso el niiio puede sobrevivir sin tm ser humane que le . ·
\... de 1a leche? Hoy nosotros teneroos la horrenda posibilidad de que se puede paner .·.
una botella, can algo de hierro, si le hace falta, en la boca del niiio pero
sin tocarla, sin darle nada e. Esto es hacer 1a nuerte siquica del hcrnbre
parque Dios hab:ia puesto esta relacien. I.o que 1.lanaoos 1a na"b.Iraleza., para
nosotros tiene el !lCflbre de Dios. En otros cantextos lo podria decir: la natu-
raleza. ha puesto corro indispensable para la mera. sobrevivencia fisica que ha,ya
otro ser humane que se encargue del niiio; aqui no ha;y duda, si no hay otro ser
\.... humano por la menos que se encargue del n:iiio, no puede sobrevivir, tiene todas
I._ sus potencialidades pero tiene esta. necesidad de a,yuda del exterior. Perc la
\... leche naterna CXJIO alimento particular tiene el sentido liEs inpartante de satisfa-
'-- cer 1a necesidad de una relaci6n, una relacien tan estrecha que en el m:mento en
que el n:iiio chupa la leche, se hace ruevamente una sOla cosa cxn su maria.
Tenaoos solo des ti:POS de relaciooes tan estrechas en la vida: la del n:iiio cuando
"---- esta en el utero y cuando ~ · y las relaciones sexuales en las cuales, en tm
acto las dos persooas sen una sola. No tenaoos otra sib.laci6n asi. que de dos
perscms se haga una; este escenario tambien es ncy inportante.

'--'

\.__..

'-

"----

..._
'--

'-
 ......_

'
-.......
16 • .

Entalces, 1a necesidad que el nifu pequefo tiene un pdncipio de su vida de una

relacien tan esttecha., de unirse solo cc.n 1a otra persa1a no se satisface ccn la
----
vez en que el niilo esta entx:rlces se:ltido cc.n rosotros solo cuerpo - car•se p..tede
decir- ccn 1a madre 1a sitvacien es diferente. N:> vanos a decir que se nuere en '
.......
el sentido verdadero de este hec:ho no es dar un ccntacto es hacer una relacien.
l
---.,
Fsta relacien se hace el prototipo de las relaciCiles y se crea ccn ella la posibi-
lidad para esta ruevo nrmera de panerse en relacien ccn los desnas: a1 principio el '\

recien nacido vive par un tiE!IPO mas o mencs de 6 meses, esa que nosotros llalaoos .......
la vida s:imbi6tica; este ser tiene la necesidad de estar corrol.aciooada. ccn otra -.......
persooa. Ia vida s:inbi6tica preSI..liX:rle 1a inposibilidad una para sobrevivir; s6lo
pueden sobrevivir los des juntx:s, uoo ccn el otro, es decir que de vivir juntx:s J
~
una vida, que sostiene una ala otra.

Fsta vida s:imbi6tica que abarca un tierpo rraso mencs de 24 samnas, es el tiaJpO '
eBoogido par 1a nail.lral.eza, caro p9so de 1a vida tan diferente del Utero a la
otra vida que tiene su medio en el sol. Esta vada esta realmente relaciooada. al
sol. , y 1a nail.lral.eia trabaja depen:iiendo del sol y no puede tenerse vida en la
tierra que habitaros sm el, El sol hace posible que existan las plantas, las
que hacen que existan los an:i.neles, los aninales nJS dan la canida; es una ~.

COITelaci6n; basta que la tierra no esb.Niera. ccn las plantas para su canida no
pudria el ser h1..m:lno sobrevivir. estos direCta o ind:irect.alnen dependal de las . l
p.~tas , t.Qio lo que can:iJoos viene ~ o :indirectamente de 1a tierra; los
pollos cane vegetales, los CCI'lejos~ etc. asi que sino lu.lbiera hierbas no vivi-
rian 1:;ocb lo que ncsotros c::c:mena;. -.......

Entalces, 1a vida sinbi6tica es un tiatpO extraiedalelte illp:n t:ante en el desarro- '

llo sfquioo; la nec:esidad de ccntacto estrech::> entre la madre y el n:ifio se ccmce.
Yo he visto en al.gunas revistas una mama dan pechc a sus hijos pero cc.n el pecho
desnuOO y el n:ifio en pcsicien de erguido para que el. p.ldiera. sentir lo que natura-
mente es el cc.ntacto ccn el pecb:>, pues ahara. se c:x:mce la :inpaM:anci.a del ccntao-
to directo. En nuestra. culi1Ira actual, no .. :-pcdeD:s estar desrnJdcs. N:> es s6lo '
cuesti6n de que ms m:ririaoos del PulmSn si en a1gurr:s lugares vividos, nec:esita-
1006 c:ubrimcs pero el nifu neoesita -el cc.ntacto a traves de la piel, . si no c6ID '
JX)dan::e CCII1.lrlicarrics ccn un recien nacido? no cx:n palabras, par cierm, nec:esi- ·.
taJa.; utilizar los medics de CX11U1icacien que eJ. tiene ya desarrollado ·prircip:ll.- "
mente a traves de su piel y hablarle, sf, par ql scnido positive que pn:idL.r=e la "
· pEu.abra afectu:lsa, pero la c:c:nuUc:acien nB.s directs. ccn el nifu es a traves del ~.

tacto.

.......
.--,

'
........

......_

~
 17.
Entonces como lo tocarros, lo desenvolvemos, lo bafiarros, lo tenaros con nosotros,
todo esto, consti"b.zye el primer canal de :infornaci6n que el nifu tiene. Par eso
es m.w irrportante esta posibilidad de estar nnq cerca de el atendienoolo directamen-
te, t..ocandolo, que este el niiio con 1a mami, y esto es alga que se ha perdido
'- carpletamente porque en los hospitales una vez que ha nacido el nifio se le pcne
huert'aro en otra parte; tan pronto cc::rro nacen los niiios sen hut3rfanos pues que le
irrporta a el que este la mam3. en a1g(m sitio si el no la siente? No le poderoos
decir ''Esta en el cuarto nlimero ta':'l.to". El no tiene a su rnarra,
es l:'!ut3rfano con to-
do lo triste de esta situaci6n y adem§s con la tristeza. de que el no puede darse
cuenta de nada, esta en una deseperaci6n total parque no tenaoos media de carn.mi-
carnas con el sino a traves de tenerlo can nosotros.

'- Ahara se esta luchando nucho para que no se haga mas esto. Toda la rueva profila-
'-
xis supone no s6lo aceptar parir bien sino rrantener esta unien que es absolutamente
necesaria para la vida siquica ccmo lo es la otra para la vida fisica.
L
Entonces, cuales sen las necesidades de parte de un recien nacido? Tener contacto
L directo con un ser l:n.m1ano que par un tieflllO debe ser siempre el misro, no podeoos
1...... cambiar continuamente porque el n:iiio reconoce desde el primer nx::manto a la persona
'-- que se encarga. de el par media de nuchas casas de las cuales no nos daJOOs cuenta:
'- 1a fonna. de las manes, la manera de tenerlo, el alar que tenerros, el tipa de piel
y todo eso; el utiliza caro los animales otras casas que nosotros los adultos no
'-
u.sarros porque tenemos las palabras, tenemos los ojos, teneroos otros tipos de medio.S
de :informaci6n. El no tiene esto y posee su propio m:xlo de informacicSQ, adem§s de
que necesita seguridad: Podria no ser la mama biol6gi.ca, esto no inporta, pero''~
necesita que sea una ·misna persona hasta cierto tienpo 1a que este cerca de el. ·
'-
Alimentarse del pec00 ma.terno

Tambien necesita el recien nacido un alimento particular, porque la leclle naterna

no es leche canlin, ni es sierpre la misna leclle. Sabaoos que ha;y una leclle especial
los primeros dias que tiene ademas un nanbre particular: "calostro". Y par que la
naturaleza da al n:iiio una leche particular los primeros dias? lD bello es que nos
dames cuenta de que no hay n:inguna. cosa que aparezca si no tiene su rai.Cn; entonces
antes de eliminar una cosa hay que averiguar 1a raz6n par 1a cual esto aparece, no
'- se hace nada en 1a naturaleza. que nose necesario. Esta leche particular es tma le-
che sin gr-asa., no par ahorrar sino par las necesidades del nifu; su aparato diges-
'-- tive Ill.li1Ca ha. trabajado hasta el IID!lel'lto en que viene el n:iiio :fuera del Utero y
entalces se le da. un alimento a liviano para que pueda hacer ccmo se acosturi:lra
cc:n los carros ruevos: ''un rodaje del aparaix>". Tiene adem8s esta leclle llllChi-
'--
s:inas mas proteinas respecto a la que va. a venir despues: la leche nornalmente tie-,
'--
ne 13 gr'STlOS de proteinas par cada. litre; el calostro tiene 90 graocs. Par que
tanta proteinas? Porque estas !levan junto los antio..xetpos, es decir el media de
protecciC.n del n:iiio para los microbios que va. a encontrar par primera vez ahara que
este fuera. del Utero ma.terno. .Adan8s tiene una calidad laxante para mandar fuera
del aparato digestive todo lo que se recogi6 en los meses precedentes en que se iba
preparando para el nacimiento.

\....

'--
\......

\.....

'-·

'--"
\.....

1......
 .....,.

.....,_

,
1

18.

F.stas ins I'aZCI1eS tan :i.np:n tantes I'la3 deberian hacer reflexiooar un poco sabre 1a
inpOI Lancia de esto. Jib es que cualquier leche sin grasa sea la mis1a c:xsa. Yo
tenia un profescr de cx:kntologia que estaba loco en centra de la leche art:iiicial '
"""'
porque decia que el nx:xb de clUJpar la botella es lllzy' dif'erente a rraiSr, que no es
tan fuerte CXJTD el que se hace para sacar la leche del pecho y desp.Ies ha,y trast.oi'- '
I'Ia3 de los dientes pues no se desarrolla bien 1a nandibula y los dientes no encuen-
tnm su sitio. El profesor de odcntologia veia no s6lo este problena y I'la3 bacia
una pregunta en los exanenes: ;,A quien le hace bien la leche de -vaca? y el pre-
tendla que se le ccntestara: al becerro que el el hijo de la vaca, porque es la '\
leche preparada precisamente para respcnder a las necesidades del hijo de la vaca..
1
Ccn esto I'la3 queria decir que ccntinuamente en 1a ~en nosotros ac'b.lanns bas-
tante burdanente, sin tx:mar en cuenta lo precioso que ha,y en cada cosa.

Esta leche de los primeros dias respoode eni:alces exactamente a las necesidades de
los primeros dias del niiio y despu9s la leche natema sigue teniemo anticuerpos
"
"""'
centra todas las enfennedades que la llBIB ha superado. Enix:nces debe tarerla para
----
su bien el n:iiX> y no es verdad que CXJTD teneD:.ls antibi6ticos no es tener buena sa-
lud; adeJBs ccntinUa. teniendo una protefrJa lll:(Y especial que s6lo la leche naterna
tiene y ninguna otra clase de leche, que se l.lalla cistina y tiene particular im-
portancia para el desarrollo de las celulas cerebrales.

Primera relacicn persalal "\

Fsto es s6lo par ·decfr a1go de lo inportante· que ha¥ en la leche materna, perc lo
que a mi me inparta rres de todo esto es que para IIEliJI8r se necesita la estrecha re=.
lacien que haoos dicho antes; el n:iiX> debe aprender a relacicmrse, entcr1ces no '
'\
seria suficiente dar el pecho d:istraidamente, CCIID se hace muchas veces en que se
·~
da, el pech:> y selnira a 1a televisien, se habla, se hace cualquier otra c:xsa y se
lee tarbi€n 11CXJTD se tarda ruche tietpO ••• " Para hacer carprender a los adultos lo
malo que ha,y en esto, yo sienpre les digo que seria CXJTD hacer el an:r mirarrl::> la
. ."
televJ.S1al: no se puede hacer mecaru " . camente , porque 'que
- " relac'1a1·
•" ~ ~-::? •.:.•• .
, t:0:>.\4:-
.Esto ·es lll.\Y :iJila:latlte .porque cxn el ~ secia 1a, misiJa cosa•..:. . _~:: :( ·,

En un C'algreso que fui habia una siooanalista inglesa que habia esbJdiado ll1.lChisino
este problena y me decia que las nan3s j6venes estabari regr'E!S8IXb ruevanente a dar
el peclx) a los niiXls, perc se los daten leyerm los "canics" o lllirancb la televi-
sien, par que ell.as creen que e1 necesita s6lo IIBISl". Jib, necesitan estar ccn :'\

e!, mirarlo, ' 'lo lllisJD que a.JanCb se hace 1a relaci(n sexual, pues si se hace
distmidanente no tendria senticb afectivo. ·
'
El tietpO en que el nifio tara la leche es un tienpo en el c:ua1 debeoos estar dedica•
das a eJ.; mientras nEis dediqusoos este tierrpo a eJ., rres estar.i despJes satisfech:>
CCJJpletanente, si no, la imatisfaccien s:igue sienpre aunque ha,va canicb. Enttn-
ces no es verdad que esto sigp:ificaque para las nares
no tener despJI!s tietpO, si
oo que se tiene el tienpo mejor, sienpre que CU8l'lCi:> se este 'ccn el n:iiX> se est:e
realmente ccn el •
'
'\

'"

'\
 -- -

19.
'-
Ade:mSs esta vida simbi6tica tiene el sentido siool6gioo de dar al rtiiio un
'--'
"prestam::>" de lo que en el sicoanalisis se l1.arra el "yo". Un n:ii'io recien
nacido tiene, segtin el sicoan8lisis, un tipo de funci6n siquica que se
llama el ego, es decir, lo que es la parte m3s instintiva. Com no ha
telldo todavia experiencia con el exterior, . tiene toda esa fuerza de la
vida, caro se dice en el plan religioso, pero esa fuerza nose ha enccn-
tradc con el rrn.mdo y para vivir en el mundo es precise tener tn1 yo, ser
algtri.en, y el niiio no lo tiene a(m, necesita alguien que le haga este
\.....
pn§si::aJro ha.sta que el pooo a pooo se constn.zya su propio yo y despues no
necesite m3s el pre5tarro, porque lo bello del desarrollo fisioo y siquioo
es que se va a avanzando por el camino de la independencia; la independencia
s e logra de dia en dia, pero no se recibe de otro sino que se trebaja para
tenerla.

Todo lo que he dicho de la leche y de la inpartancia del pecho rraterno, podria

ccnvertirse en a1go ll'llzy' negative si se apega al n:ii'io a esto. No es eso lo que
conviene; cada cosa - caro dice el Eclesiastes- esta bien a su tiempo, tn1
tierrpo para cada cosa, En este priinero m::mento si es lo mas irrpartante.
'- Tambien en las necesidades religi.osas de las cuales habla Sofia hay periodos
sensitivos para unas casas y despues para otras y si no se tana esto en cuenta no
hay verdadera educaci6n; no se pueden substiilli.r unas casas por otras. las nece-
sidades en el recien nacido son est.aS; nosotras debaros s6lo servir a los n:ifus
~
en el sentido mejor de este servicio, es decir, dar a cada uno lo que necesita .•..
.
para el tiempo del desarrollo que esta viviendo, porque si nosotros le da!oos la
leche rraterna a un n:ii'io m3s grande, a el no le interesa ni le sirve tanpc:x::o. ..;.
No debaoos darle la leche despues, este es el m::mento en que es indispensable
"--- y despues eso estara canpletamente superado.

Que m3s tiene de bueno poder tcm9I' el pecho? no s6lo estar estrechamente unido a
la mama y el conseguir un alimento ncy: particular al que no hay otro qualitativa-
mente igual, sino que el tierrpo m:i.stoc> que el n:ii'io clnJpa es diferente y no s6lo la
manera de que hablaba mi profeser; con ruchO esfuerzo, porque los n:iiios recien
'- nacido ha.sta sudan cuando eaten.. y necesitan hacer a intervalos ciertos descansos
los primeros dias, porque es tn1 esfuerzo enorme el que realizan y se les hace una
ca.llosidad en 1a boca. Es este un esfuerzo II'D.lScular rn..w bueno para el desarrollo
de los buesos de 1a cara y para los dientes de ruchos afios. despues; si no los pro-
blenes de los dientes van a venir caro a los 9, 10 u 11 afios en que van a necesita.'t'
"- tener aparatos para arreglarlos.
1..._.

Deciams que ~ el tiempo que se pennite al niiio clnJpar el pech:> es ll'llzy' dife-
rente. Par que? Porque cuando se pone a1 pecho a tn1 nifio primero tiene nucha
harrbre y chupa lo m3s posibleporque quiere llenar su est.Cmago, pero tan prcnto cc-
ll'.o su est.Cmago se va llenando arpieza en el un sentimiento de satisfaccien, CCII'O
de: "Ah, bueno, me siento mejor ••• pero no ccn;:letamente satisfecho del tcdo11 •
Entcnces arpieza 1a segunda parte de esas alimentacien que es 1a que tiene el
sentido siquioo propianente dicho porque el va a gozar ahora de su relaci6n ccn la
\..... mama y del placer que da esta hambre que ya no serrtinos m3s el sabor de 1a coni~
\.....

"-

"-
'-

'-
\._

'--
 ......
....._

"
,....,
I
20.
........

'
pero OJando ya. rx:s quedaoos sentadc:s y hablaoos cx:n lcs an:igos y decinos:
GEueno un poco de c:aie? Si, y un poco de dulce? Si, y un poco de a1.guna .----,
otra cosa.••• ? y sequ:im:lS caniendo, ya. no ser.la verdaderanente necesario par ha!Tbre
\
porque ya. el hariJre se acab6, pero he¥ un placer grandisim:> en t.cxD esto: es la
mejor relacioo, 1a que hacerros cuando estaoos canierxb cx:n lcs demas. '
_....,

Este es el tienpo en el cua1 el n:i.OO verdaderanente se sati.sface y a esto puede dar -

se el tienpo mas largo pues en lcs primero 4 6 5 minutos el n:i.OO sac:a fuertemente
una gran cantidad de leche, si hey bastante leche, despues, par lo l1lE!mS uncs
20 m:inutos esta todavia pegad:> a1 pecho para sacar ccm:> uncs 20, 3) 6 40 granos """
mas de leche, pero gota a gota, cada gota es algo que ••• no se pueqe describir.
......,
Entx::nces la ma;yocla de lcs niiX:lS tienen canida, pero no tienen el placer de 1a c:c-,
_....,
mida; es ccm:> cuarxb alguien ncs da la canida y nos 1a pc::l'laOOS en la boca mq ri-
pido 11ccm:> estaroos al la fBbrica he¥ 5 m:inutos para caner y nada mas ••• " porque _....,
he¥ nuchos pediatras que le dan a la nena un tiarpo bial fijo para la canida del "\
n:i.OO, le dicen: "5 6 10 mimrtos a cada lado". .,
Entmces ~ regresando al ejenplo citado antes, y yo di.go c!,Cllanto tienpo le dari~r
JOCIS a ese doctor? c!,cu8ntos minutes para hacer el anor? cada uno tiene su tietpO,
que tenaoos que decir nosotros? cada uno .tiene que buscar su tiarpo para esta ~
laci6n que es difE!I"E!lte. para cada pareja, ccm:> es diferente para cada nifio la ~
.:.;.,
laci6n cx:n su nanr:i Y.la misra nena puede tener 100 hijcs y 1a· relacian de ella ocn "\
cada hijo es diferente. Ent.cr!ces cada uno tiene su tienpo.

• Y cirro se puede ver a1 un n:i.OO tan pequefio cuando verdaderamente esfa satisfecllo?
No s6lo se duerne sino que poco a poco se relaja nuchisim:>, lcs mJsculcs se exti.-
enden y despuSs se relaja tanto que poco ·a poco se ·saca el pechc de la boca ei
misro . y la sali'isa le llega a de lado a lado. Pero salllllzy' pocos lcs I'l:ifu3 que
logran llegar a este punto de cx:npleta satisfaccioo, ccm:> sa1 pocas las perscrl8S
·adultas que llegan verdaderanente m 1a vida sexual a un punto de satisfaccioo; es
a1go lilW diferaTte.
1
Para e1 nifio es lo misrD; no es suficiente darle e1 pecho si esto m es a1 una
relacioo estz:echa, car.i.fbsa y que sabe espetat:• hasta e1 punto m que e1 nifio se
satisface. OJarxb un n:i.OO per si m:i.sto se despega. del pec:b:) y despues p..Jede c:brmir
bien per un tienpo y cumdo se despierta esa satisfaxioo petnauece, esta bim
dispuesto a re.l.aciam'Se, a mirar alrededor, a hacer todo lo que necesita para
.........
su desarrollo siquico talbien, para pooerse m relacioo cx:n e1 ari::liente nes arplio
que J:X) eS s6lo la nanr:i. ........

"""
 -----~~--------------------------------

21.

Y aqui va a venir otra cosa mtzy" inpartante en la alimentaci6n del nifio, lo que
ncsotros llam3nx:ls tm l'xlrario libre. Horario libre oo es horario an8rquico porque
se habla de libertad es II'D..zy' facil caer en la anarquia. De las escuelas M::ntessari
'- muchas veces se dice: "son escuelas en las cuales los nifios hacen lo que quieren"
y yo les contesto: Si verdaderamente los nifios en una escuela M::ntessori pudiera
hacer lo que quieren no habria muros en la escuela y c6ro estaria todo? No es asi,
pueden hacer lo que quieren dentro de ciert.os limites que son los limites misros de
'-
la vida. Asi que el tiempo para rrerrar en cada niiio 110 s6lo es diferentes porque
'-- cada nifio es tambien distinto, sino porque el tipo de pecho es diferente, hay ni-
fios que necesitan mucho esfuerzo para sacar del pezen y otros no; hay nariBs que
producen mucha leche rapidamente y hay quienes necesitan tm poco llBs de tienp:>.
Hay muchisimas diferencias: en la fanna y medida 11'1ista del estinego del nifio que
\..._, se llena en tm tienpo mas largo o menos largo, porque para llegar satisfecho
1._, plenamente cada n:ifu necesita llegar a llenar su estinego, lo que nosotros desde
afuera no podaros decidir pues pueden ser 150 grarros para unso, 130 para otros,
100 6 2X> para otros. Tambien cada uno tiene tm tienpo diferente entre una ccmi-
da y la otra, en esto nosotros respetam:>s a1. nifio, es decir que no le daiOOs la
ccmida antes de que lo necesite teniendo presente que debe haber tm intervale mln:irro
de 2 y ~ haras entre dos ccrnidas. Si tara su leche alntes de las 2 y ~ horas debe
ser porque ya ha digerido lo que tcrn6 antes; pero el intervale nayor no lo decid:irrosa
ncsotros: si el nifio duenna o esta tranquilo mirando al.go no le daiOOs la leche .
~
hasta despues. .,
Entonces esto de darle un horario libre es respetar el riim::> biol6gi.co del nifio.
Hay desde hace unos 10 ai1os estulios de lo que se 1.laTa cranobiologia. Empec8
aver en l'fueva York un libro nuevo sabre esto: "W5 riiJnos vital.es". El trabajo
'-- de nuestro cueq:JO no es el.Jilisro las 24 haras del dia, cane decia antes estaroos ._
estrechamente relacic.nados a1. ritno del sol y cano el sol no esta siarpre igual res-:-
pecto a la tierrn., todos los que sen trabajos de nuestro cuerpo se tienen mas 0
"---
menos rapidos; la ll'lista canida, la digesti6n y todo esto es diferente seg(m las ho-
ras del dia y cuando nosotros hacaros un horario tan rigido de cada 3 horas, de ca-
'- da 4 horas, etc. estarros canpletamente al.ejados de la naturaleza no es asi? El
L horario libre en las canidas del nifio lo necesitam::s para que verdaderamerrt:e en cada
chupada del pecho el saque todo lo buena fisico y siquico que necesita. No se si
'-
aqui apareci6 un. film lllzy' interesante: "To Size Life" ("A Medica de la Vida").
Es m..w interesante porque ahara hasta en los filns tanbien se dan cuenta de que las
cosas que pasan tienen III..1Chas relaciooes con los prirneros afios de la vida.

"--- El ha!bre que aparece en el film era un hcni:lre lllW :inpartante, un. dentista llD..\Y rico
de Paris, un. harbre lllzy' guapo y que lo tenia _practicanente todo: una esposa guapi-
"--- sima ·tambien, una madr'e, no se puede uno jnegi.nar que no tuviera a1.go inpartante
'- par la vida. Sin enbargo, no era capaz de hacei- tl1'la relacicSn sentimental; entcn-
·-..... ces ve su vida anterior, la relacien que habia tenido con su mamay todo esto y
a1.li se descubre el arigen porque si no sabaoos tener relaciooes hLm:lnas buenas es
que no hsoos tenido la posibilidad de arpezar nuestra vida de pequefi::ls con una rela-
ci6n hunana buena y las peores enfermedades mentales son las que ti.enen su raiz en
'- los primeros tiarpos, parque el n:ifu que 1llvo la oporb..lnidad de hacer una buena
\..... relacicSn par lo menos el primer afio de su vida, no se va a enferner mentalmente,
'-- a1. menos de enfermedades m.w inportantes.
'--

'--

'--
 ·!

,
22.

Ia per'SCI1a que oo logra hacer una relacien e1 los pcimeros ties1p03 de 1a vida,
tie1e esta dificultad sierpre y la cubre lo oc:ulta ccn lll.lChas casas, pero e1 el '
.......,
interior existe y aunque lo logre disimularla, se separa del lll.ll'Xb P<J"l1Je e1
realidad nunca hizo el ccntacto ccn el nundo, si oo, no se podria separar. Esta '
separacien estaba cubiert:a ccn llU.lChas c:osas separar. F.sta separacien estaba cubier-
..-..,.
ta ccn JJUChas c:osas pero existla; es CCII'O si abajo del suelo hey un i'Uleco y esta
.....,_
cubierto ccn al.go, no es que cuando aparece el hueco se haya hecho, no, ya esta-
ba. Par que si yo he tenido una relacien buena a1 principia, puedo relaciamme ......,
ncy bie1, par nal que me pueda ir en la vida, sienpre me relacicn:> y nunca me
voy a separar catpletanente del IIIJI'ldo.
'
'
Nos de F.reud tambien que las perscnas asi se separa de 1a realidad ccnpletanente y
.....,
par que se serara? parque esa realidad nunca ti.vo a sus ojos un sentido bueoo y se
advierte que una buena relacicn en los primeros meses de vida da a1 n:iOO lo que se
llaia "ccnfianza basica" y le va a durar toda la vida porque sie1te Cl.lSilOO es peque- ,,
oo: "El I'Jll1'ldo es bello, desde el llllOdo viene a1go que me satisface, entcnces ...
sienpre hey una esperanza; puedo oo tener a1go aOOI"a, pero va a venir ••• "
Este es el n:iOO a1 cual cuando lloraba siendo ncy peque00 y pedia al.go se le
daba prcnto. Ia repeti.cicn de esta experiencia le da esta ccnfiarl2'a basica, que
la necesita porque adem3s le da enpuje para luchar cuando las c:osas no van bien.
El que en sus primeros meses no ti.vo esto nunca ha dicho ''no", porque no tiene .....
ccnfiarl2'a en que despues de la l'ucha va,ya a venir a1go positivo, esta desccnfiado.

~1
Esta acti.tud de la ccnfianza de base es lo misiD que decia eyer hablando del funde:- '
mento de lB. vida siquica; es la primer-a ~ siquica que el n:iOO hace y que '...__
despues se ccnvierte - nos dice el sicoanBli.sis - en el ''yo fuerte". Quien tiene .,
e1yo fuer.te que varcs sianpre 'buscarlOO? Ia IIX:I,YOI'ia de las perscms que van a los
cxnsultorios siqu:i.a1r.iccs es porque ti.enen un ''yo debil" Entonces c6ro se va a lo- '
gt:ar este yo fuerte? 1
.,
Posee y yo fuerte la pei'SCXla que ti.ene ccnfianza. e1 sus posibilidades, pero nunca ......,
· lo puede tener si antes no ha venido a1go de fuera que le diga: "TU tienes una
necesidad que debes satisfacer, parque Ui vales algo". F.so sigpifica en la vida . .:...._,
siqi.rl.ca: ''Si .alguie1 se encarg:a de mi es p;rque yo soy a1go precicso y la ne;yoria
de IX:lSOtros DD ti.ene este SEnti.do de su valor, de su inportancia.; lo vena; e1 lo ..
que dice Sof'J.a. ·cavaJ.letti; nosotros saoos preciosos, pero quien es el que verda-
dex:auente se siente tal? Podsoos SEntir que saoos valiosos si al.guie1 .hace de
'
'
espejo y nos dice: ''TU eres a1go precioso, par eso yo me encargo de ti, te quie-
ro JlliCho parque eres precioso".
'..-,
Heloos hablado ya de toda la :inpartanci.a f'J.Sica y siquica del alimento que se da a1
n:ifi:> peque& y de c6JD no ~ ninguna clase de leche; de cualqui.er ti.po que se
,,
pueda. CCI!plim a la de la nara 0 la de nujer, las di.erencias que tiene este
'
a1imento E!l las diferentes etapas del desarrollo del pequeiio y lo mas iupJL !:ante de
'
'
i .-..,

' """

( ~

'
 ~

23.

todo, es el dar caner al nifio. Yo espero que se ha.ya entendido la relacien estre-
cha ~ ser ht..mano que nos quiere que nos cuida y que nos da todo lo .que necesita-
\..... rros. Ustedes saben lo suficiente para ver que m3s o menos es lo mismo en nuestra
'----' relaci6n cooel Buen Pastor. Quien es el Buen. Pastor sino la persona que nos quiere,
nos cuida, nos lleva a las pasturas, a las aguas frescas? Habiaroos dicho que se
puede desarrollar asi en el niiio una caU'ianza b8sica. en la vida que esta verdadera-
rnente en la base de su vida siquica. futura.

Sin esta caU'iariza. b8sica todas las construccioiJes siquicas que van a venir despues
\...... van a tener a1go que verdaderamente no esta bien. Esta canfianza OOsica es tarrbien
L la base de la canstrucci6n de esta estructura . siquica que el sicoana1isis llarra
\.... "yo" y que viene de la interacci6n cxntinua entre lo que el niiio trae cansigo y lo
I._.. que encuentra en el media de desarrollo.

Hasta que se canstrtzy-e este "yo" - que mas o menos pensamos en la sioolog{a que esta
'-
ya fornado a las 8 afios - y VcllOOS aver porque hasta que se COI'lS"tn:(ye esto, el niiio
necesita. m presi::aloo, deciamos, que es de dia en dia menor. En las pr.imeras 6 se-
manas necesita casi m prestano total de su yo porque es el tienpo de transici6n en-
tre esa vida tan diferente que ha tenido par mucho tianpo en el seno rraterno y esta
vida que tiene sol,· neche y dia, en la que tiene que caner, que respirar, tantas
casas diferentes.
:~;-'

Despues de las 6 semmes el nifio ya muestra, si lo sabemos observar, algunas ·'cx::n,-

quista en el medic ambiente; por ·ej€11plo: Al nacimiento el niiio no puede tanaJ:. ni
siquiera la cabeza levantada, ustedes que han tenido niiios saben que necesit::ail sos-
\..... tenersela cxn una neno atras porque la cabecita se va, se ca.e. :.

Todo lo que es el I!OVimiento coordinado, es decir el novimi.ento que se dirija."a un

fin, no lo puede tener y lo veraros cuando hablerros bien del JOOVimiento, pero a
las 6 samnas el nifio ya puede detener m poco su cabeza y moverse m poco a tm lado
si le darros la posibilidad de hacerlo.

'- El niiio ya encxntro al fin de la 6!! semana m arreglo en el horario solar, lo cual
\...... lo ayuda ruche, clara, porque cuando el niiio nace no tiene ninguna idea de la dife-
v rencia que hey enter 1a neche y el dia. M.lch9s veces se oye entre nosotrso decir:
"este niiio cani::>i6 1a neche por el.dia". Esto es pura tmteria pues el niiio oo puede
haber catbiaro.lo qu9 no tenia; caro no t.enia. no 1a noche ni el dia entax:es i.c&ro
I._..
lo carrbi6? esto es sinplanente que el:..iriiio se esta ajustai'ldo a m h:::rario y a un
'- tipo de vida que encuentra diferente en el medic doode esta ahara, porque a veces

I._..

I._..

'-
'-
 1

24.

porque a veces oo ~ luz y no ha;y ruic'bs, que hao IIDIBltos en que lo tocan, le '
dan la canida y le dan tcdo y ha largo tieJPO en que oo quieren darle todo eso; '
·---.
enttnces e1 pobre esta ajust::andcse a lo que sen las reglas del ambiente y l:lQl.li
se ccmete otro error nes en la canida: se piense que un nifi:> necesita desde su '""\

nacimiento unas reg1.as ncy rigidas porque la n-r:zyoria de las persalBS no ven en
la educacioo a1go que eyuda a sacar del mterior lo que trae el nifi:> bacia afuera,
sino al.go que de afuera se le pcne al n:iiX:l dentro. Entalces esta es la acti.tlld '
I
educativa, por na1a suerte la llBs d:i.fund:ida y lanes errada porque ninguna ed.x:a-
cien podria sacar nada de rtinguna persa;a si oo tw a1go en el mterior; es tra- '
bajo de la educacien es el de dar un medi.o de desarrollo para que toda. la riqueza
del mterior pueda ve'lir afuera.
'
'
Asi, los que piensan que el recien nacicb necesita regi.as 'basicas y ferreas, se \
olvidan COipletanente de lo que es ese recien nacicb: el no ha tenicb OOrario para
caner, porque oo c:anla en el mterior del Utero; enimces cuando debe caner?
..,
.
cuando eJ. se despierta y tiene l'lalrbre, y el haii:lre del recien nacido - necesitaoos '
......_
tenerlo en la cabeza- 1'X) es el hanDre de~; el hambre del reeien nacicb es
una falta total de tcdo; todo el CUetlJO del nifi:> pequef'io llllestra al exterior la
angustia de esta haltlre. No es el hanDre locali zaCa en el estCrrego caoo la de noso-
tros, sino que es la p§rdida de al.go que necesita, es caoo no tener aire, en~­ ~· -,

ces es una angusti.a terrible y no se puede decir ''no es bora de caner " parque el
no tiene este .tipo. de horario .no .puede .esperar •
'
Esperar, en estas primeras semmas, es darse cuenta de que el medio exterior oo
· respoode, oo cxntesta, · cinco minutos. pueden ser_IJIJCb:lS para el nifi:>. En'b:rlces
'
nosotros sienpre dec:incs a las madres que las primeras senanas .se necesita d9r de
nes
caner al n:iiX:l en ·1a.noche, cuancb .. eJ_ se despierta. · ·~ unas horas que sen .,
.;.
o mencs las mistas en las prirneras senanas; entre las 2 y las :...3 de la mafiana- l
claro! es una hera terrible para ncsotros - pero si le c:1ana; de caner las priJreras
senanas, el nii'D que tenaoos en este ''horario libre" nBs 0 rnerxJS a las 6 sarenas ''
o c:uando pesa 4 ~ kilos, es decir cuarm llega a un cierto grad:> de desarrollo f"'J.Si
oo, entx:nces c1:igpm:lS 6 u 8 semanas, en este lllisJD nanento en la noche el nii'D oo
'
despierta mas y hace un largo descanso, desde las 8 6 9 de la noche ~ las 5 . '
6. 6 da .la Jt¢iaca. . : .. -.: ~
"
He¥- que dar de caner al nifi:> c:aJD se dice aqui 1:albi€n a la media n:x:he, y cl.aro qu
que estD se puede tami€n hacer si se le da el biberCn, parque se le pale en la bo-
ca y casi pasivanente lo que esta en la botella se va al: interior, oo se necesita
la parti.cipacjfn ~del n:ifio que debe sa::ar la ledle del pecho, parque para '
sacar la ledle del pecho se necesita que J:JagJa nu:::ha :fuerza y si oo quiere OCJII:)ei"
no hace nada de esfuerzo, da una cluJpada pero oo saca la leche. De la bot:ella en '
cati>io puede c:Xmer dJrm:i.endo o casi dormioo, 1a leche dle pecho oo se puede caner
si m se tiene las gpnar de caner. As! pues, si dejaoos al n:ifu ncy pequei'b el ~ ~

e
ratio libre que hem:ls dicho, se ve que cane hasta la 6 9 de la rooche mis o J~BDS
y ~ hace un descando mas 1argo hasta las 2 6 3 de 1a naiiana.
'
'
'

""'
 25.

Cuando se despierta a esa. hora siente una desesperacien enonne porque ya. han pasa-
"---' do muchas horas; entcnces si uno le da de ccmer, entendiendo darle de ccmer par
- darle todo: de nanar, darle car:iiio, llega a una satisfacci6n global, canpleta
Es1:::a!ros hablando aqui rruevamente de una necesidad total en los primeros tienpos de
la vida; si le falta esto noes que le falte 1a canida, le falta todo, cam decia-
ITOS a,yer: es huerfano, no tiene nada de lo que necesita., no le importa a1 n:iiio lo
que tiene alxededor de el si no se puede dar cuenta de lo que ha,y alli. Ia Unica co-
\____
sa de que se puede dar cuenta es de que cuando el necesita algo, se le da lo que
\____
necesita..

Entcnces, sin hacer una lucha denesiado fuerte en la cua1 nosotros siempre perde-
ITOSporque el cont:i.nUa. liorando y disturbando el suefio y todo esto, la Unica res-
\____
puesta justa es darle la canida en 1a noche teniendo presente que puedo apostar con
ustedes a que cualquier n:iiio al que se le da la canida en la neche cuanrlo el se des-
"---
pierta, despues de unas Semanas no la ped.ir8. nBs j el miSIOO no despierta nes j
es el nonento en el cua1 ha entrada verdaderamente en lo que llarraroos horario solar
es decir, que ha canprendido que aqui se va con tm horario, que ha,y luz y sol y
noche y dia.

Pero nosotros muchas veces no le ayudarros porque tenemos a los pequefios en el dia
,___ tambien con todo obscuro. Si ha,y luz, ha,y luz, no le ponerros el sol en 1a cara,
ciertamente, pero habra la luz normal. Necesita. que la ventapa eStk 'abierta -':
nonna.lmente para que el pueda ver la luz - y aqui se podria hacer tm discurso llli.W
largo .sobre 1a relaci6n que hay entre los hanbres y el sol-; le debeloos dar la po-
sibilidad de hacer la experiencia de la luz y de la neche si querenos que el intro-
yecte este horario solar. Se le pc:ne en su cana y cuando ha,y luz, si ei tiene:,_
\---
suefio se duerme, o si ustedes salen can los niflos a1 jardin;. lo ponen aJJ.a y ·-
entances cuando quiere donnir , duerme. '''

Ademas, necesitan tener otra idea clara: que los n:iiios - aUn. los recien nacido -
no quieren dorm:ir todo el tiempo, tarrpoco en el Utero duermen . todo el tienpo.
"--- Se lee todav:la en algunos libros de pediai:ria que los n:iiios recien nacidos duennen
\--- caoo 22 l'Joras diarias; esto es absolut:amente inposible, s6lo si esta enfenro;
se dice t.odav:la que el nii'io si esta. bien deberia ser. tm dannilen, no, el no qui-
ere darmir danasiado, aUn. el recien nacido quiere hacer sus experiencias y se le
debe pcner en tm medio dalde pueda ver algo, y aqui enpieza cXm:> deberia ser el
·--- sitio da1de esta el recien nacido, que se le carpra y si lo que se caypra para el
"--- es lo que verdaderanente necesita., porque 1a idea que tenerros del nii'io nos hace
preparar tm anbiente para el.

Si tenemos 1a idea de que el no ve nada, no·.le :inparta nada sino la canida y que
este todo obscuro, entcnces no tenemos necesidad de nada sino de tenerlo alli,
pero si sabaros que ya. su cerebro esta trabajando y l1llCho aunque no se vea desde el
,___ exterior, porque el trabajo mental no se ve del exterior, par nala suerte, no?
necesitariaroos ver una luz que se prende ya. que se moviera algo para que entcnces __
'- nos dieraroos ahora que el cerebro es el Unico arg:mo que desde el nacimiento tiene
ya. todas sus celulas, el Unico quE! se ha desarrollado CO!pletamente en el sentido
\_ de que ni una sola celula se va a afiadir ya. a las :que tiene a los 7 meses del enba-
'-
razo. Entcnces es tm 6rmmo nu.w particular del cual varos a hablar largamente,
,___ claro, pues es el instrunento .que tiene el hc:riDre para todo lo que hace, rruestra.
central electrica esta alli. ·
 '"'"""
........
.,

26. '
Entoces, el ~~ quiere trabajar desde el principio y necesita el nif'i:> algo
'
que ver, QJe cata le buscaoos al nifu? r6ro sen aqui para ver lo ~ ha;y aqui.
~ se puede ver desde las canes en que generalmente estan los nifios que nacen?
l'b ven nada, antes de que se nuevan se les pooe un protector alredeOOr, desde
\
que nace se 001pra al.gc para que oo vean nada. y ciespues se usan unas cunas ccn ba-
~

randelas y hey ta!Dien cuaerdas que se ponen alrededar, Bueno, parece que todas
nuestras preocupaciooes sen sabre c6ID :iJrpedir .al nifb hacer locuras o de prote- '
gerlo de los hennani.tcs. Bueno, pero oo es el problena de los hennanitcs; ......
necesitamJs hacer al.go para los hernanitos, pero el nifb tiene uss derechos y me ........
parece que esto es lo que se debe pensar.
.--.
Entmces, el nifb realiza. .en los prirneros tres meses de vida las experiencias m3s
f1Jlldamentales del cerebro y el desarrollo mas :inpartante de estas celulas. Para
este desarrollo tan inportante del cerebro, se necesita proveer al nifu de algo
que ver, oir, observar y si hey estas pequefias cx:saS en el ·medic cbxie el. esta,
se ve un interes m los ojos del recien nacioo que aeo que se necesita verlo '
para creerlo, parque la ~ia de las persooas tiE!'lE!'l una idea pre-fija de los
recien nacidos. Eni:alces, oo los observan para ver si hey estas reacciooes.

De este m:xlo, a las seis semanas o sea al t.e:rmino de la vida sirnbi6tica, el nifb
ya tiene ccn el medic exterior una relacien que oo es CO!pleta, pero oo se da ya
la li.gFl tan esb::edla ccn su nadre, que el
necesitaba en las primeras saJenas.
''
E'se es el tiaipO de la transicien en
la cual se relaciooa. ccntinuamente ccn la llallB
o ccn la persa1a que hace de JJiallB. En estas seis semanas oo deberia calbiar la .
persaa que se encarga de el! clare que el padre ta!Dien puede participar en esto,
par ejE!!plo podria cada dia bafiar al nifio o hacer al.go que se le pide, la nanera '
.........
ardemda, en ·1a vida del pequefio, para darle esas castantes del tienpo e
introducir.se en el tienpo nuestro, el tisrpo solar.

Par eso oo se pueden hacer las cosas desardenadas; el niiio necesita en estes pri..,. ........
meros tienpos de aJ vida poder esperar a1go que va a venir ccn seguridad y oo que
nunca sepa. lo que va a pasar, Nosotros misoos, los adultos, cuando IU.Jrx::a sabarr:s ........
lo que va a pasar SEDtinl:lS una ansiedad que oo es bus'la.

Fnialces, el niiio en 1..IOOS dias se va acosb..lrbrarW a su vida en el Ili..EVo Slbiente.

Para que ustedes se den mas aJE!'lta de c6ID se acostun1:ra. prart.o e1 ni.ih a las cosas
que estan en e1 aibiente, les na11me 1o siguiente: En el centro de NacimientD .,
M::ntessar.i. en el cpa trabajo en Rata, habia y 1:00av:ia hey - pero lDy trabajan me- ~

ms- unas "sistentes de la :i.n:fanci.a." que se espec;alizahan en e1 recien necioo,

es decir; se iban a la Cliniea
ccn 1a nani que lo pedia y recibfan a1 n:ifio a1
m::men"b:> del nac:imiento, le daban su primer bafio, lo vest:ian ccn cuidad:> y 1o
seguian haciendo diarianente, Se estaban los primeros 15 dias o hasta 3 6 4
serranas, cJepen:Ii.endo de la nana, ccn ella y el n:iii:>, ya en la casa para a,yl..darlos

En la Clinica estas seiiri.tas ihan a la ''nurser:y'' (Cll'la) a reooger al nifb y se lo

a1 nifu y se 1o llevaban a su nana al cuaM:o ci:rxje ella estaba para que le diera de
........

........

".....,
~

.........

........
 Zl.

caner. Fenian cerca de la III8lll8. un colchcncito pequefio donde colocanban al niiio

cuando se lo entregaban recien nacido, para que nose sintiera. Ia asistente
'-- llevaba. al niiio llcy' cerca de si misma y asi hacia el recorrido t:ambien del cuatto
de la mama a la I'll..li'Sery' que estaba bastante lejos.

Cuando ya estaban en 1a casa, nos cont6 1..n1a de elias que despues de cada .canida
el nifio lloraba trenendamente esperand6se otro nr:::nEnto en que lo llevaba en brazos.
'- Ia sefiorita se dio cuenta de que algo le pasaba. al nifio y pens6 en lo que hacia 'en
'--' 1a Clinica, porque a1.1B. no llOraba., y en casa estaba trn.zy' bien hasta que lo levan-
L taban para que desalojara. despues de cCmer, y tan pronto cano se le ponia en 1a ca..,
na empezaba a llorar; el estaba esperando alga pues se habia acos'b..lmbrado a eso
que seguia cada vez que cc.mia; a que lo ilevaran en brazos. Esto es para hacerles
ccmprender cC.mo el nifio tana del media lo necesario y se acostumbra clpidamente a ~­
ella.
\..__

Entoces, cuando llara y deciroos que es par capricho, no es verdad, es que no _

canprendemos lo que verdaderamente quiere, aqui necesitariamos un poco de J:unildad
para no decir que el nifio es malo desde pequefio" pues les daioos camotacicnes ..-
m:>rales a los niiios pequefios que no tenemos nuchas veces el coraje de dar a los
a.dultos; se duce que san capriclrudos y otra cosas: "For que sera que esta nal oc.
este nifio y que todo lo que hace lo hace en contra de nosotros? Asi parece, •.,_pe-
ro no es nalo ni bace nada en contra de ncsotros, es que sus necesidades son '(:life-
\_...
rentes y sus medias para canprender son t.arrbien distintos. Yo le puedo decii~
par ejemplo, a una persona que puede esperar: "~ media hera y volv~"
en-txnces la persona puede ,esperaR; pero el niiio esto no lo puede entender, ~~
se relaciana con el ambiente par media de otros canales. los sensariales, caro
'-.-•
deciamos ayer.

Asi que se necesita tener en cuenta esto y adem3s tener un arden caro el lo tiene
en el interior desde el principia y no dejar que "esta persooa le de la canida",
cualquier persona que va pasando. • • esto es terrible, no se le da la posibilidad
de hacer una. sola relaci6n personal estrecha. SEria casi en lugar de hablarle
del Buen Pastor se le hablara de sar'i'Nicente, San Antonio, etc. son todos · elias
\..__ santos ney bua1os pueden a.yudarle t:anbien, pero antes de todos estos santos que to
dos cc::nprenden::s y :veneranos y de los perosnajes biblicos que necesita el nifio una.
relacien, persct1al a toda.s las que venwm desput3s tanpoco les podra dar el niiio en
L 1a "ccmtruccien siquica" que esta realizando.

L Yo veo cl.aramente aqui en el eurso cuando hacen pregmtas sabre el naterial, que ::
'- no tenesoos presentes las diferencias en las distintas edades del nifio. Si no se
tiene presente esto es trn.zy' dif.icil a,yudarlo, no s61o desde el punto de vista re-
ligi.oso, s:ino desde cualquier punta de vista parque lo que nosotros debalos hacer
sienpre es lle!lar 1..n1a necesidad, cada vez que no haceros esto no .haceros ni edu-
cacim re-lig:iosa; esa es la dificultad; ver las diferencias que contirruamente se
dan en el niiio.
I..:_

\....... Claro que cuando se trata de n:iiios ney pequef1os las diferencias se dan lllzy'
rapidamente, porque el niiio recien nacido y .e l nifio de 6 SEm3l1as nas o lle10S san
\.....
ya des perscmjes carpletamente diferentes, asi que lo que hacenns para ei los
I._..
primeros dias lo seguilros hacienda par dalesiado tienpo, todo lo buena que heros
heche se convierte en algo malo.
L
'--

'-

'-
"-
'-'
 '
'
'""
,....._
.
"
~
28 •

.Per eso, si a1 nffio recien nacido se debe darle de caner cuando llora, teni&xlole
todo el ti.enpo necesario ccn l'lCSOires basta que este satisfecho, ciespt.1es ya se le ,-._

debe p:ner en un siti.o en el que pueda observar P.JeS ya no quiere estar cxn l'lCliSCM. · -
ires SieJpre, el esta JJJJY :interesa00 ya en el arbiente tani>ifu •. '
Pero la IIE\)'Or'ia de los pequeros no ti.enen arbiente, es decir, no se les pcne en
un siti.o adeo..lado, Deberiamos preguntarms: Fstarxio yo ahi que veo?; esm .lo veo
'
en la calle aiJ.a en Rata, aqui en Mexioo no me pennito asegurarlo; voy por la ca-
lle y veo .que la lm\YO['ia· de las carriolas c6ro sm? cerradas, todas bl.ancas, .,
semejantes al siti.o deride se pone a alguien que se quiere que cxnfiese: un 1~
sin n:i.ng(Jn est:inulo, todo blanoo, ccn una luz ••• basta que la perscm. se vuelve
loca. Asi es, pCrJga.se ustedes mentalrnente en una carriola y me dicen lo que se ve
desde a.1.li ••• ''"'\
AdaiBs cuando el nffio puede ver a1go • io ve cx:roo si ncsotros en el coche fueranos
sietpre mirando hacia atras, el nffio ve asi las ocsas desde esas carriolas. ---
Adan8s ustedes ti.enen la ventaja de que CCI'lOCE!l ya el Jl1ll'ldo, pero el nffio no lo
conoce y deben d8rsele las pt"imeras :inpresialeS, oo es esa la nanera.

Se ve tanbien claramente en los pequeiios detalles que quienes COJptan y quienes ven ~
den las oosas de nffios no CCl10CeJ'l al n:ifio; si no no podrian hacer esas tcnterias;
se piensa que el nffio necesita ver a su mama y que se hace? se le farza a que sea
la Unica cosa qtie pueda ver. Despues el ya esta cx:roo ccndicianado a ello y si no
la ve c6ro se siente? Pensaoos que debe ver el lllJildo tambien. Y que es lo malo de
todo esto?

Henx:ls diem que el n:ifio necesita taJer la leche de su mama y taJerla 1:oOO el ti.atpJ '
necesario; esta sera la mc;as grande satisfaccien que el n:ifio pueda tener y 00 es :. .,
s6lo 1a sati.sfaecien . de 1a canida, cx:roo ya dijinm, s:ino 1a satisfaccien de una
relac:ien que se hace a traves de la partemas desarrollada del nffio pequero que se
hace a tr-aveS de la parte mas desarroll.ada. del n:ifio pequeilo que es la boca; es des- -...
de su nacimiento lo nas y
bien enervado que ti.ene la Unica parte del cuerpo que ha.-
ce su trabajo a voluntad del n:ifio: e1 chiJpar y el deglutir sm las cbs cosas que
e! primer sib de vida el sic:oanBl.isis !lane "COIPlejo oral", es decir, que esta ,.
es la parte del cuerpo que hace de medio de tr'ansicien a esa edad entre J'lLJeS1:ro '
:interior' y lo que hi:\Y en el exterior', y es par' eso e1 medio f'I.II'XBnental del nffio '
para CXIlOCet' talbien e1 m.mdo.

N:> es s6lo que a traves de 1a boca e1 n:ifio COJB, eso.-tanbien lo hacerm ncsotros,
siro que 1a boca es 1:ocb ese primer aiio de vida su p.nto de referencia para ~
cer el JJUXb. CllaOOo se pooe las c::a;as en 1a boca y 1'lCSOtros se las quitaoos es
algo liGY nal. hecho, pcrque a traves de la boca el ti.ene posibilidad de recibir ....._
:informaciaJeS cx:roo las tiene talbien a traves de 1a piel, y ya desp.Jes oo va a
ser-a 1a boxa un cai'lal privileg:iarh cx:roo lo es los 006 prjmeros meses de vida.
~

'
'""
"""

"""
--..
 "-'

29.

Todo lo que se dice de las persrnas que se quedarcn en el CCJiplejo oral, que mas-
'-' can chicle y todo esc es porque verdaderamente cada dia es m3s grande el nUmero de
L persc:ms que no han tenido al memento just.o - en esa edad- las gratificaciones ora-
·~ les que necesi taban y entonces era el m:ment.o y quien no las tuvo las va buscando
t.oda su vida porque lo nalo en la vida siquica y en la fisica tarrbien, es que si
no se ccnsigue a1go necesario, hasta que se logra se sigue esperando y exi.giendo.
Hay cerro un vacio que se quiere sienpre llenar, pero en ese aspect.o, despues c6ro
se puede chupar? quien nos puede dar la leche para mamar? y asi la necesidad que
'- no fie satisfecha. pernamece caro necesidad en la vida siquica y tiene sus exigencia
'-' y nos rrolesta rucho y aunque no nos da'oos cuenta de ello, nos hace hacer casas des-
de el interior que no sen pripias de nuestra edad y nos inpide llegar a ser felices
de rranera. CCJipleta.
'---
Intervenic6n: Y l.que piensas del chup6n?
'-
REspuesta: El chup6n noes recanendable porque no satisface una necesidad; es
a1go que tiene contirruamente y el niiio necesita a veces chupar y
y a veces clrupar y a veces dejar de hacerlo.

'-
Hay ruchisirro que feflexionar sabre todo est.o.
'-' En ruestra. vida, nos dice el sicoanaJ.isis, hay sierrpre una parte del cuerpo de z.i.
L transici6n por la cuan nosotr-os nos pone!IX)S en relacien con el exterior. Primero
es la boca, despues el ano yen tercer lugar en el desarrollo van a ser los
6rganos genitales. Tenaoos siempre algo con lo cua1 podemos hacer relaciones
estrechas con el media exterior. Se necesita pues pasar de una etapa a la otra del
'-
desarrollo si. nos quedai!Ds en una primera etapa podEm:s quedar insatisfechos y ·
t.odo lo que va a venir despues se dai'i8. y no se puede CCJipletar el desarrollo.

Por e5t.o, esos detalles extemos tan sencillos caro es el de tener a un niiio
al pecho todo el tiarpo que lo necesite, kle tanbien la posibilidad de ver,
escuchar, etc. sen casas :ilrq:lort:aatisimas, y lo digo sierrpre y lo vielvo a repe- .
v .tir: Io que es para mi nara.villoso es que t.odas estas casas inportantes se logt'an
con casas sencillas, pero se necesita saber y hacerlas bien. Aqu.i no estam:>s di.,. .
ciendo que sea necesario catprar nuchas casas para el n:iiio, sino que se pc:nga a su
servicio en el mejor 8entido de la palabra.: para lo que realmente necesita.
"-
Ninguna. otra. cosa que se pueda. ccrrprar le satisface; a el no le :inporla si los

-
'-
!.....
vesti.d:Js soo hellos, si la carriola es ele.g;:mte, si la casa••• etc. Toda.via oo se
puede dar cuenta de nada de eso, no es que est.o no llegue a ser inpJI tante des-
puSs, pero ahara nose puede costruir la ccnfianza basica sin que se le prqx>rcio-
ne al niiio lo que rea.lmente necesita.

Cuando a un niiio pequefu se le satisfacen sus necesidades basicas no s61o se cx:rJS-

trcye esa confianza basica, sino que se le ~a pasar de la posicien esquizoide
'- o "deliria de amipot.encia" l.larreda asi porque tara lo que necesita del exterior
\ ..- y lo hace Stzyo y adaias no hay direl'encia clara para el entre lo que esta dentro
'-- de si mism:> y lo que esta fuera. de el. Se le ~a pasar, deciam::lS, ala posi-
\._. cien m3s cercana a la realidad, que es materializada en la "crisis de la objetiva-
\._.
cien" que se da entre los 8 y 9 meses de edad.

"-·

'-
 '

'
.---,.

3).

Al final del primer' ai'i:> ya ha superado lo que el sic:x:an8lisis l.l.aia carplejo oral.

El ser hunaoo que se encarga del nifu: la nma o quien haga veces de ella es tan-
bien quien hace 1a mediacien entre el I1ifu y el medio exterior parque las fuerzas
vitales que estan en el mteriar del nuevo ser hi.JtBno ( la libico y el instinto de
agresividad positiva) necesitan quien les pueda dar una seguridad para acercarse
y apoderarse del lll.lilOO que Dios ha puesto a nuestra disposici6n. '
'
Respecto a esta primera relacien se hizo toda una mvestigacien ccn aninal.es y se
ve a1li quien la hizo, la necesidad basica de tener en los pri.rnera; tietpOS de la
vida una relacien persooal. estrecha y que mientras mas estrecha y buena sea esta
relacien Wcial, mas bien se desliga despues e1 ser vivien~ de ella. Mientras .~.

mas mala 0 deficiente, menos lo hace y no puede llegar despues t:aupxo ala vida ~

sexual que es la relacien social mas grande que tensoos y me parece .~ ha.Y otras
relaciooes tan carpletas caoo estas, en las que de cbs seres se haga uno s:i.ro
entre los animales que dan su leche a traves de un pez.Cn. En los aninaies que vie- ·
nen, par ejenplo de huevos, que oo anenimtan a sus hijos, oo es lo m:isro pues
a traves de la leche que se tara del pecho de 1a madre se hace la primera relacien
l1unBna fundamental sm la cua1 todas las derrr3s relacicnes son 111..\Y distintas.

y que pcx:o tieupo despues de una necesidad tan fuerte caoo esta de la vida sinbi6ti-
ca, ya a los 8 meses el I1ifu se va par si misro, se aleja de la JTI8IIB si se le .. '
da. laposibilidad. Entc:nces.. ~_ cuidado. :Ina inp:n t:ante es ll'llzy' breve y si no se
hace en e1 tieupo en que es . necesario no podaoos desp..!es logr-ar ya esa relacien.
lh n:iiio de 8 . meses era. a1go totalmen~ ..diferen~ dill' recien nacid:>, .no tienen nin-
' )

guna semejanza, se podcla decir que son caoo des seres de distintos planetas, se '
vuelven dos perscms tota.lmen~ diferentes en un tiarpo tan breve.

Yo creo que necesitaroos reflexiaJar IJllCho y en esto los aninales tcmbien nos han
ensei'iad:> nuchas cosas y los que pensaban que el I1ifu tiene la necesidad de una
maJIE1, VSOClS el mal que puede venir de esto, si no se hace de una nenera adecuada
parque oo es s6lo el pecho sioo la relaci6n; antes que todo es c:Cm:> se hacen las
.cosas y esto es 111..\Y, 111..\Y iutxn•lan~, no es que la lec:he. en si misre. ta7ga un po-
der mil.agroso, es la IIEil1ei'S. par la cual se da. esta lec:he. De la leche viene una
posibilidad de experiE!'lC.i.a que si la sabeoos bien entcn::es darB. todo lo que puede
dar, y oo creo que h:Vcl n:inguna dificultad en deci.r que es lo misJD cuard:> ms ---,.
ace:ca1cs a 1a Q:mmien, a 1a ~. De a1li puede venir tanto! pero
ta!bien puede no venir nada y asi lo afarna SarrtX> Tmas lllzy' bien o.ath en su him-
oo "Qlrpus D::mine" dice todo lo naravi.l.loso que ha;y en ~ Pan de Vida, pero '
que puede ser vertladermlen~ un Pan de Vida o puede m ser nada, ~ de c:Cm:>
sea ruestra rel.acien ccn ~ Pan.

Y digo que es lo misJD parque yo veo cl.aranen~ quem ha;y ni.nguna diversidsd en
los pl.aoos del hcnbre, parque si verdaderanen~ ell'x:Jri:lre es :inegen de Dios, su '
plan f.lsico, siquico y espiritual sen una unidad que necesitan un m:isro desarrollo
para que verdaderanente Dios sea todo en todo: en el cuerpo, en la sique, en to-
eX>; esto seria. lo que se llaiB el desarrollo mtegral. dle b::niJre y ccn esta pala- '
bra ya nos c::anenzata; a dar cuenta: mUW'al; y ·la patx>logia nos E!1Seiia IIUChisi-
ro en este punto: Wscando sanar las enfermedades ll.egaoos aver cXrldo se inicia-
rcn y cxn e1 desarrollo siquico pasa lo misrD que ccn el fisico, par ejenplo ccn
los dientes se dice cuard:> el n:ifio ti.ene ya 10 af'k:ls "los dientes oo van bien"
pero d:%Jde elpeZ6 esto? cuancb oo p.do nr::JVer bien SliS irandibul.as al taJBr su
alimento de recien nacx». '"'
'
"\

-
 31.
'--
~ Entonces me gustaria rucho que ustedes fueran reflexicnando sobre el hecho de
que es todo un misrro misterio de !a vida que se !ogre ver desde diferentes
puntas, porque tenemos en nuestro mxlo de aprender limites, y no poderros hacer
todo junto, de una sola vez, pero despues las diferentes partes se deben
unir caro las distintas partes del cuerpo fornen una oosa integr-al. Ser ccrlS-
'--'
cientes de esto nos hace podible viv:ir en un mvelrucho mas alto.

Destete y Crisis de !a Objetivaci6n

v M.tchisirna :iJTprtancia tiene el momenta del destete porque si es tan :ilrportante para
el niiio Jnallm', es importante tambien dejar de hacerlo pues hay un tiempo para cada
~ • Si le daiiDs darasiado de algo i:arlpoco es bueno y 'tlaj que dar a! pequefio to-
~
do lo que necesita y a,yudarlo a seguir adelante.

El niiio deciarros, despues de los dos meses, ruestra intereses diferentes, quiere
ver, quiere escuchar, porque desde esa ed&d ya esta nu.w interesado en !a voz
'- humana y la perfiere a cualquier otra clase de sonido. Se puede carprobar nu.w bien
esto: si el nifio esta tanando el pecho cuando tiene hambre y entra alguien y habla
el niiio se para de criner, no se desprende del pecho pero deja de caner y se pone
atento a !a palabra, pues sino fuera. porque hay tmOS periodos sensitives particu-
'- lares para el lengeaje c6ro podria aprender un idiam entero en pocos meses? qi.uen
es capaz de aprender un idiam en tan poco tiempo sin saber al principia una sOla
palabra.? s6!o un nifu.· -: ::.
'--
\...... Al afio tiene ya absorbidO ·todo lo que puede entender: no habla pero lo canprende
quien puede en un tienpo tan breve hacer todo esto? Es porque hay en el estas·:fuer--
Zas particulares que Maria M:ntessar'i llama periodos sensitives, es decir qae·:enc:
el desarrollo de cualquier ser viviente hay periodos especiales en los cuales !a
'-- na'b.lraleza .da a estas seres qeu se estan desarrollando apti'b.ldes particulares. Par
ejerrplo para el lenguaje: el niiio esta m9s aterito a !a palabra. que a cualquier
otra cosa y esto no le va a pasar c1espues, pero ahora. caro es una exigencia de su
'- vida, de su desarrollo, se pone mas atento a ello. Si no le daiiDs !a posibilidad
de escuchar, este periodo sensitivo especial se pierde:
'-
C6ro preparanos pues a! niiio Pl¥'a. que haga el paso de cbupar a destetarse? CaiO
cada. cosa en la na'b.lraleza, se hace poco a poco, fuera del nacimiento y de !a
'- muerte que sen· los dos puntas en !so cuales se hacen carnbios grandisinx:ls y que sen
los puntas c::ruciales, todo lo que hay entre estos des puntos es algo qeu se desa;,- .
rrolla lentanente.
Nosotros creaoos despues de una larga experiencia ccn nuestros nifios pequenos,
que hay una posibilidad de hacer esta transici6n de !a leche a un ali.mento diferen-
te par medias exteriores que resp:;nden a los cambios internos. Par ejeiplo, !a
leche de la nana no tiene hierro y ~ que a! niiio cuando esta en el Utero
\...... alguien le dijera que va a pasar par esta si'b..laci6n, el esta caro "infonnado" de
'-- la canida que va a verrir despues no tiene este mineral tan :inportante para !a coos-
'- trucci6n de !a sangre' y asi en el utero durante los dos tiltiJoos meses del embara-
zo el niiio ''hace sus naletas" m...w bien, se puede decir que se prepara para este
'--
viaje y que pone en sus naletas? hierro, sac8ndolo de su madre, pone t.arrbien
~
~ticuei1JOS en gran cantidad. Antes no estaba. interesado en esto porque a1m no era
'-

'--

'-

'-
'-
 '\

......_

'\

'

32.

el m::rnento de salir, pero a medida que se acerca el tiSTpO de su nacimiento el ni.-

'
i'io se prepara; 1a na'b.lrale:za oo hace nada. sin preparacien, s6lo rosotros quere-
JTDS hacer las casas sin prepararlas ccn ti91p0 y esto oo resulta bien. Y es lo
m:i.sro en la catequesis cxn cualquier otra cosa, si oo la preparam:s lentanente no "
se logra bien. '
'
!a;w:t:inos des meses el ni.i'io se prepara pues, se provee de hierro y esta cantidad '
de hierro que el ni.i'io trae CCJID reserva en su cuerpo le va a bastar hasta los 5 me-
ses. Esta es una primera razC.n par la cua1 ni se necesta afiadir nada. a la leche de
'
1a nerza.. '
T811bien hacia los 5 6 6 meses mas o memo un ni.i'io puede ccn una pequefia eyuda, es- '
tar sentado. Adem§s le salen los dientes y se forma en su saliva una enzina perti- '
cular que le hace posible digerir los carbohidra.tos sinples que oo necesitan una '
digestien particular ccn ciertas enzimas que no estan presentes en nuestro cuerpo '
a1 nacimiento ni. en los primeros meses.

Entatces ustedes se dan cuenta de que hey nuchas razcnes inqxn: t::antes que ros indi-
·can c:uBndo y par que eiPieza este c::aibio de 1a alimentacien materna a1 destete.
Claro que si el ni.i'io naci6 JJD.zy' pequefX> no le pueden bastar esos 4 6 5 meses pues su
desarrollo no ha. llegado basta este punto y entxnces oo tiene dientes ni. puede es-
tar sentado todav:la, asi que hno sierpre los .meses .que se dicen sen los meses de l
edad, sino sobre todo de desarrollo, noes la cra10logia sinple lo que se mira
siro tcdos estos hecOOs y cada uno debe darse cuenta de si el ni.i'io esta ya disp..l-
'
esto y esta listo para hacer estos carbios.

Adan3s se puede hacer a1go mas para preparar el destete, aUn dejando a1 nii'io t.odo
el tienpo que quiera. tanar el pec:h:> y dBndole s6lo la leche de la nerza: a1 final '
de los des primeros . meses podEmJs a.yudarle a .hacer a1guans pruebas que le van nqy
bien: se le dan par eje!plo 2 6 3 cucharadi.:tas de jugo de algunas :f.r:utas , unas
J:Jorac; antes de la a:m:i.da. Ia cucharita debe ser pequeila. parque si no, es CCJID si ,'"""
· le dieraoos la canida cxn un c:ucharCn; tal vez si se le dieran cucharadas grandes
el se rehusar.la. Me gustaiia ver aqui darles a ustedes la canida CX1'l un cucharCn
caio se sentirian? Las medidas de lo que se usa cxn "los n:iiks sen nqy :LlpoJ: tantes, "
scnn los detalles que - CCJID en la catequesis - sen lo primero. H:J.y qeu dar sufi.,;. '
ciente jnpartancia, a esos detalles. ' ~

Asi se le da a1go diferente de la lecl'le. Ia. lecl'le materna es lll.zy" dulce, tiene ~
si 70 grs. de azllcar en cada litro, es dulcis:ina. A los n:iiks m§s grandee que
prueban esta leche. ~de la 111!i11B no les gusta; hey tal vez en alguna casa algLin
ni.i'io ·de 2 6 ~ sib; que qu{eren regresar a chupar, pero la prueban y Ya. no les __ '
'"""
gusta parque es denasiado dulce. Al pequefio se le da. asi a1go que es ya diferente
el jugo de cualquier ftuta que par a dulce que sea, es lll.zy" diferente a esa lecl'le
~.

pues tiene a1go de Scicb. Las primeras veces que el ni.i'io lo tana hace gesb:s, "
desp!.tfis se acosb.Jii:lra y le gusta III.IChisinD.
'"""·

'"""

--..

'
 33.
\....

Ccn esto los hacaros acosb.mJbrarse a dos casas :inportantes; no s6lo al saber
diferente sino a tn1 rruevo modo de caner que ya no es caro cuando mana, sino
"-" ponienoose el alimento arriba de la lengua y gustandolo de otra manera lo cual es
necesario para cuando arpiezan el destete ITII.zy' tarprano es que no I!BStican y no
retienen la canida en la boca, la tanan igual que la leche: la pasan llllCho m9s
atras de la lengua., ITII.zy' cerca de la lengua, cerca:·Jde donde se deglute y caro la "
sensibilidad gustativa· .~ta. en·" la .lengua, ent.a'lces todo el placer de la canida
esta alii. Necesita tenerla tn1 cierto tietpO en la boca para poder gustar,
asi que se necesitaque el nifio haga estas pruebas durante todo el tercer mes.
"-.-· Claro esta que se le debe conti.nuar dando la leche de la ITI8l'IB, estas son pequefias
<...- afiadiduras que preparan el destete que va a venir despues.

Desde el 42 mes se le da un poquito de yana de huevo. Esto noes parque le falte

nada al niiio, s6lo para que se acostumbre. No puede caner
cereales s6lo los espe-:-
ciales para pequefios pues los cereales nornales tienen carbahidratos carplejos.
No es tanpoco porque se necesite darle estes cereales para sum:in:istrarle calorias,
'- sino para darle experiencias sensariales rruevas. El nifio no tiene ninguna necesi- -
dad de calorias ni de alimento que le falte. Se le dan entonces proteinas caro
"-"
las del huevo o algo de pescado hervido y bien machacado con un poquito de aceite
y sal, se hace caro una crema. que debe saberle sabrosa, saberle a al.go, pues
muchas veces la canida de los niiios es horrible de saber, no sabe a nada. ::

Le pocle;!ros dar tambien higado "qeu se puede sacar con un cuchillo grande de esc:S· que
son dentados, s6lo la parte interior que t;10 tiene filamentos fibi-osos, coc:inBndc>,
'- lo en un platito en ''bai'lo Maria" y ponienoole sal y aceite para que sepa sabroso y
sea una buena experiencia, o la experiencia es buena o no se hace.

Cuando llega el hebe m3s o menos a los 5 meses en que sabaros qeu enpieza la c8ren- .
'-''
cia de hierro en el niiio, le poderos dar caro sustiiuci6n de una sola canida en el
dia lo que l.l.am3rros caldo vegetal, se saca de diferentes v'ege:tales para que los
I__
minerales que estan dentro de los vegetales va.yan en el plato. Para hacer esto se
"-" necesita que no se le pa;ga sal al caldo cuando se panen a cocer los vegetales, pa-
"-" ra que los minerales sa1gan de los vegetales al caldo qt)e.nosotras 1.lSai'ICS para" el
"-"
niflo. La sal :inpide que salgan .todos los minerales del interior, el agua que les
pc:t'laOCS nosotros no tiene y entances las soluciCI'les qul.micas · se equilibran y los
'--
minerales pasan de los vegetales al agua que es lo que le daioos al niiio es inpartan-
\.._,.,
te pues sacarles la IIBi}'Or cantidad de minerales han salido.

Liegarros asi al m:mento del destete que es en apariencia la capacidad de caner a1go
m3s que la leche, perc que es en realidad la capacidad en el n:ii'io de una irldeptn'::
cia.

Es de la nExirna inpartancia en el destete darle la canida de manera rrv.zy diferente a

caro se le daba 1a leche; qeu ya no este tan cerca de la madre, que hcwa un espa-
l_,.
cio fisico y siquico entre los dos, pues esto prest..1p00e una distinta relativa el
'-- niflo quiere estar sentado y entooces no cane m9s en los brazos de.·su l'll81lli. NO se
recani.enda una sillita alta, pcne al n:ii'io sentado en tma silla pequefia que tenga
I__ braze y un cojin a sus espaldad y una mesita adelante con platn, cuchara, vaso,
etc.
"-"

'--

'-
 "']

34.
"-...
El n:i.OO canera asi ccn una di.starx:ia entre eJ. y la persona que lo cuida.
Esta distancia ti.ene un profundis:in'D senti.do siquico: es la prjmera nenifestaciC.n
de una independencia en el n:iiio y de la fornecien de su "yo". Fstar frente a las
pet'SQ1aS es caro oos relaciQ'la!OOS ·toda la vida ccn los dat8s. Si no estaros frente
"
a ellos ha¥ solo JXSibilidades: estar debajo o arriba de los otros. -...
Todo esto neni:f:i.esta que ha d:i.sminuido la dependencia, ya vida sin'bi6ti.ca entre '
....._,
rradre e hijo al haber ese espacio, asi se prepara para llegar a los 8 meses nt::iien--
to· iup:u.tantis:in'D en el cual el n:ifu se da cuenta de que eJ. es un ser separado
de su m3ll18. y que e1 pec.OO del cual ha recibido tanta-::sati.sfaccien no es a1go stzyo '-...
sino que pertenece a otra persooa. .....,

En este II'Dllento se verifica que es fundamental la relacioo primera:

- Si fue sati.sfactaria se supera bien la qepresien del parque ve las ventajas de '
ello;
- Si fue f.rustrante, no se superara positivamente. el tiene la oorriente, pero
necesita alredecklr algo que aisle lo esencial que es la corriente si !10 se pierde y ...-.,
no llega a dcrlde debe llegar. Si so m _9Sble~electrico se funde lo que esta
alrededar - lo que lo cubre- ustedes saben que la carriente ya no pasa.

Asi es m3s o menos la situaciC.n entre las fibras nerviosas y la mielina. Esa .~ ;__ =

sustancia se va farnendo. poco a pcx::o en los primeros meses de vida hasta que cuarxio
el n:i.OO llega m3s o menos a los 12 meses, ti.ene ya 1a posibilidad de caninar en
des pies que es una habilidad Rcy' :iup:u taute ya que 1a tiene s6lo el l'x:rrbre; no
'
ha;y n:ingUn otro ser viviente que verdaderanente pueda estar de pie. Para esto se
necesita un gran equilibr:i.o.
"
Errlr.rlces, s:iarpre ha;y que reflexicmr entre el breve tienpo que l.1.:zy" del nacimiento
cuando el n:ifu so JIUeVe nada voluntariamente, coord:inadamente, a los 12 meses en
que puede ya estar de pie.

El hcniJre tiene habilidades especiales en COJparaeioo ccn los c:Jemas aninales, que
s6lo eJ. desarrolla y una de e1las es esta de poder can:inar en dcs pies. l

C'6oo podeoos ~ al n:i.fu a desarrollar bien estas capacidades det:ras de las c::u&-
les est:a 1a ccmf:ianza. en si m:i.soo? Par· que es par esto que ms· interesan; m s6lo
-,
esa
J,XrqUe ei. se pueda JIXM![', sino JXli'QLl8 a traves de esto puede g;snsr confianza
en si m:i..soo, una calfianza. que le va a durar toda. 1a vida y que tcda. 1a vida le '
dara 1a pos:ibilidi:d de sentirse seguro, de P9der' hacer algo; entax:es es algo 111.\Y
inp:n !:ante. CCmJ poderoos pues ~ al n:ii'io a desarrollar bien estas capacit&:Jes? \
sietpre em medics Rcy' SErlCillos: el primero es 1a care.: ha;y que pcner al babe
en una cara lll.ldx> maS ancha' de lo que se usa oornalmente OOan. x 1. fD m. y 111.\Y
baja CXJD::) a 15 an.del piso -par 1a razen de que desde las primeras semanas el n:iiio
atpieza a hacer ciert:os mov:imi.entx:JS caro el de las manecillas del reloj ccn to00 · el
cuerpo, que SCXl al pr:incipio 111.\Y pequeiias pero se nota cl.aranetne si ti.ene 1a posi-
bilidad para hacerlo, De ur1a cara baja el n:ii'io $E! puede bajar libremente; si esta
".......
en una cara can barrotes el necesita llorar para l1aJer a su nan!; el que puede
'
moverse e ir a buscarla le dar.i seguri.dad para su vida.

'

.....,

\
 35.

Estes rrovimientes preparan otros ll'as irnport:arites: a los dos meses el nifu levanta
la cabeza por si misnn, no nece5ita que nosotros se la sostengarros caro al
principia; despues a los 4 meses puede con sus manos llegar a lo que le interesa
'- y llevarselo a la boca para examinarlo; a los 6 meses puede ya estar sentado, a
los 8 meses ya va a gatear y mastarde' entre los 9' 10 6 12 meses puede levantar-
se y despues caminar.

~e le poderos proparciooar ademas de la carra? w primero es una cobija que puede

"--
ser un pedazo de cualquier material qeu se pcnga en el suelo desde que el nifu ten-
ga. 2 meses de edad.
Adoode nosotrss estem::JS lo traemos, pero no en carrio1a porque esta. es estrecha ,
y estando ·alli. nove nada, sino sobre esto que se puede poner en el piso para que
el pueda ver lo que le rodea y pueda hacer estes rrovimientes de que habl.abanns.
\...._,
Despues, cuando es un poco mas grande cano a los 8 meses - ya hablamos de 1a mesa
· y de la silla para caner - cuando ya gatea le ponemos una var};lla de madera a 45 em
de altura del suelo, del largo que se pueda: 1 metro 6 1U metros, en cualquier
sitio de la casa, en un. pasillo, en un hall, en m espacio cualquiera para que
el nifu pueda llegar gateando alii por el miSIW. W que es necesario es que lo ha-
gael !rues si el objetivo es que llegue a tener confianza en si misno noes ayudan-
dolo nosotros desde el extericr caro podemos lograrlo. Si por ejenplo una nerra
quiere dedicarse todo el dia a ayudar al rriiio en el JTX)vimento, no le hace bien.;,por
que si todo el tienpo es ella la que hace esto desde afuera del niiio, puede pare_
cer una ayuda pero el rriiio no se siente que es el quien lo hace y cuando el se ::.
\__.·
siente capaz no necesita. que le digarros ninguna palabra, es el rrd.srro quien ve ',que
puede hacerlo y lo hace ruchas veces; asi se levanta cogido de la barra, despUes
con las dos mmos, va m poco bacia cada lado de 1a varilla, basta que s6lo no
\... necesita. ya ninguan, else para solo. Todo esto va sianpre en el sentido de~·
nar 1a confianza en si mismo, si no la logra ahara a traves del rrovimiento, le
sera mucho ll'Bs dificil lograrla despues. .'-
A · los 8 meses m nifu puede hacer llU.lChas cosas en su ambiente de hecho no las hace
'- porque no le daroos oparb.midad.

las coordinacialeS visarotrices son algo nn.w inportante que le va a servir toda 1a
vida al niiio y no puede hacer estas experiencias que ponen el JIYJVimientD en rela.,..:.
\..., cicn con los ojos sino dandole un minirro .de espacio para rooverse, la cuna o cual-
quier otro sitio dcnde el nifu no pueda rooverse. Ia cuano o cualquier otro sitio
dcnde el n:ifu no pueda rooverse un poco se lo inpiden.

\...
Que son estas coordinacialeS? el rrovimiento del nifu es ya dirigi.do y se pooe de
acuerdo ccn lo que ve. A ustedes adultos se les puede poner un ejenplo cotidiano:
el estaciooar un c:arro. Que debe haCerse para estaciooarlo? para colocar un. carro
que tiene esas medidas, quede en ese precise espacio; y ruchas personas tienen
mucha dificultad para lograrlo y no es que se reuiere una inteligencia IIU.\Y profunda
para hacerlo, pero si 1a posibilidad de una coordinacioo visarotriz que no logra

'-

'--
\...
'-
\...

'-

\....

'-
'--
 ....,
.

'
'
36. '
·"'
. nunca bien de adultos, es algo que pertenece a la 1arga historia que "t:ensla; a :nu- · '
estras espaldas. '

Asi cuando un .l"li.i'):) pequei'X>, gateando va detris de una pelotita. o de al.go que le '
.interesa y que se l'll..leVe un poco en el suelo y ve que se aleja de el, el l"li.i'):) se ~

va noviendo y a1 m:isro tienpo .registra la ~ia que ha;y y los rrov:imientos nece-
sarios para alcanzarlo. Estas infornacicnes qce le llegan a1 cerebro a traves del
~
novimiento d:irigi.oo per e1 m:i.siO. le dan a1 niflo una seguridad en el rrxmmi.ento -·
que par mala suerte los niflos nodenx:s no tienen. <llancb voy a alguna eso..tela me ----
es suficients mirar a los niilos un poco cCnx:> se nueven para ver los que estuviercn
libres para noverse y los que l'li.I!lCa lo fuercn.
Se rota en seguida si ha,y una pequeiia. escalera per ejE!lplo y ellos la bajan, uno
'
.-..,
lo ve, ha;y una diferencia enorme entre los que si tuviercn la posibilidad de desa-
rrollar su novirniento cx:n toda la seguridad sicol6gica qlii!. ha;y detris de ello y los
que si illviercn la posibilidad de desarrollar su rrov:imiento cx:n toda. seguridad si-
col6gi.ca que ha,y detris de ello y los que no 1a tuviercn, porque no es s6lo la
....._
capacidad de noverse, si no esto no seria tan jjjp:u !:ants.

Esto se ve lllzy" claraments si ustsdes piensan c6n:> mien'tr'e!E! mas va crecien:b el niflo
mas estrecho es el espacio para m:werse cpe le pennita'l ustsdeS mi.sles, caro tie-
nen II'Ucho miedo de su novirniento entalces lo reducen sieTpre mas y eso es lo cx:ntra
rio de lo que necesita. Antss que todo necesitaTos reflexi.onar que el l"li.i'):) par
.pequefio que sea no .estmto; par ejatplo en ia cana. baja de qeu les hablaba, nun-
ca ni una Sola vez en 1a experiencia que tengo, a1gUn ni.iio se sali6 o se ~ de
~h ella sino cuarx:b 91 queria salirse. .-..,

Tenaoos l.argas experiencias casi de 20 anos cx:n. estes tipos de caiElS en los "~ (...,
tos de babes'' dcrJde hey niilos ncy pequeflos; se salen de 1a cana cuando pJeden
hacerlo pues a1 l"li.i'):) no le gusta. el vacio; el niflo pequeiio, si llega a1 borde de
1a cana se regresa parque siente lo que ha;y, caro no llega a1 borde de la caTa
prcnto cx:n todo el cuerpo, sino haciendo novirnientos lentos, el capta las inf~
'
macialeS de su piel y entiende ney bien, no debatx:s olvidar que t.ensoos capacidad
'
de hacerlo, si par ejatplo abra. pc:rlSOOS aqui a algui.en de ustedes y le cettaJos ....._

los ojos y le daTos a1go en las IIBrlOI:f.u· o no se lo dares en las maoos sino que
se +o haceJos sentir a trav~ de 1a piel, puede recaxx:er el objeto lll.tY bien.
l

rntervencien: Y los bel::les oo ·se caen estancb cbmi.cm?

Respuesta Claro que no! Iklnn:i.dos que hacen? '

Intervencien: Se nueven

Respuesta : Y si ustedes se rrueven en 1a c:aJB se caen? Par que se va a caer

el l"li.i'):) ·es una fuerza sin cx:ntrol, que si oo esta sienpre en una
jaula • • • oo es asi! el niiio tiene todo su cx:ntrol si dejaoos que
se desarrolle, e1 pequei'b est:a&b libre para sus nr:M.entos es el
l"li.i'):) m§s cuidadoso que se puede \.IX) ineginar, hace toc:kls los no-
vimi.entos coardinado no puede lograrse verdadero desarrollo de 1a
int:eli.gellcia parque no se pueden J:a::::er experiencias va da:leras que
aiiUm a1go a la persaJa.

'

'

'
 "--
37.

'-- Par ejenplo, otro error enorme es la andadera porque para m:werse alli. el niiio no
'-- esta de pie hacienda el equilibria nocesario para caminar; se agacha, necesita do·-
'-- blar sus rodillas y anpl.ijar la andadera., si no no se rueve, Entonces cu81. es la
:i.nfo:rnaci6n erracJa qeu le dames al niiio? que para moverse en el espacio necesita
ponerse en esa posici6n, asi cuan:lo ustedes le sacan la andadera se cae al suelo.
Y per eso se venden en RaTa "cascos" para niiios de un afio!

Es lo mismo que hacaros nosotros en la educaci6n en la mayor parte de los casas,

'- antes procuramos las enfermedades y despues las et.trali'OS, este es un caso 11'14Y clare
primero le dames lcs medias para que el reciba una informacion errada. En cambio
'-- cuando el nifu va cerca de la barra. de madera que ser:l.a para estar de pie que nece-
sita? buscar un equilibrio exacto si no no puede pararse, todo su sistena nervio
so se las arregla para estar bien, en equilibria y hace esfuerzos un dia, 2 6 3
hasta que lo logre. En la andadera el hace todo ese mismo trabajo pero para oolo-
carse nW. porque no sabe que despues se leva a quitar 1a andadera; el recibe la ...
:i.nfomaci6n de que para moverse tiene que estar asi, caro si toda la vida nosotros
'- fueramos a estar en esa posici6n.
'-
Cuando se le saca. que pasa? tiene un equilibria llU.zy' mal construido y caro las pri-
meras infomaciones del sistema nervioso son las basicas para nuestro cerebra que
se dice que es caro una canputadara., es I1'I4Y dif:l.cil sacarle las infonnaciones erra-
das que se han grabado especialmente si son las primeras, porque no es una maqUina
\..... ria que tiene un progr'811a que se saque y se cambie JXli' otro nuevo programa., eri ..
las carputadoras se puede hacer esto; ruestra carputadora,el cerebro, no es .a si
las primeras infomacianes son las basicas, as:l. qeu despues necesita el rrliio todo
un ixabajo para deshacer las informaciones erradas, y lo que es pear, no es s6lo
este irabajo de m3s sino que 1a coofianza en si mismo no 1a va a· taler parque 8e
cae y se golpea, entances siente qeu no es capaz de caminar. Esto dice cont:i.nUa-
mente el mismo "~ puedo hacer sin ayuda." Soy un pequefio hanbre pero a la vez un
ser :inportante que puedo caminar solo" ; en vez de poder pensar: ''Mira caro soy,
puedo ir bien!" piensa: "Soy una persona que no se sostiene en sus pies". ESto
'- es lo pear de todo.

'-
'-

\.......

"--

'--

'--
 "........
,.-...,

.......

"
)
33.
)
las medics de que haTes hablado SOl de lo nes ec:x:rDnico que se puedan ineginar, yo "
creo que no llegan a costar. • • no se cuantos pescs, perC un pedazo de al.fcnbra via-
ja o una cobija pc:nienoole enema, claro, cuando el niiio tiene 2 meses un pedazo
'
.......

de tela blanca o algo que se pueda 1avar cada semana, no necesita m§s; un pedaci-
to de nedera ••• 'b:xb es ecc:nCmico.
r"\
Intervencien: Ia piimera infonnaciC'n que necesita el niiio es saber quien es su ne- \
mi? El ya la. intn.zye par dentro, pero saber quien es par fuera?
"
.-.,
Respuesta: Ah claro, la debe expe:dmentar a traves de ser tocado, de estar
cxn ella, se sentir su olor, su voz y todo eso, todas esas
infarmaciooes. '
'
Yo quiero que se mtienda cada vez mejor que no se necesita sino persooas prepara- "'
das. OJando se habla de un anbiente de desar.rollo es :inUti1 pemar en gastos en el
aspecto eccnCm:i.co, sino .e n persalaS preparadas que sa1 Unicas en cualquier medio
de desarrollo , arpezando por los padres, los ·maestros., los catequistas, todos
nosotros los adultos que nuchas veces no hem::lS tenicb la posibilidad de desarrollar-
nos bien y segu:inx:s tr'asmitiendo errares educativos. ,,

Entcnces, .: pensancb. en es1:o es el m::mento en que se puede cambiar y pennitir a las '
genet'aeicnes. rruevas. cosas ·nuq :inportantes a traves de cosas IIIL\Y sencillas. Esto
es algo que verdaderamente les pido a ustedeS: refleximes, porque tal vez cuando
se habla de M::ntessori se dice .siazpre que es ·un me'b:xb costoso, de lllichas gast.os.
No, se puede. realizar cxn cual.quier cosa; . si se CCIXlCe par que se da un mterial
e:ntalces se puede tener el.mterial hecho de aJal.quier otra cosa. Yo he visto en
Arnst.erdan, en el Ccr1greso Internaciaal. M:ntessari, unas educacbras del Africa .
"'
que tenian un mterial hechO de cax::hitas para aprerX3er los nUneroS y lcs n.ii'X:s
hacian lo m:isro que hacerxJs·nosotros ·en nuestras Casas de los Nifus, todos los
calculos i.tpOI tautes pc:rliendO ias CXl'lChi.tas una detras de 1a otra; 1a naestra mis-
na hab:ia sacado ese mterial de lo que tslia alrededar, su medio .es 111.\Y pobre y
nunca podrian haberlo hecho ccn 1a abundacia de oax:has que ha,y ana si ella no
lrubiera sabicb par que y que que:cla transnitir a esos n.ii'X:s. Asi. que cualquier co-
sa se ocnvie:rte e1 naterial educative cuando se sabe que se quie:re 'trasni.tir.

'
E1 M:Mmimw y los Tipos O:l'lsti:wcicml~

Hey' otra cosa ace:rca del novimiento que no se pJede dejar de decir: haiY n.ii'X:s que
necesitan ~. novimimto que otros y (p::1!' ~? cuando eslaiiCS £rente a los
n:iiX:ls no podenDS decir que c:axx:eros "al n:i.fio" e1 general, sino que e1 cada caso
necesit:cm:s ver a1 n:i.fio que tensir::ls :trente a nosotras; tati:>ien m
'
"
"
'

'
 39.

la catequesis se dan las "presentacicnes " en general, pero despues el trabajo

de cada nifio es IID.\Y importante para que cada uno llegue a aprovecharla a su
propio tierrpo. I.a educacion tiene principios generales, pero despues se nece-
sita tambien darse uno cuenta de las diferencias que hay en ca$ nifu; ent.cn-
ces lo que se llana biologi.camente constituci6n seria la rranera de "estar he-
'-
che" el nuevo nifio, con el patri.rronio genetico que sigui6 a su ccncepci6n y
I._
es clara que si mirarnos a ruestro a1rededor tenem::ls tcdos las mismas partes
del cuer})O, pero sanos todos diferentes; todos teneros nariz, boca y
ojos pero las medidas y las proporcianes entre las distintas partes del cuerpo
en cada perscna, son totalmente distintas.
'---
\...... Hay quien tiene m3s l'n..lesos, es decir una cantidad mayor, m3s pesados, quie-
'-
nes m3s nlisculos. Saros todos diferentes.

l]Je c16nde vienen estas diferencias? y principalmente ~cu81 es la :inport:ancia

sicol6gi.ca de estas diferencias qeu aparentemente son s6lo del cuerpo, pero
no pueden ser s6lo fisicas, si hem:::>s dicho desde el princio que cuerpo y
mente sen una sola cosa?

'-~
Hay necesidades diferentes entre las personas, caro por ejenplo en la canida;
todos necesitarros caner, clara, no se puede encontrar tm ser viviente qt.ie
'--'
que pueda sobrevivir sin caner, pero cuando varos la cantidad de canida, ::· es
diferente, cada uno puede estar bien ccn cantidades de comidas distintas-:
..._.,
Cane se decia del recien nacido: la medida del est.Omago no es la misna en' to-
des los nifics y cada uno puede estar caipletamente satisfecho ccn cantidades
de leche IID.\Y diferentes. .

'---'
ENtcnces hay tanbien necesidades sicol6gicas que son masfuertes en tn'10S tipos
.hum:mos y a1gunas m3s fuertes en otros. Esto tambien necesita CC!'lOCe!'Se para
'--- sa.tisfacerlas mejor. Todo esto .va de .acuerdo.con:·lo que ll.aJuarjr,s los ti.pos
C:on:stitucicnales.

los 3 tipos ccnstitucionales mas irnportantes que hay nos hacen referirms a ~­
\...... los 3 primeros estratos o niveles anbricnales de los cuales hablarm el primer
dia: · recordaros que la primera etapa de desarrollo del ser h..mano dura 15
dias a partir del rocmento de la concepcien, en los cuales todas las celulas
est:an jtmtas y parecen todas i.guales; pero despues de esos 15 dias se acaro-
dan estas celulas en 3 diferentes niveles: el exterior, el medic y el
interior, y de cada nivel vienen 6rganos diferentes.
\......
\._. Hay personas que son llllzy" equilibradas en la prq:x:rci6n de las celulas de sus
3 niveles, asi que serian lo mas arn6nicas que se puedan inag:inar.

I._

.'-

"-

'--"

\......
 .ao.
Desde el punto de vista fisioo y siool6gioo ella; sen caoo un ideal.
l)espul3s ta1srr:s todas las cad:>inaciooes o natices pcsibles basta lcs que \

ti~ nuch::> mas de un nivel y Jicy' poco de lcs otros.

~

Si 1nlzaroos una linea en medio tenaoos el equilibrio, el ideal, caoo el de

una estatua gt"iega que tiene En su cuerpo pzoparciates maravillosas a las '
cuales }X)dr§n m'eSpCl'lder necesidades tarrbien equi.libradas; . y luego, hacia
~.
lcs ext:raoos, estarfan txx:1a clase de perscnas. Asi podem::ls dam:s una idea.

Dig;:lno; que ~ perscnas que tienen mas del primer nivel. Las caracteristicas
en su cuerpo y taiiJien en su sique las dan un primer estrato, el exterior.
Este es el nivel del cual vienen la pie!, el cerebro, el sistema nervicso,
lcs ojcs, oidcs y todo aquello que rrs pcne En relaci6n ccn el exterior. -,
Las persa1aS que tienm mucho mas de este nivel generalmente en su exterior.
son deJ.aaditm, es decir tienen nucha pie! ccn respecto a lo que ~ m su
interior, si se saca una pzqxrcien tienen pocos nUsc:ulcs, ro Sat lo que se '
podria decir 1..lOOS deport:i.stas, pero Sal las perscnas qeu meditan mas f'aci.lmen- ---.
te frente a cada problana. que necesiten soluciooar. Todos lcs seres vivimtes
cuand:l tienen un problana., necesitan solucicnarlo, pero estas persa1a5 tie-, .
nen un problE!IB. For eso hey nffios que nos gustan par gordos, ":recirn:hitos"..
OJancb sen peqt.J.ei"m estos nffios ro rrs gustan pues la idea prefija que teneoos
del hebe no es la verdadera ya que no s6lo "un" niiio, hey "tantas" perscnas
Pero la idea de un recien ·nacioo, si hacaoos un dibujo, es algo asi "llenec:L..
to" , asi que estos niflas del primer tipo ro· van. de acuerdo ccn lo que espe-
ran lcs padres y les parece que ro les dan bastante de caner y que ro estan
bien. Esos nii"a; gErleraJ.mente ro !loran lll.lCOO, s6lo cuando tienen una gran '-;
necesidad, pero ailn si ro mucho. Si uno les ccntesta pra1to, bien, si ro, '~
ellos tienden a ecerrarse en si m:i.soos y ro piden srasy nosotros pc:cleoos
pensar que no necesitan ninguna oosa mas. Fs el niiio que se l.laia ''bueflo"
y Ui lo dejas, pasan 5 minutes y despJt9s ei se para y se va.
Salles tipos que ro hacen fuerzas mel medio, entooceef se necesitaria un
cuidado IJl.ICix> M:wcr para ellos pues de lo ca1b:at io tienen la idea de que el
medio exterior ro les respcr!de, asi que "mejar ro hablar mucho y JUlde ser
que va;yan recl.anarxb sietpre mems y rrsotros ca::3a vez m9s satisfechcs de que
ro pidan nada.
--...,

F.stm n:iiks necesitan ll1lChas m9s nanifestaciooes de carifi:> ya que si lcs a;yu- '
daoos bim a desanollar las otras capac:i.dades que ti.men para palei'se .en
re1acien ccn e1 medio, hasta que se abrar:l y. esten :i.nteresal:bs .en e!, podclan
ser desp.Es fll6so:fos, i.nvest:i.g;ld:, cientlfioos, toc:b lo que requiere al-
f!P de aplicacien ccn calma y ccn reflexi.en y que ro requiere Jl'l.I::OO esfuerzo -,
\

.......

'""'

~
 41.
. .:·'·

f"'J.Sico, PJe9 ella; no sal ncy' aptos para esto, pero podrian ser perscnas ncy
valicsas en su carpo, si estaOCs atentcs. Sen los nas predi.st::anadc a alejar
\..._
se de 1a gente exterior. Me viene a 1a mente el ejerrplo del Q.djote que tipo
f:lsico es este: un hc:ltbre ncy' del.gado y c:_dCtlde esta su cabeza? sienpre fuera
de 1a realidad, su pensaniento es de otro lll.lrldo, no es alguien que tenga
las pies en 1a tierra tiene relaciCr1es verdaderas CCl'l el lugar dalde esta en
otra parte. Al CCI'ltrario, SancOO Panza es lo cp.testo le gusta 1a canida, es
ta CCl'l las pies bien puestos en el suelo.
\.....

\..... Desde el p.ll'ltci de vista de 1a mente, lc;s prjmera; seres sal destin9dos par
\.._., ejarplo a la esquizofrenia, a 1a separac:i6n total del arbiente, porque sin
\..... a.yuda, y tal vez es dificil ayudarlas, m se hacen fuertes en el atbiente,
porque oo rimen lli.ICho. Otro ejerrplo seria el de una clase de n:i.fio en 1a cual
1a naestra v.eia a un n:i.fio que estaba siarpre ncy solo sentacb a un l.acb y
'-
ella decia: ''Buero, si asi fueran 1:x:xXs que bellezal" Asi piensan lcs pa-
'- dres: ''Fste oo pregunta nada, esta siarpre encerracb en si misoo, ah que
descanso! ''Yo creo que un naestrO verdadero sera el primero que necesita
cuidar' porque este n:i.fio prBct:i.canente esta CCI'l el' esta metido en si misoo
\..._. y ccm::> m pide nada en su et:lpa de desarrollo en dalde esta, m va a desarro-
'- llarse.

Asi que es ncy dificil si no se ·sabe pcner de acuerdo 1 aa 2csas. M.Jchas:.ve-

ces c:uard::> vienen a1 CCI'lSUl.torio lo primero cuando viene 1a nB!B CCl'l el hijo
ya un poco 1ras grande dice: ''Fste de pequeiio era tan ll.le!D •••• " "tan prcnf.o
dicen buero yo me poogo asustada porque un niiio verdadero no puede ser .:·
bueno en el sentido que lo dicen a veces lcs padre; , que seria "el no pide
'-- nada"; en1:alces seria mejor que no naciera y asi verdaderanente estarian::s
'---
libre de toc:b y podriaros hacer lo que rm gusta, pero un n:i.fio ''i:ua'x>", .__ en
\...
este sentido. es un n:i.fio de este tipo, el que hizo al.g1..lr'D3 esfuerza:; para
hacerse notar pero no lo logr6, no lo hizo mas y se reprimi6, se retrajo,
se meti6 .en si misoo. Alii hey un peligro ncy' grande, Cl.lal'lCX: de ''un niiio
\...
bueno" a esta edad, despues errpiezan las problenas generalmente cuarm cc-
'-- mienzan'? cuamo se va a dar cuenta las padres'? hasta que lcs nifios van a 1a
escuela, StS hija; no a parti.cipado lii.1COO cm las dem§s, no saca dela escue-
'- la tod;) lo que se requiere, y luego ha.Y ex{menes a1 final del am necesita
hacer un trabajo, · enta1ces el n:i.fio intel.igencia necesaria, sino porque esta
dalasiacb fuera de su mente. w que podena; l.la'rElr 1a agresividlid tuena, po-
sitiva catpletanente y esa agresividad 'CarO es 1a :fUerza de un reprimido oo pu-
'- ede apagar y se vuelve hacia el interior, en t.1nEl agrasividad para si misoo • .

'-
\...

'-

\..._

\.._
\___

\.....

'-

'-
'-
'--

'--
~·

.--,
~

.- -,

42.
.,
Ilesde el punto de vista sicolOgico es lo rni.sro el que mata y el que se nata;
"
.~.

es "decir, una agresividad desviada de un n:ifu ode un adulto que "se nata" a
. si rni.sro. Es la misTa fuerza que no ha 1ogrado pa1erse en relacien ccn el "
lll9dio exterior y ccmo es una fuerza vital lo. misJx:> se va en un sentioo que en ·)
otro y sin erbargo, las agresividades centra los dernas sen las Unicas que 1
nuchas veces ootaoos. Si ustedes piensan cu81es sen los n:ifi:lS de los cual.es
nos dam:s cuenta? los que hacen ruido, los que ratpen, etc. si los otros
no hacen nada ni los taian:ls en cuenta.
"'
INtervencien: y si ciespues ese n:ifu tiene ya un area de dalde srpieza a sur'- "'
gir y a tener ccmfianza y srpieza a sa1ir de si rni.sro, ccmo
es un poco tarde, a veces se va al otro extraoo y canienza a '
hacerse ney activo, su coordinacien oo viene gradualmente
desairollada y entalces las IIBIBs recl.anm: Al'x:lra que pasa?
si antes este n:ifu era ney b.leno ahara es tan travieso! "'
"Respuesta Pero se eso serfa caro si antes fuera un paralitico y .ahara se
IOOViera! Es un nanento de transicien parque el n:ifu oo se
desarrollo bien a1 principio, cuando para nosotros era ney
iJrportante que no hiciera nada, entcnces no le hem::ls a.yudaOO
ccmo .el loneoesitaba.

A este primer tipo OC!1Sti'lllcialal se le l.l.aJa cerebrotarl.co y se hace f'aci.lmen-

te :in1:rovel:tioo si oo es a;yudad:). Q,rl.ero que se entienda bien.: no es esto ya "'
este establecioo desde el principio, · pero cxm::> tienen una cierta ccnforna-.
cien biolOgica, mas f'acilmente pueden irse en esta direccien, pero la '
desviacien aparece . ante ~ de un ciert:o IOOdo ccmo aparecen las enfei'-
mec1ades de su cueqx:> y para rx:sotr:os es lo misiD, no es que una enfenredad
sea mejor que 1a otra, o si yo prefiero estar enferno del corazCn o del '
l
higado, siaJpre es una enfennedad y oo es a.1go b.lelo, es ccmo el que se
enferna de es:to y oo del otro, f'1Sicanente, · oo se ha desarrollado bien. '
)

E1 segLllXb tipo seria e1 que tiene mas del segtmd nivel, del cual vienen
~

los nUsall.os, la sangre, los vases Sanguinec:s. Entmces 0010 tiene nucha ·
IIIJSallatura 1a quiere usasr y la debe usar, se debe JOOVe[' lii.ICh::l m§s que los
'
otro cbs t:ipos. En 1o que se refiere a1 JJDV:imient:D, el ni.fi:> del cual. hablil- "'
. baJx:s antes, oo hace lll.lCha:; es:f\Jerzos si oo se los pcn:n en medic, c:uarxD
es pequeiD JlJede estar en esos carritos o carriolas estrec:tx:s, lo sopcu ta
mejar' lo aguanta mas. Ul n:ifu del segt.ll'Xb tipo es "terrible" decinr:lS par~
que se lll.leVe rruchisinD, necesita JIDVerSe y esta. en una lucha desesperada ccn '·

....._

'

"'

~
 \.._,
43.

~ su medio, claro, tma lucha desesperada porque no se le da la oportunidad de

rroverse con mteligencia. Necesi tar.la rroverse mucho pero se le reprirne caro
al otro, sm embargo, este no se deja y muchas veces se pone violento,
es dec:ir que cuando puede moverse; la manera. de estar en relaci6n con el ambi-
ente no es una buena relacian rroviendo los rrusculos de manera coord:inada.,
'-
hacienda las cosas coorclinadamente caro se hace en las escuelas M:ntessori,
1._.
en donde se les da algo que rrover: un traba.jo.
'-
Necesita. este nifio tener contirruamente un i:r'abajo muscular y podrian ser estos
niiios para la m:mB una ayuda enonne, les gusta :ir det:ras de elias trensportan
do casas, son .incansables se necesita. darles algo sienpre ordenado,· coordi
'-
nado, . que hacer; si no, claro, no hacen nada bien. A este ti.po se 1.lana
sanatot.Onico.
'-
De ellos podrian ven:ir despues personas caro los ingenieros, arque6logos,
deport:istas que suben las 11a1tafias, que hacen todos los esfuerzos fisicos pa-
ra los cuales se requiere tma muscula'b..Ir'a. Im.zy" fuerte; de la misma riqueza
biol6gica se puede sacar todo lo buena que hau en ella, o lo contrario:
convert:ir estos tipos en los rres
violento. Quien puede ser un luchador'
un guerrero verdadero? alguien a quien le gusta 1a lucha fisica, alguien
de este ti.po, mmca sera alguien del otro tipo; el otro lucha con su .inteli-
L gencia y te puede basta matar con una palabra, porque tambien se puede matar
a una persona o herirla con palabras rmlas, pero ~ ese primer ti.po lo pue
de hacer con un anna verdadera.. El segundo, si si tiene un problem necesita.
hacer algo y caro tma persona del segUndo tipa no tiene mucha reflex:i.en, .
'--
quiere usar sus m6sculos para resolver los problemas, se mueve en seguida,
le viene una idea y la actUa, puede que diga ·aJ.go y despues se arrepiente,
ra
cuando lo refle.X:i.anado, si no se le ha dado la manera de usar bien esta.
lll.lSCUla'b..Ir'a. - que seria tma gran riqueza - se desaprovecha y desarrolla una
violencia destructiva.

~· Intervenci6n : !'b te refieres a una muscula"b..Ira. y fuerza f.lsica.

'-
Respuesta. Tambien a 1a fuerza fisica~ lo sicol6gi.co ti.ene su fl..lildanento
en esta fuerza, porque sino 1a tiene note vas a pelear ccn
el otro • Si tll te sientes fuerte entooces luchas rres. El
'- hecho de que 1a uses de rranera destructiva depende de 1a
educacien , porque debia haberte proporciooado 1a posibilidad
de desarrollar esta. riqueza muscular en algo bueno.

\....-

"----
'-
"--
'-

'--
 ......
1
r-.

.---._

44.
1
Podclan ser las perscnas que trabajan m t.cx:Xls lc;s oficios que se ~
:ineginar, que se van al. canpo en dias de descando y elm>. descansan? trabajan
do lll.lChisiloo, jug;:mdo futbol, haciencb cosas porque lo necesitan y si por IJa'9'
'
......
la suerte tiene:1 un enpleo de estar sentaOOs, sal las persooas nas
Welices
deliTl.lrlCb, no pueden, necesitarlan algo m que errplear las riquezas que tie- -..
nen.

Desde el principio una madre inteligente, en el sentido de que cc:nprende lo

que se necesita hacer, debe procurar a este niilo ccntinuamente algo inteligen-
te que hacer y se
hara un colabaradar de prjmera. .---._

Esto se ve 111q claro: si ustedes tiene:l tres hijos pueden ser los tres c:x:rq:>le- 1
tanente .-a:i,ferente,_ cOr. paM:'ImO se necesi:ta ~·CosaS caipl~tamente distin-
tas. cada uno time su riqueza., pero a msotros
un n:iiX> caw estos del se- 1
gundo tipo I'XlS cansa. Yo tengo un hijo as!: a los 8 meses caminaba, a los
10 meses, en tres segundos se subia al. banco del piano solo. I:Jespues en
escuelas M::ntessori ha. desarrollado toda esa fuerza tan bien que se sabe hacer
de txldo: CC'rlStn.zye, reccnstn.zye, se levanta cada manana a las 5:3::>. Yo
me sal.ia para dejarlo libre porque ei se levantaba tan lleno de energias, de
una fuerza. E!'lOillle. '
Aquellas per'SalaS que timen el tercer nivel, el nivel interiat", nasdesarro-
1
liado: los 6rgancs de 1a digestien, los las glBOOulas, los riiX>-
pulm:::rles,
nes, etc.
dalas.
sal a quienes les gusta nucho caner, · descansar y estar ccn los '
'\
Mal llevacb se queja de todo y pJede llegar a ser hipoccn:1riaco. .-....
1
As!, ccn la eyuda justa, cada talmiD se cxnvi.erte y se desarrolla para el
bim de la persala misna y de todo el 111Jl'ldo. '
'

1
......

·-.

'

'
'
\

' ·
-..
 L~

'-
LIS.

V. EL DESARROLLO DEL LEl'GJAJE

L Haocs hablado ya del desarrollo durante el primer afio de vida del nifio, que
es verdaderamente tan fuerte que po podreros enccntrar nada m3s fuerte despues
El nffi:: deberia ya caminar. Heros visto c6no esto es tan inpartante ya que
le da la posibilida.d de la ~loraci6n del ambiente hablado de todas sus po-
sibilidades de ll'OVimiento y ccmb:inacion visim:>tdz que el aspecto sicol6gico
solo necesito a1go voy, lo taro, puedci m::werme, puecto hacerlo entalces
'c
valgo algo, puedo confiar en mis posibilida.des y las del n:iflo.
'-
Jib hemos hablado de .algo tambien rrn.zy inportante que ocurre en el primer afio y
que es el desarrollo, durante todo el primer am, casi a1 exterior; es a1go
'-
que se realiza en silencio y puede ser que nosotros no nos daros cuenta de el
aprendizaje que esteros entregando apropiadamente a1 n:iflo.
1._
Este desarrollo del lenguaje, como carla habilidad que tiene el ser htm3no va
ganando en su vida, esta estrechamente relacianada con una S61Sibilidad inte-
rior particular: lo que hemJs visto M3cla M:ntessori lo llanaba 11 periodo
'- S61Sitivos", hay en cada ser viviente pequeno unas a.yudas especiales gam lo-
grar carla rrueva habilida.d. Esto se ve no sc5lo en el ser humano, sino en to..
dos los seres vivientes, Maria rbltessori dice en uno de sus libros que a1 _
cientifico Vries, que se encargaba de estuli.ar 1a vida de los insectos y 1~~
impacto rrucho el hecho de que ciertos pequei'ios animalitos pooen sus huevos
'- en la parte de abajo de un Brbol y que el nuevo gusanito fuera. del huevo ti.ene
un sentido particular para la luz , y lo primero que hace es subir arriba
del arool cblde hay mas luz. ij'cr que 1a naturaleza le da esta sensibilidad
'- particular para la luz, J .a que 8bsorb~-earo -cosa pt.iinon:lial-?' -parqcte:lli~
. do arriba encuentra hojas m3s tiemas que son las Unicas que el puede caner
'-
si se quedara abajo las hojas que estan a1rededor no le podrian servir para
caner y entalces no podria enccntrar lo que necesita para tener una canida
adaptada. a su edad. Asi la naturaleza le da esta fuerza del interior por 1a
cua1 el siente y el busca es ir par da1de siente que hay una fuerza que lo
'- dirige a ella, pero no por la luz en si misma, si no par llegar a donde
\.... estan las hojas m3s tiemas, Vean c6rn estan bien .dispuestas las ccsas y si
se sigue 1a naturaleza un arden cOsmico que Dios .puso en ella, se llega a
hacer lo que se debe.

U:Js seres luJBrrJs tienen estas mismas fuerzas internas pero necesitan ayuda
''-
del medio en donde estan. El hamre tiene un periodo sensiti.vo que

'-
~

\...,

'-
'-
'--

'--
 46.
un periodo sensitive que erpieza a los 3 meses de edad.
Desde el nacimiento la voz hunana tiene al.go de particular para el nifu,
de 10000 que a.alquier nifu que llara, si ustedes se acercan le hablan un llOIB'ltito I
ei se mteresa y les escucha. Pero haiY que hablarle c:x:n voz suave y lentanente, · ~

no c:x:n voz fuerte; la voz fuerte al nifu pequef'io lo pcne nerviosisilro y ncsotros ,......_
generalmente les hablam::ls caoo si fueran sarcb;, es lo cootrario, la sensibi-
lidad del nifio para 1a voz humane. es hacia 1a voz suave y lenta.

Esto sucede desde el nacimiento, pero a los 2 6 3 meses enpieza un nr.:mento ~ '
partiCI.il:.ar, es verdaderamente un periodo sensitive del leguaje en el a.al va el
nifio escogi.endo de entre todos los sati.dos del medio en que vive, 1a voz l"n.mana. ..-..,
Esta voz luren.Q.; se le puede proporcicnar de nuchas liBI'lei'aS: unas pueden ser buenaS
y otras erradas. A nosotros nos mteresa lli..1COO ver c::Ooo, c:x:n medios sencillisi-
mos podaoos a,yudar tani>ien al desarrollo del lenguaje. Hey ciertas reglas: '
'
la primera. es hablarle riruy suavanente, abajo de lo narmal, irse a un tc:m m9.s ---,
bajo y hablar lentanente. Hey nuchas perscnas que hablan al nifio ~ rapido
cuando tiene 1 6 2 afios, le hablan tan rapido que es Jm.zy' dificil que les entienda
"
Ter:leOOS por otra parte que el niOO no CC!'lOCe el idicma, entonces se necesita darle
la posibilidad de sertir la di~erencia entre las distintas pal.abras, si no le pare-
·~
ce todo una palabra seguida. tsto es iuWI tante.

Ada!Bs, se taran todas las ocasiooes diarias para ·hablar al nifio cuarx:b puede ......._,

escucharnos mejar, es decir. cuando es1:alx:s uno frente al otro. Estas ocasimes
diari.as ·SO'l: 1a canida despues de que 'hf:anioo, cuando ya no esta a1 pecho, pues
o cane o se le habla; cuando se le carbian los paf'iales, entalces esta frelte a no-
sotros tanbieii. Esto'es otr'a cosa que. se debe hacer c:x:n nucha calma, no CCilO se "
ve a veces que se carrbia ai ·rrl.OO, pues esta es cx:asim de una relacim; i:albien
errt:mces se le habJ..ara sin prisa, sienpre, darxble al niOO el tiaJp:> para poder ........
escuchar y hacienda algo mas que es IIL\Y iupoz laute: diciendo ciada palabra. y pcnien- .......
dola en relaciC.n, por ejenplo, c:x:n la parte de su cuerpo COI"'"eSpCl'ldiente .o c:x:n
un objeto que el nifu pueda. ver. Si yo le toco las manes, le digo "esta E:S 1a liB- '
no de C'arlitcs, que ti.ene 5 dedcs", CCIJD generalmente se hace, pues l,c6Io sabe
el, de todas est:ag pal.abnas, cu8l. es el rx::nbre de la 11Bl10? es lll.IY d.if!cil asi,
pero si nos podem::ls JOOderar, ro hablarle dsnasiado, decir s6lo lo esereial, le I
a.yu:1soos Jll.ld'x).
:)
Fs este el metxxbde la catequista tali>ien; ~ pensar que quE!I'Sim trasnitir
al nifio y no darle nuchas cosas a la vez. A esta edad, los 2 6 3 meses, antes ,......_
que todo lo que nos prq:msoos es darle la posibilidad de que cxmzca a su prcpio

~.

'
,......_

,......_

.....,_

----
'
----
 I._
47.
'-
I._
cuerp:> y lo que esta aJrededor de el can el nanbre que corresponde a cada cosa.,
es decir, que se hace un orden en la vida del niiio: cada cosa. t:i.ene su nanbre;
personas y cosas t:i.enen un nanbre. Esto supone hablarle s6lo lo necesario y sian-
pre poniendo el objeto en relaci6n can el nanbre. Otra ocasi6n m.zy interesante es
cuando se bai'ia. al iiliio porque el puede ver bien todo su cuerp:>, por ejarplo, cuan.-
do se le tcx::a el pie se dice "pie" , s6lo eso, sin art:lculo no preposici6n, ni
adjet:i.vos caro : bello, bellisino; todo eso viene despues , primero que sepa el
\_
nanbre exacto, no toda la descripci6n.
'-

'- Asi primero se le daran los nanbres de las gr-andes partes: el pie, la rodilla,
la cadera, la mane, la nariz y despues todos los detalles: no estanos haciendo
'---'
una lecci6n de anatcmia porque si decimos ''bueno debo describirle todo" entonces
'----
\...._
-renarns 206 huesos, le vamos a decir los nobres de los 206 ••• ? Siernpre deberros te-
ner bien claro que tra.tamos de dar al niiio no solo la nanencla"b..lra, que es algo ! .
L m.zy inpartante, sino el canocimiento de si m:islro, de su cuerp:>, y vamJS a ve ·
que :irrpartante va a ser en su desarrollo la im3gen de su cuerp:>, que es una reali-
\,_, dad en la cual se canstruye la persona; si tenenos bien claro que poseenos un cuer-
I._ po y lo ·sentimos bien, hey un sitio en nuestro cerebro donde tenaoos este esqueno
corporal, esta im3gen de si mism::>. Despues ya pasareJOOS a las partes ·mas detalla-
'-
damente.
·:.·.:
For tanto hay que aprovechar todas esas cx::asianes. (.RecuerdBn cuando hablamos ·del
destete? dijimos que al niflo se le sienta en una sillita, con una mesa y la nam3.
frente a el. Lentamente ponemos entcnces en su mesa todo lo que necesita para :
'-
caner: vaso, cuchara, plato y cada cosa que pcni::am::E en la mesa se la hacaoos
ver y le decimos el nanbre: las prirneras veces s6lo el rianbre, seria la manera de
trasmit:i.r la nanencla"b..lra.

·.__
Admas, otra cosa. es m.zy i.nportante para el leguaje y se puede lograr junto al
desarTOllo del roov:i.miento: hemos dicho que se panga al niflo desde los 2 meses,
\.:..._. a rat.os, en el suelo cerca de nosotros, de roodo que pueda vernos y ver lo que . .
hey alrededor de el, no necesita estar pegado a nosotros, estaJros juntos sin estar
pegadcs Asi se le da a1 niiio tambien una ocasi6n para o:lrnos hablar. De este mr
do hablarem::ls can otras persa1as, pero tambien entmces, Ct.Jal"Xb se habla frente
al niiio hey que hablar siernpre dermsiado fuerte; eso al niiio no le gusta, mientras
m3s pequefio~ menos le gusta la voz fuerte.
~
For eso hablarem::ls can otra persooa. tranquilamente, teniendo presente que hey un
'---- niiio que esta escuchando y que necesita cierta suavidad.
'-

'---
I._.

'-

'---

'--

"-'

'-
 '

48.
~

'
E'stD es lo que se llana 1a "espcsicien al lenguaje" la cual es furrlanental,
parque todcs los primeros meses del desarrollo del lenguaje sa1 un periodo de ab •
sarcien; e1 n:ifu absorbe el lE!'),gl.lBje de manera eJCaeta o inexacta dependi.endo
de CCilX) se hable alrededor de el. U1a vez vi un cb::t.mento lllzy' :interesante que
'
---,
se hizo en Israel. Q:mo saben ustedes despues de que se fonn6 el ruevo Fstado
de Israel :fuerc:n alli persooas de nuchas partes del rundo; claro que tx:d:lS
eran hebreos, terUan idicm:IS lllzy' diferentes. El primer objeti.vo que exp.~Sie­
rcn fue que los n:iiks tuvieran una idi<l!B Unico para niiios desde los 3 afbs de
edad y asi los n:iiks que iban a la escuela entre los 3 y 6 afX:s IXXi:lan 1:a'ler la
opartunidad de aprender este idi<llB ccmJn, ya que nucros hablaban idiOTeS to-
talmente diferentes. Haciendo despues ciertcs tests sicol6gi.oos, se relev6 un
hecho ~ raro: que todos los nifios que venian de paises orientales tenian un
laiguaje lll.\Y poco fallado, cualquiera que fuera su lenguaje naterm; parecian ~

e1 verdadero e1 hecho de que los nifios orientales eran nBs inteligentes que
los oc:cidentales y se necesit..sba esb.ldi.arlo par que estes niiios estaban tan atra- i

sados en su lenguaje cx:n respecto a los otros? . .,

----
Invest:i.g:lndo en los hogares, lo que pasaba era que las iJBdres de los niiios lle-
gados de los paises orientales estaban lll.lCho mas ti.enpc solas cx:n los n:iiks y
" .........

adaJBs IX> se pennitia a la mana frecuentanente fuera y tener nuchas relaciCl'leS

cx:n los da!Bs, entcnces el nifu estaba la neyoria del ti.aJPO solo cx:n la lrr3IIB
y lB. lrr3IIB le hablaba poco porque pensaba que e1 n:ifio oo le entendia y necesit8ba
~. esperar que entendiera para hacerlo, par eso lo que se 1larra la elqX)Sicien del
lenguaje - que es CCilX) el expc:r1erSe a la luz solar - era lll.\Y pobre y poco; · par t,

esta. razen cuando iba cx:n los denes, a los 3 afX:s su lenguaje estaba lllzy' poco ;) ,

estruc'b.lrado: la mnenclatura y vocabulario ta1p:x:x> lo tenia y oosotros sabEm:ls ,' \

que I'lOiliBlmente a los 2 afios un nifu tiene ya un lenguaje cx:nstruido perfect:anen-
te cx:n sujeto, verbo y predicacb, todo a los 2 afbs. Esto .es para decir que
si oo l:'Ja¥ suficiente elCPOSicien del lenguaje, e1 n:ifio no puede lograr habl.ar
bien.

Todo el primer afio pues es una etapa fundanental para el lenguaje porque se .-
ab;arbe, y se absorbe COI'l'E!CtD o no, deperDJe de lo que oosotros hag;:loos. . ..
.Aqu1 se oanete otro error lll.\Y grarxle: cuarldo e1 n:iro enpieza a los 9, 10 u 11
meses a repetir al.gunas palabras, · llcy' nal., Claro que la nana 0 las perscl'lSS '
que estan alredea:lr de e1 enti.emen casi simpre -lo que quiere e1 n:ifu decir ccn
esta; palabra; S1%lque esten nal. dichas, errb:l1oes para "~lo" repetinr::s las "
paJ.abr'as mal, asi que CCil nuestra :inta'lcien era decir algo, pero IX> t.ema la
forma para hacerlo oarrectanEnte, si oye ab:lra repetirlo mal., oo sabra cull.
es la forma carrecta : o pear aCn si a.lguna palabra oosotros pe!'lSSIDS que es

...,
'"

'
 49.
\.....
dificil para el, la cambiaroos a tma. m3s facil, entonces si es "Atrtarov:i.l",
'-
par ejenplo, a nosotros nos parece que esta es ma palabra tan larta "pobreci-
to no la puede decir", entances la acorto: "pu-p(i". Esto le crea una verda-
dera confusi6n porque, c:,Cual es entonces la palabra correcta?

Es necesario sienpre repetir cor.rectamente la palabra para que el llegue a

saberla decir bien. Seria lo misro si el atpieza. a gatear, nosotrcs nos pu-
'--'
sieramos en cuatro pies tambien. No, nosotros sienpre debaros ser el Jrodelo
de elias, se camina bien y tan pronto c:c:m:> el pueda hacerlo, lo hara.
En el lenguaje se hace ma coofusiCin trenenda y realmente es un milagro el que
los niiios Uegerl · a hablar bien y piensa cuantos resortes internes tienen elias
que a pesar de los errores que nosotros ccmetanos llegan a hablar carrectamente
si se hacen estas pequeflas co6as mejor, se ve que el nifio aprenrle todo lo que
se dice alred.edor de el. Claro, no 1a decir exacta, en el lenguaje diario.
'-
Cada. uno de ustedes sabe que a esta edad, si le preguntan a1go o le dicen "ve Yl
y tana los zapatos del papa", el sabe nn.w bien lo que puede el decir, perc
no necesita estimularle demasiado: "Habla, habla, , c:.por que lo hace bien?
nada de esto, debe hacerse exact.amente c:c:m:> en la Catequesis; ustedes presen-
'-- tan al Buen Pastor y despues no pregunta a1 niiio nada.

Ustedes presentan las palabras correctas y nada mas.Viene el nifio y dice "el .
•i •

reloj" mal dicho; c:,quieres el reloj? Yo le digo correctamente, repitiendo

nuevamerlte 1a palabra. exacta para que 1a pueda grabar en su mente de m:mera
exacta: y lo interesante es que entre el afio y los 2 afios el nifio va sacando
cada vez el lenguaje qeu ha absarbido en el primer afio.
'--

Aqui no necesitan t.arrpoco usar a los nifios CCliTD juguetes, por ejenplo, cuando
el niiic arpieza. a hablar de un roodo, tal vez nos hace mucho gracia y se le lla·
rna y se dice "repite esa palabra" y 1a dice a su IOOdo y todos rien. Ha,y nifios
'-
a los que les gusta hacer esto parcpe los pa1600S en el centro de la ccnversa...,..
ciCin y de la atenciCin, perc de ma mnera IIIL1Y mala y no les daroos su ll.@I',
~
parcpe no hay nada. porque reir par los errares que canete al hablar. Ha,y otros
nifios que cuando se dan cuanta de rruestra. acti"b..ld nos dicen y nos critican,
porque m realidad lo que se les da. a m'b:nder cx::n esto es que sen uoos tantos.
El nifio mtooces se encierra. m si misno y no habla mas y nuchas veces se
carta el desarrollo del aprendiza.je, el niiio lo tiene en el interior, perc
no lo habla. Ha,y nifios que no hablan por nada sino en a1guoos ani:limtes.
\....
lLegan nifios a la G9sa. de los Nifus, par ejenplo, que no dicen

'-

'-

'-

~-·

'--

'-
 l

........

'
" .......
9J. I

'
nao:o. n nada, parque no habian en el media dcnie estan, pero ya tiE!1E!n
el lenguaje carpletamente absorbido. Asi que se necesita lll..lCh::> cui.dacb:
no reir ni farzar, ni hacer nada, s6lo hablar correctanente. Esto es ncy '""'·
duro para rx:sotros parque querem:>s ver cuaniD sabe y lo esi:alx:s forzarxb, no
se espera a que salga fuera del rtifu el lenguaje a su tiSTpO. '

Hey otra cosa talbien ncy inp:n Laute: se necesita averi.guar a los des meses
mas 0menos si el n:iiio oye bien, parque no se p.lE!de absorber la pa1abra si '
no se oye bien, y antes cuando no se tenian medias especificos, los n:iib3
que no oian, no hablaban Lampoco, eran sordaru<:b;, pero amra m deben vi-
vir nec:esarianente lll.ldos pudienoolos a;yudar a oir, Asi llegar8n a hablar; si
'
ro, es cx:m::> un n:iiio al que no se le habla rnmca, no puede hablar. "
'
Federico II de Sicilia hi.zo una experiencia sabre esto. Se preguntaba a.IBl. '
era el idiaJB. original del hari:lre y pens6: "Si :p:r1g0 a a1gurx:s n:ifi:s ccn unas
nadres quem les hablan, vanDS aver a.IBl. es el idiCJia que sale del n:iiio de -.
JTEirlei'a na:b.lral y este sera el primer idiCJia que el hanbre 1llvo''· EL resultado
fue que ttxbs los n:iib3 a los cuales rn.mca se hablaba, . muriercn.
......
OJalquier idiCJia los nffios de tcdo el JIUl!1do lo desarrollan en el mism:> tiSTpO, ,..._
por carplicado y dificil que sea no es para el n:iiio ninguna dificultad; cU
prede absortler el lenguaje tan rico y tan conecto ccm:> se le da, y aqui vie-
ne el problefiEl de los medias pobres. o nal desarrollados dalde se habla sierrpre
ncy nal, .s e les dicen sierrpre .las m:isnBs pa1abras y entalces elias tiE!lerl una h
cantidad pobre de pa1abras que no les permiten expresarse bien, les falta el
vocabulario mism:>.

Yo no se los mismos ejercicios de rx:mencla1l.Ira que se hacen en la Catequesis

cxn los objeixs rellgiosos del altar y de la Mi.sa, se necesitan ccn:;t:autanen-
--..
te para los n:iib3 que ro ti.E!lerl un 1enguaje desarroll.ado y para ttxbs los ni-
i'ios entre 1 y 2 afios de edad, c::uarxb se les quiere a;yudar a desarrollar un
lenguaje rico. A los nii'ios les gusta 111.1C1Usim::> y esiD se hace sierrpre en la
casa de los Nii'ios M:ntessari y en los QJarta; de Bebes: se tiena1 unas J..a-
minas pequeiias cxn la ilustracim de un solo objeto en cada una; .si queraoos '
·'1

.....,

"""'
-.

'
 51.
L
ensefiar por ejarplo nanbres de los aninales, no tenerros en cada. 18mina 6 6 10
\....
animales , sino uno solo, lo esencial; entcnces se le dice el nanbre , panien-
'- do sabre un tapete las estanpas de los animales ctanesticos o de anirrales fero-
ces , las diferentes especies o de los medias de transporte; el niiio cuando
sale ve ruchas clases de medias de transporte y creo que ni nosotros ruchas
veces sabemos exactametne el nanbre de cada uno de ellos, que transportan algu-
nas casas, los autcmSviles, el tren, y ruchas casas. no todo es lo l'l1isrro y
nosotros a veces hacemos unas ensalada de palabras, Entcnces, con este ejerci-
cio que a los niiios entre uno y dos afios de eda.d les encanta., aprenden una
cantidad de palabras . que deben ser claras y lo mas semejables en relaci6n con
"---· lo que ven, as9i que el nnmdo exterior ante ellos se hace ardenado , el nanbre
\__. sirve para pcnersela a cada cosa en su sitic.

\....
Recuerden que en el Genesis, el Sei1or le da a Adan la tarea de que pcrJga
nanbre a cada animal y a cada. cosa, porque no tienen un nanbre, 6c&ro se pue-
\....
de llamar a cada cosa? la posibilidad de tener claros en la mente la im:lgen y
''--
el nanbre exacto de las casas es una preparaci6n grandlsina a toda la culil.Ira
que va a seguir despues.

Deciaroos que se necesita. hacer algtmas pruebas can los pequef'ios para ver si
'--
oyen bien; par ejarplo con una campanita. pequefia., cuando el niiio esta despier-
to nos panerros a espaldas de ely la hacerros sonar 0 algo de IIllsica para ver:::si
el niiio da sefia.les de oir bien. Si nos parace que no, sent:i.nm el sonido des-
'-' pues. se le lleva a que le hagan otras pruebas , Esto yo lo digo parque ha.V ;
rrn.tchos niiios que oyen los tqnosmas altos pero no losmas bajos' tienen l..li10C
m:imisordera y esto detiene ruchis:ilro el desarrollo de su ·aprendizaje y atrasa. .,..
I__ mentaJmente al niiio. de esto se sigue que no aprenden y se separan del anbien-
te, esi:En metidos en si misno, no part:i.cipan parque no catpretlden. Esto es
pues Tlllzy' inp:>rtante y deberoos hacerlos los padres que saoos los que estanos JiBs
'-
cerca del niiio, no debe ser que hasta que suena un golpe, y el niiio no eye
\__.
nos . daTos cuenta. de que esta CCI!pletamente sordo, es con los ruidos mas ~
ves con lo que necesj_tames averiguar.

0 Intervencioo: 6Y cuando el nifio eye en su casa hablar otros idianas?

Respuesta. No hay dificultad. Un profesor canadiense que ha estu::Iiado tc-

\._
da su vida el cerebre hl.mmo y de manera m.w particular el
el desarrollo del lenguaje, cuenta. que hace 35 afus a cada vez
que lo invitan a hablar dice lo misno pero que nadie lo escu-

'-
\....
\__.

'-
I__

\._

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'-
'--

'-

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 '
52.
"
--.,_

pero que nadie lo escucha; ''El profesor de icliaTB extranjero

"
necesita pcl1ei"Se en las casas de los NiOOs, porque s6loa esa
eda.d se ti.e'le 1a posibilidad de aprender el icliaTB extranjero '
de nenera & emcta".

lLs mecanisros cerebrales del lenguaje estBn ya cerrados desde el punto de I

vista de 1a absorcien natural, a los 7 aiios.

lLs iclianas que se logran apre1der despues, oo se aprende bien, a meros '--...
que se va,ya a vivir al siti.o cblde hablara toda la vida el idiaTB, claro,
se puede hablar otro icliaiB caoo yo hablo e1 castel..l.aoo - lllzy' mal - y lo
m:i.soo otros iclianas que hablo, pero nunca en los paises oar.respcod:i.entes '
podrSn decir que scy de alli porque hay necesidad de paler las cuerdas 'b..tcal.e;s -,.
en cierto JOOdo para decir ciertas palabras peculiares en cada icliara; poi' ej.
las gub.Irales de los alemanes es dificil decirlas bien, las cuerdas 'b..tcal.es
pueden hacer de nucho, pero lo pueden hacer en los primeros aiios que es cuan.. )
do las vias nerviosas se pueden desarrollar, oo ha,y ent:.alces clificultad para
n:ingUn idiara sioo basta despues qeu se sierra dichos mecanisrOOs y oo ~·
jan nes con sensibilidad particular que la na:turaleza da al niiio c:uando nece- '\

sita desar.rollar alguna habilidad•

. Fste profesar dice que para hablar bien los idianas se necesita oirlos entre
los 3 y los 6 aiios de edad, entooces se puede aprender no s6lo otro idiaiB, )
sino que cualquier n:ifio podria hablar 4 6 5 idianas lllzy' bien, si oye a dife-
rentes perscms que hablan en esos idianas; es decir que par ejeiplo la ~ "
sa1as que habla bien des idianas, no debe halbar en los dos idianas a1 nii'b '
debe esooger el idicoa al n:ifio,. de escoger e1 idiaTB que le quiere hablarle
y el niiio hablar8. sienpre ese m:i.soo, par lo meros los des primeros afus
hasta que el CCilS'I::n..\Ya el idiCila, pero si ha,y en la casa a.lguna perscna que '
I
habla otro idiCila, esta sienpre debe hablar cxn el niiio ese m:i.soo idiaiB y
si ha,y tics, per ejenplo sienpre hablan en traooes, . si ha,y abuela simpre
en alenan, etx:. y sin ningUn es:fuerzo e1 nii'b habl.ai'a los 4, 5, 7 6 10 '
idianas.
--.,_

TErleiOOS una cantidad de celulas cerebl:ales s61o para los mas que estan tcdas
sin trabajar par que aLin e1 misoo 'idiaTB naterm lo hablan::s 111.\Y IIBl., Dey' .
"
'\

:inc.'xnecm. Yo sienpre digo, para que se den OJEI'lta si algums de ustedes

puclieran grabar lo que dicen en su casa las 24 h:lras del dia y despJes lo
escuchan, verin 1a pobreza del lenguaje diario que teneoos y siemo poi' "
IU.JeS1:ras celulas cerebral.es millalarios, viv:i.rocs caoo pobres. ''
Intervencien: y las nanas
que no cbninan bien otro idiaJB par ejenplo aqui
en Merico e1 caso del jngles ti.enen nuchas veces 1a obsesien
de que aprendan ingles sus hijos, pero e11as ro lo d::minan )
\

"
"
-,
""·

-,
~.

'
--.

'
 ----------------

53.

\....-
y les dan un id.i.ana tan pobre, alin que sea el primer lenguaje
\....-
que hablan.
\...-
Respuesta: Esta absulutamente prohibido hablarle a su nifu en tn'l icliara
que no es el ruestro. Le debe habalr cada persooa s6lo tm
idiara al nifu pequefio, El debe saber que cuando se acerca. a
'-- ustedes le va a ven:ir tn'l cierto tipo de id.i.ana, si no se ponen
ITIL\Y nervioso y se ccnfunde.

Intervencien: Y se dice que los n:ifios que tienen esa confusien porque los
papas les hablan 2 idianas, el mismo papa en des diferentes,
'-- se tardan mucho ll"as en hablar que los otros nifus.
'----

'- Respuesta : AderrBs el mismo idicna naterno no lo aprenden bien.

Hay reglas que nosotros no deberros invert:ir, son las reglas del desarrollo.
No podemos escoger entre una y otra cosa el servicio o a,yuda de desarrollo
se da. hacienda lo que es necesario para ese desarrollo. Los id.i.aJES cliferen..
tes, no se preocupen, el n:iiio tiene la capacidad de parenderlos en ese
\...- tienpo aunque posee la mente absorbente porque despues la mente no trnbaja
de la misna manera; par ejenplo un nifu que vive en un circo es tn'l rriiio
que llll.\Y facilmente puede caminar en un cable, no es un nifu eSpecial ni tie ..
ne nusculos ni hueSos especiales, perc desarrolla vias rrotrices particulare::.
en un tienpo reaJmente en el cual pueden desarrollar todas las casas posible
'-
Entonces se le proporcianan ~iencias notaras particulares. Ccm:> en el
lenguaje, si hay personas que hablan diferentes idiares, le prq:lOrcionan
experiencias de palabras diferentes y el puede aprenderlas perc siempre den-
troa de este arden, y seria mucho mejar que cada madre y padre se esforza-
ran par hablar a los niiios pequefios ITIL\Y bien, llll.\Y eJi:actamente, esa es otra
cosa que no ha.celros; cada cosa tiene su nanbre especial y si no lo saberros
mejor lo investigarros y despues hablemos.
'-

Intervencien Y acerca de los apodos y d:iln:i.rutivos 6QJe piensas?

REspuesta {.Cuantas palabras le darrcs al nffio para una sola cosa?

\...- Eso le hace una coofusien y no se olviden que el nari:lre
ayu&l a la identidad per'SCilal. Cuando hablemos par ejem-
plo de identidad sexual se darari cuenta de que 1a los 18
meses un nffio ya sabe bien si es var6n o ITI.ljer y si se

\....

'--
\._.
 54.

le carrbia esto puede 11~ h:!sta pcnerse enferno de la men- .,..-.,

te.
"
..-..,
Eh el lenguaje no se l'ruede hacer eso la1p:x:o; el naibre es Ell ciert.o JOOdo ....,
1a persa1a y esto esta ln..\Y cl.aro en la Biblia taliJien y no se puede cantliar
ni hacer a pequeib ni a gr-aOOe, porque cua.l.quier canbio al n:trbre ti.ene
....._
su senti.do: si una persooa es gorda se le dice su nanbre agrandado, par'
ejenplo si es Juan: Juaoote, y no se ca1pn::nde que su I'lC1lbre es Juan, ni ·' \
ani mencs. OJando nos dem:s cuenta de esto, verena; el sentioo tan pro-
fundo que ti.ene el nanbre para cada quien, Asi se de:stnzye en el niiio a1go
desde el primer m:mento pues no es verdad que se le dice un nanbre pequefu "
s6lo cuando el niiio es pequefio y (,a alguna. edad ustedes enpiezan a l.l.anerlo
ccn su verdadero l'laii:lre? no, E!'ltalces rn.mca se le CO'lSidera gr-aOOe y este es '
el verdadero senti.do. '
-.,
fS.y otra. cosa. que a los n:ii"m.les gusta nuc::OO, entre el afio y los des afios, -,
y generalmente no teneoos 1a paciencia de hacerlo ccn ellos, les gusta
lll.lCbis:iJoo que se les lea, pero i,c6ro? que se les lea sie~pre del lllism:> JOOCb
1a misJa cosa.. Puede ser que una tarde el niiio elija un libro para leerlo y
despues de 1, 2, 3, 4, 5 ,6, 7 veces, todavia quiere que se le lea lo lllism:>;
entcr1ces los padres dicen: este n:iiio es un poco atrasado porque despues de
1:antas veces, todavfa quier lc mi.s!D, pero es porque quiere volver a escu- l
char la mi.sna cosa.; seguranente que en este relato ha,y unas palabras que
todavia no entiende bien, entx:nces las quiere oir ~ Cuando todas las palabras
de este libro las ti.ene claras no nos va a pedir mas que se lo leanos. Si
se lo leen ccn otras palabras eJ. les ccirrige, parece que lo ccnociera todo
pero si todavia les pide que se lo lean, puede ser que una sola palabra le
falte y la esta buscando, entalces ustedes necesitan tener 1a paciencia de ".......
repetir lo que el niiio les diga, y si nosotros le dec:im:ls: "Te leo otra. cosa
''Jib", insiste, "quiero esto". ·
"
El ti.eJpO para que llegue a leer el niiio es nu::ho antes de que va,ya a la escue-
"
....,
la, porque nornalmente se les da. la lectma a los n:ii"m a los 6 aihs m3s o
lll8l10S y esto es ya denesiado tarde, el periocb sensitive de la lec'b..lra, es
l
dec:ir, el int::Eris especial del niiio para los sfmx:s graficos es JJIJCho antes.
Claro que dependierldc del medi.o. Ha;y seguranente aqui traducioo un libro '
que se llara "C'liiD ensei'iar a leer a su Belle" de Gl.ern J. Deman, un aut:ar
not teauecicano. No es ~ sioo un neurosiguiatra. Trabajaba ccn otros
cirujarm y mBdi.cos en un Centro 111.\Y irrt.eresante de los Estad:s lhidos a cXn:le
"'
se enviaba a nifk:s tan atrasadr.:s que todos decian ~'No ha,y nada que hacer ccn
ellos". Y CCIID los norteanericanos sen lllzy" tuems para pcner 001i::nes que ti.e-
nen senti.oo, este Insti:b.rb:> no se llanaba "Iristi:h.rtc para Nifi:ls atrasadis:im:ls "I
que casi no enti.enden nada", sioo que tenia un l'lCJJi:lre ntzy' bello: "Insti:tutD
para el Desarrollo de las Potencialidades li.mmas", parque 1a filoso:f'~ .......,
......

'
'"'
'""'

'
'
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 tn --- ---

55.

que estaba detr-as de esto era que par dafiado que este el cerebro, t:antas
san las posibilidades, que a1.go se puede hacer de todos roodos, si busca-
rros caro. .
~

Entonces se llevaban alla nifios perdido carpletamente y tenian un progm-

ma. de rehabilitacioo que canenzaba por el rovimiento. Cada dos meses los
padres llegaban con estos nifios y se seguia ese prograna y lleg6 a1ll a los
4 afios, un ·n:ifu que no se rrovia ni hablaba ni hacia nada, un carpleto ve-
'--- getal caro se dice. Por todos los Es~ Unidos los padres lo habian lle-
vado a los mejores hospitales de especialistas siempre recibiendo la misrra
contestacioo: "No hay nada que hacer, este nifio esta denasiado enferno y
no tenemos c6ro ayudarlo", basta que llegaron a este sitio tan particular dan-
l._.
de· habia un equipo de personas que se dedicaban totalmente a esto porque de-
dan : ''El cerebro humano tiene tanto que nose desarrolla que seguramente
se puede llegar a algo". A los 4 afios 6 meses su nama le ccnpr6 un alfabeto
delos que vienen en una caja con divisiooes, con las letras individuales
ll'lcy' bellas, que se pueden tocar, de colores m..w vivos, caro los que se
usan en la Casa. de los Niilos r.bntessori, se le llama el alfabeto mSvil.
Es bast:ante grande cada letra. y de un color que el nifio love bien, dif~
te en las vocales y las consanantes. Esta In91Tl8., que no era ma.estra., s6lo
que se dedicaba nucho a1 n:ifu para ayudarlo, seguramente le habr8. rrosirado
las letra.s y en 2 meses habia aprendido ya tcdas y cuando llegaron al Insti-
tute de I'n.levo, el pader le dijo a un mecti.co: ''El nifio reconece casi todas
las letra.s", el medico no lo creye porque de un nifio que esta tan atrasado
decir que lee las letr-as, no es facil creerlo.

'-- Este nifio a los 5 afios y 2 meses, un nifio que a los 4 era lo que era, leia
perfectamente caro niiio de 3er. afio de escuela elemental, y leia tam bien,
que el padre insisti6 en decirselo al doctor que no queria reccnocerlo, le
dijo: ''Voy a escribir algo" y era una frase un poco larga.; el niiio la
ley6 rapidamente asi que no leia s6lo mecamcamente sino que captaba muy
·-....
bien el sentido.

Esto suscit6 casi una revolucioo entre los medicos, corriercn de lll.lChas par-
tes a verlos para llegar a la m:i..sna conclusien a la cual habia llegado M!!
M:ntessori: No es que este n:ifu fuera 111.\Y particular, m..w inteligente,
sino que le habian dado una nanera de aprender las letras que le habia lle-
'-- nado nucho, lo rn:i.SIO que habia logrado Maria M:ntessori cuando, en los
examenes del ler. afio, los n:ifus atresados que ella cuidaba reSu!tarc:n los
primeros juniD a los nonnales; entonces qued5 fque los llO!'IIeles no eran
ayudados para desarrollar sus posibilidades.

"-

''-.,..

'-

'--
 ........
........

"
!::6.

lib era que los atrasados fueran mejores o 'b..lvieran nes

inteligencia, siro
que la Dra. M::ntessari, cmmles un naterial que ellos tocaban, ve.lan,
JXXliap. trabajar de nenera diferente, les habia a_yudado a adelantar real- '\
mente. Sienpre en medicina los deso.Jbrimie1too se hicierm asi, a tra-
ves de lo patol6gi.co, . para ~ cuenta de que lo que se llana OOI'TIBl
'\
esta en un nivel de atr-aso tr-emendo. ~.

For lo tanto, los niiios deberian leer desde llllCOO nes

pequefXls porque tal "
es la inpor Lancia de leer en el nx:mento justo, que seria procurarles una
independencia en la cultura pues cuadno yo se lee, todo el lll.1l1do alrededor
"
de mi es caro un libro abierto, leyendo el misro vocabulario se enriquece ........
y el n:i.OO piensa: ''No necesito mas que mi. nana me diga esto 0 esto otro,
yo_. lo puedo saber leyendo libros" pues los pequeiios gustan llllChis:irro de ".......
leer; cuando no les gusta. es cuando aprenden despues, parque ya pas6 el
nanento de este interes particular", de esta sensibilidad. '
J\yud8ndole a aprender a .leer mas peque00 se da al n:i.OO un medio ccn el cual
despues el mi.SID se desarrolla, COlD debe ser sierper en la educacien; por
ejenplo, · lo eyudaros a caminar bien, a liXJIIei'5e bien, porque desp.les le ..,
serV:ira para que e1 se desar.roUe mas: siaTpre el mi.sro camino bacia la inde-
pende:ncia: "Yo te a_yudo basta que Ui puedas hacerlo par ti misro", porque
si yo a;yudo un poco mas... que esto, ya no es ayt.idar sin un Clbstaculo al de-
sarrollo y es el error nes fatal en la educacien, al que l.lanaoos "substitu-
'
;;.- cien ", hacer lo que el otro ~de ha.cer. Fsto no es educar, educar es
"
a_yudar a que lo que esta en el interior del nifio venga fuera y pueda a,yudar a1 ·'"'I
nifio misiio y esto siempre se dirige a que logre la cx::t1fianza en si mi.sno y la
ccnfianza en el medio exterior al sentirse capaz de resolver los problares y
todo lo dan8s.

En este libro de Glenn J. .Ikmm se dan las indicaciooes para que a,yuden los
'
padres cx:n tJIXJS 10 minutes al dia a desarrollar la lectura del nifio. Y caro '' .--.,

de t.cxks nr:xbs ccn tJIXJS 10 minutes al dia a deSar.rollar la lecb..Jra del nifio.
Y COlD de t.cxks m::x:kls ccn los niiios pequeiios necesitaoos estar un cierto
'
ti.E!IpO, podeoos estar eyudarmlos o podEm:s estar sin a.yudarlos.
)
:REspecto a la lec-t:ura yo he visto que hey adenBs un ol:s't:ac:ulo sicol6gico e1
los adulta:l: que cxnf\.t1den la lectlra ccn el ir a la E!SC'l lela elanental, "........
y COlD ir a la eso Je1a ·para casi t.cxks los adulta:l no es rec::uer:'dJ liLlY bueno
sino e1 de ira un sitio par inposicien, enttn::es dicen: ''Pobrecito, si
yo le ensei"x:> aOOra. a leer, va a ta1er tiE!IpO sufrir en la escuela", sin saber -....
que esto es llemr una necesidad, Fs exl:rtmr3anente interesante pensar que .......
hey un sitio e1 el cerebro que se l.lala area c:ort:i.cal, que es s6lo para leer,
---,.
si no se lee no se desarrolla. Hey' otra parte del cerebro que es s6lo para
escribir y si no se ascribe, todas esas celulas estan sin hacer nada, y 1

asi hey otras que sen para oir, etc. e1i::c.rees ta"Jeroos planeada, desde que ....,

........

'\

.......
.' )

'
 \.._ 57.

apareci6 el primer hanbre, la posibilidad de leer y de escribir y par cuantos

\....
milenios 1 ns hanbres , casi ninguno, escribi6 ni ley6 ! Esas partes de su
cerebro runca se desarrollaron y cuantas personas todavia en nuestros dias
las desarrollan llllW poco! siendo estas areas corti.cales, si no hacen este
trabajo, no hacen nada porque estan planeadas exactamente para ello.

For lo tanto ·ha,y . rrucho que pensar; es sabre el desarrollo mism:> del ser hu-
'--

'~
rrano del cual hablaremosmas, ya que estas planeadads ciertas habilidades
que se desarrollan o no se desarrollan seg(m lo que el medic proporcione al ni
fio . Leer no es esfuerzo, pues se necesita s6lo pedazos de papel oon las le-
...... tms escritas en tipo bastante gr-ande, cosas llllW sencilllas ningunas de las
'-.... c:osas de las cuales heros hablado presupcne medias econ&nicos elevados, pero
presupcne lo m3s dificil; que haya. tm adulto preparado, es decir: es ruche
m3s facil tener rucha plata que prepararse seriamente y tener la paciencia que
costara. cierta cantidad de dinero cuantas perscrJaS podrian logt"88'lo? pero ne
\.__.
cesitamos saber que es del esfuerzo perscml del que va a venir tocb este de-
sarrollo de los ri:ifios; estoVEs posible lograrlo a traves del dinero, el
'- .dinero hace tantas diferencias en nuestro rrn.mdo ••••• ! pero las diferencias
ftmdamentales en el desarrollo de los nifios las hace la preparaci6n y el cari-
fio de 1as perscnas al cuidado de elias. , ambas ccsas son suficiente. La
preparaci6n y el carifio pueden hacer los mejares logros m3s que se puedan
..._ imaginar. Puede ser tm papa se vaya todo el dia a jugar futbol oon su hijo de
3 afios - esto t:ambien es bueno - perc necesita reservar ma media hera t:ambien
para otms c:osas, asi que esta bien que haga el rovimiento pero tanbien hacer
otras actividades , si no, no se desarrollara integrelmente, s6lo algunos
aspectos, pero se desconocen otras casas que son inportantes tambien.
'-
Si al papa le gusta el departe, por ejarplo, al manento hace s6lo esto oon
el nifio, o si ala mam9. no le gusta, no se desarrolla el IOOVimiento •••
t6do es inportante! y mientras mas pueda hacer se le abr:irin m3s las posibili
dades , y caro no sabaros desde fuera la cantidad de talentos que el tiene,
·~ · entonces s6lo la a.yuda se le puede dar.

Intervenci6n : Algtmos neestros prq:x::nen caro metoda de lecb.Ira el global y

M:lria M:ntessori lo prq:x:11e por letras l,que 'piensas de eso?

Respuesta Antes que todo la ectad de enpezar es diferente pues r.tlria

"-
:r.bntessori lo propane par letras a los 2 afios o 2 afios y
medic; los nifi::E pc::nen m t:apete las letms fonnando lineas

-
..._
'-....

'-

'--

'-
--

.
 .......
58.
,.....,
ccn todas las palabras y despues las leen, es global
tarrbien. ,
........
Uegan a las palabras, pero arpezando cuarxio se debe enpezar: a los 2 afx:ls
m3s a menos, porque de 2 a 2 y media airs el rtiib puede leer par ejenpla
''ITa ••• rna •• " y enpieza par estas palabras que se refieren antes que 1:xxb a la
'
I

que el CCXlOCe. La misoo si esta en Italia que a1 Mexico: papa , nana, las
partes del ucerpo, todo la que se refiere asu persc!'la y de a1li el saca de su ......_

cerebra, ei misno, las relacialeS de todo esto. No pueden dar hasta las pa-
labras m3s dificiles. Los nifics pequefios de cualquier cosa, que s6la traba- -!..__

jando con ellos nos pod.eoos dar cuenta.

--...

IntervalCiCn: Volviendo a la que decias: cuando estan los nifics en la epa- ......,
ca del aprendizaje, (.Seria preferible en 1a casa oo hubiera
IIUChas cosas? a es lo mislo, aunque vean trucho la van
aprendierm t.odo, par ejerpla adomos en la sala•••
j

Respuesta : Si, eso oo tiene ninguna :iJJp::tt Lancia, su capacidad para .'......,
aprender es i;ms'lSa, s6la cxn que se le reputan las misias
cosas suficientemente. Par ejenpla, m ri:i.ib que erpiezas
iii con el a los 2 meses, a1 bai'iarla a decirle los naii:lres
de todas las cosas que usas a1li, a loS 4 6 5 meses las
tiene todas claras; asi que puedes ya pc:ner m3s enfasis en '
I
\

otras. '· ~

, ...._
Illego eJPiezas par ejenpla cxn la canida, y en la catequesis iii le enseiias
a1 principia. los 1'lC1IDres de tccb la que se refiere a esta *canida especiaL",
diferente, que es la Misa; le Jll.1eS't:ras los objetos perc sienpre caro les 11
dec:la: si iii le dices a1 principia del am: "crucifija", s6la esto, no ,,
"este es Nuestro
. co..::- . .. . •J:.
.;>CL.LIL . que IIUI'l.a y I'eSUC1'-Vo..
" eso V1Ene
• ~<>C!1"'1
~~· ~

Todo lo que hey al.rededar de el., a1 rtiib le gusta nuchis:i.no CCJlOCe['la.

.,'""'
En resunen, el rtiib tiene una sensibilidad especial par la voz hLirmla; esta
voz le atrae .de una nanera perticular desde su nacimiento. '
A los 2 meses se .inicia e1 periodo de 1a absarcien
del lenguaje. A traves '
I
del oido, los sciU.dos que ccrlStitcyen las palabras llegan a una parte ncy es- \

Pecial del cerebra: el area amtiva y el area rotora del lE!'lgl.laje.

...,
A los 5 meses enpieza el periodo m el cua1 el rtiib repite ccntinuanente: ba,
ba, da, da. • • Fstas SCl'1 sllabas ccn las cuales hace trabajar sus cet"das buca-
les, dos niiscul.os que necesitan ·nucb::ls es:fuerzcis hasta lleg;ar a trabajar bim.
\

.......,

'
'........

....._

,......,

'

'
.......,
 59.

Entcnces rra-na o pa- pa no san al principia palabras para l.J..am3r a los padres,
\._.
sino solamente para hacer funciooar esos mCisculos.

De los 8 a los 10 ITE!=:P.!'; el niiio dice ya tmas palabras intencionales, es decir

que ccn una palabra especifica entiende toda una frase.

"-...
A los 2 afios puede hablar correctamente: con sujeto, verba y CCX!plemento.

'--
Entcnces pr:imero se absorbe el elnguaje y se prepare el instrunento para ha-
blar, se refiere a todos los niiios, no hay n:ingtma distinci6n entre ellos;
pero despues se necesita esperar, puede ser un ti.errpo mas o menos largo,
L para que el nifu pueda expresarse bien ccn los medics que va desarrollando,
v pero hay rucha diferencia entre el niiio que no se expresa bien porque no ti.ene
bien grabadaS las palabras y el que no lo hace porque haya una dificultas real
en e!, en su aparato foneti.co.
L

I.e que no se necesita hacer con n:ing(m niiio es presionarlo, porque despues
'--' enpieza a hablar, pero hay que darle pr:imero un tiempo para que pueda grabw..
lo que hay en el medic exterior.

No henos tenninado de hablar del lenguaje porque hay 3 cosas inportantes para
poder hablar:
\......

12 Se necesita oir bien.

22 Poder hablar, en el senti.do que estarros diciendo ahora
\._. de su aparato foneti.co, que pueda funcionar bien.
~ Esto depende de JllU.sculos y de nervios y es una coordina- .
ci6n de· estos dos elementos.

32 Cerro hablar sienpre es CCJil.l!1icarse, se necesita querer

hablar y esto es lo. m3s dificil tal vez.
'-

'-- Aqui se proyect6 seguramente una pelicula de un hanbre adulto que no hablaba
y los deln9s estaban seguros de que no lo podia hacer' pero el habl6 un dia
cuando quiso hacerlo para ayudar a una perscna que le daba serenidad. El
.l:'n.Jbiere podido tenninar su vida sin hablar runca y los doctores estaban segu-
ros de que no podia cam.micarse' no podria hablar, pero no, el sinplanente
"-...
nb queria hacerlo, caro muchos niiios que no hablan en ciertos siti.os.

'--

'--

L
\___

'-

'-
\._
 ·'""""~
,.......,
,......_

.-...
60.
•\
"
........
En algunas partes hablan y en otras oo, p.teS el lenguaje ti.ene principalmente
el senti.do de una carunicacien, se usa cuarxb quereroos CCIIl.li'licarn::s. Se ve
tarrbien par ejenplo aqui, entre oosotors: oo puede integrar este OJr'so, pe- -._

ro par el deseo de corrunicarnos canet.erlm J'll..lC'l'n:; errores, tn a,yudala; ccn -._

las manes y CCtiD se puede, gastam:lS entmces ted:> el esfuerzo es pcsible.

Asi sucede ccn los niiios, si oo se quieren carunicar no lo harSn y creo que
en todas las Casas de los Nifics l>tntessori le OCllr'l"eel esas experiercias, las
Guias, saben que l'ey niiios M::ntessari que llegan - seg(Jn se dice - ccn un
'
lenguaje ncy atrasado, que ti.enen propiamente lenguaje, pero lo que pasa. es
que ahara no lo usan. Fsto es ncy dificil. Caro no lo usan, oo se percibe
y no es cano los dientes que si oo salen los podenos ver par medio de radiogra-
~J.aS, las palabras estan en el interior paro no se usan cuando 1a persa19. no ----
se quiere carunicar. Yo creo que es un heche en cada. pais del mundo, que
........
cuando querem:s ccntar la carunicacien ccn al.guien, 1a primero cosa que hace-
JOOS es 00 hablarle, pasa entre marido y lllljer 0 entre novios: el te habla
y no 1e ccntestas, no es que oo sepas hablar, esto ti.ene un senti.do nvy dis-
t:i.nto, porque dices: ''no quiero COTl.ll'licanne C:cnti.go".
\
Intervencien: I.a; niiios dicen: "la cort:o ccnt:igJ"

INtervencien: Y. esos niiios que oo se quieren carunicar no pueden tener ningu-

na deficiencia ~J.Sica, pero que han aprendido a relaciooarse
ccn los dem§s (.PUeden ser sacados de ese encerran:iento de ello
. ?
l'l'llSlOOS • '>

Respuesta : Respecto a los niiios esquizofremcos, los medicos estaban segu.. '
ros que no tenian desarrollado el lenguaje, basta que ccn tera• ......,
pias especiales despues de 20 aiics IIBs o menos se vio que te-
......,
nian desarrollado perfecta1ente el lenguaje, pues CCtiD ccn el
f
sicoterapista se sinti.eron ncy bien, hablarcn; · antes estaba- \

JOOS seguros de que ro podrian hablar par estar retrasados en

este aspecto. No estaban atrasados, eran ncy iritel.i.gentes. .,
Intervencien: Entalces iP.JI' que se les oota en su carita una expresien dist:in-
ta? ax;r lo misoo que viven en:erradcs. en si m:isiD? '
·' I
Respuesta: jClaro! F.st:abaros hablarxb de una casa, par ejenplo, en d:n- ........

de los esposos ro se quieren carunicar, Q'1J se les ~ dife- . ---.,

I'el'l'te la cara cuando estan ;;lSi? se rota que ti.enen algo iftJ?

'
.--...
--.

'
.-...,

........
--~---------------------------- ----- - ---- ----- - - --

'-....·

~
61.
'-
'-
y se les pasa y luegc. Tambien si ill no hablas te ves par
'- fuera. de t.n1a. rranera. especial y dicen .:,que le pasa9
Intervenci6n: Cn3o que es rruy irnportante en el l!Oller1to en que se ve que
I.B1 niiio se encierra en si. m:i.srro hacer lo posible por
hacerlo salir, ayudarle para que se relacione.
'--
Respuesta: jClaro! si se encierra ti.ene algtma raz6n, pues la fuerza
'- de la vida quiere ir hacia afuera..
'--
\._.., Es la agresividad de la que hablabaroos en el senti.do de t.n1a. fuerza que enpuja
al niiio a desarrollarse par los medias que le proporciona su ambiente. Si
'---'
no puede salir entmces se va al interior. Claro que no todos los n:iiios hacen
esto, recuerden que hay diferentes ti.pos: los que Van mucho m9s facilmente
hacia la destruccien de lo que esta alrededor y lo que se desi:nzy'en a si. mis,...,.
liDS,pero sienpre es la m:isna desviacien de t.n1a. fuerza vital: va hacia afue•
ra o hacia dentro. Decii!DS que sicol6gicamente ti.ene el m:isro sentido natar a
alguien que natarse a si. m:i.srro; en ambos casas es el resultado de tma desvia-
ci6n de esta fuerza. de la vida que no consi:nzy'e con lo que el meido le propor-
ciana, sino que desi:nzy'e.
. ..
Esto se ve rruy claramente tanbien entre los pueblos, no es s6lo a nivel de··
'--
las personas, sino a nivel de diferentes pueblos y de .diferentes nacicnes.
L
Intervenci6n: .:,Y los niiios que hablan danasiado?
'-
Respuesta: las personas que hablan delesiado generalmente no dicen nada
hablan para no decir realmente lo que ti.enen, es tma rrane-
ra de esconderse. Si ill te a:mmicas con tma persona que
'--
habla muchi.silro, despues, cuando tennina., premJr1tate lo
"-- que te ha dicho, .:,te ha pasado alguna. a:mmicaci6n? segum-
mente no ha sido n:iiJguna a:mmicaci6n verdadera.; se dijeron
muchi.sinas casas que no tenian senti.do.

Puede ent.cnces en los niiios tcm:lr esto ITD..lCha3 sa1ti.dos disti.nt.a;, pero es de
todas naneras algo ya desviado, porque la pa1abra sirve para can.mi.carse, si
yo la uso y no me sirve, a1go esta nal.

Intervencien: l,Afecta a los niiios en su lenguaje el que les gt'iten?

iYor eso tartamudean?
'~

"--·
'-
"--
"-

'-
 ')

,-.'"""
62.
\
Flespuesta: Si, si nosotros les habl.a!os gritando y el tart:ait.Der es
simpre una reaccien nervicsa de dificultad de cc:m.micacien. "
"
Fsto puede pasar talbien nuchas veces pcrque c:uando el n:ifu aTpieza a decir """""
algo y nolo dice bien, se le forza para que lo haga con:ectaiente, se hace '
.......
presien sobre el. y entmces e! se perle nervioso OJaildo habla y mientras rres
.....,
se pooe nervioso, mas y
le sale el tartanudeo; si se le deja se esta e1. cal-
liB ccn el, carbiara. '""'
Se dan tanbien otras explic:aciones a1 tart:arrudeo: se dice que es de origen
nervioso, par ejE!Iplo los n:ifus a los cuales se inpidi6 trabajar ccn la rre-
no izquierda cuando ellos tenian un henisferio cerebral dcminante direfente
de 1a me;yaria de las perscms, y por cierto ab:ra nos vaiOOS dando c:uenta de '\

--,.
que no es la ne;yoria la que tiene el uso prefererte de la neno derecha, que
sefian .realmente nucho neslos que sen los niib;; que pudieran t.ener el l.S)
preferente de la izquierda si no se los hubieran prohibido desde el pr:incipio.
CUando le dallm al.go al pequef'b, si el pcne la nano izquierda para recibirlo.
tal vez espezaoos has1:a que nos· de la oti'a. Asf. desde los primeros meses se
le da el mensaje de que 1a nenoizquierda no se debe usar nunca; pero los dos
~
hemisferios cerebral.es no pueden trabajar al misro tierrpo en las misias ccsas.
sinO que cada uno tiene su trabajo y el henisferio que se dice es dcminante,
y
es el de la maoo preferencial del leriguaje: quien trabaja mas ccn la maoo
derecha tiene el hemisferio ezquierdo prefet"E!lCial dan:inante, y alli esta
el . lenguaje mi.sio tiene des 6rdenes, una de la izquierda y una de la derecha
que no pueden es1m' sincrarl.zados perfectamente, de a1li puede venir esta ...__

dificultad.
....._
:rntsvencien: {..PaSa esto tarrbien cuando los niiios sen ant>idiestros?
(.OJando. trabajan ccn ·las dos nenos?

Respuesta: Generalmente si los dejaocs libres verdaderanente desde el

principio, siSJpre ha3' una maoo preferencial; se J:l,lede "
trabajar ccn las dos na1l.lralmente, pero ha3 una cx:sa 1a
cual., de manera nes
na:bJral., el n:ifu esc:ribe, cane y "
hace las ooSas nas inp:n t:aub!s y puede ser indiferentalente
'\

una de las dos pero esto ne se ha. aceptado. Fn I1.leS'tra;;

esaEJ as ha;y tcdavfa llLlChas neesi:ras que obl.igan a los niib;;
a usar 1a derecha c::uancb E!Ipiezan a escribir.

'\

'
'\

---..

"·
~

'""
---..
 63.

Intervenci6n: En mi sal6n un n:iiio que tiene lesi6n cerebral; tiene la rna-

no derecha encogida y la izquierda no; el i:r'abaja ccn la
~
izquierda y yo habia penSado a.vudarlo a que i:r'abajara m3s
con la derecha. .:,Crees que este bien?

Respuesta: I'D.Dejalo porque el desarrollo ya ciertas habilidades de

carpensaci6n con la izquierda; cano por ejarplo despues
de una arrputaci6n, tambien los adultos pueden desarrollar
'-
habilidades con la mano que les queda. El ya hizo sus
~
arreglos nerviosos, no lo "!rates de cambiar.

Intervenci6n: Entonces en la bilateral cruzada, los niiios que sen dies-,.

tros pero que juegan flrtbol ccn la izquierda, .:,es par una
minima lesion cerebral? Yo me he fijado en la escuela que
,. son los niiios que tiran el agua, los que tropiezan, los
que mas tarpes, rruy r8pidos pero torpes.
"---
Ia mano que usan
es la derecha y el pie ezquierdo. Los he visto a1 subirse
ala bicicleta y ala hnra. de nadar, patalean diferente,
no coordinan bien sus nov:imientos.

Respuesta: Es que es diferente lo que te resulta a1 hacer alga ccn las

manes que a1 hacerlo con los pies, especialmente en ruesira
cultura en la que los n:ifios casi no trabajan nada ccn 1~ ·
'-
pies sino hasta cierta edad, entonces no desarrollan a;tgu-
'-- nas habilidades cam en oiras culturas para utilizarlos~~

I.o que hay reaJmente detres de esto es que no nos gusta que se use la izquier-
"-- da, hay una iradicion en el uso de la derecha y de la izquierda que nos ~e
poner en una actitud llll..\Y diferente ccn los n:ifios, porque la izquierda tiene
un sentido ''malo" para muchos, si no, no habria tanta lucha en las escile-
las y en los hogares para que el nifio haga todo con la derecha.
'-
'- Intervenci6n: Me he dado cuenta de que cuando los niiios sen rruy pequefics
\..._ usan indistintamente sus dos manos !v.l.lilash.isan,;:dareoi! :'rm.w
'- biea. .:,~ les OCl1I!re despues que dejan de usar las dos
y se dedican a una sola?
Repuesta : Sen los mensajes que ill les nandas aiin sin hablar y que
'--
todos los demas les mandan.

1.._
(}'or que, par ejarplo, los niiios de dos aiics quieren todos 1avar los platos,
barrer, hacer t.odo lo que es posible m un anbimte, pero tan prcnto caro
les llega el mensaje de los varones de que "esto es un i:r'abajo de lllJjer",

\..._.

'-
'--

'-

~
 ·'"""'

'......_

,.......
64.
\

lo rrasprmto pooible lo denjan. Parque ven que el anbiente no lo acepta, no ......_

es bueoo para ellcs, y lo m:i.snD si llaran jAh! 1.U'l hcntlre chillen entx:nces el \

se reprime. Sen lcs mensajes sutiles que se nandan cada dia, necesitan uste-
des darse cumta, aJPiezan tan t.aJprano que parece que lcs l'1ifi:Js nace1 asl.,
"
,.......
pero oo es eso.
'
"\
fey por eje3rplo m estudio !'Icy' interesante de una sic6loga francesa sabre e1
tiaJPO que las JJBdres dejan al pecho a lcs n:ifi:e·pequei'bs: J:la3r una diferencia
_,
bastante grande entre el tiaJPO para lcs varcnes y para las ITlljeres; las
JJaJJBs presicmn a las mujeres a que I'J'EIIIIe1'l prcnto y estan I!UcOO. m3s ca1nedas
'
y tranqu:i.l.as ccn lcs varcner; 1a nii'iita sabe entances que necesita caner
prcnto, se le trasnite claro! pero esto es ney .in;lortante.
"\

Intervencien: E1 que forces a usar una neno que a lo mejor no era 1a na"b..!-
ral, ltrae el problena de di.slexia? En :los colegi.cs tachan ~

a la ma,yoria de lcs niiX::s de dislexia.

Respuesta: No, 1a dislexia es una dificultad para leer lcs si.gnos

gr-8:ficcs. Fste es un probleua que va creciendo en nuestros
\
tiempos, en los Ultim:ls 20 afios hey m3s probleuas de disl~
xi.a y esto puede ser que tenga relaci6n ccn algunos CCI"ldicio-
namientos de tipo· nervicso que se hacen ney terrprano a lcs
niiios en 1a interpretacien de lcs signos, y 1a televisien
"b:mlbien tiene ai,go que ver ccn esto.
I
...
Si 1ll piensas m nrrnento en 1a lec"b.Ira. caro 1a pooibilidad de leer las letras ,,
una despues de 1a otra. ccn un cierto sentido, m mecarucamente, porque ll'leC&-
"""""'
nicanente Ui ~ leer aunque no ccnocieras m idiata que se escriba ccn .
las misJas letras nuestras, lo podrias leer en el sentido de dicir lcs saU-" l
'
des, pero esto oo seria leer porque se entieroe que se captan no solo las
letras que estan en las palabras, sino el sentido de las palabras. '""\
·,..,
los ;.nifics que tienen dislexia para nuestras letras es porque al,go les pas6,
pueden leer !'Icy' bien idiares llllCho m3s d.i.ficiles - por ejatplo el ch:inc>- pe-
ro algo les pas6 en relacien ccn las letras de ruest:ro alfabeto. Se hi.ciero1 '
ya IIUChas pruebas para ver lo que habfa pasedo y escs nifXls podian apr'Eilder """"'
lri..\Y bien otros idiares que tienen sigrs gtificcs diferentes a lcs 1'U.JeS"tra;,
si.goos que sen casi dibujcs y oo sbJples letras que cada una ti:ene su scnicb.
Al usar lcs Si'gJx:s grS:ficos par lcs cuales se ira:mite el elnguaje, es decir
el 1Erlgl..l8je pico, cada. pueblo ha. desarrol.J..ad:) al.go, no todos lo m:isiD. --,.
asi que e1 cerebio tarbien se adapta a 1a cul"b.ra.
'
'
'
'
.....,
"""""\

""""'·
 65.
L
Intervenci6n: (j3e supone que esa. dislexia p..1ede verrir un poco par la inpo-
sician de un idicma extranjero?
\.....

Respuesta.: A1go ha dafia.do su JX)Sibilidad de leer bien, pbrque hay dife-

rentes tipc:l"' de dislexia t.arrbien, no es siarpre el misro:
hay por ejenplo niiios que leen en una palabra la segtmda mi-
mitad antes que la primera., todas las paJ.abras asi, no es
que no vean las letras perc las invierten.
'-
otros hay que leen la primera parte bi~n y despues invierten letras del int;e.....•
'--' rior de la palabra, seria caro si tuvieran un nal espejo y les pusiera las
palabras de una manera que no las vieran bien. Hay II'D..lcha dificultad para co-
.......... rregir esto, nai::ur'almente ellos se atrasan II'D..lcho porque, caoo deciaroos, la
lectura es un medic de desarrollo ~le en ruestra. culb.Ira.

A traves de la palabra gr8fica se trasmiten una cantidad de cosas, 1a escue-

la sin leer no se puede hacer, es decir no se p:rogresa., pues II'D..lchas cosas
'- vienen trasnitidas por signos gnificos: los libros, el pizarr6n, todo es a
tra.ves de escs signas.

Intervenci6n ·: ~_.y
los nifios que leen ccmpletamente al reves, de derecha a
izquierda?
'-
Respuesta: Esto es una ruptura porque hay quienes van de la derecha a 1
la izquierda y luego al reves, entonces puede ser que estes
'- n:iiios les haya pasado a1.go por lo cual se les pane en la
mente mejor irse en ese sentido, al reves de caoo se necesi-
ta para leer o escribir; es problata de la culim'a parque
1_.ccm6 puede un niiio estar invertido?

Esto se podria corregir dandole una m3qu:ina de escribir, entonces escribe .

caoolo ve en su mente pero la escri1l.!ra viene de otra. parte. El pane entonces
por eja!plo laA cuando enpieza.: A, B, C... etc., va tocando la nSquina,
'- eni:onces hace lo misro que tiene en la mente, asi no se cc:nfunde, y lo que
aparece fuera. es carrecto para la maestra. y para los dan8S, asi no sera para
'- el problata estar en la eda.d escolar y no se atrasara el deSarrollo de ese rrl.ri
'-
·no.
'-

'-

\......-·

'-

'-
 """"
I

·I

66.
J
v. EL SOOl.NO Y TERCER .AN:s DE VIDA I
·'""\
Al am de edad, el ni.ik> puede ya caninar y si ccmina bia1 mt.c:nces tiene la
pcsibilidad de explorer su medio, adernas ya carprende todo lo que se le dice,
~.
no habla perc lo cxnprende y ya lll.leSt:ra que tiene cierto guien interm y de
esto resulta que tia1e tani:>ien ciert:a CCI'!Cienciade al.gunas cosas y par esto ---..
aparece a1 eJ. el mi1:!do de lo que le va a pass£ a1 el arrbia1te par todo lo que
no cx::nx:e o ro c::atprenCie bia1. F.s la ep6ca a1 la o..al se dice que el nifu "
que siE!Ipi"e ha cbnn:i.do bien eJpieza a clespet tmse a1 la noche llorando. El
'.,
nifu ha. cari::>iado lll.lChisirro en 12 meses y sigue catbiando lll.lClD, asi que se
hace mas jnp::u t:ante para eJ., en el segundo aro de vida, el orden exterior'. ·----
~

For ejeJplo a los des afios puede ser extrenadsmente tral.mitico una se:rparacien
de su casa sin llevar CCil el par lo meoos una perscrlB. de su arrbiente, Pocos
dias en que per a1guna necesidad sea preciso llevarlo fuera, pueden ser tragi·
cos para su desarrollo, parque ~'el'lde bastante perc no llega a ccnprender
que van a pasar uncs dias y despues fas cosas se arreglaran, lo que pi:ensa
es que permo su casa y todas sus relacialeS. Claro que si se le deja per
ejanplo ccn una abuela que el niiio desde que naci6 · caxx::e y tiene ccn ella '
una buena relacien, entoces:ro es lo misro, pero si el pierde sus puntos "
de referencia, todos, no inpaM:a que el ti.erpo sea corto, U!1a senena, 10
dias, esto es ll1.zy' negati.vo, precisamente per lo que deciaros de que el nifu
'
anpieza a tener una ca1ciencia de al.gunas cosas, pero no de todo y t.odalt.la no
la ti.ene tanpoco del tienpo. "
PO!' eso nose le puede decir: "Regreso da'ltro de 5 dias", el necesita cada. I

dia ciert:as cosas que le. dan una seguridad y es precise que .s e le hagan las
cosas en un cierto arden, entalces par lo meoos necesitarian dejarlo a1 su
cas, asi tendria a1go para saber que no ha perdido todo. "'

Intervencifu: l)\ntes del aro no es ccnvE!'lia1te que salga de la casa ni ccn

sus papas? uo es ccnvE!'lia1te que se le canbie de arrbimte?
'-
Respuesta: lo meoos pcsible, a los nifi:lS pequeilos ro les gusta ~::.:·
biar, no les interesan los viajes. l.,QJe SE!'ltioo tienen
para el los viajes? A los pequeiXls les interesan otras coao:;
sas: e1 rOOvimiento, . el lenguaje, todo esto que declaocs a1 \
dias pasacks. ~

Ent:alces claro, si se va a viajar se le lleva, pero si se puede, nose hace

eJ. no puede aprOvechar el viaje ni que lo lleven de visita, el tiene otros
objeti.vcs en su desarrollo en este nme1to.

"""'

'
"'
 IG ~- -

07.
\,_,

\..- Esto del arden exterior necesitan tenerlo rmzy en cuenta; es de esta edad
\..- de la que .hablaba. Maria fvbntessori cuando nos narra. que a una rriiia no le gustO
que su rrem:i se pusiera el abrigo en las espaldas, era una rriiia caro de tm
,_
afio y medic. Necesitan esta seguridad en el medic exterior. La sefura tenia
el abrigo en la espalda, sin meter los brazos y la ni.iia. lloraba, decia a1go
pero no se expresaba. bien por medic de pa1abras y no la canprendian, hasta -
que Maria M:ntessori la ccnprendi6 y le dijo a la sefiora que se pusiera el
abrigo de manera correcta. Ent.ooces la niiia dej6 de llorar porque queria ver
cada cosa en su lugar. Esto no habria pasado despues de las 3 afios, son las
\..... periodas sensitivas de lso cuales hablabam::ls en dias pasadas. Hay necesidades
para cada tienpo, como en la Li'b.Irgia, hay cosas que respetar en algunos
tienpos que despues ya no son necesarios: cuando el nifio ha introyectado el
arden exterior en si misrro, entcnces lo tiene y esta seguro de el misrro,
no depende m8s del medic exterior pero se necesita que recarra este camino, '
hasta que no tiene este orden interior, el exterior es extremadamente inpo!"-
tante.
'-'
Entances las diferencias entre las distintas edades son rmzy grnndes en las
primeros tres afios y ustedes Se han dado cuenta en el primer afio cuantas
diferencias hay en los distintos meses; las necesidades que tiene en las 8 se-
nenas y despues a las 6 u 8 rneses son totalmente otras. Cuando termina el prj_
mer afio dice el siccian8lisis que ha term:inado el canplejo oral, es decir que
'-- la boca, · si se le ha dado bastante satisfaccifu, no es ya la parte del cuer-
"- po que tiene mayor irrpart:ancia para el en el intercambio con el medic exterior
cambia esa parte del cuerpo por otra.: el ano , que es la que el da el :nc:m- ·
bre de "c:arplejo anal" y ocupa el 22 y 3er. afios de la vida. Esta parte del
cuerpo tiene' en este m:::mento la funci6n de limite entre el nifio y el lll1..lr1Clo.
Antes , en el carplejo oral, tcmaba. todo del exterior a tra.ves de la boc8. pa-
ra tarar lo de fuera y lo que el sentia pricipa]rnente era que del exterior le
venian las casas, Ahora se ·=da cuenta de que hay algo que el miSIJD produce y
no s6lo eso, el ha canido, esto no lo puede poner en relaci6n, son des
cosas rmzy distintas porque es algo que pasa en otro tienpo, en otro II'Orel'lto,
s6lo se da cuena de que el lo produce.
'-
Ademas percibe que esto, no s6lo lo produce el m:i.srro, sino que lo puede pro-
ducir cuando quiere y ademas, en la noyor parte de los casas, si··la .rr.a,yar
parte de las casas, si la rnamc;a rm.teStra que e:sta demasiado interesada en esta
produccifu, esta se ccnvierte en un medic de intercambio que es rmzy peligro-
v so , pues se hace como se bacia con la canida, tm chantaje y viene para el · ·
nifio una nenera de daninar el anbiente caoo lo es la canida. Mucl:las veces nos
'---
se errpieza desde las prfuleras meses y hay hogares en las cuales la hora de
caner del nifio es algo fatal; se re6ne 1:oda la familia y se le pranete algo

'-

'---
\....
\.....

'---
'--

'---

\.....

'--
I._
 '\

'

68.
-...,
si cane, se hacen •'pa;yasadas" y bailes y mientras tH no seve, se le pcne '\
a.lgo en la boca, sin darni:is c:uenta de que nada es mas
na"b..tr'al que cx:rner. Si ,,
se ~ en esto no s6lo ha perdidO todo el placer que deberia tener, ·
sino que a travesde 1a c:cmida e1 nifu tiene en sus I1BI'lOS a la fanilia.

Fsto no es bJeoo para el porque cuando sale de la fanilia ya no esta ccn pet"- "'"'
sooas dispuestas a hacer esto, entalces se baja de su pedestal parque se ve
que la vida no es asi y no esta desar.rollado para enfrentar las fhlstraciales •
de esa vida. For eso ·esto es ncy malo, aunque las IIBIIBs hasta "se sacrifican''
seg(m dicen par est.os niiios. Asi no se hace una educacien en el sentido de ''
preparar al n:iiio para i!ru vida independiente.
....
Cal el carplejo ai'lal pasa lo mi.sD:> y claro, en ruestras culU1ras rreyOilllE!'lte,
pcrque lo que sale del ano tiene para IlOSOtr'c:s un sentido de algo malo y sucio
y no es asi en principio. El n:iiio CCilpl"991de todo esto y se coloca frente a su
medio en diferentes actitudes, dependiendo del tipo CCl'lStiticiooal de cada '
nifu, pero usando todo esto para daninar el anbiente; pero de!spues, cuando
se dan cuenta de que cx:n esto no sepuede d:minar el anbiente fuera de su casa,
ent.onces resulta ncy negative y adams ·aprenden a retsler los esf"'.mteres y,
si no se logra mejorar la situacien, esto llevaria al nifu hasta el tipo de ,...,
perversien que se llana avaricia, porque, c:.quienes sen
los verdaderos avaros1 .....,_
los que no pueden dar nada de si mism:ls, no s6lo el dinero s:ino todo lc que
esta detris de este, porque el j dinero es el valor mas
inpcrtairt;e, varrs a
decir, en rruestra cultura, pero no es s6lo esto lo que no da el avaro, es
alguien que no da nada. El avaro guarda su dinero y su produccien, no la ·:.....
intercambia.

rntervencien: No veo 1a rel.acien.

'
........

1
Respuesta: El nifu piensa que lo que produce el pes su ario es Sl..\}'0 y
te lo qa, si quiere. Entax:es no te lo da cuando no quiere
'
porque Ve !"!Ue el puede ta1erte bajo su daninio pues tU le
poc1n§s pegar-, puedes gritar cuanfo quieras, parque eres '
m§s fuerte que el, pero par m§s que tU se lo pidas ei. no '
te lo hace, o a:L cx:ntrario, tan prcnto CCIID tU lo has
CCI!iJiado se va a ensuciar nuevaiB'lte. Entax:es tU gritas """
pero par masque 'b1 se lo pidas el no te lo hace, 0 al
cart::rmio, tan prcnto c::cJro 'b11o has caii:>iaOO se va a --..
;:• EI1SUCi.ar nuevanente. Entax:es tU gritas perc·· el piensa ·-...,
que no l'lani nada o que lo bani cuando quiera. Fsto es nega-
tivo para sU desarrollo. '
-...,
-
Debido a esto en la vida exterior, todo se ccnvierte en lucha. y en el nanento -...
de esta· ·lucha. el venci6, pero no le a.yt.rla en SU crecimiento CCIID perscna.
\
-...
_....,

'"""

--...
--....
 69.

El avaro es el que no da nada., cano por ejerplo, una vecina que no da ni las
recetas de cocina. El. niiio piensa. que el nenejo de sus esfinteres es el lmico
medic que tiene para dan:inar el ambiente; clare que todo esto pasa en el
subconsciente generalrnente, perc es el que lo hace actuar; no te da nada por
que ya no puede, carla pedazo de esas naterias feca];es es cano un pedazo de su
cuerpo para eJ., no te lo puede dar. ~;!U me puedes dar una mane? no, entcn.:::<>
\...
ces, considera las materias fecales cc:no parte de si misrro, y no las manda
\.._

.._
fuera. No olviden que todas las repuestas sicol6gicas se dan a traves
del
cuerpo, yo no puedo imaginar una sola respuesta sicol6gica a cualquier proble-
ma que no vaja a tra.ves del cuerpo, tal vez sea desde el exterior o tal vez
no, esto es diferente, poro es siempre una parte dle cuerpo la que expresa
v la tensioo, cualquiera que sea. Despues viene el paso del cuerpo a la mente.
\...
Adem3s cuando el canplejo anal no se supera bien, en la vida adulta puede
haber la irrp::sibilidad de darse verdaderamente y se tenc:1ra una vida sexual ~
bre.
~

Perc hay otras ITD.lchas cosas buenas a los 2 afios, por ejenplo, ccm::> el rrovi""'
miento ya se hl3. desar.rollado bastante el niiio ahara es :il;ldependlente, es el
nanento - en el 22 y 3 er. afb de vida - enel que al niiio le gusta producP::,
es el canplejo anal ·en el buen sentl.do, porque carla cosa se puede convertii'
en mala perc tiene su aspecto buena. Esto tiene el sentido ney inportante
de proporcicmr al nifio experiencias positivas por el misrro, ccn el trabajo
de su cuerpo entero, manes y mente, y este seria el memento en el cual el -
'""' nifio quiere y debe hacer de todo en la casa, no puede ir fuera solo perc en
\_ su casa quiere hacer macho.

6Que es lo que puede hacer eon sus'"'I1811DS por ejerplo? El i:rabajo de esta edad
es un trnbajo que se llama grmica porque debe dar un resultado irYnediato;
no es el liOllE!1to en el que pueda pro ejerplo pcner la mesa. Este trnbajo que
requiere un novimiento rmzy porlongado, el n:iiio lo hace de una rranera que a
'- nosotros nos pooe nerviosos: trae par ejerplo un cuchillo carla vez , si ~
ne la mesa para 12 personas le tara caro . hora y media hacerlo y no se ve par
'- que pueda. taler tanto tienpo y ccmo nuestro ri'bro es tan diferente, le deci..., ·
nX:s: "Ahara la pc:ngo yo misma" y llevarn:s todo. No, eso no le sirve al ni=
iio porque:.el va 8e aqugi para ana y asi perfecccrla el mvimiento, necesita
"--
rSpetir las ~iencias y pone todo en su lug:u- y cuando la mesa esta termina.-
'- da, el trnbajo misTo le dice que el hizo a1go ney inportante, pues ve la me-
Sa arreglada y sabe que otras perscrl8S la van a usar.

Esto tiene un sentido social rm.w inpart:ante, el que un n:iiio tan pequefu sea
ya parte de uan ccmmidad en la cual tiene un lug:u- en el trabajo; hay a1go

'-
"--"
'-'

'--

'-
 ~'"""\

"'
"'
'
70o '
..--,
.

cpe el puede hacer para los den3:;' es IIlzy'' IIlzy' :inpn t:ante porque le dice y le
ccnfinra el valor de s:i misro del cua1 se hablaba.; le da la cxnfianza bBsica
'
en sus medios prcpios y en el medio en dcode vive: "no s6lo puedo hacer' a1go, '
sino lo que hago sirve y es bueno para los demas, entooces yo tengo tarrbi€n
"
un valcr social, es mi lugar para trabajar par la Parus:ia, amra arpiezo, '
hago a1go parala cx:m..nU.dad caro lo hacen to&:ls en la Iglesia" o Esto aunque "'
.......,
sean cosas pequeiias las que puede hacero Y tocb eso, :flue en los <llartos de
Bebes y Casas de NiOOs se llana acti.vidades de vida practi.ca, en la ma.vor:ia
de las casas no se le deja hacer porque al nifi::> de esa edad le gusta tarrbien,
"'
por ejerrtJlo , trabajar ccn agua, pero no para hacer cosas s:in senti.do, pues
'
nosctros le podriaroos dar juguetes ccn agua para cpe haga algo, pero est.o '
no le da el senti.do social del ·.trabajo verdaderoo Se necesita darle algo cpe
lavar, par ejarplo unos vases, las tazas. de su ccmida, l.l!10:I ccbiertos, al-"
gp par lo cual. vea cpe resulta un trabajo que s:ii"veZ.

Esta es una edad en la cual los juguetes no le interesan de n:inguna manera, \

le :interesa hacer a1go uti.l, es el mejor aprerxliz cpe se podria encc.t'ltrar
en ellllJI'ldo, Rcy" bien dispuest.o a obedecer para aprender su se 1-e hace parti-
'
cipar en el irabajoo Yo he vist.o niiios ccn sus padres esperar a darles un ·)
clavito ca.da 2 6 3 m:inut.os deteniendo el . canasti.to para cuaf.do papa les diga.:
''For favor dame otro" o Pero ustedes ti.enen que decirle c6ro se necesita cpe
eyude, explicSndole sencillamente c6ro haga las cosas y dandole el senti.do de
'
que esa a;yuda que eJ. realiza es :i1Jtxn latxte y necesariao

Fsta es la de culti.var su oonfianza en s:i misno,

IIEII'lera. el seiti.do de tener un """'
trabajo social, ya. a esta edado
"
"'
~)
otro ejarplo: Regresaba una nama ccn tocb lo que hab:ia COipr800 en el supermer-
")
c:ado y tenia una nifiita caro de un am y medio que cper:ia acanOdar los l:n.1evos
en los hueccs que para ello ti.ene el refri.geradar o Esta nat& la dej6 hacerlo ~

y si acado se ro~piercn a1gurxls l:n.levos, (.quS inport:a.? (.cuBnt.o dinero gastan ·")

ustedes en juguetes que no ptqxJL'cicnan al nifi::> n:ingUn medio de desarrollo? Y

gereralmente los niiios de esta edad sen IIlzy' OJidadosos, si estan acos1:uriJra..:.· .,
dos al noVimi.ento 1ibre desde los pr:imeros d:ias, no ratpen nada o casi nada,
IIIJCho· men::E de lo que ·I'ClJl)EI1r llos adul"tx:s y no se reflexiooa baSt:ante en que, '
jCl.aro! . si ustedes 1'X) ti.enen VCEOS chinos y vases
001SaS asf, SW mnnaJ.es,
si ratpe acaso uno, oo es una 'b:'agedia, es iruc:h> menos de lo que se gasta en
jugJJetes iriUt:i.les ccn los cuales el nifi::> no puede desarrollar nadao '
·---._

El segundo y tercer aiios de vida sen el nare1to ideal del trabajo de todo ti.po, .,
tarrbien del trabajo para s:i llli.sTD: el nifi::> a eSta edad cpiere vesti.rse, nece ..
sitan esc:oger ustedes vestidos que lo puedan a;yldar a eso y los zapa"tx:s que pue-
da abrocharse elllli.sTD, darle el ti.S!pO de experieneltaro Par ejarplo, ccn
'""""\

'
'
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.,'
........

'
'
'
-....
 L 71.

can lcs zapatos, pasa que las primeras veces ellcs se equivocan de pie; no
necesitan ustedes intervenir, parque despues el niiio ve que no estan bien,
'- entonces es caro con el rraterial l'vbntessori: el error lo corrige el m:isro
cuando ve que el pie no queda bien asi; claro que tana tienpo para llegar a
ello y nosotros rrunca tenenr.s el tienpo para dar a lcs niiios de esta edad la
posibilidad de vestirse.

Ellos arpiezan tambien a querer unas cosas y no oixas, a escoger. Esto pasa
en la ccmida, en lcs vestidos, en muchas cosas. Seria bueno si podaros reco-
'- nocer que es la manifestaci6n de una voluntad que se esta formando y que es
'- 1111.\Y importante; entonces en todo lo que se pueda deberia dejarse al niiio la
\.._.. posibilidad de escoger, jClaro! no en todo, pero en algunas cosas si. Si
'- por ejarplo quiere salir con otro tr-8je que no es el que nosotros tenenr.s en
•.._ mente porque ncs pal-ece que no es el apropiado, generalmente se hace una
tragedia y lcs niiios salen llorando nucho y es que no veros que en esto el ni-
'-
no esta rrostrando su "yo" fuerte' ya aparece ahara en el este "yo" fuerte y
deberia ser cu1tivado para que despues cuando nosotros querarros, tiene su
tienpo de desarrollo que debenr.s. respetar. Entonces, c:,que es rres irrportante:
el tipo de traje del niiio o su desarrollo persooal?

Y cuando el niflo dice ''no'' a algo, parque hay un memento despues de lcs dos
aflos en que el "no" es la primera palabra que dice, cualquier ccsa que se le
pregunte es ''no" aunque despues pueda ser "si". c:,Que debenr.s hacer? antes ·
\.._...
que todo no debenr.s preguntarle demasiado, parque si primero le preguntarros y
despues queraros imponer rruestra voluntad a rruestra pregunta, la respuesta
esta ya hecha caro en el catecisroo, entonces noes una verdadera pregunta si-
no caro las que hacemos rruchas veces entre riosotros lcs adultos, la pregunta
presupone lo que yo voy a cantestar; entooces, .:.para que se hace?
'---
rb hagaJros eso. Antes que todo no pregunterrosrres que cuando podanos dejar
que el niflo verdaderamente escoja y presentaoosle dos cosas, por ejarplo,
entre las cuales pueda escoger. As:l se le da la oporb.midad de cultivar su
"yo", su voluntad pero al m:isro tienpo con lcs limites de la vida. Ia ccmida
es a1go en lo que se ve 1111.\Y claramente esto: si se escucha a las nadres cuan-
do estan coo el niflo es IIllzy" facil captarlo: les dicen: "quieres leche? el
dice: ''No, coca-cola". "Ah, cCmo coca- cola a esta bOra! te hace ruy mal!.
Entonces, .:.para que le pregunt6? Se le dice: "Aqui esta 1a leche para tu
\......
rres;
merienda'', y na.da. si no, el se siente que no vale nada. parque se le
pregunta a1go y se le da otra ccsa.
'-
Y si todo el tieTpO se hace as:l, c:,dtnde esta la libertad? Darles la leche
si ill piensas que es buena para ellcs, ill tienes tu papel de adulto y les

'-

'-
\......

'-
'-
 1
·' \
72o
"'"\

dices: ".Aqui tienes lu leche y 'b.l canida.", que equivaldria a decirles: ''Yo '
pienso - creo que seria buen::J que t.cmaras la leche" o luego si ei bim, si
ro la tcma Ui no hablas ya; y para el 3!! o que e! sabe que la puede taler o 'ro
generalmente ciespues lo "b:mao Es que nosotros no nos daros OlE!nta del mensaje
que se rranda cx:n lo que se dice; si la nara pregunta tiene que saber que hey "
d:s clases de respuestas "si" o ''no", es lo misro; lo que es input tante '
~
eni:alces es darse ruenta de cuando yo pregunto le dejo al otro una libertad,
p:li'qlle mejor no le preguntoo .,
Intervencien: Eh Mexico, E!'ltre la clase media es peculiar que la nam ge- "'
generalmente pregunta: (.,Qle quiere de caner, hijito? ....._
(.,que ·quieres desa,yunar OOy?, el nifio esta perdioo, entm-
ces vienen lll.lCha; problemas o "

Respuesta: Demasiada libert:ad! Poca 0 demasiada, es [g:'f!Neo

La; d:s tipos de memoria '

Hableoos de la manera de recordar de los rrl.i'X:lSo '\

Ha,y des diferentes naneras de recardar: podeoos recordar lo que decia So!J.a
esta mafiana, algo que pasO y es ccm::> Si absorviera la mente sacaraiOS algo
que ya ha pa.saOO y lo vieraoos adaiBs~ Es lo que se llana mem:ria estaticao
Ha¥ otra farna para hacer presente un hecho pasado, que roes s6lo verlo par J
si m:i.sJO, a distancia, ccm::> recordaoos algunas cosas, sintien:D lo que pas6
en ese nrmento, lo que sentim:s, lo que en el saoos, se hace ruevanente pre..
sente y es exactamente COJD en e1 m:i.sJO nanento en que se vivi6 el hec:OO; es -..,
decir que si bubo alegr.ia par ejetplo, se siente la misna alegr.iao No es que
la recuerde, es diferenteo Si se 1uvo miedo o cualquier tipo de participa- · '
......_
cien EI!Dtiva en e1 hecho pasado, se hace rruevanente presente, entalces no se
recuerda. a distancia, COJD si yo miro mi recuerdo, sino que lo revivo cx:n
toda arocien y parti.cipacien aUr1 del cuerpo; es totalmente diferenteo Se
ha l.1aiecb a esta merJXli'ia diii€mica o mencrial •

Ia pociatm ver- E!'l lso n:ifios; si ha;y algo que les pas6, se acuerdan o algo se
""'
los recuerda ro lo evocan ccm::> ccm::> pasada, ·s iro que lo viven wevanente ~ '
m si esb.lvieran en esa situacien, ro existen m3s el tienpo y el espacio dife-
rentes en los que pas6 el hecb:l, siro que abra, en esto, lo vivm de ruevo
y exactanente del misloo nr:xb que tierpo pasado.
I -,

: ~

'
............

'
'

~
 ~ 73.
'-
'--'
lD que se lllama la parte inoonsciente de la mente tiene esta habilida.d
particular de irse canpletamente fuera del tienpo y del espacio, es a1go
'- que pasa tanbien en los suefios; los suefios nos hacen vivir lo que soi'ia!ros
porque participamos, no es que estaoos mirando caro en el c:ine, no en el sue-
flo nos rroverocs, gratamos, o estamos conterrtrs si es a1go para estar ccnten-
tos; es decir, vivimos la situaci6n caro si estuvieranos en ella, eJ<aeta-
mente en ese. tienpo y ese lugar, no en el nrmento actual, sino en el m:mento
que e sueiio nos esta presentando. y si par ejenplo es la epoca de cuando
'- erarros n:iiia; pequefios, poderoos hablar tambien con la miSma voz que teniarros
'-- en ese tienpo. No es solo recordar, e5 cano estar eJ<aetamente en el sitio
I.__ y tambien en el espacio mismo de la experiencia.
'-

'- Esto se utiliza en la sicoterapia y si no se llega a recordar de esta manera

\_
no se supera el recuerdo; es decir que es necesario revivir realmente el
recuerdo para superarlo. El recuerdo frio, V8ll'OS a decir, el recuerdo a
'---
distancia, no ayuda en ese prop6:sito pues de muchas situaciones nos darros
perfectamente cuenta de que "buena, esta cosa es pasada", pero en ese otro ca-
so no es pasado, en la parte inconsciente sigue produciendo sus efectos,
esta toda.via viva, y para que sea verdaderamente superada esa situaci6n nece-
sita ser revivida canpletamente. Eso es lo que pasa en los nifios con las ca-
sas que no c:arprenden bien, especialJrente a esta edad de los 2 6 3 aiios, no ..,
"--
.pueden superar1as porque no las han vivido c:arpletamente, entonces ese heche
esfa todavia alii, en elias, y se nueve y produce sus efectos.

INtervencien: Es cano lo que nos decias de la angustia basica, 6 que esa

~- misma. angustia se va a volver a sentir?
\_

Respuesta: Si, clara, se vuelve a persentar, se revive totalmente

con todo lo que bubo, cerro en los suefios. MJy en particu-
. lar los suefios tienensus caracteristicas propias parque se
dice que tenaoos dentro de nosotros dos naneras diferentes
de ser : el ser consciente y el inconsciente y cada manera
\_. de ser tiene sus medias propios: el ser oonsciente necesita
estar aqui y ahora. Ejenplo: yo estoy aqui en Mfud.co, es
la una y cuarto y no puedo salinne de esto, no es antes ni
despuSs y no puedo estar en ningCtn otro sitio que no sea
este. Pero la parte :inccrlsciente puede irse dcrlde quiera,
\_
entonces hay un hecho m.w significative para mi: que en
el suefio, cuando trabaja laparte :incc!lSciente, poderocs
estar por ejaiplo vivos y rrue:rtos al mismo tierpo, s:in
diferencia alguna; mientras mas profunda se llega en el

'-

'-

'--
'-
\_.

'--
 """

.\

-;4.

trabajo de sicoterapia, vaTCS a decir mieotras masproft..IXb 1

se llega a 1a parte :i.nccnscienb!' masse ve 1:xxX> estx:> y
".,
hey un ciei:-to punto en el cual sa1 1a misna cosa 1a vida y
1a muerte.
'
.Igpacio M::nteblanco, un sicoanal.ista chilena IIl.\Y inportante que vive en Rata
desde hace lll.1Ch6s afios, un l'x:nbre que ha dediCBID toda. su vida a esb! trabajo
"
y que da clases ahara en nuestras univerdidades, hizo un estudio mq prOfundo '"'\
de 1a parte incxnsciente y escribi6 un libro en ingles: ''El Incx:I1Scente caro l
Sistena Infinite". Escribi6 que alli se ven txx!as estes casas que se viven o
se dicen, vaTCS a decir par ejarplo: en 1a teologia: una parte vale par el
todo, caro ·nosotros deciJoos de 1a Eucaristia: c:ada pedazo que COTISI03 es iD-
" \

do el OJerpo de Cristo. En 1a mente 16gi.carente esto no se puede CCJJpr'E!'lder:

'\
un pedazo seg(Jn 1a 16gica es s6lo una parte del todo, pero fuera de 1a 16gica
de lB. c:Cnciencia; hey una parte i16gi.ea que es 1a del incalsciente cknde cada.
parte vale par el t.odo.

Creo que es l:sstante interesante ver que en nosotros l!lisnDs hey esb! funcicm-
miento: cks maneras de recardar' una es el recuerdo y nada. mas,
algo que 1 -- ,

se presenta asi y yo lo veo caro quien ve una foto - vanes a decir 1a foto de
;\
un hecho pasado - y 1a otra que es vivir exactanente el m::mento pasado en esb!
m::mento, par ejenplo, nos vam::s fuera de Mexico, de 1981 y de cualquier co-
say estaJa; viviendo exactamente otro m:mento; y esto, me parece, es lo
que pasa cuarx3o nos vams fuera del ti.arpo y del espacio en 1a linea eucaris-
ti.ca, es algo que nosotros tenaoos Ell el interior, no es a1go ruevo ni a1go . '\
p:asaOO laJfXXXJ. En canbio un recuerdo es verdaderamente un recuercb y cuarx3o \ --.
esta superado, es decir cuando algo se hizo ya, lo poseaoos, pero no dis-
'b.Irba mas. .
Fste libro de Igpacio M:nteblanc:o caitiene el trabajo de toda. su vida y afinra
esto que es mq inportante: TE!llSOOS en na;;otros cks diferentes m::meras de fun-
cialBI': una es 1a de 1a ccn::iencia ocn sus leyes propias: 1a 16gica, el ~ ,

ti.arpo y el espacio que nos limita aqui, ahar-a, en este m:mento, Ell este
ti.arpo, y 1a otra es 1a manera. de :funcialat' de 1a parte inccrlscimb! que oo
. ' ')
ti.ene estxs limites y puede ir d:rlde quiera. Fs ver'Clad que quim oo e.sta aca;..
1lJrilrado a mi.r.:irse al interior, a paler III..ICba atencien a esta parte de 1a vi-
da .q ue se desam:>lla en e1 Sl..leiX>, oo se da rru::ha cuenta de lo que pasa. y oo
desaz1olla lalfXXXJ un tipo de capacidad JErEl retener parte de esta vida, para
exan:inarla. Enb::rlces para nuchas perscnas se pierden todas estas hc:ras de vi-
da de la parte :i.nccnsciente que es rapidisina, porque cuarxb se suef"a hey un '\
tr'abajo cerebral nvcho mas :f\Jerte que el del dia. Ia mente 00 descansa cuanOO '\
donninrs m el senti.do de que oo haga nada, sioo que trabaja de otra IIBl'lei"a
que es diferente a 1a del dia y es un trabajo IIl.\Y fuerte.
\

\
"""
...,

'

....._
 LJS
Entonces muchas horas de nuestra vida se pasan asi sin que nos
rlemos cuenta, hasta que empezamos a poner la mente en esto y
lcgramos ciertas habilida~es Dara retener por lo menos una pa£
te de todo ~se trabajo que se . hace.
'---
Intervencion: ~y una persona que suena mucho?
Respuesta Todos sonamos mucho. No se podr1a sobrevivir
s~n sonar.
• .W

'- Se ve desde fuera, porque cuando se suena rasan diferentes ca-

~ sas, nor ejemplo se mueven muy rapido los ojos y a esto se 11~
\.....
rna la fase ranida , entonces nosotros podemos controlar desde
fuera perfectamente cuantas horas duerme una persona y hay por
lo menos 5 veces en c·ada noche, de 40 a 50 minutes, derende,
durante los cuales todos sonamos, y dec!amos que no se ~uede
'--- sobrevivir sin sonar: situ despiertas siempre a·alguien ca-
da vez que esta· sonando, .:·se muere, es una exigencia basica.
t,Y qu~ pasa en este . tiempo? hay la po.sibilidad rle "metaboli-
zar" todo lo que se paso en e 1 d{a y de hacerlo nuestro.. S i
no hay este tiempo se va a una enfermedad mental y hasta la
~uertef si tu le impides a algui~n dormir y par lo tanto so-
'- nar, se muere o se vuelve loco. lSaben una de las casas que
~ se·hacen cuando se quiere que alguien confiese? que no pue-
da dormir, se le despierta una y otra vez y despues de un
ti~mpo ;onfiesa cualquier cosa porgue se neczsita dormir y
'- sonar mas que resrirar. Todos suenan, el nino en el.utero
tambien suena, tiene una parte del tiempo en que lo hace .
Intervencion: Pero hay rersonas que dicen "Yo nunca me acuer
do de lo que sofie." -
Respuesta Eso es otra cosa, es que estan tan separarlas
esas dos partes en la mayor!a de las personas,
'--- que la una no se da cuenta de la otra, viven
las dos partes en el misrno ser sin encontrar-
~ se nunca y sin lograrse esta integracion que
L podria enriquecer a ambas oartes. .
'---
Porque tenemos en nosotros misrnos casas limitadas como la con
ciencia y casas sin limite como el inccnsciente, y en nuestra
cultura siempre hemos rlado privilegio a la parte consciente
pensando que la conciencia, la razon, es lo mas valioso; no
es verrtad: los iluministas estaban seguros .de que con la luz
de la razon . sola se podr!a cambiar el mundo y no se daban
'- cuenta de las enormes fuerzas inconscientes que tenemos sin
\,_,
la ayuda de . las cuales qo logramos hacer nada.
Hay un poeta nuestro que dice muy .bien toda esta situacion,
'--- sin conocer el sicoanalisis pues es un poeta del 1700~.el di-
'--- ce: "Yo vee lo que es mejor y hago lo peor". Esto para mi

'-
 -

'""

'
~., '.,
'
es l"a condensaci6n del sicoanalisis; entonces: yo veo con mi -,
raz6n clararnent:e, con la logic:a, lo que deber!a hacor, pero no
puedo y,J,c5mo se lo exnlican?· c1- quE; yo vea muy bien una cosa y '
-,
no pueda hacerla? Es una situacion con la cual cada uno de nQ ......_
sotros se enfrenta en muchas ocasiones. Yo creo que cada uno
t:iene en su experiencia el saber. muy bien lo q~e rlebe hacer y .,
sin embargo no puede, no as que no quiera sino que no puede hs
cerlo, en el interior de s! mismo hay alga que se lo impide,
no es cuest:ion de volUnt:ad. Entonces tu ves que cada uno se -.,
da cuenta, basta. cierto nun to, de que hay dos · m aneras de trn.ba
jar en s!"mismo, dos partes que necasit:an ponerse de acuerdo y
que hay un infinite en nosotros, aUn si solo quieres conside-
rarlo desde el punta de vista sicologicol que es bien intere-
sante~

As! que las dos maneras de recordar:. el memorial y la memorig.

que as! la llaman, las podemos experimentar.. Todos sonamos'.
Otra cosa es que ·una persona no recuerde qu~ soffoa hay entre
las dos partes de ~1 mismo una tal separaci6n que la una t:ra-
baja sin que la otra lo sepa, es un ser humane completament:e
dividid.o en s! mismo. Porque clara que cuando dfJcimos "la pa.I:
te inconsciente rle la mente no sabeJIIOs d~nde esta t .c uando hago .......
una autopsia abro una cabeza y me eric~entro con un organa que
es el cerebra y no tiene niveles diferentes, no se d6nde esta
verdaderamente ·el. inconsciente'". '
. '-..
Pero pensernosa y los recuerdos,ldonde estan? no los encuentro
en cajones en la cabeza, perc en cualquier memento si tu quig
res recordar algc, lo tienes en el interior, aunque no puedas
materializar conde esta. Sin embargo, ahora se dice, por los
trabajos bioqu!micos, que la memoria o el memorizar es un cam
bio·"que se hace en el interior de caca c~lula de una carlena ....,
prot~ica particular. ·
1
Es algo apasionante porque entonces hay.niferentes clases rte
memoria, per lc rnenos tree, perc aunque busquemos, rl!ganme de
cualquier ~ersona que sepa muchisimas casas, y.go encontrare-
mos que tenga un cerebra mas grande aue las demas y otra ~ue
no sepa nad~, que lo. tenga mas ~equeno • r·T9 e s como tenar mu-
cho~ vestidosr.abres el closet yves que tu t:fenes 3 y yo 10
y el otro tiene 20, sino una experiencia directa personal el
heche de ~ue tenernos esto grabado en el interior. ')

Y otra cosa sorprendente es que el cerebra es el unico.organo '

que mientras ma·s se le !'One, mas puede absorber y na . sabemos '
donde none todo esto. Entonces verdaderamente all! casi con-
cretizamos el infinite, lo tocamos verdaderamente, par eso no
parece tan extraffo lo que se dice en la Catequesis acerGa riel
memorial, de que algo puede ser actualmente como fue antesJ
no es alga diferente, es el mismo heche el estar aqu! ahcra,
viviendo lo mismo, que es rliferente que recordar.sin la ~arti
cipaci6n de todas las facultades del hombre. '
 .111.
0

Interv.encion: bHay posibilidades de que tengas algo en el in-

'-' consciente ~ue sepas que no lo nebas hacer y lo
'-' haces?
0 •

Rcspuesta S£, pero es porque el trabajo de reflexionar SQ

bre si mismo que cada uno deberi:a desarro.llar,
no lo favorecemos en los . nines . tampoco ,· porque
'- cuando pasa alga muchas veces ·no les damos la
"--' 'posibilirlad de ·expre$arlo con sus pequeffos me-
\.. dias:. y .repetir la$ casas ot;ra vez has·ta:· que tQ
"--'
dose le haga clara. Cuando hay.un· problema
\....·
le . decimos: 11 No; ya, noes nada,c.tienes· miedo?
no, noes nada ... tComo que noes nada! ~1 tie-
L ne m~edp, esto hace ·,que su · coraz6n lata fuert~
mente. ~No es. nada esto? Entonces toda esta
·.parte inconsciente viene a ser rechazada y el
hombre se divide siempre mas en si mismo •
Intervencion:
.
Y con las drogas,etratan de capturar algo de
esto? .
Respuesta No · todas· las drogas pueden hacer esto, s6lo
con ~n tipo de drogas y no es. con las que se .
drogan los adictos. · Con esas pueden tener so-
\,_.,
lo ciertas sensaciones par~iculares, pero no
es lo mismo que buscar los propios recuerdos.
'- Este es otro trabajo y debe ser hecho con la .9: ·.
yuda ~e los medias que tenernos.
'-

'-
Los drogadictos estan : buscando· sensaciones particulares que .
pueden proporcionarles mucho placer y esto siempre se hac~
cuando la vida cotidiana no da placer. Pero este trabajo que
yo digo es otra . cosa, es verdaderamente hacerse consciente de
'- la enorme riqueza ·que ··hay en nuestro interior, porque la par-
\..._ te · inconsciente es una ayuda ala parte consciente y si no~o-
tros las separamos, somO$·. pobre~, nos empobrecemos. · ·
0 0

\....
Intervenci5n: Y los n~nos
mas . grandecitos que sueffan y se e~ .
'-
pantan,~por que es? ~par que se asustan ellos
mismos de sus suenos.
'-- Respuesta : Porque el sueffo es una vida verdadera. ··Noso-
tros pensamo~ . en el sueffo como algo semejahte
al cine: en el que tu estas all! ,y ~iras.algo,
'-'
no es as£, el sueffo es una part::icip·a cion total
del cuerpo y la mente, · es la unica ocasion pa-
\....
ra vivir totalmente algunas casas, porque en ·
"--' la vida diaria no serra posible.
\.._

'- Intervencion: iY los que suenan casas de espanto, es normal

'--
y tranquilo su sueffo? iestan descansando?

'-

"--

'
 ,......

78.
.,-..,
Respuesta: No es tan normal en el sentido de la experiencia que tuvie-
I'Cil. ~

Par ejarplo, una vez que a una n:ifia de cbs af"'a; la llevarcn a1 cine a ver
''Blanca Nieves y lc:s 7 enancs" y hey una escena en que la protagati.sta pasa
'\
par el basque y se lll.leverl tcxh; los arooles a su alrededor y se aye un ruicb
tr:'EIIe:d:>, enimces la pequefia va caninarx3o y ve c6to todas las raras de lc:s
Srboles van a cogerla. Estx:> es tr:enerm para un niflo porque e1 pequeikloo
'
puede ~t.erdlr que esto es una falacia: para ei es la verdad; entalces desde ~

esta noche E1S1:a n:iiia oo podia OOrmi.rse despert:aba cx:nti.nuanente asustada y .

llorando, y oo es diciermle "No, era en el cine, oo es verdad" caro se
"
-..
arreva.tD, aqui la 16gi.ca oo tiene nada que hacer, eso oo se le sale de la
cabeza. y en rxsotros talbien, si alguien tiene la idea 00 se le puede decir '
''No, mira, oo es asf," ei tiene cierto que es un .hecho real, ver'dadero, '\

oo hey palabras 16gi.cas que se puedan quitar, es otro el canine para.lograrlo • '\

El niiio se asusta lll.lCho cuando revive algo parque lo revive exactanente es

decir, sino que ~o vive, entcnces se encuentra nuevamente en esta situac:ien,
pero 111.1chas veces mientras m3s lo vuelve a vivir. lo ca•pzalde un poco mejor
y lo puede superar. ' '-.,

·-.,

'
'
l

"

-..

-..

-..
.--,

'\

'\

'\

'

'
~

.,
 :,.q

VI. EL SEGUNDO Y TERCER Al'\l'OS DE VIDA

'-·
Estabamos hablando del -nino desr.ues de su ryrimer anode vida
del nino del segundo y tercer affos, un nine que deberia ser y
tilizado como nuestro mejor colaborador. Ese nino tiene posi
bilidades rle hacer muchisimas casas utilizando sus canacidades.
Hemos explicado que tiene esto el sentido no solo mas.aparente
de desarrollar bien el movimien~o, de hace~lo perfeccionar par
que claro que el movimiento es alga ~ue necesita entrenamien-
'-
\...._,
to, entcnces mientras.mas se ejercita, mas bien se hace. Pe-
rc ademas ese trabajo del nino tiene el sentido de darle la iE
portancia que el tiene en la comunidad familiar y de esto pasa
a su. importancia en la_comunidad social, es decir, que es un
miembro importante a cualquier edad y ve que hay muchas casas
en las cuales puede ayudar en · la comunidad mas pe~uena ~ue es
la familia y luego en una mas grande que es la sociedad.
~
Entonces ser!a· muy conveniente pedirle toda la ayuda posible
'- en todas las ocasiones, y esto es alga que no se hace mucho,
y darle las explicaciones sencillas de como se hace c~da cosa.
Es muy importante dar las explicaciones · sencillas, es decir no
darle terminos tecnicos ~ue el nino no pueda comprender, pero
'-
llegar a lo que es verdaderarnente el fin de la explicaci6n, su
objetivo. ·El nino quiere aprender en este tiempo, es e·l tiem-
f'O. ClUe se dice "de la tecnica" para el·; quiere hacer y hacer
bien. Si se le gu!a desde afuera con palabras, con explica-
\..../ ciones claras, el esta en la actitud de aprender torlo. .

'--- Ademas torlo esto desarrolla en el nino lo que se llama el auto

control y la correcta evaluaci=gn de sus fuerzas. Per ejemplo,
"--
cuando el nino ~uer~a levantarse del suelo (cuando era mas pe-
queno), si nosotros lo cog1amos y lo levant~bamos, el no podia
darse cuenta de si era capaz o no, solo sent!a ~ue alguien lo
'- levantaba. Si nosotros lo dejamos en el suelo y s61o le damos
la ayuda par ejemplo de un b~quito bajo y·bastante fuerte que
'---
no se voltee cuando el nino se aooye, entances el, ·al mismo
tiempo que hace el movirniento~ esta pendiente de si mismo, es-
"-
ta escuchandose, observandose, para ver basta ~ue punta llega1
entonces desarrolla un cierto autocontrol y la evaluacion con-
creta de lo ~ue sus fuerzas le pueden dar.
Es muy facil para los adultos levantar al nino. A cualquter
nino, cuando nose puede mover, lo levantan, pero no·viene de
su interior esta fuerza, sino del exterior y esta no es una a-
'-
yu~a. ror0ue el nino no sabe cuando verdaderamente lo nued2 h~
'--- cer. As! ~ue la ayuda debe ser a traves de alga que el nino
use para lcvantarse per el mismo.
'--- -- .
--- Todas las colaboraciones que podemos r-edir a los nines que ya
'-
caminan tienen el ~ismo sentidoz ~ue el nino mismo se de cuen
---

--
 ta hasta ~u~ nunto pue<1e ller.ar ccn sus fuerzas. As! llaga
ademas a la capacidad rle reflexionar. Y yo puerlo decir a us
terles que se van a maravillar ce c6mo el nino es prurlente~ -
lo opuesto de lo Que se niensa de los ninos. So~ los nines
que nunca han tenino oportunidades de escucharse y observar-
se a s! mismos los oue no saben basta d6nrle llegan sus cana-
cidadcs. Los nines ~ue estan acosturnbrados ~esde re~uenos a
hacer lo que pueden con sus fuerzas, son muy prudentes y mu-
chas veces cuando no se sienten seguros vienen con uste<1es y
les rreguntan. Esto es to£almente !o opuesto de lo ~ue geng
ralmente se dice de los nines re~uenos.
Yo creo que muchas·de ustedes no tendr!an la confianza de de ·
jar alNriino hacer algunas casas que hacemos en las Casas de-
las Ninos·o en los Cuartos de Beb~s, por ejemplo, porque no
t1enen esta fe en las posibilidades de ~utocontrol, de prU-
dencia, d~ medir sus fuerzas, oue el nino puede tener y tie-
ne si lo rlejamos hacer experiencias directas. ·
__ Este es un campo muy imno£tante ~orque, nor ejemplo, s~ puede
ir por la calle pon un nino que hace P.oco tiempo empezo a ca-
minar, sin darle la mana, gui!nrlole s61o con las f)alabras y
no hay nino acostumbrado a esto que se baje de la banqueta si
ustedes le dicen con palabras, sin cogerloa "Atenci6n, es muy
peligroso bajarse de la banqueta, pasan los carros,. no te ba-
jes ~ ". El ntno no se baja y se da cuenta porC'(ue ve tambien
que ustedes caminan por la banqueta, de que hay un peligroJ
ustedes le pueden ensenar que va uno hasta el semaforo y "A-
qu! esperamos hasta que se -ve el color verde. Si se pasa uno
antes, es muy peligroso". Todo esto el nino muy pequeno lo
entiende muy bien. Esta e~ una educacion muy importante; no
se da la posibilidad de ser libre a un ser humano sino ejerci
tando esta posibilidad en las cosas ~ue parccen pequenas y
que despu~s son m!s grandes y el nino sabra- hacerlas.
El manifiesta tambien una voluntad escogiendo algunas ·c asas y
no otras; tiene algun!s preferencias y en lo que se pueda se
necesita ayudar al nino a manifestar estas preferenc~as que
son tambien las manifestaciones rle un "yo" que se esta desa-
rrollando.
Claro r:ue hay l{mites y de esto vamos a hablar muy exteriS"amen
te cuando hablemos de discinlina, que es uno de los puntas
mas importances para ·el trabajo en el Atrio (en el salon de
Catequesis), pero es verdad que si le dejamos al nifio expre-
sar algunas prefer~ncias y le dames la posibilidad de respon
der · a esto, . entonces ~1 ve que tiene ens! mismo tambi~n al-
go valioso y que no siempre rle fuera debe venir alga ~ue se
le pone dentro, porque ahora son casas pequenas1 el vest!do,
la comida, algunas cosas sencillas que puede hacer en la ca-
sa, perc aqu! empieza lo que va a venir despues: las decisig
nes grandes que muchas veces nosotros adultos no podemos to-
 ~
\.....

Jvmar ~orque no estamos acostumbrados verdaderamente a pregunta£

\..... nos al incerior~. a hacer lo ~~e se .hace venga realmente rle
\..- nuestra parte interior; toctc em~ieza. r.~uy temprano, el nino
debe sentirse imrortante~ debe sentirse necesario.
...
En el segundo y tercer anos de vina hay un problema muy gran
de, deciamos, ~ue es el cor.~rol de los esfinteres. Este es
'- un problema que tambUin empieza muy teml)rano y lo que pasa
\..._, es ~ue hasta los dos ancs las mad~es, 0 los padres. les ro-
\..._, nen panales; ciespues s un··ctertt:> dia se dcu.1 cuenta de que el
\,_. nino es bastante grande y que serf~ ya ciemro de no poners~
los. Entonces le dicer.: "Tu eras grande a.hora tu sabes ya
lo que· necesitas hacer, note vas a ensuciar o a mojar .....
L;,s{ . no marcha esto. Primero empieza una lucha tremenda en-
tre las dos personas: el pequeno y el adulto y ·es el momen-
ta en el cual el nino es~a desesperado per su parte pero no ,
hace lo que se le pide. e. Desde cuai?-do deberiamos empezar ·Pi! /1
ra ·0ue el nino logre controlar sus esfinteres? Desde el na-
'- cimiento, porque no se si ustedes se dan cuenta del error ba
sica que se comete cuando se le ponen al nino esos panales -
'-
que se fabrican en .tamaflos cada ve7. mas grandes y ... . '<

que pueden contener siernpre c-ada vez mae cancidad de. orina. ·:~~
Hay en nuestro pais una publicidad que dice: "Estos paffales
son para las 8 6 10 horas de la noche" J son "nocturnes"= pe.;;,;
ro esos que son nocturnes se convierten despues en diurnos y
artemas van despues "desde Navidad hasta Epifanfa" y par .esc ..
'-
el ·nino vive casi siempre con la idea. errada de que alrede- .
dar ··de esas -partes del cuerpo hay siemp~e humedad, esta siem
pre mojado; desde que ernpieza a darse cue~ta de su cuerpo,
.._. de sus partes, las informac~ones . qu~ recibe de esas zonas
son que estan siemnra mojadas y esta le aparece como si fue-
ra la condici6n nonnal. Es una tnfoi:Tilacion errada y el hom- .
bre es el uni.co animal que tiene estas casas muy cerca de ~1.
Ningtin otro animal lo hace, cualquiera que sea, aunque este
enfenno, se aleja del sitio dcnce duerme y va a hacer sus n~
cesidades mas lej~s y nunca t1.e~en a sus hijos pequeffos moj§
dos de estas materias,
'-'
Esta es una "oreferenci.a'~ ::1uas~ra, no existe en la naturale-
za ninguna situaci6n ~omo es·~ca tan errada sino entre los hom
bres y ademas en los ultimos 20 anos, descie que se fabrican
\,_.

'- esos calzoncitos de hule ~las~ico an los que se queda todo

\_.
en_el interior y se conserva la miama temperatura, esto es
as~.

?onsamonos en·el lugar del ninog porgue esto que durante 2 ~

'-
nos de .su vida siempre ha sido asf, ~se va & cambiar· de pron
'-
to? ique se necesitar£a para que el nino par si mismo desa-
·--. rrolle una actitud de estar limpio: no mojado? Porque para
~1 el estar sucio o limpio es un concepto que no tiene, hay
la diferencia entre estar mojado y es~ar seco, y se esta mu-
cho mejor seco, ~e~o el no lo sabe porque nunca lo ha proba-

'-

'-
 .......

82. "'
"\

.......
cb. Aclem3s 1'X) se si se dan OJenta de cCm:> generalmente la pie! de estas pai'-
,.......
tes esta ll1.zy' roja, nunca ha tati.cb aire est:a sisipre hUneda y cubierta, asi
que no es la si'b..Jacien na'b.lral, sim ca JSada par los paiiales nojadcs. "\

.......
Si querarrs verdaderanente hacer 1a educacien de los esfinteres CCJIO deberia
ser, se enpieza. desde que nace el ni.OO, para tenerlo sienpre seco cuando -..
esta despieMX>, cuando el ni.OO se noja y est:a despierto se le carbia. Entar- ....._
ces ll1.zy' prcntx:J Varas a decir despues de los 2 meses el ni.OO si se noja, 11<>-
ra y m quiere estar nojado prque ccnprende ll1.zy' biEn que se esta llllChJ mejor -.
.......,
seco, si esta acostuJi)raoo a estx:J, si m, enta1ces sera na'bral para el. es-
tar nojado; si m CCl'IOCe la diferertia; c:,caro puede escoger? Pero si le he- ........
nos dado la cpc:li"b.Jnidad ya e1 las primeras .serenas se da CUS'lta de que esto
de estar nojado m es lo con:ecto y enb:rlces el. prefiere estar seco y el. m:isro .....,
pide ser carbiado. Fsta et2pa es la n8s dificil.
"\

Desp.JSs de los des meses, si ustedes los observan bim, veran que tienen
tazi:>ien un ritm:> biol6gico para estas casas, m se hacen m cual.quier nmento -..
es que los padres m se dan CUS'lta nnroue esta e:.todo envueltx:J, __ ilo,saben.ni
c6ID esta,..- - pero ~se sabe. Si~estaJas atentos ·para -veri estx:J se m pre
SSlta que ~ JIDllSltos bastante precisos para hacer estas cosas y que dependm
del funcicnJJiimto de un aparatx:J que trabaja bien. Si se tiene a..ddado se pue '
de saber cuanto.tienpo pasa entre una y otra.vez que lo ha.ce el n:i.fu. No digo ·
que esto deba hacerse sienpre, pero podem::lS a,yudar al n:iib CCJIO a ],os 5 meses
pati.enoolo m una bacinica pequei'ia un m:mentitx:J, pati.emolo cerca de uno,
I
cuando se piSlSa que es el m:::mentx:J para que se de cuenta de que puede hacer "\

a1li sus necesidades si lo hace, bueno, y gereralmente lo ha.ce.

'
.Aqui necesitames tener JTUcOO a..ddado parque si cuando ha.ce a1go se le dice: "'
"Ah, que bua'x:>, lo hizo ••• ! el. enpieza. a darse cuenta de que ha,y una rela-
cien ll1.zy' inp:n !:ante entre lo que ha.ce y lo que quieren que haga. Sin eniJargo
~
estD es una cosa. absolutanente mrnal., se hace o no se hace. 0 acaso par ej.
·taJbien cuando el n:iib respira se le dice: "Ah, que bueno que estas respiran
cb!.

&lele darsele a estas cosas 1.11a .iJipJX Lancia que no tiene, es un .hheclD na"tlr
ral COTD los otros y nosot:rc:s esta1m logcau:b que el n:iib pueda par si m:isro, '
.....,
desde su interior, control de moo esto. Cuancb el niiX> va crecim:b se le
pcne e1 su bacinica s61o e1 ciertos nx:m::niDs necesarios y si m logra hacer
estx:J alli, o si se noja despues m se le dice nada, se carbia al niiX> sin
canentarios, ni buenos ni males, pues es ll1.zy' inport:ante que estas cosas m
tengan un SSlticb nora!, porque m lo tienen, el SSlticb rrcral se lo daoos -~

nosotros porque decinos que es "sucio" o "l:inpio" que despues se trasl.ada

'.
~

.......

.......
\

'
.......

.......
 ~~
L

decimos ClUe es "sucio" o "limpio" que ctespw§s se t:rasle.d.a rJo-

L ralmente a lo ~ue es buena y lo ~ue, es malo.
I.__

'-
Aqui no hay ningun sucio ni ningun lim~io, aqui hay unas posi
bilictades de control que se van logrando poco a poco, como no
es su~io el nino que todavi:a no camina y esta en,· el suelo ga-
teancto; no es ni sucio ni limpio, es una etapa de su desarro-
llo en que se necesita ayudarlo hasta ~ue se levante, pero no
'- tiene nin8Un senticto moral. Nosotrcs ponemos un sentido que
c no tiene en·estos acontecimientos del nino ' y entonces el a-
prende de nosotros esto, sin ponerlo en relacion con otras CQ
L
sas que no la tienen; y una cosa que funciona rr.uy bien en las
(_
Casas de los Nines tipo ~1ontessori es tener un excusado pequg
no; se compra en casa todo a los nines, yen cambia esto que
'- se usa para cuando empiezan a caminar, muchas veces no se ti~
ne en los hogares.

'--
Los nines no pueden entonces ir por si mismos a hacer sus ne-
cesictades porque, como se .caen dentro de excusac:l.o que es dema-
'- siado grande ••• lc6mo seria para ustedes un excusado asi, pa-
ra el que necesitaran una escalera? No seria tan c6modo ni
,tan normal ir al bano. , Un excusado pequefio cuesta poco per£; .
\...... cqui~n lo tiene en su· casa? y todos tienen ninos; uno peq~ena:-~
L como los de los grandes, como hablarnos de ·una silla pequena .:.
que tiene una importancia muy superior de lo que es el hecho :
en si mismo, porque cuanqo hablamos de la si!la pequena, de ·-
la .. mesa que se le pone, no es para que el nino tenga la pose-:-
sien de una silla o de una mesa, es para que vaya logrando su
independencia.

'- En los Cuartos de Bebes que tenemcs alla en Roma los nines eri
tran al bano, empiezan a prepararse tal vez a los 5 meses,
entonces cuando ya caminan van por ellos ~ismos, hay una pue£
ta que ellos cierran, se sientan y lo hacen todo ellos mismos.
'--" No es tan dificil si hay c6mo hacerlo; clara que ~i el excuss
'- do es de plast.ico~ se mueve cuando el nino se levan:ta. se cae,
\..... etc. ya es otra cosa; entonces necesita siempre a la·mama o a
\......
alguien. Despu~s la rt~ama se cansa de es'ta~ all! y le dice:
"Vamos, haz pronto lo· que debes hacer .•. " iQue pensarian ust~
'--' des de que cuando estuvieran en el bano hubiera ,alguien que
los estuviera esperando y viendo cuanto, se tardan?
I

Intervenci6nr Y para que no usen el pafial,tque piensas del

calz6n de hule?
Respuesta ·· Se puede poner alga de hule debajo del nino
cuando es muy pequeno y cuando esta mojado lo
- cambias y despues, a los 5 o 6 meses de edad
- tu puedes saber mas 0 menos cuando . va a hacer.
Los 'ninos muy, rnuy pequenos despu~s de coMer
defecan los primeros dos meses, mientras se -. .,
 elf.·
arregla su aparato digestive, es un reflejo y
consiste en que cuando se llena el estornago,
"'
)

........
se vac!a el intestine, nero esto es solo al
principia, despu~s·ya no hay esta relaci6n .......
.. tan estrecha.
Entonces, dec!amos, las primeras semanas se le cambia cada vez '
que ~1 esta despierto y se moja; si duerme no, pero tan pronto ......,
como se despiert:a y se da cuenta par s! mismo y siente que es-
ta mojado, .. se le cambia. ",..,
Intervencion: Yo los cambia siempre antes de comer. -.
Respuesta . : Entonces el nino esta.siempre mojado. ~

Intervencion: No, despu~s los vuelvo a cambiar para dejarlos

acostados • . Esto es cuando tienen 2 6 3 ~eses.
,..
Respuesta No estoy de acuerdo en que se necesite el cal-
zan -de huler solo al~unas veces cuando se sale '
de la casa con el nino. El nroblema es que la
mama entienda que es mejor para el nino no es-
tar hUmedo.
.,
En la neche no se le despierta para cambiarlo, ·este es· probl~
rna del d!a que requiere que durante el primer affo de vida del .,
nino se hagan algunas casas que despu~s quitaran much!simo tr~ :-:...
bajo. Par ejemplo, a un ni'no que la mama lo tiene en el suelo
en una cobija, si no le pone dernasiadas casas de ropa -porque '
este es otro problema- sino solo un calzoncillo de .a lgun mate-
rial que absorba un poco co~o el de las toallas (de felpa), en ......,
tonces La cantidad que hace no es tanta como para que se emra- \
pe. Si le pusite encima de la cobija uri hule, .se cambia scSlo
el calzon. t·1as bien es una idea aue hay. Si esto es posible
en los Cu•·:.rtos de Beb~s donde hay muchos ninos, no es logico
que no se _pueda hacer en una familia donde hay un solo nino
de esta edad. '
Intervencion: Y si un nino esta rnojado demasiado tiempo,lna-
ce el problema de que despu~s no aprenda a no
mojarse en la neche? \

Respuesta All! hay dos casas !mportantes por~ue hasta

'
cierto punta hay nines a los que les gusta mo-
jarse en su ropa par las sensaciones de calor '
y de un c!erto pl~cer que les da esto tambi~n, -..,
y esos panales que se rnueven mucho o que.son
mu~ holgados causan, especialmente cuando el·
nino empieza a moverse y a caminar, alguna- sen
sacion que despu~s le gusta, es una sensacion
no buena perc que el nino la eMpieza a buscar ......
y le puede tal vez llegar a gustar mojarse,

'

.......
 e;s
v
L
porque hacer"pi-pi" le da esa sensacion particular en estas·
rartes que tienen sensibilidades particulares para lo que e2
ta alrededor; estas partes del e:uerpo ·son sumamente sensibles
'- para todo y par ejemplo, los term6metros rectales y los supo-
sitorios son alga horrible pues esta parte,. al final de 1 in-
testine, es para que vaya alga de dentro hacia afuera y no de
fuera hacia 0.entro, es todo lo opuesto. Si examinamos la si-
tuacion natural de esas partes, el intestine tiene, al final,
un esf.lnter~ que es !.!n musculo circul::s.r que ae cierra y que
'- debe abrirse para que de dentro venga alga hacia fuera. Esta
'- es la situaci6n nonnel; tcdo ·el movimiento del intestine -que
mide varios metros- es de arriba hacia abajo, va en este sen-
"-- tide hasta que en la ultima parte va hacia afuera (el conteni
do); este es su movirniento normal y todo lo qtoe de afuera va
hacia dentro invierte es~e movimiento y tiene ~, sentido sic£
l69ico ~uy importance para e~ 9ifio porque, o lo disturba mu-
ch1simo y lo pone en una tansi@~ tremenda par no querer que
del exterior lleguen a el estas · cosas y se defiende muy fuer-
te, o el nino logra alga de placer en esto y entonces lo bus-
ca.
En las dos cos~s hay una desviacion de lo normal que empez6
rnuy ter!lprano y que tiene sus efectos mucho mas lejos en la
vida. Este no es su sentido impottante·; siempre aqusllo de
lo que hablamos ~ien~ un plan mas evid~nte, por ejemplo en e2
'-" te case el contrclar las heces y la orina, que parece una co-
sa obvia por si misma~ tiene despues el . sentido sicologico p~
ra el individuo; que es bien diferente al heche mismo. Es .CQ
mo el chupar el pecho que no era solo sacar el alimento, sino
todo lo que habia dentro de esto y este segundo sentido queda
'- en el interior del nino y va a interferir despues en su vida
'- hasta en el ultimo aspecto, el mas importante, que es la vida
sexual, porque no es que la vida sexual empiece cuando ya hay
un desarrollo sexual complete, en la adolescencia; todo el
sentido de esta vida empez6 entonc3s 1 chupando la leche como
dec£amos .es como se hace la relacion entre la madre y el hijo
~-
y es muy irnportante si existe la confianz.3. en el otro ser o
\....... no, si el ser humane defiencte esas partes a las puede usar
normalmente para relaciches, etc.
\...._
Con los supositocios lcs nines siempre lloran mucho, es par
el miedo de que del exterior hay alga que los violenta, par-
que esto es una violacion, tiene el misrno sentido de una vio-
lacion sexu~ 1, exactamente e.l mismo s yo no me p·u edo defender y
del exterior una fuerza me viene hacia dentro a donde no de-
b1a venir, pues est.:. parte yo mismo deb~ contra larla y de den
tro mandar hacia afuera, esto es lo natural.
~-
No ~ircrnos pues estp de tener seco al nino solo desde el pun-
'- to de vista de la limpieza, que ·tambien tiene su senti~o, si-
no desde el punta de vista de todo lo que le trasmite al nino
'-

'--

'-

'-
 '\
.....,

'
l
I
a;. 1

caro semacialeS de su cuerpo en estes partes; este es un senticb inpor-

\
ante, lo que va a quedar en el nifu, parque despues a un cierto tienpo se
pJede lograr la linpieza, y se logra ya corregir estas sensaciooes erradas. \

w del ternimetro rectal es tarbien una violenci_a . El ternimetro axilar "\

requiere un poco a de tienpo, ccn el rectal se tara i:a ter.rperaUlra. mas
prooto, pero cxn vialencia, 1a via sienpre es a rip-.ida, pero cu81~ son ,.....,_
los efectm en el nifu? Y esto se hace no s6lo en los Cuartos de Bebes ya que
se podria decir que no ha;y el tienp necesario, sino ·! a que iLa. nedres, caoo 1.1
no lo sai:Bl, lo hacen ccn sus hijos.

En casa. se podcla hacer de nenera difiEalte: si tll tienes e1 nifu en tus bra-
Zcis, lo sientas, le colocas el ternimetro axi1ar y le hablas un poco o si es
un poco mas grande :te lees un cuento el nifu estara contento. Claro, t.oc:b
esto requiere un poco de tienpo y no se haceporque no se sabe .y caoo las pedia
1ras lo hacen no se dan y entre los pedia"tras y los sicoanali.stas, sicologos
etc. ,gereralmente no hey" relaltiooes, entalces los siguen y nosotros • ..; :cura
nx::s lo que ellos nos envian. Jtn1g, sic6logo, dijo a Maria M:ntessori. cuando
1a eru::cntn5 "Sefiora.: si lo que usted dice se va a hacer en tcdss los ni5:::s
"....,
nosotros rio tendt'em:ls ya que curar pacientes". Esms nifios que lo que curancs
viene de los primeros _afios, no antes mien"tras a grave es la erif'ermedad,
a taipraoo se cura.. Esta es nuestra..vida diaria - la de los siquia1ras- J
preguntancs y vaoos bacia atr-as y atr-as en la vida de antes llegaoos a todo I
esto; para el nifu es .una violencia mq :fuerte, tam grande caoo cualquierr. · ·
~. que nose pJede curar a una violencia en la calle, por ejenplo a UDS.
pregunta por nW.a que esta pueda ser, parque nosotros teeaoos ciertos mecanis-
llXlS mentales para dar un senticb a esa desgracia y por nala que sea, lograr
superarla. El nifu esta faltamente s:ln defenses frente a estas cosaa, porque '
no tiene 16g:ica, no tiene caupn:nsien del tienpo, ni del espacio de nada, "
entonces el las vive y esta carpletaneate en ellas' sin n:inguna tdefensa sico-
~
lmgi.ca porque mien"tras este yo desarroll.ada. a puedo enftentar.r las si"b..laciOR
nes las mas feas IXJSibles, pero £c:iroo puede e1 nifio lograrlo?
__....,_

.....,
Y esto de los supositoriss se hace en llllChisimas partes del lll.IIido; ahara ya '
se estan dard:> cuenta y en alguncs cases se dice que no se debe hacer, pero es
que es lliJCho mas f"acil hacee esto que darle ccn callr.aa. uca medicina.. ·

rntervencien: Aqui dicen a.lguoos pedia"tras que lo hacaoos porque cxn tanta
medicina ntateda se pi-erde la flora intest:i.iJal.
'""""\

Respaeta: Para atacar 1a fiebre se le dan al.Pnifio algunas cucharadas

de agua ccn cs de pirazol aspirina y un .poco de arucar' una
cucharada cada har'a '
'........
. ,

'
....,.

......
 Sl
'---
hora y se baja cualquier fiebre que pueda ata-
carse con un supositorio. Si no se puede bajar
'-- con esto tampoco con ningGn supositorio y en e-
se caso e:s que hay otra razon para .esa fiebre
que debe buscarse. Esta preparacion puede dar-
se al nino con una cuchara o con un chup6n es
otra forma. ·
I._,.
Tambi~n se baja con' baffo fr{o. Ademas si la ·rtebre es muy al-
"- ta se le ponen panes fries, depende de la,. fiebre, porque yo
hasta los 38.5 grados les doy esa preparaci6n, y la mayoria de
las fiebres no llegan tan alto. A veces se dan much!simas me-
dicinas par casas rnuy pequenas que no las necesitarian. Pero
'--
como nose ve el sentido importante de lo que·se hace~ se pre-
fiere esto, esta inversi6n, de lo natural.· ·
Para el control de los esfinteres nos encontramos con otro prQ
b.lema muy, muy fuerte que son ·los vestidos de los ninos, toc!o
lo que se pone alrededor del cuerpo del nino y que no esta es-
'--- tudiado para ayudarle en su desarrollo, al contrario, es todo
"----
lo opuesto • . Entre nosotros generalrnente se usa ponerles desde
el nacimiento demasiada ropa, de medidas demasiado grandes; cl
recien nacido esta ahogado en los ·vestidos, noes vestidG, es
ahogado completarnente., porque como el va a crecer bastante ~:
iJronto ., se dice1 "Le-varnos a poner algo.grande que-le dure"~
\...... Lo primero que pierde completarnente y est! desesperado, son
"---- las manoP. "'<"17-que se le van al interior de la camisita; antes
'-
las tenia cerca de su cara en el utero materna' y esto le da ....
ba rnucha seguridad, entonces las busca y na · las encuentra ro£
que lo que tiene alrededor de la cara es algo tremendo de la':"
'-- na u otras casas •. Entonces al pobre le parece que se ha con-
vertido en un monstruo pues no encuentra sus manos que ya a
'-- los 80 6 100 dfas,· en el seno materna: eran para,el dos pun-
tas de referencia' de su cuerpo, a~lgo muy importante. Pierde
a la madre, es huerfano, pierde sus manos, todo, es un desas-
tre sicologico v~rdadero.
\......

Esto es alga muy serio; es ··t.m trauma, una tra.g edia para el ni
no pequeno. Por lo menos que lo primero que se le Eonga en la
L primera semana sea .ropa. pequena que le llegue al puna, que las
manes le queden fuera para que pueda encontrar nuevamente algy
na de sus sensaciones con ellas, que la ropa no sea de lana
con muchos pelos y que no tenga encajes. Yo he vista muchos
~

nines recien nacidos cortados· ·par estos encajes en el cuello

y·Ias axilas, ·porque ellos no tienen casi cuello y ademas a-
ll! la piel esta bastante deshidratada y tiene muchos pliegues.
"--' Se lastiman y !loran mucho. La primera vez les digo a las ma-
1._ mas: "Sacale todos los vestidos, vamos aver que le pasa", y
\,_
siempre hay dos o tres partes en su cuerpo que estan lastima-
da~. ; no se piensa en e·l nino. -- .
\......

'- Todo lo que es especialmente para el nino reci~n nacido de.be-

r£a ser estudiado mucho pero los padres lo compran as1 ~orque
\..._

'--

'--

'--
 "'""~

88. "
'
IX> se dan cuenta de todas estas necesidades: las nliics estan vesti.d:ls caoo
nui'ieccs generalrnente. "la eleg;m:::ia ante t.odoo Si nos sentaios en cualquier ~.

sitio da1de ~ niil:Js y esta1cs, ya se podni ver que pasao oo 1

IJespues cuarrlo e~piezan a caninar los niil:Js pequei"cs tienen trajes largcs,
t.odo lo op.tes1:o a la libertad de m::wirn:i.eniD que seria lo m§s necesario en '
en estos primeros tienpos, y despues, t.odo lo que ~ inpc:lsible para el
niii::>, en su segun00 y tercer aii::s de vida, el vestirse par si nti.sro. ALin
los adll.ms a veces necesitaoos por eso una~ para vestirms.
'

Asi que las vesti.d:ls para las n:iib; col.al:x:lraclres del seg;unOO y tercer afios de ·"""'
vida debian ser pensadcs lo & serclllos posible para que e1 niii::> misno pueda '
logr'ar pc:rterselcs, siaJPre abierms par del.ante y no par de-tras, c:xn botales
no mq chiquims s:ino medi.aoos de JIEIIlel"a que eJ. p.Jeda. abrocharlcs y desabrochar- '
lcs y los zapams 1o misnD.

En lo que se refiere a las nifias, en las vesti.d:ls, casi siaJPre est:an en mejo- '
res coodiciaJeS que las n:iib; - cparentenente- porq..te se les carpran vesti.dos -----
nes elegantes y se les pide que IX> se nuevan denesi.ado, de JIEIIlel"a que puedan '
ya CORD las arregl.ancs, y IX> pueden laip:x::o ir al bafio par ellas mi.sles.
Adaies, el sol IX>. se encuentra. c:xn la piel de las n:iiios y IX> se consi.gue el
·~:.
ef'ectx> quimico de los ra,ycs uli:ravioletas que transfarnan a1gunas substancias ,
en vitarrrlna D, necesarias cartra e1 raquitisro. -...

Todo .es1x> es. llL\Y sinple, si lo poderoos lograr IXlSOti'as en las Cuartos de Babes '~

claro que se puede hacer en las fan:i.lias. Se hace en esos sitics dalde se pro-
porciooan ccsas mq sencillas, alii los n:iib; trabajan ella; llli.sioos, la fuer-
....._
za de la vida es de ella;; pero nosotros en la fanilia, sin darnos c:uenta,
pcrlaiLS todos las obst.Bculcs pa;ibles a este desarrollo. Generalmente no es
I
nel.a. voluntad, pero se hace y los efectx>s no deperlden de la 'bJena o nel.a. volun...
tad, s:ino de lo que se hace. H:t.Y nucho que reflexi.ooar sobre es1x>. '
i,Olro es realmente e1 niiio de d:ls aii::s que VaiLS ? (,QUe puede hacer ese ni.i'b?
Los nifi:s en esas caxliciaJeS no tienen la habllidad de i.ndependi.zars, no tie-
nen un excusadJ pequeii:> para saltarse, ni tienen la ropa apropiada, i,rhro pue-
'
....._

den imi.tar lo que vne el la casa? porque a e1l.c:s les gustaria par eje~plo ir -----
al baiio caoo las grandee; eso se ve en las Cuartos de Bebes que ta1eoos seg(jn '
el Metoda M:>:1tessori, donde ha.y estas cosa. Ella; van tranquilamalte, des- \
pues se 1avan las manes y regresan, no l:'lE\Y problena.
'
Intervereien : U1. niiio mrnel, bien educa:b, (.a que edad ya no usa pafiale.£ "
ni de neche?

-...

....,_

'
....._

'
 8'1

Respuesta: Hay ot:ra cosa que se ve muy ciaramente, que la ve-

'--' jiga se acostunbra a retener y se hace cada vez
"- mas ancha, se desarrolla. As! , alrededor del affo,
un nino que est:a acostumb~ado durante el dia , casi
siempre ret:iene toda la noche, peroique pasa?· gue
"-
tan pronto como se despierta necesita ir al bano .
\.._..
Si t:iene una cama baja . como la que hemos dicho, pu~de ir pron-__
to •· si no' pasa un tiempo demasiado largo mient:ras la mama- ha~·
'-- ce otras casas antes de llevarlo y se· rnoja., pero no lo hizo dy.
rante la noche ,. si esta: acostumbrado ·, r>ues l.a vejiga se ensan- -·
cha siguiendo lA.s necesidades del nino. Si es asC despues de
un aiio y media· ya no . se mojar!~ . en la noche . . .···
'-

Tambieh serfa necesario·, un pantaloncit:o de pi.jama que tuviera.

en la cintura . solo un . el~st:ico no demasiado fuerte 1 as!-. e.l se
'- lo bajaria rapido o se lo sacar!a sin.·ninguna complicaciO.ri·.
Pero no es asi· la ropa q~e .venden generalmente para el nino~
'-·
I.._.
Hay entonces un problema muy fuerte que se le lla~a mixion
que puede ser noct:urna o diurna y lo tienen algunos nifios has-
ta . no se cuando. Yo tuve una paciente que basta los zz ·affos .
-e 1: dfa de su matrimonio- siempre se rnoj6 en la noche. Des-_:··
pu~~s no lo hizo mas, porque esa tambi~n es una reaccion al. ·am-
biente. El niiio sabe cont~olarse pero · no se controla porque :. -
tiene otros problemas en · la base de ella. Entonces es alga ·
'--
con lo cual e1. sabe que puede tener el medic en su mana, dorni-..
nar el ambience. E·s un drama, porque par ma.s que tu le pegues,
no es por ese )medic ~or cl que 'se resuelve· el problema . de la:·
'--- mixion ni se supera con el ti'empo el. control de los esfi.pte-··:
res, es un problema totalment:e sicol6gico. Esa joven ten!~ o-
I.__ tros- problemas, no solo · ese. · ·· ·
Tambieh el chu~rse el dedo,d_qu~-sentido tierie sino logra:r una
\.._..

satisfacci6n oral? si estoy cansada j no . estoy satisfecha~qu~·

puedo · hacer? esto es lo que ma~ pronto me va a servir; enton-
ces no es diciendo · al nino que no lo haga como se arr.e glara,
'--' es por otro camino · que se enfrenta este problema: pr_o poniendQ
' -'
le satisfacciones diferentes •. concedi~ndo le importancia o . ha- ·
I.__
cisndolo trabajar con las rnanos ,. el nino que. se chupa el dedo
durante el dta puede ser que lo ·haga porque tiene sus ma.nos dg
L s_oc.~padas •
'-
Int~rvencioh: LYmassi para
un nino de 3
dormir?
affos se chupa el dedo nada

'--
Respuesta Este momenta, el de dormirse, es un momenta cr!
"-
tico para ; algunos ninos, porque el dormir que-
'- es alga tan bello, puede· convertirse para ellos
'- en.un momenta de extrema preoc.upacion; entonces.
'-- necesita controlarse esta situaci6n por otros

\...
 90.
"
medics, par ejemplo: le p.Jedes decir, si es un 1'li.fu de 3
aiias: ''Y'o estoy cerca de ti" Y le lees un poco hasta que se '"""'·
se duerme, 0 le poneroos aJ.go de rusica. y 1'XlS estaros ccn el ----
un cierto tienp:>. Enta1ces le daroos la segucidad que le "'
falta en ese m::mento, oo sabenos por que es, pero lo sien-
te asi. '
.....,.

Errb::rlCes, mientr-as se :indeperdi.za, este m::mento se hace bueno de este 10000, ---
parque en realidad es bello irse a d:mnir, deberla serlo, asi J'X) sera. pa- "
ra ellos un m::ment.o de perder el centro!, la seguridad. I.a; n:i.fus ''Se defien- "
den" y a veces tarbien los adultos y oo pueden cbrmir bien, parque dcrnl:i.Xse es \

irse oarpletanente a otro III.J1'lCb, al ll1l.Db del in:xrlsciente; ha;y entmces ver-
daderanente una IIcy' fuerte transicien, oo se si ms dsm::s cuenta de est.o, es
io m:i.sJx:> que declalos a:~er a cerca del :inccrlsciente; se pasa de una nenera. de "
vivir a atra. oarpletamente distinta, dejard;) tcOO lo que ha;y acpi; porque
OJandc cbrminos ninguna de las casas que teneros en rruestra vida CCrlSCiente, "
viene ccn IXlSO'tl"os a esa atra. vida. Par eso el m::ment.o de donnirse es aJ.go IIcy'
fuerte y s6lo lo lognm bien ~enes hacen ese paso.
'
-----
'
Intsrvenci6n: Eso le sucede a mi. n:ifra. de 3 aros, aunque despues duerna
bien.
'
Respuesta: Si, cuando se ha superac1o este m::mento critico despues se
puede dcnnir bien.

Intervencien: Y si se le da, para que ella se lleve ·a la carra, un llliieco '1

0 al.go suyo? f""\

""'
Respuesta: Si, eso es lo que se llata el objet.o transiccnal, algo que
substi:b.zy'e la seguctdad que le da la nana, es caoo la cobi- '
ja de Lirrus 0 a1go asi, es decir que .el n.:i..i'X> en cierto mcd:>
le da a un objet.o exterior el sentido de lo que es la rela- '
cicSn con la persooa que le da seguridad, transfiere la segu-
ridad de esta persooa a un objet.o.

F.stci bien, deperxiiendo de cuanto se we, porque puede ser una transicien,
par eso se l.lala asi, pero lo es cuarm para el iliiD de una etapa a otra y
despues lo deja, pero si se aficiooan IJI..ICb:> tiatpO, clare, es que le falt6 "
al.go, entmces se les deja ese objeto par otro poco de tienp:>. .
'
AdenBs oo ha;y que olvidar lo que se dijo cuando se habl6 de lbs tipos coostitu- '
ciaJales , porque la misra falta de la rrarra por ejenplo, oo tiene los misros
efectos en todos los nifios. Ha;y sensibilidades p:rti.culares en cada n.:i..i'X> que
tarbien se necesitan t.cmar en cuenta, se pueden hacer algunas casas ccn 1.11106 y '
.....,.
oo se pueden hacer ccn otros. _.,.._

"""
"""
......

.....,

'
"....._
 9t

Los tipos constitucionales, dec£amcs, siempre se encuentran

mezclados y van desde el equilibria maximo, en el cual las
tres partes tienen mas 0 menos la misrna fuerza, al desequili-
c brio tambien maximo en el que predomina una u otra, con todas
las posibles variaciones. Se necesita pues tamar esto en
cuenta para ver: a es":e nif1c.. que le puede fa'!.tar? porque dec!~
mos, hay algunos que no piden n. ~da entonces parece que no les
falta nada y ·atros que piden demasiado y necesitan que se les
limite justamente. ·
Ademas hay que tener cuiuadc para darles precisamente lo que
'--
necesitan. Cuando a veces lo que un nino quiere par ejemplo,
"-
es moverse, porque tiene aeces~dad de ella, para que se este
quieta le dames ur1 dulce. Con esco lo que hacemos es regre -
sarlo a la etapa oral: el tiene necesidad de chupar pero solo
L para comer, limitada al comer. ·
Intervencion: iComo se puede dorninar esa angustia que viene a
\..... algunos nines al irse a dormir? ~ como se les
1.._ puede ayudar?
Respuesta A_Que edad·· tiene tu hijo?
Intervencion: Seis anos. Siempr~ se hab1a dormido muy bien ,
'-- basta ultirname:-!.t:e es eso.
Respuesta Entonces tu p~edes hablar con el para ver que
le oasa, si te ~iene confianza, porque si ha e~
tado 6 anos durmiendo bien entonces a lguna cos a . .
le ha pasado que ahara le asusta.
'--
Intervencion: Ella es rni primera hija.
Respuesta: Antes que todo, · la posicion. del primer hijo es
'-
siempre mucho ~dS dif£cil porq~e cl escaba solo
'-- tan bien con sus padres y no ve por que va a
'--' llegar otro hijo. E se es e 1· ·primer problema p_g
ra el hijo mayor, para,_}31 no hay ninguna necesi
L dad de que un nuevo nino llegue a la casa y adg
mas no puede compr~nder la relaci6n de este ni-
- no con sus padres, es un extrano para el. Pue-
de ser este e~ problema de tu hija.

'--
'-

"-
\.._...
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 S'ZI

VII. EL rH~O DE 3 AA'OS

"
'
Crisis da la Oposici5n

A los tres a~os tenemos otra crisis. Hemos hablado primero de '
la crisis del nacimiento, desou~s . a los 8 meses, viene la cri- '
sis'del destete octo la objetivaci6n, cuando el nino se aa '
cuenta muy bien_.de que lo que le gratifica le vien.; del exte- ,...._,
rior, que no es ~1 rnismo quien lo produce, sino que alguna pe~ .......
sona se~arada de ~1 ~~ lo p~oporciona. ~emos dicho que esta ~ ...,
ra la primera aparicion de un "yo •• pequeno, pero que se iba ya
desarrollando como persona distinta de todo lo que habia alre-
dedor de - ~1. '
Tambi~n virnos que despu~s hace sus prirneras experiencias rnoto- · ....._

ras y la importancia de las coordinaciones visomotrices .

.Despu~s hablamos ~el 2o. y 3er. ~nos de vida.
\

'
Ahara, a los 3 afios el nino introduce algo nuevo tambien en su
lenguaje. Cuando a . los 2 anos el lenguaje esta bien desarro-
llado, con sus partes gramaticales bien puestas, el nino ., cuan
do habla de s! mismo habla en tercera· persona, con su nornbre,
es decir no dice "yo", si se llama Juan por ejemplo dice: '"'
"Juan quiere hacer ~sto .•• " A nosotros nos parece un poco ra-
ro pero tiene un sentido muy importante; como todavia su yo no
.....
ha logrado darse bien·.cuenta de todo, necesita un orden, es d.§.
cir, ~1 esta aprendiendo que cada cosa y cada persona tienen . \
su nombre especffi'co· y como "yo" no es tin nombre personal, s!
no que todos lo usamos, no entra en el arden de su mente, en- ...,
tonces el n~no, para estar seguro de hablar de s{ mismo, dice
sti nombre.
Pero a los 3 anos, si -se ha desarrollado· bien, si pudo tener '
todas las experiencias de que hemos hablado y que ~on tan ·im-
oortantes para ~1 en los dos asnectos1 r!sico y s1quico, en-
tonces 31 nino logra com~render-bien que cuando habla de si
mismo ya no es necesario decir su nombre, sino que puede decir '......
"yo" y este es el momenta que corresponde t:arnbi~n a su toi:ia de
oonciencia de que ~1 es verdaderamente una persona bien const.i ......
tuida. Esta ser!a la aparici~n completa del "yo s!quico" ro£ '
que no solo lo dice, sino que lo sient:e.
Esto yo quiere ahara ronerse en el plano social y verdaderanen '
......
te tiene ya 16s mecios para hacerlo. Este yo, en el nivel so-
cial que va cte los 3 a los 6 anos, comionza con esta crisi~ "'
que se llama de la oposicion. Esta palabra no debe ser to~a­
da, cof'Tlo siernpre, en un sentido negative, es la oposicior.t rle "'
una rerDona que quiere ponerse frente a todo lo que hay alre- "'
-,

------
'
----.
 93.

dedor de si misna y quiere colocarse asi para ser reconocicla. caro persooa que
ahora se ha ccrlStituido verdaderamente, porque el nacimiento fisico no es al
rn:isrro tiempo su nacimiento sicologi.co. Entre el nacimiento biologi.co y el naci
'-
miento siquico de la persona que se ccrlStitl.zy'e caoo tal, con todas las estruc-
il.Iras necesarias para ser una persona en el lll1.ll1do, ha,y un tiempo bastante lar-
go.

Los 3 ai'ios son un · 100111e11.to en el que el n:iiio se siente - o deberia sentirse,

pues si no se ha desarrollado, no lo logra - esta persona que quiere ponerse
'-
en la dirnensi6n social, es decir que puede ahara verdaderamente intresar en el
lll1.ll1do siendo alguien que tiene los medios para hacer las cosas que se deben ha-
cer.
L
Entooces esta oposicicSn. , es una necesidad vital del rtiiio de ser reconccido co
no persooa distinta.. Esto trae consigo ciertas consecuencias iniciales que
pueden ser para nosotros bastante rrolestas, es decir que ha,ya un tiernpo, en-
tre los 2 y 3 ai'ios, en el cual el n:iiio ruchas veces conteSta. en seguida ''no"
a cualquier cosa que se le propooga; despues puede decir "si" perc caro prirne-
ra cosa se opone, dice "no". (]'or que lo hace? NO es por naldad, es la nece
L. sidad de averiguar en su medio si su voluntad, su persona, es .algo que puede
ser recooocido. Necesitanos saber por que en este 100111e11.to enpieza a decir siem
pre "no" y no ponernos en lucha con··el, sino politicamente recooocer, ~
donde sea posible, esta voli.mtad diferente y presentarle las cosas de una Jiei1e
ra que el se sienta. reconocido.

Es necesario pcner mucha atenci6n a estas nenifestaciones para que no lleguen a

'- ser violentas ccno muchas veces se hace, pues si nosotros le contestaJoos
"ah, no" Claro que VenC€!005 1 pues que saros rrBs fuertes y finalmente tenaoos
el poder en las nenos, pero esta. lucha no hace progresar el yo del n:iiio en'·la
social, esta. lucha le dice ~ nifu que para obtener algo necesita. panerse vio-
'-
lento y esa no es una trasmisic;:on 0 informaciOn correcta. Se neeesita. en todo
'- lo posible dejar al nifio que e}(l)rese su voluntad y pennitirle una
opci6n; par
'- ejemplo si se le dice: ''Ve a lavarte las manes porque vanos a caner" si en su
casa se acostunbra eso y hasta hace parco el niiio lo hizo rm.w facilmente, lle--
ga un cierto dia en que el dice "no" entonces i.OJS hacen la madre 0 el padre?
(

'-
"Ah, i.r::hro que no te lavas? ve en seguida a lavartelas! jNo! dice el mas
fuer
\.....
te. Entonces lo enpt.ljan y le lavan las nanos por la fuerza; el llora tremenda
mente, despues no quiere car.er y se anna un drama. Y lo peor no es danna JOC>-
'-
mentaneo en el cua1. parece que el adulto vencio al niiio, sino el drana inte-
rior que el n:iiio vive cuando ve que no es recooocido cuando el dice "no" que
es inlitil que lo diga: porque son masfuertes que el.

'-
'-
'---'
'-

'--

'-

'-
 1

"
~4. '
.......,

Los tipos constitucionales que no luchan no se oponen mas, re- '

ro no se van a opener tampoco despu~s en la vida, es decir que
no se onondr!n con cierta fuerza para lograr lo que van a nee~
sitar en su vida de adultos1 son los que renuncian a todo. De§ '
-....,
pu~s a los misrnos padres no les g~stan estes nines porque siem
pre se hacen a un lade, no luchan per sus derechos tampoco. '
-....,

Los mas fuertes, · los. de otras constituciones, los somatotoni- '

cos luchan ~remendamente, rompen, hacen fuerza, pero despu~s .,
ellos se situan del mismo modo violento en la vida y esto no
es buena tampoco oorque no todos los demas les van a soportar '
--,.
eso y entonces tampoco van a tener una buena relacion con el
mundo, sino tan mala corno la de. los que renuncian, es decir no \

logran llegar a una relacion de intercambio con el mundo y sin

esa buena relacion no podemos desarrollarnos en ninguna etaoa, · .......,

necesitamos esa relacion de intercambio siernpre, hasta la mue.r I

te, que es el ounto maximo de desarrollo. .
\
se·logran con esto des posiciones siempre malas: la primera es
~as facil aparentemente para nosotros en la casa, porque el ni
I"'\

n9 no.dice n~da, _pero para el, para su vida, es tan mala cqmc '
. .la otra, es gecir que no puede lograr los medios de desarrollo
~Que se podria hacer en esta situaci~n? .
Si.· este nino dicez '"No, ·no me .· lavo lafi manes" como muchas ve-
ces lo vemos en los Cuar~os de Beb~s.c£Qu~ hace la maestra, la 1
madre 0 la persona qu~·comprende por qu~ este nino en este me- .. ....,
mento se situa en oposicion? Antes que todo sabemos que quie- .....
re que se +econozca su voluntad, entonces le nodemos decir: r"
"Bueno, siento mucho que no te laves las manos y no puedas co:.
mer con nosotros, porque la ·regla es que sin lavarse las manos
nose sienta ~o·a lamesa" • . Esto esta establecido y nose . "·
puede cambiar, _pero el nino puede escoger no·comer con noso- .,
tros y nosotros debemos respetar su voluntad y al mismo tiempo
no debemos hacer algo en contra de nue~tros principios: si el '
principia es• sin lavarse las manes no se va a la mesa, esto ""'
no se cambia, lo que yo puedo expresar es gue siento mucho que
no · se lave las manoa porq~e a mi me gustar1a mucho comer con '
~1, pero que ·como ~1 decidio .no,lavarse las manos, no puede h~
cerlo . '
\
En el Cuarto de Beb~s o en la Casa de los Ninos yo les digo .......,
con mucho carinoa i"Como siento que no te laves las manos, me
habr!a gustado ~anto comer contigo! pero si tii no quieres .. . " -..
Y le deja a ~1 la respo~sabilidad de lo que e&ta hacienda. · .......,

En ~odos estes casos, si verdaderamente con carina y con calma

el ·pdulto le dice esto, no solo respeta su voluntad, sino que --...
al decirle que siente mucho que ~1 no venga ala mesa, le.ex-
presa: ·~o te quiero y tu te pones en la posicion·. de nove-
nir conmigo, buena, yo lo .·siento pero qu~ puedo hacer. . . No
se puede querer a la fuerza , yo te quiero~ si tu no me corres- '
'

......,
 q5
•
!'1ondes,.!qu~
puedo hacer? me muero de amor rero no ,euedo hacer
nada" perc se lo digo de ese modo. Entonces el nino se va y
yo con calma me siento a la mes.::~. y emptezo a corner; no rasan
'--
ni 3 minutes y el mismo se va a lavar las rnanos y llega .
Perc si cuando se presenta esto, muchas veces nosotros lc~ a-
dultos decimosa "Ah, buena. te lavaste las man9s porque sin
~
lavarte las manos t~ no puedes venir .•. " e 1 nino se s iente
'--
mal. iQu~ le dirta la persona que verdaderamente lo quiere?:
"CiSmo te ,a gradezco que hayas venido; porque siri t!; estaba
t...... todo oreparado y tu lugar vacto •• ~d
\._. De este mcdo le ·h emos perrnitido expresar su voluntad; le he-
mas heche ver que esta voluntad necesita exnresarse dentro de
'--
los t~rminos que son los l:!mites humanos, dentro de las reglas
que deben respetarse, porque puede no lavarse las manos;;,ipero
entonces no va a comer, que sepa bien lo que le pasa segun lo
que decida, pero de todas maneras le hemos recooocido su vo-
luntad y su persona y la hemos respetado a traves del amor
que le dames y dici~ndole con muy pocas palabras; siempre muy
pocas, cuanto lo sentimos: "ya estaba todo listo y rpe hubiera
gust ado comer contigo, pero voy a comer con los demas". El .
...__ permanece solo y comprende que est~ en sus manos venir; perc ·
que debe lavarse, esta es la regla.
\._. Lo rnismo en la Casa de los Nines, al nino que trata mal el m2
\._. terial se le quita sin regaffarlo, sin gritar, sin nada, soto
'- diciendole "No se puede trabajar as!", como nose le dejaria
un objeto peligroso .en la mana despu~s de haberlo vista, perc .
sin gritar, porque lo que nosotros hacemos muchas veces es o-
tra cosa, as! la persona no seria resoetada en su voluntad;
el respeto a las personas es sumamente importante para que
~ sientan su valor, si no, pueden sentir que valen algot alin en
\._.., su misma familia.
Intervencion: Yo, con mi hijo, he tratado de hacer lo mismo
y ~1 insiste e insiste en no lavarse y se qui~
re sentar a la mesa. 4. Qu~ hago? se sube a la
\..... silla y grita y llora.
Respuesta :
.
~Cuando grita? Si no se le sirve nada en el
plato 0 si se le retira el grita y le digo:
; "Hira como lo siento!" El se da cuenta, sabe
si puede :lograr alga gritandQ, no te preocu-
pes, conmigo no logra nada: el grita, yo me
siento, le quito todo de su lugar y si grita
demasiado o hace alga que es peligroso, con
mucho carina siempre lo llevo afuera y cierro
la puerta; no se le consiente que escoja, que
...__
es r.tuy. diferente. Y si se tira al suelo, oue--~
de estar todo el .dia en el suelo y yo no lc -
•...._
digo nada.
~
\._

'-
 l

'
96. '
'
rntervencien: Entonces yo ya me arpiezo a alterar. '
.,
Respuesta.: iAhi esta el punto! Si se tira al suelo no le digo nada,
sen las actitlxies las que acilJan por si m:isles.

mt.ervencien: lfttr que no se 1a pueden terndnar? ---.

si no tenn:i.nan no canen ninguna otra cosa baa' a1gun nifu
que ha,ya nuertx:l de harbre? fey en el nundo ese problena '
~ te preocupas por 1a canida.?

IntervencicSn; Piden 1a ccmida y yo les digo que ven se lo tenn:inen, no

'
,.....,
me gusta que desen .,
Respuesta: Pero esto es a1go que arpieza nucho ~. ~ problena, .....,
pcrqeu tU a un niiX> no ·pooes E!'l el plato sienpre nqy
poco cuando lo termina.

IntervencicSn: ~y si ellos se sirven y dejan la mitad?

Respuesta: Al dia siguiente tU, sin habl.ar, no das alimento, el

que ha,ya dejado, y por eso le dices: ''No, porque lo
dejaste, para llegues a saber bien cu8ndJo necesita
Despues de 1a senena le preguntas: ~Q.Jieres? "yo creo
que el lo piensa, lo f~ al hacer esto es que
'
I
tU no le das nada, no estaS haciendo ninguna amenaza. '
quizas antes, cuando estan caniendo lo estas amenazando
<
:<.? Te lo vas a terminar entcrlces el dice: No me iho termino ,
porque estere que me lo term:i.ne". TU hablas tlebes poser , -,.
las reglas tan. Ser1cillas. que no cambien y cuando se hacen
respetar el carifb es nes grarxre.
.......
Lo qeu es inJX:ld:anre ent.alces en 1a crisis de oposici6n sea respetada 1a '~,
persa1a. del nifu que se ha. desarrollado para.l.legar a esa edad, respe~ .,
da. caoo se respeta a un ser amigo que ustedes invitan a ccmer; si dice: ,,
No quieres caner es que oo quiere sin aneoazas, sin gritosl.

Cuando via1Sl al coosul:torio al.gurx::s padees diciendo este nifu oo cane.

yo lo miro y digo Df c6oo ha. sido esto porque el n.ii'x> esta bien desarrollado
entalc:es el cane, lo qeu pasa es que usted puensa que co cane lo que usted
le da. -..

'
,

:1

'
.....,

--.,

--.,
 '-' 0,1

No es problema del nino, casi siempre los r-roblema~ son nue§

\__ ..
tros. As! que sino tenemos ese respeto por el nino y par tQ
des, porque no solo el nino debe ser respetado, esos proble-
mas siempre surgen. Debemos darnos cuenta de que a veces ca-
da cosa es alga por lo cual nos ponemo~ a luchar cotidianamen
te y esto hace la vida tal vez un infierno e~ la casa, perc
no son los nines los que los provocari, pues si hay reglas los
'--
nines las respetan como hacen en las Casas de los Nines y en
1._,
todas partes.
\.._;
Cuando dicen: "En la escuela lipntessori los ninos hacen lo
\._·
que quieren" yo les con testa: "&Y como es que todavia hay mu-
ros, muebles, tapetes, todo?" porque lo que quieren esas per-
\.._; sona~ .. ~~ discutir. Los nines no hacen lo ·gue quieren! sino
lo que se·puede hacer respetando a los demas y al arnb~ente.
Se les deja toda la libertad de usar las casas de la manera
justa, es muy diferente, hay una amplia libertad dentro de
los limites que se necesitan en cada ambience, pues no se pe£
~ite a ninguno usar un material mal o de manera diferente a
\._. lo que es el sentido del material, porque esa no seria educa
cion.
La crisis de la oposici6n, si sabemos hacer esta politica de·
adultos, si somas verdaderamente adultos, termina en un tiem
po muy breve, tan pronto como el nino se da cuenta de que ea
"- una persona a quien se le reconoce y se le integra en nuestro
'- trabajo, es la valoracion del nino de la cual hemos tratado
antes, pero podr!a ser ~ue en este memento, a los 3 affos, se
hiciera muy fuerte el problema del "non y debemos saber que
no tiene esto un senti do moral, tal vez se dice: "el nHio de-
sobedece". No, se necesita conocer que la rafz de este com-
\....- portaaiento es mas profunda y mas importante para su desarro-
llo, entonces se le ayuda con .todo lo que se pueda, sin dejar
\._. nunca las reglas, que son reglas de la vida necesrias para e~
tar con los demas.
\.._;
Intervencion: Es el moment.o en que el nif1o necesita mas fir-
memente saber~donde estan los l!mites?
\....-
Respuesta Deberia ya conocerlos, nornue el nino de 3 a-
nos en una casa deber£a' saber ya lo ~ue se ha-
ce. Por ejemplo esto de lavarse las manos ya
lo sabe, desde pequeffo ve lo que se hace, no
es que necesite por ejemplo que los ~aoas di-
~ gan: "Vamos a comer, entonces necesito lavar-
'-' me las manos" No, si esto se hace como una re-
gla ya lo tiene bien clara.
\....-
Lo que hace el nino ahara ver si el puede, hasta donde llega
su fuerza respecto a las reglas. As{ el puede ver que su
'--- fuerza llega hasta hacer lo que quiere, si no quiere comer, -.
'-- no coma, pero sin lavarse no come aqu£, y esto no se habla mas.
"-

'-

'-
 '""
\
-....
l

93.

Lo que pasa es que los padres general.mente sen firmes a veces y otras m; hay
d1as en que se pc:nen naq finnes y d1as en que, si hay ani.gos u otras perscms, '""""\
entalces el sabe que si se pale llcy' llorC.n y disturba puede logr-ar que le penni-
'\
tan que no curpla las regl.as; esto es lo caxb:ario 1a educacien, parque ~
t.alces las regl.as ya m sen nas reglas sen a veces s:l y a veces no, entax:es
leslimites m pueden ser logrados y eso de los limites , cuaroo hablatrs de '
diciplina, es algo fundamental. \

Intervencien: Y si el Ilif"' se pcne a gt'itar o a llorar y ha,y otras perso-

nasc:.que
hay que hacer?
'

Respuesta: c:.un niOO de q..E edad?

Intervencifu: ne 2 6 3 aros.
. ~

Respuesta: ~Yor que m le das un enc:argo inportante?

ejenplo preparar algo ccn 1a sirvienta, traiga los vases,
hacer algo. Si quiere hacer algo entcnces buscar algo que
pueda ser bueoo, por que esa es la pol:lti.ca; que use sus
fuerzas positi.vas para s:l llli.sro y para tcdos los que alli
est:an. Lo :inpJ.t lante ser:la c6oo hacer que pueda estar en ''""
es'OO que esta1os haciendo. de una nmtera positiva, que
participe dandole un trabajo inportante para quevea que
~t:
el tiene su :inpartancia

Porque tal vez cuandc llegan los anigos nosotros les decinos: ''Veyanse a
ver televisiOn, ~ a hacer esto •• " y si los dejas en libertad de estar
I
·. ,
a1U y de participar, despues de un poco el llli.sro se cansa parque no le inte- ' ~

resa nvcho lo que estan haciemo los gr-andes, entalces el mislo se va, pero (~

que puede regr-esar y cuando regrese buscas al.go para que E\)'Ude, parque clare,
si los riifbs estan en la casa no los podsoos igrlorar, debatos integr-arlos en
1'l..leStros trabajos, es .lo dificil.

\
El Carplejo de Edipo.
:,

Hzy otra cosa llcy' iup::>z tante que .v a de los 3 a los 6 af"os ser:la el tercer can-
plejo de que habla el sic:oan8lisis: el pero es el c:atplejo oral: txxb el co-
IDCimiento, e1 placer. y gratificacien llegan a1 nifi:> a traves de 1a boca;
en el segundo y tercer aros de vida, pasa per el carplejo anal, y de los 3
a los 6 arm la parte del cuerpo que es ahora limite en s:l mislo y el nvndo '
sen los 6zgaooe; genitales, se trata de el carplejo de Edipo o carplejo Genital.
'1
,.......
'""""\

""""'

'

....,
 q9

Aparece alga en el nii1o a un amor muy fuerte par el padre del

sexo opuesto: la nina quiere mucho a su papa y el nino a su mg
rna, es d0cir que se ena;no!.·arl. \'erdaderarnente y es que estan bu.§.
~ cando un complemento sexual, es el principia de la que va a
'-.J
ser despues la posit;>ilidad de escoger .· .la pareja verdadera en
la vida. Esto se ve muy bien e:1 algunos casas: esnecialrnente
si se pueden expresur -porque hay nines que no lo hacen- em-
piezan a decir: ""Yo me ·-.,oy a casar con mi mama (o con rni pa-
pa)". La di.cen muy claramente y no ha:' que rel:rse de esta,
porque aunque e 1 nino no llega a ::ornprender que no se puede ca
sar con su padre o ~u madre; lo ~ue expresa en esto es un de-
....._ sea de la perGona que ya ::e de. cuenta de su sexo diferente,
ctue conoce las dif~=ei"lcia.J &natomicas que hay en los sexos y
\..._
que de alguna rnnnera 33 da cuan~a tambien de que para casarse
\..._
se necesita una perso~a del otro sexo.
v
Entonces expresa c.l ex·~erior este deseo y se pone tal vez muy
celoso del otro padre, quien le parece un obstaculo para la
\.....
realizacion de este "caoamiento". Se puede hast:a poner agre-
\..._
sivo con este padre y como se da cuenta suficiente de ·que es-
to no esta bien: puede ponerse preocupado.
En esto tampoco se necesita rechazar lo que dice el nino como
alga rid1culo o como tonto o no posible, insistiendo en que
\._
nose puede, porque . el nino mismo, si esperamos, se va.a dar
cuenta de que esto no puade ser, no necesitamos aclararlo no-
'- sotros y no debemo& hacerlo. Hay que aceptar esa agresividad
'-- suya sin subrayar que no ~3ta bien. El padre preferido no de
be aprovechar estes sentimientos del nino para apegarlo a 51
\._., rnismo ~ esto se~<a ligarlo a la figura paterna o materna que
L no puede ser la que va e escoger despues. El nino necesica.!:!
sar estas fuerzas vit:a'l.es que son buenas para lograr el cari-
na particular de est:a persona, perc es irnportante que el pa-
dre o la madre ~ste~"'l b!.e:t ::-ealizados en su verdadero pape l. co
mo esposo o esrosa, porque cua~do no hay buena relaci6ri entre
los dos, entonct3s c;:..;:d. ur:o est.i muy contento de que la · nii1a o
el ninole den esta praferancia y nose dan.cuenta de que son
L exigencias vitales para en nesarrollo futuro y no preferencia
para el papa 0 para la mama.
De aqu{, del no hab~r supera1o este comn~ejo de Edipo, vienen
muchl:simas difi~ultades ::m la •Tida adulta en las relac·iones
sexuales y en codo lo que ·va a pasar desnues el ninp a la ni..:P·
na, porque iran buscando en la vida alguien muy parecido a su
padre o a su mactre y nunca se podran encont:rar a alguien as£,
\..._
est6 siempre es un error en el aspecto sexoab buscamos a una
persona: creemcs que e.s muy parecida a la imagen que cenemos
~
desde la infancia, s:.. no se ha logrado superar esto, y des-
\.._ pues nos dames cuenca de que no es la misrna persona y que no
.'-' es como ella. Se p~epara asf la imposibilidad de una rela- -- .
cion verdadera despues, yq que siempre esta persona: hombre a
mujerJ hace la comparacio~ entre lo que ha escogido y su ma-
ma 0 su rapa.
\..._

\._.

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-
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'
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100.

En este nanento del desarrollo dell'liOO el modelo del sexo fernen:i.no o maso..tlino
ya deberia estar farna:b en el.. CUando hagan::ls· al yo a lcs 3 sib;, el n:ifu ya
sabe lo que es ser l'XIrilre o nujer, lo vaoos a tratar despues c:uanOO hablmm
~.
de 1a · identificacien selCLial: ya deberia. taler c1aro lcs m::x3elcs nesculino
y femen:ino y sigue progresanOO parque quiere, de este lo rrescul.ioo yo feneni- '
no saca lo nBxinD, es decir, la relacien cx:n el otro sexo, pues para bJscar
al otro se necesita que yo me sienta de un cJetenninaOO sexo, si me siento nu- '
~.

jer bJsco a un hartlre, y si me siento h:nilre, tusco una nujer.

Enta1ces es un paso nes adelarrt:'a y es ~ etapa extrenedaments iiJIXll Lat1ts del '
desarrollo para lcs niil:s, que prepara todas lag posibilidades de la relacio-
nes sexuales. No c::x::rxx::enm la relacien tan :fuert:e CQll) esta de la cual viEJlen
'
nuevas vida .sin :nmguno lograra lleg;3r a esto la vida misma se acabaria. esta
vida, para ccnt:inuarse, necesita que se llegue a este ti.arpo de relacien que
"......
se prepara lll.lCb:> antss de que se llegue a manifestar, asi ccm:> par ejenplo .:
lcs dientss, necesitan desarrollarse en lcs pr:iJreros meses, si no, .desp.ies '
pasa c:pe a lcs 9 6 10 meses no v:i.enen bien. Eso se prepar6 anteriannente •• '
'
En'bJnces la nenera de sertirse hcr!i:lre o nujer y la ·llmlimi de buscar una rela- '
ci6.'1 cxn el otro sexo se juega en estes pr:irneros afios. ----
~~

QJe necesitaria. yo proporciooar al l'liOO para que el pueda enanorarse? pci\1Ue i--._

lo necesita, es CQll) una gran prueba. c:pe desde. los medias c:pe ti.ene. Antss
c:pe todo lileCesita recibir nu.tcllo car:ifu de este padre al que el prefiere, para
'"
~ft . tenr las bases. 1

Entonces res!Jllierd:>: a lcs 3 afios ha¥ un yo ya fonrado, se ha desarrollado,

'
'
·......_
!: porque no es que tener 3 afios signifique haber logrado todo esto, no , se
necesita la a_yuda del ambients. Sin a.yuda el n:ifi:> llega a lcs 3 afios y no ,,
ti.ene un yo y llega a lcs 90 y no es ni yo ni nada. Decinx:ls que ha¥ una edad .,
en c:pe lograrlo si se le pzqxrciooaran las a,yudas necesarias. Ia de los 3 a
lcs 6 da un paso m3s adelants: ests yo que ya se sients hcni:>re o nujer, que '
ti.ene ney claro el senti.do del ser d:i.feJ?en"ts hablado de un desarrollo ideal,
I'XlrnBl; que quiere ahora? quiere ver si puede encxntrar un ccnplanento en el
lo que busca lo que le falta en su papc;a, si es una nifia, 0 en su nara,
si es un l'liOO. Fse es el caiplejo de Edipo, que ha i::a1ado su naibre de la
tragedia el no sabia. que era su nedre. Aqui, en cierto sentido, el n:ifi:> '
laipooo se da cuenta que no puSde ahcer esto, pcrque para co'lpi'e11derlo · "
bien se necesita lograr una 16gica. c:pe t.endni un po::o nes adelante, pero
ti.ene ya esos deseos, enta1ces lo dice claranente: "~ero casanne ahora" ......
~ que lo dice? proque ya avanz6 un poco mas y el desarrollo y sabe
que ha¥ tanbien en el porven:ir de cada persa1a este hecro:
..-,
-....
'
.......

"
\

\
 )01

\._;, oersona este hecho1 ~ues ve en su alrededor familias formadas

par parejas, love claramente. Par eso busca esta persona de
la cual enamorarse y se enamora, pero como todos los arnores,
\.....
puede ser una relacion buena, constructiva, que lo haga pro-
'- gresar hasta el memento en el cual el.mismo, lle§ando al in-
ter~s par la cultura y otras casas mas a los 6 anos, se de
cuenta de que no se puede casar con su mama o con su para, si
2o que necesita esper.ar hasta ser mas grande. Entonces el ni
no pone una g~an esperanza en el porvenir y espera. Y es fun
damental tambien que se quede en el un sentimiento de que las
'-- relaciones sexuales son alga buena cuando somas grandes.
'-
De los 6 anos en adel~te es un tiempo muy importante y de my
~ cha calma para los nino s ; e 1 t iempo de la cu 1 tura, ·e 1 t iempo
'-
en que se integra muy bien a la escuela, si las crisis ante-
riores las supero bien.
Y, que deben hacer los padres? r·1uy poco: antes que todo no
re!rse de esto como s~ hace muchas veces, porque es una cosa
muy seria, es un enambramiento verdadero que dec!amos es como
una prueba: siesta mama me recibe bien .como hombre, entonces
yo tengo confianza en que despues las mujeres .me van~ reci-
bir bien, porque all:l esta el primer modele de relaci<Sn· ·"in-
ter-sexual. Si mi papa me rnuestra carina, me recibe nien~ en
'- tonces yo tengo confianza en que despues cuando me acerque a
los jovenes , puedo conseg··:,l:t ser amada.
Allr estan las raices de todas esas personas rnaduras sexual-
\.....
mente en la Vida adulta yes im£Ortante no SOlO no re!rse' de
esto sino aceptarlo ante los ninos · y ponerse los papas fren-
te a ellos como una pareja que se ama, para que el se de cuen
ta de que necesitan ser do·s personas adultas la~ que ~e ca-
san, pe~o que esta pareja no lo rechaza. El nino esta inmady
ro para algunas casas porque es un nino, y el mismo se dara ·
\......
cuenta de que lo es, de que no tiene las fuerzas que tiene su
padre o su madre. Este enarnoramiento persiste hasta que el
nino llegue a decir, el mismo; en vez de "me quiero casar",
"cuando sea grande me casare". Cuando dice-esto el muestra
que ha comprendido que necesita esperar hasta tener las mis-
u mas fuerzas que su padre o su madre, porque entiende que es
'- un heche importante casarse y tener una familia, entonces es-
pera, perc si tiene esa esperanza quiere que llegue a cumpli~
se y qui ere ir ade lante. ··
For tanto es necesario no aprovecharse de estes sentimientos
como se ve frecuen.t emente, Cuando nos vemos preferidos per
el nino, el padre o la madre debernos tener mucho cuidado, no
'-
es que nos prefiera porque seamos mejor que el otro, sino po~
\,_,
gue somas del sexo opuesto al suyo, si no actuamos bien el ni
no se enquista, permanece en esta etapa, no la supera.
\...... --
'- t·:ucho menos deben el padre o la madre poner al nino en c ntra
'- del padre de su rnismo sexo. Debes mostr~r al nino que tienes
tu ~areja, es tu marido y tu lo quieres, par ejemplo: llega

'-

'-
 \

1C2. '
,\

el papa y va cx:ntigo, "b1 aceptas esto; despu9s te vas de ill espa;o y estas ......,
ccn ill hijo, ent.c:rlces le dices sin hablar llllCho, que lo qdlieres, CCJID hijo
no caro papa que el no puede serlo, nose necesita decirlo cx:n palabras no "·
aq:~etar este enaroraniento y 9espues m:::strar lo que quieres: un adulto que
t:iJ::!3es su pareja, pero que ese aii:r es de 1a pareja no lo excl4Ye a el. \

Intervenci6n: Es necesario que yo a mi hijo no lo reprirnero lo ilill!:line a

lo OCI'lduzca a que se acerque a su papa?
'
Respuesta: Noes necesario -~lo, ··' parque· elniiio hali:lre, va buscan
un roodelo nsscu1ino en esta etapa SJ)lo quiere ver si desp.Jes ......_
va a entrar a la otra :persa1a que gel va a necesitar amra
ti.ene esa necesidad, CCJID en el utero necesitaba ser acepta '
da caro ser hunano por una nsdre, es ·decir por una persooa
uqe pxqxrcim 1:x:ldo lo que le bacia falta, siquico s:im
sicologi..camente tad::lien. Aqui ~esita ser acpetado CCJID se
ser l'n.JTeno de un sam deterininado.

Intervenci~: OJano juegan los nifk:IS de los 3 a los novios y dicen: Me vo "
voy a casar cx:nti.go,. es nontal?

Respuesta Si pero a los 6 af'ios puedes ver que el niiio nos dicen Yo se ~

que necesito esperar 1a etapa se desarrollo bien. ella o el

que es un juego por hoy.
'
.1 "'\
Todo va relaciooado: prirnero se fame. un yo, ccn un sam uoo debe ta1er un ...
yo en su propia sexualidad y esa seaa eli dad ti.ene un senti.do en la trasmisi6n
de la vida, oo
lo hic.iloos nosotros asi, las leyes de la vida no las heros
'
hecho respetar lo que la vida se desarrolla en cierto senti.do y se necesita ......,
emerlo y respetarlo rucho porque clara, se podnia tener la tramdsi6n de
la vida de nenera diferente, pero la tanenos asi y el desarrollo f'l.Sico y \
sicol6gico van bacia eso, lo que es iblp:>t tantes es que nosotros a,yudsia; a ......
que ~ de la manera justa.
......
TcxJo esto es algo que se oosigue el el canino del desarrollo tddas las dificul '
tades via1er11-lCI..ladoo lasd familias no lfE!IlSjan bien; cuando las realG:aleS de lo ~

los padres no van bien, esto se transfiere de al.guan nenera a los ni.i'k:s. ""
Puede ear un roodelo u otro esten equivccacks, per ejenpol cuadno el padres p
qarque ha,ya itala relacien, puede ser tad::lien porque este padre lejos o por al '
guano otroa ca.sa; entonces se necesita 'buscar ptra persona que le de al hijo
\
ese mlelo nesculino
"
\

'

""

'
 '-- 103
'-
Aqui ayuda JTUcho una cC:rnunidad mas grande que aquella en da1de se viva, parque
si vivim:Js en una familia pequefia en doode hey s6lo des o tres personas puede
'-
ser que fal te el m:xlelo mascu.lino, perc per ejarplo si no esta el padre perc
ha,y un tic. la nifia se enaiOOra del tic que hace el papel del padre. , o bien
si se trata de un niiio, se puede enaroorar de una hennana neyor o de otra
persona que este cerca del el can la cua1 hace esta relacien: clare que si
no ha,y ningun:t otra IIU.ljer cerca, le faltara la posibilidad de poderse relacio-
nar con persOnas del otro sexo y de seguir desarroll.8ndcse.

Cuando entre los padres no ha,y un verdadero carifio es cuando se da frecuentemen ...
te el subrayar esa preferencia del niiio hacia uno de elias. Esto, caro decia
1103' hace pernenecer al niiio mas tienpo en ese enamoramiento, porque se liega
'-- hasta darle alguan preferencia respecto de los otros hijos, disftutando los
'- padres de ese sentirniento del hijo, pues se taza ese carifio del niiio cc:roo una
cc.upensacien. Esto lo hacen frecuentemente las madres que estan mas
en su casa
y se apegan llll.ldUs:ino a los hijos. Despues esta relacien no se acaba y va a
ser un inpedimento II1I.W gr-ande para una verdadera. satisfaccien con 1a persona
I._
que va a escoger el hijo cc:m::> pareja.

'- Intervenci6n: En la Catequesis esta edad de los 3 a los 6 afios es la edad

del "enanoram:i.ento de Dies".

Respuesta: Si, porque ahora el nifio ya esta acepta.do cc:m::> persona,

'-
nece5ita constatar directamente que hay alguien a quien
'- pueda amar de esta rrmera especial.
'-

Intervenci6n: ~e inportancia tiene el que una n.ifia de 3 afios diga que .se
quiere casar con otra nifia.?
'--
'- Respuesta: No tiene ninguna :i.Iqx>rtancia, segt.n"8ll1et1te la nifia. todavia
(_ no ha crnprendido lo que es una pareja familiar.

'-
Esto puede pasar con nifias que no han tenido la oporb.ln.i.da en su casa de darse
bien cuenta de las diferencias sexuales. Per ejerrplo si no hay varones, si no
hay un n:iiio en la familia, alga pueden saber, perc no estan seguras, si la
imagen de su cuerpo y del otro tipo de cuerpo es para elias clara, pueden ya
captar la diferencia. Esto se liga con algo que sucede despues cuando me dey
\......
cuenta de que soy var6n o soy mujer y mi papel me gusta, estoy contento con
mi propio sexo. Esc se logra si el m:xlelo de var6n o de IIU.ljer que tuve a t;m..:.
ves de mis padres, fue bueno, Vilido.
L
'-

'--
I._

'--
'-

·---

'-

'-

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 '"""\

Ao'-f '
,--...

VIII. DESARROLLO DEL CEREBRO HW~NO .......

.......,

El cerebra es un organo que mient:as mas se estudia mas nos mg ----..

ravilla y ~iene un desarrollo a traves de su historia en los ....,.
dis~intos seres humanos, que podrfa compara=~e verdaderamente
a lo que ha pasado tambi~n en ~a historia de la salvaci6n de ----..
la que hablabarnos, ·porque sa hace siemp~e rna~ grande, se desa- '
rrolla.
Podemos partir de la misrna evo:.uci6n de la vida y dames cuc;m- '
ta de que la tierra donde vivimos tiene mas 0 menos cuatro mil
rni llones de affos, eso dice:1 los estudiosos hast:a ahora, porque
pueden hacer ya pruebas diversas hasta con radioact:ivos. Pero '
ustedes saben que en la c:-eaoion hubo t.:..'"1 tiempo en el que no · '
habfa aUn vida, como hemoe vista tambien e~ el muterial de esa ....,.
presentaci5n de Cateque.:ds. Las di::;;:intas for:!las de vida no g
parecieron desde el primer momenta sino que paso rnucho tiempo
durante el cual el agua se sepcr6 de las mont:anas, pasaron las
distintas eras geol6gicas has~a que despues a.parecio la vida. .,
En su primera aparici6nlu .vidase dio en seres vivientes dey
na sola celula, lo mas simple aparenternente que se puede imagi '
nar y todavia hoy tenemos seres. vivientes de u~a sola celula, ·)
no han desaparecido. Pero aiin estes .:.eres vivientes unicelulg ......_
res, tan pequenos que no· se pueden ver con nuestros ojos sino I'"'
I

por media de amplificaciones, tiensn la capacidad de reaccio-

nar en el media do~de viven, esa =eacc~on consis~e en acercar-
se a lo que es buena y les es necesario para su sobrevivencia,
y de alejarse de lo que r-:lede a.fac·i:Zarles de cualquier manera;
poseen ademas lo que se podri:a llamar una "memoria" porque de.§. '
pu~s que han hecho algubas e:xperienciac de cier::o tipo, buenas
o malas, reaccionan mas pronto a esas mismas experiencias.
--,

Asi que nosotros podr{am.Js decl.r que ur:. ser vivien-;:e de una SQ '
la c~lula es muy simple, paro e~ rea:idad el estudio de una SQ ----..
la Celula no es alga sencillo, en una ce~ula hay much!sirnas CQ ,--...
sas. ----..

y como la vida sigui6 desarrollandose y haciendose siempre mas '

compleja, despues aparecieron seres vivien~e~ de mayor nume~p
de c~lulas y luego 1as plan~as, que son ya mas grandes y com-
plejas y despues los animales y dentro de los animales los llg
rnados mamiferos, es decir los que tienen organos especiales pg ~.

ra alimentar a s~s reci&n nacidos. Estes animales preparan e-

llos mismos la comida de los primeros dias, semanas o meses, '
depende del tipo de mamfferos, de cu~ recien nacidos. Son los \

unicos que hacen esto porque los otros anirnales ayudan a sus '
pequenos pero la comida es alga que ya esta lisLo para ellos,
fuera, en el media de desarrollo.
....,.
-.
~ .
.--.
~.
 . Jfo6

Esos organos par~iculares son las mamas y necesitan muchos cui

dados nara con sus pequeffos un tiernpo despues del nacimien~o ;
en su desarrollo necesitan los animalitos alguien que los to-
'--'
me, los cargue, si no, no pueden sobrevivir. Entre los mamt-
feros se de_sarrollaron unos muy particulares que segun dicen
lo·s estudiosos, desput§s de mucho tiempo llegaron a ser el pri
mer espec!men cte hombre, no el hombre gue hemos vista en algy
nas publicaciones, que se dice que vivta primero en los ~rbo­
'-._.., les, ese ser!a una especie de ser vivien~e que estaria entre
el hombre y los primates, sino el hombre verdadero, el que ya
trabajaba, que ten!auna mana ya capaz de ser guiada nor su
inteligencia.
'- Este hombre parece' que aparecio hace un millen de anos mas o
menos. Y lo que_ es muy in~eresante es que la cantidad de ce-
rebra y par tanto de sistema nervioso, ha ido creciendo en
los distintos ~ipos de seres humanos siempre mas, hasta lle-
gar al hombre reciente, vamos a decir, que data ~e hace unos
,_ 50,000 affos mas 0 menos perc que en la larga historia de la
evolucicSn no ·es mucho. Este hombre 3 tiene ahara una canacidad
'- de cerebra como de 1 , 200 l5 1 , 3·00 em , mien5ras que .e 1 hombre
de hace millones de anos ten!a unos 700 em . Se ha ida desa-
rrollando siempre m~s. considerando desde el primer ho~bre ·
que se puso de pie el hommo erectus. 7

'-
Esta fue la primera gran conquista del hombre verdadero, ::~po.r
que despu~s sus manes estuvieron ya libres solo para el tra-
bajo de su mente, libres para lo que el hombre mismo quisie-
'- ra ·realizar y si pensamos un poco, no hay ninguna co sa qtie
pueda expresarse o realizarse sino a traves del trabajo de
nuestras manes, clara que hay maquinarias tambien, pero son
siempre maquinarias que realizan un trabajo que despu~s el
\._
hombre con sus manes y con su pensamiento transforman.
As~ e 1 hornmo erectus fue e 1 primero, de.spu~ s e 1 hommo que em
pieza a trabajar y hace lo que necesita y se le llama hommo
'--
faber, es decir que ya· construye alga, trans.fonna lo que esta
alrededor de ~1, no solo lo usa, como hacen muchos animales
que utilizan lo que hay en el ambiente, sino que lo transfer
'--
rna. Par ejemplo e·l castor es un ingeniero increible, busca
las casas necesarias y construye, fabrica sus casas con un
plan de construccion, - realiza alga, pero el pedazo de madera
que trae ~ueda igual, lo busca de la medida que lo necesita·-
'-
pero no lo transforma, no hace como nosotros que lo corta-
mos, lo alargamos, etc.
"--- Hay mucha inteligencia ya en los anirnales, perc luego llega-
\._.. mos hasta el hommo faber y despues al ultimo que se ha desa-
"---- rrollado al que se llama hommo sapiens porque tiene la capa-
\._..
cidad de reflexionar par el mismo. Este es el hombre que se
pregunta (lo hemos vista en el material -de la presentaci~n ·-·
de la historia de la salvacion): De donde viene todo esto
'

\._

'--
 ')
l

-I
100. \
\
que me rodea? toda esta maravilla •. ''Todo lo que necesito lo El!!lCUSltro ami
alredecbr y yo no lo hice". Este hariJre erpieza a reflexiooar, a hacerse
preguntas y no s6lo :m a ser capaz ya de reflexicnar porque ha crecido su cere-
bro y a crecido en el el lCWlo.:fraltal ya desarrollado; le falto esto, t.&.;,
'
nia lcs lObules fraltales lll.zy' poco desarrollados esta parte es la que nos ha-
ce posible ser calSicentes del tiaipO y el espacio.

Ncsotros ~ tener ya sentido del tierpo pasacbvy tati::>ien del tierpo ~e

va a venir, claro que hasta cierto limite parque pensamos en una medida de
tiaipO denesia:Jo gt'Sl1de, no, es lo que se l.laia ya tener sentido del tierpo;
el tener fornedos nosotros un problena y p00er CCl'lOCer otro problena ~e en la
partes de atras, anterior a ncsotros. Todo esto viene de estas partes posteP
riores del cerebro, de la parte ftmtal, pues esta il1a la posibilidad a1 han-
bre de ubicarse en medio de una h:istoria que ha tenido un pasado y va a tener- ~

un porven:ir; sino el no viviria en un cierto nx:mento presente pero sin~

cb puro, en el m::mento en el cua.1. est:a y sin poderse dar cuenta de lo denes. '
'"\

El homo sapiens, ~e seria ya un harbre caro ncsotros, ha desarrollado este ,-.,

cerebro que merece vercladeranalte ser elogiado: lo que llataJrJS el sist.erm. · z ..--...
nervicso en el cual el cerebro es la porcien mas illpJI tante, es el sistara
l
de relacien;.. pero nose debe entslder s6lo la relaciOn.: ·. el misro cerebro nos
infonna de .l o que es nuestro in"t.erleor tanbien y hasta de lcs detalles mas .
'\
insignificantes porque, por ejatplo, en un. sitio obscuro o cerrando los ojos
:: cua.l.~era de IXl50tros puede darse cuenta. de c6ro conoce cua.l.~er parte de
su cuerpo sin m:ira:rlo., porque ha,y cientos de in:forneciones ~e llegan a1 cere- '"\

bra ~e nosotros podsoos captar para saber lo que pasa en nosotros ·m:i.smJs y ....._

verdaderanente a llllChas .de las casas ~e ·pasan en el interior de nosotros ~e '\

no estarros III.\Y aterrtos:; no · estaoos acos'b..mbrados a dames cuenta de elias, \
mnca nos poneroos err una actiU1d de escuchar bien a nuestro cuerpo, sus
infarneciones. 1
El sistEma nervioso hace pues este trabajo tan ilrportante de tanar las inforna-
'\
ciones del exterior y del interior y l:lacerlas llegar a1 cerebro y este, despu-
es de haberlas exam:inado nos da las respuestas adecuadas a cac1a situaci6n, '"\

asi que pennite la posibilidad de la Viida de relaci6n con nosotros, ~ con

'b:ldos _los que nos rodean.
".--...
Los harbres scm::lS seres lll.zy' ccnplejcs' i::erlenDs millones y millooes de celul.as
.--...
en todo el cuerp:>. Las del cerebro solo sa1 16.COO millooes y lo que es IIL\Y
:interesante es que es el 6rgano ~e tiene caiPleto su nCmero de celul.as en el -..
nx:mento y antes de nuestro nacirnisnto, no ha,y n:inguna otr'a parte de ruestro
cuerpo que este totalrnente desarroll.ada, ccn su nLimero total de Gelulas,
"1
'\

\
-.,

"""'

'

'

-..

-"'
 1CJ7.

de celulas, antes de nacer, todas deben aumentar con el tierrpo poco a poco.

\...... El cerebro, sienpre, desde los primeros nx:mentos del desarrollo en la vida
intrauterina., ocupa la parte mas gr-ande; tanbien si vaoos un embri6n de
cualquier anim:U namifero, su parte>:mas gr-ande~ ;es la cabe;za, lo que es el
~-

cerebra y mientras mas abajo varoos en el cuerpo, sus partes son mas pequefias
lPOI' que? es 1J14Y clare, caoc> las celulas cerebrales no s6lo estan las infor-
rreciones sino que nos dan las respuest.as, es decir deben tener una llleiOOI'ia,
no podni sei' que se fueran perdiendo otras celulas que no hubieran tsaido esas
~ lllism:!s experiencias que tuviercn las anteriores, no seria posible que sella-
'-' ramos la llleiOOI'ia que es un fenCmeno tam inpartante.

Fste es entooces el primer 6rgano que esta listo y trabajando desde la vida
\......
intrauterina. pues caoo heJros dicho, hay cierta cantidad de inforrnaciooes.' que
'- llegan al n:i.fu al.li desde llll.lCha3 carnales • Y cl.aro que no ven pero tiene ya
'- cianales sensoriales desarrollados y tambi~ las influencias de la nedre-'>par
ejemplo a traves de las endorfinas. Todo eso hace aumentar el desarrollo del
cerebro. Caro desarrollo, despues de los 7 meses de la concepci6n del ser,
·-- entiendo s6lo el aumento de volumen, porque la cabeza, el cerebro al nacer,
'-
es la cuarta parte de la medida total del n:i.fu; es 1J14Y gr-ande la proporci6n
'-
entre la cabeza del n.iik> y 1xxiD el resto de su cuerpo.

Despues los le. cxX> millones de celulas crecen un poco y la mayor parte de.':es-:-.
te tr.abajo se hace en los primeros dos afios de vida. El cerebra no crece : ~
despues mucho caoo 6rgano sino que las informaciones le llegan cada vez mejor.
~

En los prirneros 3 meses despues del nacimiento va a pasaiJdo casas muy imporo
tantes; aJ.IDque el nlimero de celulas es definitivo est.as celulas son muy par-
ticulares: caro toda -:celula, tiene un rucleo en su interior donde estan :los
'-
crcmosanas, despues viene una parte mas clara alrededor que se llama citoplas
'- rna y la proteje una membrana que delimita cada celula • pues cada ceJ.ula es e
\...... rlifererite es. un.-.ser viviente, es decir, tiene su personalida, no se confun-
'~ de ni se mezcla con las que estan junto, tiene una membrana que podriarros
CCll'par8r con nuestra piel, aunque estaoos 1J14Y juntos o llll..W cerca a alguien
no se mezcihan las partes de ambos pues ~Y sienpre algo que nos delimita:
Pero las celulas tienen prolongaci6nes de 2 tipos llElBS que son caro las rama.
de un Brbol y par eso tcmm su mcmbre derivado del griego "dendrOn" (arool):
dendrit.as' par que forma, y 6espues cada celula tiene otra prolongaci6n que
es Unica y puede ser llll..W, llll..W larga y se llama cilindro eje. El nlimero de
'- celulas ya esta CCJTpleto' pero las dendrit.as no estan todoas ya desarrollaclas
~
cuando nace el nifio. La mayor parte de elias se formmen los primeros tres
~-
meses, es de!i:d:r si :nosotros miramos las celulas nerviosas de un recien nacido

'-
'-
.'-'

'-

"--
'-
'-

\_

\__
 100.

veroos par ejetpla 10 ranes en am celula y las mi.raoos despues de 3 meses,

en l.D'l n:iiX> que ha tenido la ~dad de air, de ver, que se ha des~
mas
l..1.aOO 1'Xli'11Slmente, y se le ven nuchas dendritas que serian ccm:> los brazos
de la celula, OCllX) los que se pale cada una en c::onex:i.Cn ccn las atras celulas
nerviosas que la rodean fOI'IIBilOO todo l.D'l liganento horizcntal que se ll.aJa red
nerviosa, asi que las infarmaciaJeS que llegan y que van al cerebra pueden
distdtuirse par todo el cerebra.

El cilindro eje en el JJOII1eto del nacimiento oo tiene toc1avia la mielina, sus

tancia aislante que helms mencialado antes, a excepcien de las CCI'leXiooes I'lei'-
viosas de 1a boca y lad de 1a respiracien, que estan llstas para hacer su tra-
baja, las demBs se van cubriendo ccn el desarrollo. ·

La formaci6:t de la red nerviosa depernde de las estinulacialeSl, de las inforna

ciaJeS que han llegado al niro y adem9s se crean ccn el uso de las partes del
cuerpo, lo que se llana circuitcs funciooales, es decir las vias particul.ares
para cada tipo de trabaja. For ejenpla, ustedes ahora estan escribiendo. al
principia, cuando aprendiroos a escribir nos i::aleba lll.lCho tienpo hacerla, iba-
roos lentamente, necesitab300S pensar lll.ICOO cada palabra, pero despues que re-
pite nucho esto la mane, estes circultcs fl.D'lCialales de la escri'b..lra se desa-
rrollan ncy bien; es caoo una carretera que atpieza JTD.zy' pecpeiia, despues se
y
le pale asfalto se hace mas grande,mas £!!:'Sfldey llega a··ser una via ll1.zy'
rapida. Tenaoos unaparte especial en el cerebro, unas celulas con estas infor
nraciaJeS para cada pa1abra. que escribaroos se l.laira f6nm.tla ci.netica, esto es,
la fonra a mmdato necesaria ala mane para escribir una ciert:a palabra. Fsto
se puede CCITpi'E!rlder nr;as si pcr1SOOS par ejetplo cuadno ustedes necesitan escri-
bir una palabra que no conocen, digaTr::s un nati:>re extranjero, entonces no
pueden seguir al misroo ri'boo, necesitan pararse. y pensar, que poogo antes?
que letra poogo despues? pues oo existe am la f"anrula. ci.netica para este
rx::.nbre, pero de la que ya se tiene la experiencia entalces, sin mirar, la
Jti9I'X) recibe una arden prefabricada, se podria decir, para hacer los rrov:imien-
tos necesarios para cada pa1abra a para cada signo de cualquier clase que ~
tros ya ha,yam:ls experimentado.

Asi que en ciertas celulas estan txx1as las infOI1IBCialeS de los circ:uitos fun-
ciooales que se han desarrollado para hacer los distintos trabajos. Han:s ha-
blado ya par ejetpla de los niros que pueden vivir experie1Cias de roovimiento
ney particulares en los primeros af'k:ls de su vida, citarws a los que viven en
los circos: ellos pueden desarrollar circuitos funcicrlales de equilibria
!ley especiales, pero seran segUn la experie."!Cia de cada uno, porque esto tie-
ne e1 cerebra de extraordinaria, que puede desarrollar cualquier clase de
circuito si tiene la oporb.Jnida de repetir la experiencia, es la Unico que
necesita.
 40G

Los circuitos funcionales de moviMiento, por ejem~lo, en la m~

yor!a de los nifios se d~sarro llan r!luy ma 1 por(")ue n0 t i.enen la
L
oportunidad de hacer las experiencias que se necesitan. All£
estara todo lo que se proporciona al nH1o en los nril"-eros 3 '!Q
ses de nacido y des~u~s en los primer0s meses del 2o. y Jer.
anos que son los ftmdamentales para el desarrollo del cerebra.
El cerebra tiene, .deciarnos, otra co sa muy interesante: rJue en
su desarrollo se puede ver todo el desarrollo que ha tenidC' a
'-
trav~s de la historia. Al comienzo estaba cnnstitutdo ror·
.,___ ciertas partes fundamentales que eran las que tenian los prim~
ros hombres y que tienen todav!a los animales y tal vez al~u­
'--' nos anifTiales las tengan mas desarrolladas que aquellos, ror e-
L jemplc, la parte olfativa, nosotros no tenemos que desarrclla£
I._., la muchc porque no necesitamos usar · nuestro olfato para bus-
L car las casas puesto que J10demos estar de pie; esta r.arte ya
1._.,·
no esta en nosotros tan desarrollada como antes cuando as£ se
necesitaba.
'- 81 cerebra nos permite ver como se anadieron las distintas pa£
\._. tes y ·'lo que es mas interesante es que cada parrte que se ana-
'- dio es superior a la anterior, es decir que es la que F.ui:a a
la que esta abajo; lo mas r~ciente en la evolucion es lo que
se anadio al cerebra sabre lo que hab!a debajo, no es .q ue . la
parte mas anti~ua no sea importante, norque todo es importan-
ce, perc lo que es mas reciente en la evcluci6n se form6 so-
'-- bre lo que habia antes;. ror eso e 1 hombre actual' el mas re-
\._ ciente, es el que trabaja mejor, el mas avanzado.
Y lo (jue mas se ha desarrollado en ese honmo saniens e·s lti r'ar
te de mas arriba del cerebra, lo que se llama la corteza cere~
bral, que es como un mantel alrededor de las ~artes ~as anti-
'- guas del cerebra y que las recubre a todas; es la rarte de co-
lor gris. ·~ado el desarrollo mas avanzado del hombre esta en
esta parte ultiMa en la cual se encuentran los lfl,OOO· millcnes
\.__ de celulas y se ha heche cada vez ~as grande, tan grande que
no cabe ya en el volumen de la cabeza y ha tornado la forma co-
~c una cubierta cndulada ~ara que quera toda la ~ateria. Lo
'- que se. llaman las circunvoluciones cerebrales nc sen sino el
'--- "mantel" (jUe esta arriba de todo. j ientras mas bajamos en la
escala de los rrinates, ~as lisa es la superficie de su cere-
bra, no tienen la necesidad de codas estas circ~1volucione&;
'--
nosotros tenemcs muchas y como la cabeza no ~uede ser mas gran
de porC'}ue es nece.sario lliJ. e11ui librio entre el tamaffo de esta y
el total del cuerno, esta corteza cerebral tan desarrollada en
nosqtros ha llenado tambi~n la nar~e anterior de la cabeza y
'--· es la r:JUe nos hace po.sible todo el trabajo incre1ble que ruede
'-- hacer la mente humana.
~~

A mi me encanta pensar en el fencfT!eno de la memoria, es decir

la nosibilidad de encontrar cada recuerdo en el momenta en oue
'--
uno lo necesita, norque la memoria noes toda conscience, como

....
'--

'-
 A" CJ ·'""

hernos dicho yaJ si se necesita dar una respuesta rarida, ror ~ ,......,
jemplo si vo voy manejand~ 1m automovil, la memoria para enfr~
nar nC' es al~o flUe busque y ·diga "bueno y ahara, qu~ hago?"
No, cuando yo scy capaz de mane~iar hay lo qtle se lla;:ta la res- .......,

puesta refleja, tan rarida que no va hasta el cerebra sine que \

va directamente de los ojos a la parte del cuerpc donde esta ......_
el movi:niento flUe debe hacGrse, as·! muchas veces hacemos casas
de las nue no nos damos cuenta y es pcsible ~anejar de un si- '
tio al otro que ya conocemos, a nuestra casa par ejemplo, y '
despu~s decimos "Como, si ya lle1rue!" es decir que· toda una rng ""\

moria de la conduccion del carro se hizo sin la conciencia, no ....,

sin el cerebra,· rero sfn la parte consciente, que es diferen- '
te. Y cuandc rnanejamos. sin . la parte ccmsciente condt.:cimos muy .......,
bi;n, no hacemos ninr.una COSa equivocada, Vamos sep,un la dire£
cion que debemos llevarr perc nor ejemrlo, cuando debemos re~£! '
sar cntonces la memoria inconsciente · ya no sirve y nos ponemos '
a mirar bien, pensando,"puedo hacerlo o no?", entonces se nee~
sita otro tipo de. trabajo que no es la conquccicn regular, no£
mal~ · '
'
Esto es alga muy lrnportante · porque si necesitaramos constant:e- '
rnente la ccnciencia para hacer la mayor ·parte de las cosas, cf
r:to ~odr!amos pensar lo verdaderamente nuevo? no· tendr!amos el '
tiempo suficiente porque, ror ejemplo, si cuartdo_cartino necesj._ )
tara, como el nino que. empieza, estar con toda mi atencion
ruesta en caminar, o cuando manejo, o siemnre que hago alga, '
{

cuando t:endr!a tiemno para pensar alga nuevo? el cerebro esta '
........_
libre nara r.ensar lo nuevo hacienda todo lo necesaria nara rea
).izar ias casas nuevas y al mismo tiemro cont:inuar t:odos los ~ .-...,

,
trabajos necesarios que ya hemos memorizado.
"
F.sto es verdaderal!lente una libertad muy fuerte que tiene el
hombre: puede hacer todo lo flUe necesita en la vida diaria sin '
poner en lJSO la parte mas imrortante de Sll cerebra que es la '
,,
crcativa , de la que ~uede sacar lo nuevo.
Pero no solo tenecos la memoria consciente · y la inconsciente,
hay otrns tres clases de memoria: la ..lDrirnera ser1a la rr~emoria \
. "a breve t~rmino" o fugaz, es cuando per ejemplo yo .digo alRo -....
y lc nuedo repetir, nero no se graba en mi interior; es alRO . .-...,
que podemos hacer en el ~omento rero no se nos queda dentro. ,,
Para que· algo se quede en el cerebra rara el futuro se necesi-
ta que lo que va a ser memorizado encuent:re un inter~s, al~o '
en el interior de la persona, que lo ligue , lo. una en nuestro ~

interior; se sabe que c·u ando no hay ~sto nc se aprende ; se pug

de escuchar y escuchar cada d!a en la clase per eje~~lo, nero '
\
sin arrender nada porque si no hay inter~s en las casas, se '\
quedan en esta memoria breve o fugaz.
--. ....._

Para que en la memoria se pueda quedar algo se necesitan rcr '

lo rnenos unos 20 segundos de t:iem!1o, esta ser!a la mef!loria "a ""\
media t~rmino" o a plaza media , y para C"JUe la memorizaci6n sea -..
~

....._
....,
 A~ \
'-
L a largo ple.zo se nece~ita un tiemf')o rriavor de retenci6n del c.b-
jeto en el cerebra y no solo eso , lo que es mas imrortante es
\..... que sea algo flUe suscite un interes mayor, al~o ClUe "enganche "
'-'
eso nuevo.
Cuando no hay · un f;ran inte:-es r:o ·se lo~ra mamorizar, o muy ro-
\._.

co en comparaci6n con lus e~fus :czos que se hicieron Dara hace£

nos ~osible entender eso .
'-

'-· Asi es como traba.ja e!. cerebra y no es algo rtue rodarnos cam-
'-
biar, debemos seguir la..:l leyes de 1 deaarrollc si queremos ayv-
dar a los nino~ y a nosotros mismos. As£ es como el Senor ha
'-
disruesto que trabaje e! cerebra y no lo podemos cambiar, como
\.....
no rodernos cambiar per ejemplo que salgan primero ciertos dien
L tes y no los otros, hay en el interior de cada ser viviente
"- ciertas !eyes de desarrollo que son la vida misma que Dios ha
ouesto en el y no podemos ir al ccntraric.
\.....
Los ninos muy pequeffos estan continuamente interesados y este
interes no se les reconoce y muchas veces no se les cta el tiem
I._.
.ro para I"J.Ue sip.an pensa;1do lo que han visto ror nrirnera vez,
porrtue no se piensc.. que el nif.o este haci~ndo ese trabajo:.. tan
profu.."ldo en su c~rabro, como es tan pequeno no nos dames '.cuen-
ta de lo que esta pa.sa::cto :;..ll£. ?or 13jemplo, cuando un nino
pequeno estii sent:sdo y se le levanta de Pronto para darle la
comida o alguna ntra cosa. Una asistente (ayudante en el Cua£
'--
to de Bebes) bien pran.arada re~ lo hace as1, antes mira si. el
'- nino esta haciendc tr.a obsarv:1ci6n. Quien hace eso y se .espe-
ra hasta que el nifio -: ~ d~ cuento. de que ella esta cerca de el
'y ha terminado su atenci~~~ en lu anterior? norque seguramente
' -'
el estaba hacie~:d:J algo C:"t~;; le redia. ~sar su memoria consc.ien-
"-.....
te.
'- Asi la concent:r-.!l.ciCn do :oa ni.~o:; es continuamente cortada ror
nosotros y desp..!{;s, cua.nJo van a la escuela, las mamas se le-
\..... mentan de que 'lu3 ni::-~,:!S lK• ~e c.~:. -:em::::·an; no tienen esa capac_i
dad sin la cuc.·.l ~:0 e.:: [.'':)Gi.t-1e la ;remo:-ia, por11ue come decimos,
si no me quedo u..~os s(~g ;.:...~dcs e:1 lo que astoy hacienda, no me
'--
queda ningun.::. l'!!E:mo!.-L:. G·::l e:.l(i, l1ey t~~t:os ninos que se mueven
demasiado sin ::c.-.cam.: ...-;_:rs.: y que no erc..n as£ cuando nacieron!
\..._
Entonces les es ir..UChC ma. ~ di.fi'ci j_ aprender, son los nines CJUe
tienen muchos pr.-:olemc:.~ racic que de 1.nteligencia -riues son !lluy
inteligentes- de memoria y sin memoria no hay aprendizaje par-
"-
que no es necesario solo comprender sino tener esa riqueza r.r~
bada en nosotros puec asi se hace siernpre mas grande y la rode
r;tos despues usar. -
......

'- Ser:la muy rsccme~.da!:l:e pua3 :i_)Oner mucha e.tencion en los rrirn§.
'- ros meses de vida del nif~o a sus observaciones, a la concentra
cion q~e =ealiza, porqLc cuando el ve, cuando observa las co~~
sas esta hacienda alga, cemosnos cuenta~ esta conociendo el
rnundo, ast:a c.§.nd.c;:;c c:.!er..t:P. de lo '1lle lo rodea. Esta capaci-
<

......
 ~ '.2J
1\

dad de rnirar intensamente y al misrno tiernpo de captar es algo

que necesita cuidarse nort1ue es la riaueza del aprendizaje. \
Entonces nunca hay flue. mover a un ·nino .cuando esta ini:eresado
en alga, nos :")Onernos a su lado y despu~s. claro, terrnina esta
concentracion y se da cuenta de que estamos all!, nosotros le '
sonre!mos, ~1 responde, entonces esta ya dispuesto nara ser
sacado de eso e irse a otra cosa; nero es otra violencia que
se comete todos los d!a·s porque no· se riensa 1ue cuando ober-
va, el nino hace un trabajo. · '
Y .estamos hablando ~ del nino muy pequenc, desde au nacLrnlentc
~1 Y~: hace eso. As! deben actuar si ustedes quieren rtue los
.",
ninos tengan mas. faci lidad para e.l . aprendizaje I no f'llRS inteli
g~ncia, rues la inteligencia 1~ tienen, rero es la riqueza
mas desperdiciada del mundo; de los 16,000 millones de c~lulas
. no trabaj~n mas de un 3 0 4%, eso es lc "laS r(ue lo hacel'!lo;; t·r_s
bajar y _la mayqr!a de los hornbres viven aprovechando el 2% del
total de sus . c~lulas cerebrales; esto es alga t'JUe necesitamC's
tener,;.bien en ment~., por eso valoro tanto esta riqueza, rorque
el Senor nos ~a dado un cerebra que .e s algo extraordinario, u- '
na riqueza incre!ble y mientras MaS trabaja mas capaz se hace I
,;.r de trabajar. Ustedes saben que las personas mas desarrolladas ......_

intelectualmente son las que mas estudian y no se _cansan; ten~ ­ \

mos la idea de que hacer trabajar al 9erebro es algo que cansa
y ~.s enteraroente lo O!luesto, si las c~lulas cerebrales- no en- '
cuentran su verdadero trabajo, qu~ hacen? se desanrovechan.
Por ejernplo en el- l'lOVimiento: los nines que se mueven sin nin- -.._

gUn objetivo estan desperdiciando esa riqteza por(\ue el movi- '

miento es algo que esta,al servicio del hombre para 'lue haga
exreriencias ~ayores, para que haga funcionar los sentidos, '
por ejefl'lplo, flero si el nino se mueve -como muchos- sin tener '
un objetivo, esta riqueza se esta desperdiciando pues no es e-
se un movimiento que.le sirva. '
Nosotros tenemos la idea de que es normal que los nines peque- ~.

nos hagan movirnientos sin objetivo. No, esa es tma desviaci1n

pues cualouier ser inteliRente hace algo si~uiendo un inter~s.
Si: ustedes ven a cualquier -animal, no se mueve nor 19.ier.mlo co-
r+iendc, sin un objetivo, est:o se ve solo en los nines que es-
tan desviados, un animal siemrre f)ersigue algo. De ese mpdo
el fl'lovimiento que hace el riino . no es -como esta pensado- una ,....._
herramienta para el hombre, para su desarrollo.
Volviendo a la memoria: aquello que tiene .la oportunidad de e§ '""'
tar en el cerebra tm cierto numero de segundos. se graba yen- '
tra en lo que podr!amos llamar de un modo f'llUY bello: "la bibli.Q.
teca viviente" porque es coAo si en cada c~lula tuvi~rar.1os una "
biblioteca que se enriquece siempre rnas si le damos la o~ortun1 -.._

dad; si no, se queda vac!a y entonces es como una inrnensa bi- .......,
bliotoca sin .libros. ..._,
 113

Lc:s ancianos recuerdan muy bien los hechos muy anti~uos, nprc
el trabajo del cerebra que se lla!-la s!ntesis protiHca y que !"'li!
ce f'Osible memorizar, se va ent:orneciendo y ror esd les cuesta
mas trabajo acordarse de lo mas reciente.; !"'era si trabajanos
mt!cho con nuestro cerebra se entorrecera rnenos; mientras mas
trabajemos con !§1 JTtas felices podrer.tos ser y no desperdiciare-
mcs nuestra riqueza.
Durante los 3 nrimeros anos de la vida del nino es cuando se ha
ce cl mayor desperdicio del cerebra, los ninos de 3 anos podrian
realizar una carrera de estudios a alto nivel, tal es su cara-
'-· cidad.
'-
\...... Volviendo a la corteza cerebral, hay partes de esta corteza
\..... que ternan su nombre especial de los huesos del craneo que la
recubren, entonces hablamos de la parte anterior que se llama
\.....
frontal, desput§s la que se llama parietal, ·1a temporal (alred~
dor de las orejas) y atras la occipital.
\.....
I_, La parte donde esta el occinital es casi toda para la vision,
'- ~ara recibir e interr.retar lo que se percibe con los ojos. De~
'-
nu~s, en la temporal hay una zona muy importante que es la ~ue
esta en relaci6n con e.l o!do, es el area cortical auditiva. ',;O-
tra mas esta entre el frontal y el parietal y es para el moV:i-
miento coordinado y un poco mas atras esta toda el area de la
sensibilidad que viene de cualquier parte del cuerpo, de fuera
'- y dentro.

'-
":'"odas estas l'lartes tienen trabaios oarticulares nero estan re-
lacionadas entre sr. no es que cada' una haga su trabajo y no·
le i~porte lo ~ue ~ase en las demas; hay conexiones muy interg
santes entre todas ellas, el trabajo del cerebra es verdadera-
'-- r:1ente Un trabajo de e11uino y este trabajo ·permite r.lUChCl mas
'- oue el trabajo de cada parte separada, por esc ~ara hablar, r.~
'--
ra escribir, oara leer, se unen diferentes areas corticales.
As! vemos que·· cuando hay una lesion cerebral se puede rerder
'-
nor eiemplo la capacidad cte leer, rero n0. la de escribir yes
\.....
extra~o. pues yo podria en ese caso escribir·bien, ~ro no
leer lo que hubiera escrito, norque toctav!a tendria lo oue se
~ dec!a ant.eriormente, la formula cinetica para escribir, est a
I_, no me faltar!a, sino la parte ~ue interpreta los siRnos, o al
contrario, ruedo leer bien y no escribir, segun el lugar de la
lesion.
\.. Entonces se ve que el verdadero trabajo dGl cerebro rresur.one
un trabajo conjunto de las diversas .partes, 11ue se integran
'- una a la otra y esto es rosible ~racias a nue, co~o dec!amos
'-
antes, hay prolongaciones horizontales y verticales en las c~
\....,
lulas cerebralcs aue las ponen en contacto. f.:ste cont:acto nc
es verdadero en ei sentido de ~ue se toquen, lo flUe se llarnabn.
I_,
anteriorMente sinarsis, 11ue serfa en griego: tocarse, estar ---
'-- juntos; se ha visto ahara, con los microscopies electrnicos

'-...
 '
l\'t "'
"
'
rr.a·s adelantados, que no es una verdciidera union, sino que hay '
un pequencf espacio entre elias y I(Ue la estimulacion nerviosa ""'\
:"'asa de una a otra c~lula a traves de unas substancias 11ue se
ilaman "'lediadores qu!r:ticcs. ~stos son nroducidos en el "cuer-
po misrno de la c.§lula y los tiene listos al final de los filii
rnentos pnra hacer su trabajo.
Y lo (lUe es tarrtbi~n rnuy interesante es que h.ay · ciert:as horr:~c­
nas que facilitan cste raso de los rnediadnres y otras nue lo '
impiden, entonces tenernos.hor~onas (")Ue . rueden, podemOS decir,
bloquear el trabajo del cerebra y oiras ~ue al contrario, lc
.,
ayudan, t"ues el cerebra no es·ta indeoendiente de todo lo que
rasa en el resto del cuerpo:- .. Ademas, ror ejeml"'lO, la horino- '"""
na que viene de las ~landtllas su~rarrenal~s favorece el a~ren '
dizaje dentro ·de ciertos l~mites, nues· si es demasiada, lo ..
bloquea; Cllalquier .situaci6n emotiva produce ciertas hoil'lonas,
y entonces, ·Per ejemplo, el miedo o temor bloC"}uea estes nedii!
dares; as£ que cuando se tiene temor no .!i.e puede a!"lrender, .· .
·Cuando hay una r'?lacion buene entre la pt:rsona que habla y la '
oue escucha,~ lo ClUe se llama el aT'renrlizaje es. facilitado per \

las sustancias rtu!micas que se rroducen en el interi.or de su .-...

cuerpo. Asi:"·tambit1n dij:i.mos··que cuando el nino esta·en. el.in
..
:~. terior del utero hay ya ciertas sustancias ~ las. endnrf.inas, . ' ·
I

ClUe rroduc~ la !'1adre cuando esta ..bien ernotivarnente y las pasa ":,
al hijo; estas influyen much!simo en el trabajo del cerebra.·
La situacion.ernotiva por tanto es muy muy importante oara e1 .,
arrendizaje.
'
Las conexiones o sinapsis (nosibilidad de trasladar las info£ '
......,
macicnes de una parte a otra del cerebra) rueden ser ayurladas
entonces no sclo a travfe de la prod~ccion de los mediadores
'lufmicos, que es un trabajo de las c~lulas mismas; sino por '
las horrnonas, nues siemnre debernos ver al ho~bre, al ser huma .,
nc, como una unidad y lo que hay en su interior y ~n el exte~
rior todc inflqye, . lo oue pasa fuera y dentro de ~;I. no es que
el hombre .viva aislado, los hec~os exterior~s y los hechos in
teriores influenc!an todo el trabajc de ese hombre:; ·
Hay per ejemplo un hecho,que se [>uede constatar muy f~cilmen­ 1-\
te y ~ue nos remite nuevarnente a la memoria: ~ veces, cuand0 ,....._
alguien tiene un accidence con su carro, no se acuerda des-
pu~s de lo rtue paso •.. Si le . prep;untas, como sucedio? recuerda '
hasta un cierto punta y no mas. No es que no f")Ui.era·acordar-
se, es ~ue no puede, porque en ese mo~ento el shock bloqueA su '
cerebra completamente~ as! que la memoria del hecho no se hi- \

zo y si no hay memorizacion, la exp.eriencia no se ~ueda grabg ., ,

da en la persona, entonces no lc puede recordar nuevamente;
rara ella no exist:e ese hecho. Cuintas personas·, cuando han ......
rasado ror alga asi y les pre~untamos, qu~ te pas~? dicen "Yo
no me acuerdc", y nos ~arece irnnosible, c6mo es ~ue nasq. tndo '......
eso y no se acuerda! es r:~ue en ese momento del shock, cual'ltli.~
ra ~ue haya side, se bloquea todo el trabajo cerebral y es co- ..-......

""'\

......
 liS

mo si no funcionara y no hay me~oria de lo ~uP sucedi~. nn se

la encuent:ra de ninguna manera r.or,ue no esta en ningun "li-
'--'
,. bro" de esn. "biblioteca." de la cual hablabal"1os antes. Perc
si no nos damos cuenta de como trabaja el cerebra nos parece
imposible, norque se pudiera nensar I'JUe lo mas imnactante,
co~o lo ~ue paso en ese mo~ento, se deberia recordar y no es
as1, es verdaderamente ln. onuestn 1 si se ha blo(Jlledado todo
se cierran esos canales de informacion y no se retiene nada.
\..... ""al vez haya algo en el recuerdo porque lo 11ue llamal'los la
\,._., parte inccnscienLe saria como un cassette en el que se ~raba
todo, rero si no se =elacicna la memoria, no lo podemos re-
'--- cordar. No se si en la Parus1a va a ser Clue estes "cassetts"
\.....
salgw1 fuera todos, porque.cada uno tiene t~do en la Parte in
ccnsciente, perc por lo oue sabemos ahcr~. as£ trabaja el ce-
--~ rebro.
\,._.,

~· El traba jo de eoui:.ro o labor de gruro

'-
Ahora.en las escuelas se hace mucho este tipo de trabajc, o se
'-
deber£a hacer.
Cuando nos pone~os muchos cerebros a trabajar juntos hay rosi
bi lidades mucho mas a.nplias para cada uno de hacer un trabajo
\.._. creative. Que es un trabajo creative? es sacar al~o del in-
terior de nosotros 'll!e no habia antes, claro ctue utilizandO.
'-
en gran parte lo que ya estaba dentro, perc noniendolo de ma-
nera diferente. Vamos a decir q~e yo tengo en mi huerto: ca-
labazas, chiles, perejil. muchas cosas; son casas senaradas.
\.__. Un d1a yc ruedo jt.mta:rlas de rnanera diferente y hacer un nla-
'- tillo nuevo. No es flUe este platillo nuevo ten~a casas nue-
vas en s1, sino ~ue es la Mezcla de esas casas 11ue ya exis-
tran cada una separada y poniendC'se jcntas en una cierta pro-
'--' porcicn, de una cierta rnanera, dan un nlat:illo nuevo. Las re
\.....
cetas, tlUe sen? co~& siemnre a base de .ias casas CJUe se cono--
cen,· r-ero que se rc'nen de una Ptanera especial: ant:es unas, ·
\.._.. despues otras y asf sa hace el nlatillo.
'-
\......
Sencitl!=lfllente as£ seri:a el t:rabajo en equiro: una de ustedes
dtce alga, lo que dice ella saca de mi cerebr0 por asociacion
una cosa que ya e~taba en mf y con esto, mRs lo que ella ha-
bi:a dicho, yo saco otra cosa que no es ni lo CJUe dijo ella ni··
la asociaci6n que yo hice, sino al~o nuevo. l uchas veces se
ve ~ue se haec como una luz en el interior de cada uno de no-
sotros, que se tiene~ tantas casas en desorden y flUe lle.e;ada
una transformacion~ ne arre~lan; cofllo si para muchos cubier-
'--'
tcs me dan una caja donde loa nongo todos ordenadamente; lcs
\.....
c~biertos yo los ten£ a= perc esLaban de FTt·a nera ccnfusa y a
\.._..
rn~ no me serv1an verdaderamente por~ue no podr1a sacar nada
\.__. de ellos. · -.
"-

'-

'.
 116. '
'
.....,

Asi, en equipo, habla uno, habla el otro, habla el otro y ta1go a dispcE;i-
.....,
ci6n III.IChas nBs asociaciooes de la que p.lede ser la mia sola, par estD en el
trabajo en equipo, ccn persooas ccn las cuales se trabaja bien - porque si lo .....,
hago cano dij.im::s antes y Yo tanp::x::c escuch:> lo q.~e me dicen; esta una de las
ccn:iiciooes basicas para que el trabajo en equipo sea verdaderanente - cano ·
poseer mas cerebra; - en este tipo de trabajo yo ro tengo s6lo mi cerebro sin::>
tock:lS los otros de 1as persooas que trabajan ccnnigo, aunque estD presupcr1e ---.,_
que haaa uan buena relacien entre las pel"Sa'&>.

I£s trabajos de equipo ro pueden resultar si ro se buscan las ccniiciooes basi --..
cas en 1as aJales 1as pe1"Sa'&> pueda1 trabajar bien en al.go verdaderanente aea
tivo, que a,yOOe, qJe puede pcrlei' a disposiciCn de cada uno II1.ICho mas
de lo que
er tiene entax:es se enriquece la perscna: da y recibe; seria estD un inter'-
carbio esencial en la vida de cada ser viviente, ro s6lo est:arfa el l'mbre a . ~.

su rrBx:ino nivel q.~e es el del trabajo de su cerebra, sino ccn toda la creati-
.....,
vidad que el. sacaria de este JIX:lOO.

euantas veces un buen licenciaOO, por ejenplo, se da cuenta de algo mirando .....,_

a una perscna que estaba haciend:> otra cosa y esto, mas lo que el. piensa le
trae una idea nueva que noes s6lo la s.zya, sino otra sacaba de una observa-
ci6n que hizo ·en el aniJiente misn::>. Es II14Y interesante que mientras mBs IDS
relaciooanos ccn los deriiBs, mas riqueza teneroos y estx> misnD pasa en nuestro
cerebra, dnie ha.Y·IIUChas partes que a veces no trabajan juntas, par nala
.--..,
suerte: par eso la misra persooa en ocasiooes es pobre ella misre., no tiene
a su dispcE;icien toda la riqueza que posee, cano un haiDre que tiene nucho ..~

dinero en un banco o encerrad:> en al.guna parte.. y no lo utiliza en su vida; ......,

lo tiene pero no le s:irve para nada., porque si ·esa riqueza no me sirve para
seguir anpli.Snd:>la, para darla y recibirla, no me sirve de nada.. '
'\
........
Esta es verdaderanente nuestra necesidad del otro: el hcrd:lre asi cano es, y
cualquier ser viviente, tiene necesidad de los deiiias pues n:inguno puede decir: '--
"yo estoy bien par mi misro"; c1aro que ro tiene necesidad de los dales las '·-..
veinticuatro b::lras del dia, estD seria dstasiacb, pero para cualquier tipo
de trabajo se puede sacar II1.ICho m8s y se p.Jede dar y recibir II1.ICho m8s traba:- ......,
jarm ccn otras perscnas.

Estx> encierra tarbien una cualidad que es basica del cristiaoo porque nadie '"
'·.-..,.
tiene todo: seria la hunildad, pues par mas
que se pueda te'ler, ha,y
sisrpre otro que te puede dar al.go. Esta es una a::titud que gerera1mente m ·~

se tiene parque se piensa: ''yo solo lo hago todo, no terlgo necesidad del otro
Tenaoos sieipre necesidad del otro: este otro p.lede ser tarbien un libro '
estoy en ccntaciD cx:rruna persooa, hey en el ideas y yo piE!'ISO lo que esta '
'
,-,.
.......,,

'
'
~

-.
 117.
escrito, despues lo pienso yo libremente y haQ:J toda una relacicSn, que varoos
a ver cuando hablaoos de la diferencia que hey entre ver televisiOn y leer,
~
porque ITD..lchos dicen que es lo misro; es totalmente diferente y creo que se
\.__
necesita que nosotros reflexionaoos tn1 poco sabre esto.

'--- Yo veo que no hay entre nosotros la disposici6n de escuchar y es ney necesaria.
C6ro puedo yo saber lo que pasa en el cerebro del otro sino a traves
de lo que
el me diga? si eSCI..Iharoos, cualquier persona, que nos da algo y nosotros pode-
rOOs dar algo tarrbi~ la persona m3s pobre, la m3s humilde, la que parece
'-- que no tiene nada, nos puede dar just.o eso que nos faltaba para arreglar todo
lo que habia en oosotros. Parece :iirposible, pero asi es, esto que nos dice
'-- la ciencia acerca del cerebro y el trabajo en equipo es ITcy' interesante porque
\.__ nos lleva adams a eStudiar caoo deberia ser la escuela para a.yudar realmente
a los n:iiics.
\....-
Genera1mente la escuela no sigue n:i.nguno de los principios de la ciencia. Se
'-- habla ahora. del fracaso pedagOgico porque se pone nucho en la escuela y se saca
ney poco, en relaci6n con el esfuerzo, el dinero y las persalBS que trabajan
en las escuelas generalmente. Asi que en la ensenanza, antes que todo, sene-
cesita utilizar los canales de informaci6n para 1rasmitir las informacianes
m:i.smas. Nosotros hacaoos casi todo todavia a traves de la sola palabra. Para
la Catequesis M:ntessori teneroos tn1 rraterial que no para1 s6lo a traves de las
'--
palabras. se necesita tocar' ver' sentir t mirar. leer nuevamente. enton-
'---
ces hay ITD..lchos canales sensariales que son uti 1 i zados y, mientras m3s ~es
'--- sean utili zados, m3s facilmente se puede tener la informaci6n. Puede ser ,que
esta maiiana., a1guna de ustedes en la presentaci6n que tuvi.roos de Catequesis,
se haya interesad':> m3s par las piedras, otra por las plantas, pero cada -~una
"-- ha tenido la opartunidad de recibir la misna inforneci6n, porque, cual era
la informaciOn b8sica de este rraterial? <.,r:hro se podria resunir todo lo que
hey alii? Ia inrnensidad del anor de Dios a traves de sus danes" inmensidad
de anor e inmesidad de dones, se puede resunir en IIU.lY poco todo esto, :Pe-
'-- rc nada es carparado con todo lo que hay alli. Perc si nosotros esta rraiiana.
\.___
mirando, tocando y colocando todo este material sabre la "Creaci6n" ha teni-
L do la oporb.midad de utilizar m3s canales sensoriales y todos esos san los que
necesitan errplear los niiios0

Ivfuchos de esos cansles no se desarrollan casi nada. y son todos los que dan las
infornecicnes b8sicas a la caiputadora del cerebra: lo que se llana en el
L
lenguaje tecnico de ~as caiput:adoras el "prograrm de base".

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 ~~~

Cada uno de nosotros tiene ciertos canales nrivilegiadcs, es de 1\

cirque car-ta rnejor, par ej.-;f11plo, con los c1:jos, o io C}Ue oye, c """\

tocando las casas y estas c~rtunidades no se les proporcionan """\

a todos los ~ifios en la escuela. En las escuclas 'ontessori """\

~!, pcrgue s iem;,re hay· un mat:eria 1 rara tra bajar con e 1 cua 1 \
cada nino ruede encontrar y utilizar sus canales ~rivile~iados ~
de desarrollc. Pero en las escuelas en general hay un libro,
hay un maestro e1ue haola y r.tucl:as ·;eces no se escribe nada 1 ..---..
nor lo menos necesitarf.an I~abla.r y dar al~o para que lo vieran
utilizar nor lo 'ltenos dos de . los canales senscriales. Per si-
Rlos se hizo la clase soJ.o hablando y se ve ahora claramente '
que esto irnpicte muchisimo el aprendizaje; utilizando mas cana- ~

les se dan muchas mas oporttmidades y es menos necesario el

trabajo mi SI'IlC'\ de 1 maestrC? rorque, · nor e jemn lo de t:odo lo que
J '
se ha dicho . esta manana len la !"lresentaci6n de la Hist:oria de
la Salvacion) fueron pocas las pal:abras de la r-orscna que hizo -.,

la rresentacion misrna: resrecto a todo el def11as traoajo que se '

hizo s leer·, pasar y tocar y todo eso. ---.,

!-..,
Entonces se necesitaria aprovechar los hechos cient1ficos r'ara
hacer las escuelas diferentes. Esto es como lo Que se dec1a
del a!"'rendizaje de los . id.ioiJlas ext'r anjeros: es inlit:il ~ner el '
ar.rendizaje de un id.iofl'!a extranjero dema.siado tr::...::-de: · despues '\
de los 7 u 8 anos, porQue cuesta muchisimn esfuerzo y no se
realiza nunca. Si nosotros tenemos a la persona rcue habla ese I
..---..
idiorna cuando es el momenta ,justo, a t:rav~s del perJ:odc sensi-
tive del lenguaje, sacamos mucho de un t:rabajo sin esfuerzo.
Ar,u! necesitaria modificarse otra co~a que se piensa: 1ue "to-
do arrendizaje debe ser con esfuerzo". No es verdad, pcrque ,--...
cuando hacemos alga que nos gusta, no hacemos un gran esfuer- -"""\
zo, el trabajo que ,eusta es algo que deja rnuy satisfechas a · i
-.,
las rersonas; solo lo que no Musta nos pide un esfuerzo muy
~rand~ y es tan dificil' hacerlo, ~an pesado, que cuandc termi- ,,
namos estamos cansad{simos, pero ningurN est:a c~h3adc de un
trabajo que le ~usta verdadera~ent:e. Por eso ve~os en nues- , ~

·tros tiem~os ~ue las personas, des~ues de h~cer su trabajo ~ua

no les gusta, van a la casa y tienen un hobby, hacen alr,o dif~
rente 1Ue ser{a el descanso del trabaio anterior, Y qu~ buenc ....._
?ara los ~ue lo tienen, pues esta es una a~Jda rnuy grande. El ....,_
uniCC trabajo !"esado es el t:rabajO ClUe no gusta.
~1 material en la cducaci6n debe ser un material aue tenge la
posibilidad de la menor intervenci6n posible del maestro y del
catequist:a -ya lo veremos c·uando hablemos de los princinios
: ontessori- ~orque. ror eJemrlo, los letreros que ustedes pu-
"')
siercn esta manana, el nino necesita no s6lo leerlos, no los
p.uede poner tat:'lpoco en cualquier sit:io y si se e11uivoca, cuan .,,
de sale ot:ro letrero.que necesitaria estar en un sitio deter- """
minado, encuent:ra que hay otro alli y, qu~ hace el nifio? lee .--...
nuevamente los dos para ver cual es el f'(t..:e esta bien, y -en e.§. 1
ta lectura est:a otra vez reflexionando sin que r.adie le pida
ninguna prisa c le dig as "No, tu t:e equivocast:e, -.:u eres Ul"l
')

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'""\

'"'
'
.--,
 11°,
tonto ••. " sino qua, reflexionando, piensa mejor en las pala-
bras que ley6 haeta que encuentra donde ponerlo, pues si no,
\.....
an un sitio habrla dos letreros yen Ia otra parte, nada. A-
'--
sf los errores pueden sar Ia mejor ocasion para reflexionar
y aprender, porque nos impulsan a pensar. que pasa? y nos que-
damos alII hasta que resolvemos nosotros mismos el caso.

Esta es una manera de ver los errores muy diferente. Noso-

"-- tros1 generalmente, vemos un error y dames al nino un juicio:
'- "esto est~ mal". Asf se bloquea todo y lo unico que resulta
es que el que lo cometio . se siente incapaz de hacer las cosas
\.__ bien. En cambia, si no hay esta intervencion del exterior Y
\..___ yo puedo reflexionar y yo misma resuelvo las casas veo que
"--
tengo posibil idades de hacerlo bien, sin que nadie me diga na-
'- da, me cloy cuenta de que lo unico que necesito es pensar bien.
'- Esto me impulsara a usar mi cerebra para hacer las casas y me
\...... volvare una persona que reflexiona.
'-
'----' Si ustades piensan, las personas que verdaderamente hablan
despues de haber pensado, son pocas; hablamos primero, mucho
antes de haber pensado. La palabra deberfa ser concreti~a­
cion de un pensamiento que ya tenemos y no es asr, porque no
tenemos esta actitud de detenernos en las casas, de pensar y
despues actuar y hablar; porque hablar es una manera de hacer
algo tambien. De ese modo los hechos de nuestra vida no vie-
nen de un pensamiento, no vienen de reacciones verdaderamente
conscientes que sean nuestra decision personal, sino de Ia
'--
rapetici6n de modelos aprendidos del exterior y que nunca fue-
'- ron digeridos en real idad; no hemos tenido fa ocasi6n de de-
cir: "Bueno, este modele es para mf o no es para mf"; fo re-
\..... petimos asf nada mas y no nos corregimos, porque no tenemos
'--
el material que nos haga corregir nuestro error.
i___

'--
Esto es muy importante, porque ademas esta aquf lo biol6gico
junto con lo sicologico, que nos vuelve nuevamente a los di-
ferentes tipos constitucionales. Hay personas que son menos
estimuladas a pensar, pero que se mueven demasiado; estas par-
sonas necesitan mucho mas que se les de esta capacidad de cui-
'- darse, de controlarse antes .de hacer algo, de pensar bien; no
lo hacemos casi ninguno. Tu te puedes dar cuanta de que, en
muchas ocasiones importantes de Ia vida, no solo en las sanci-
1 I as , haces ' I as casas cas i automat i camerite, reaccoonas i nmed i a-
\....- tamente; ta ponen unproblema y no dices "Un momenta, va-
'- mos a ver bien cuales son los hechos de esta problema" y c6- -.
v mo se pueda resolver algo sin saber bientodo lo que concierne a el l a.
'- Resolvemos antes de saberlo y damos una respuesta antes ce habernos
puesto frente a todo lo que hay. Si dijeramos: "Hay csto y esto tam-
'- bien" sa haria mas claro y Ia persona podrla reflexc;onar, tener o.tra
apreciacion y ver el problema muy diferentamante, y si Jo ves asf,
'- vas a responder al problema tambien de manera diferente.
'--

'-
 IW

,
Esto que hemos dicho no es solo para una erudicion cientifica;
sabel"los que el cerebra trabaja de este y este"'r-e<if).; sino '1Ue ·es
un instrurnento de nuestro pensamiento y de nuestro conocimien-
to para nuestra vida · diaria "Que es verdaderamente esto quo yo ~
como?" Con la comida misma se hace muchas veces as!, tan auto-
l!laticamente que no rrte qoy cuenta tampoco ni a que sabe. Es d~ """'
cir, que vivo con la mitad o rnenos de la mitad de las posibili '
dades que tengo, no las aprovecho todas, nor~ue si la comida '\

rr.isma, par ejemrlo, la mire, 1a siento, la tomo con calma, rne

da una satisfaccion mucho mayer. Y as! carne di~o de la comi-
da, llegamos hasta· la ~isa, que es el heche mas Arande ~ue se
puede realizar, pero no se le saca casi nada, norque nO .JlOS '"""'
damos cuentaJ si no me doy cuenta, que me puede venir de ella?
Intervencion Es tan importante eso que tu dices: saberse
detener en cada cosa •
. Respuesta Claro! porque de cada cosa tu vas a sacar mu-
cho mas, en cada cosa hav mucho; las mismas
flor~s de que hablabamos~esta manana, tu pue-
Qes· tenerlas en la casa y casi no las ves; a-
qu! llegamos nuevamente a que tienes ojos, r~ '\
ro no ves, no estan abiertos tus ojos, ni tus '\
o!dos; no estan abiertos ninguno de los c·'=!.na-
les sensoriales que serian tus herramientas ,,'
para comrrender el mundo, hasta llegar a ccm-
prender los misterios de Dios. Porque a eso
tambien puedes acercarte lc mas posible.· r!o
puede. decirse que se comprendan todos, ~ere ·I
se pueden comprender, por~ue si no, no se nos ·
habria dado toda esta riqueza interior del C£ '
rebror si fueramos automatas ser£a asi, ~era '
Dios· quiere que seamos personas que piensan.
La "imagen de Dios" en nosotros es muy imrac- ~

tante cuando tu reflexionas en·e~la, ror~ue

significa que tienes las mismes posibilidades
que El, de libertad, de arnor, de creatividad """
de tantas casas que muchas veces no se desa- '
rrollan. Todo esto es un don de Dies. '
IntervencicSn Todo esto es en realidad una capacidad naeu- '
,,
ral del hombre. ""\

Resruesta tJn don de Dios.

Intervene ion Un don de Dies que se nos ha bloqueado par la '
educacion que recibirnos. ~

Respuesta Si, el nino rnismo, desde muy pequeffo reflexiQ

na si tu le das el tiempo y la oportunidad de
darse cuenta bien de lo que pasa. '

"""'
......,
 t2.~

Esto necesita un ritmo que no se resreta. Cada ser humano tig

ne esta grande riqueza, esta imagen de Dios rara ~ensar. Dios
le entrego todo lo creado para que lo cuide bien y, qu~ tipo
de duefio es real~ente? es necesario que conozcan lo que tiene,
\......- porque si tu no conoces lo que tienes en tus manos, ni lo uti-
lizas,, ni lo haces tampoco crecer y eso es lo que vemos: el
hombre destruye la naturaleza, no la usa bien, sin darse cuen-
ta de que la naturaleza es su mismo hagar, el no nuede vivir
fuera de ella. No se pone en relacion con las casas como deb~
ria ser, se porta mal rorque no se da cuenta de que lo que ha-
\...• ce aqu! tiene influencia en cualquier otro lado del mundo y rg
\...... ra comprender todo esto que es muy sencillo, necesita t'ararse,
"--
detenerse en cada cosa y usar el inst:rumento que tenemos·: el
\......-
cerebra.
'- Podernos ver por ejemplo en la misa/ c6rno despu~s de pensar y
\... conocerla, podemos sentirla tan diferentes Qu~ gozo puede ser
estar alli con las personas! Tu ves c6mo es grande este hecho
'--
que tu realizas, que va hasta cualquier punta del mundo, como
puedes influenciar a todo el mundo y como todo el mundo te ru~
\...
de influenciar a· t!; que tu no eres ·solo de nlnguna rnanera. En
\...
tonces tu mismo ser ·es ·alga diferente y se siente diferente.
\... ,...e pones frente a tu rea.lidad de una manera distinta y as! tu .
cornportamiento tambi~n·· l,lega a ser otro., porque ves a cada uno
\... de· los que. te rodean de manera distintar hasta la mas pequeffa
\...
creatura que e$ta aqu!, en este equilibria, "tiene su parel en
esta maravilla que es la Creaci6n. .
\...

\...

\...

\...

\......-
\...

\...

\......-

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"--
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[o ~(' C· r · < r c cr r r r c r c r r r c r c r r r· r r r c r r r r c r ( I . ('((((( (( ( ( ( ((((((({