PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)

Anexo 2. Formato de informe pedagógico

Dentro de los objetivos del Programa Todos a Aprender está realizar acompañamiento y seguimiento a la implementación de la ruta de formación y
acompañamiento. Para tal fin, se presenta el Formato “Informe Pedagógico semanal”, el cual brinda información sobre el desarrollo de las acciones
implementadas durante la semana en cada establecimiento educativo y donde se evidencian los logros obtenidos, las oportunidades de mejora y los
compromisos para las siguientes semanas.

1. DATOS GENERALES
No. de agenda: Ciclo No. III
Fecha de inicio 04/10/2021 Fecha de finalización 08/10/2021
Nombre del establecimiento educativo: Rafael Jiménez Código DANE: 147707001705
Altahona
Código DANE del establecimiento educativo: 147707001705
Código(s) DANE: 147707001705
147707001322
147707001811
CENT EDUC DPTAL JOSE MARIA 147707800004
BENAVIDES MACEA, EUM NRO. 7 DIVINO 247707001823
NIÑO, SEDE LA PAZ Y LA PROVIDENCIA.
Entidad territorial: Magdalena
Nombre del tutor: Devin Acuña Valle
Nombre directivo docente: Cesar Rigoberto Larios Jiménez

2. OBJETIVO DEL CICLO

Promover el uso de herramientas pedagógicas que enriquezcan la experiencia de enseñar y

aprender en Lenguaje, Matemáticas y Educación inicial en el marco de la presencialidad, teniendo en
cuenta el contexto.

3. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

En este apartado complete únicamente la información de las actividades realizadas en la semana. Si no realizó alguna de las actividades
relacionadas escriba “No aplica”.
MEDIO UTILIZADO PARA LA
ACTIVIDAD FECHA
REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Reunión con Directivos Docente 04/10/2021 Plataforma virtual ( X)
Formación presencial ( )
WhatsApp ( )
Otro: ¿Cuál?
05/10/2021 Plataforma virtual ( )
Formación presencial ( )
Taller “Cómo fomentar el WhatsApp ( )
pensamiento matemático Otro: ¿Cuál? )

computacional a través de la
aplicación GreenTIC”

Taller integrado 06/08/2021. Plataforma virtual ( x )

Formación presencial ( )
WhatsApp ( x)
Otro: ¿Cuál?
Acompañamiento Situado: guías de 07/08/2021. Plataforma virtual ( x)

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Formato V.1 04/01/ 2021
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aprendizaje Formación presencial ( )

WhatsApp ( x )
Otro: ¿Cuál?
Trabajo operativo, preparación de informe 08/10/2021 Plataforma virtual ( x )
Pedagógico. Formación presencial ( )
WhatsApp ( )
Otro: ¿Cuál? Computador personal

4. DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO

A. STS o Taller de profundización: la redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la
respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos de aprendizaje con los docentes,
cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe
diligenciar completamente la información del A1 al A6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).
A.1 STS o taller de Profundización: - integrado de acompañamiento y evaluación: Organizadores gráficos, herramientas
pedagógicas para la evaluación y retroalimentación.
A.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado 3
Transición 5
Primero 3
Segundo 3
Tercero 5
Cuarto 5
Quinto 1
Docentes de secundaria
Directivos docentes 5
Docente orientador No aplica
Docente de ciclo complementario No aplica
Otros

A.3 Descripción general de la actividad realizada: Se emplearon los recursos y diapositivas dispuestas según el protocolo, los docentes
participaron de las actividades y asistieron la mayoría de los docentes de la primaria.

A.4 Logros alcanzados:

A.5 Necesidades de formación identificadas:

A.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:

B. STS o Taller de profundización: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la
respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos de aprendizaje con los docentes,
cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe
diligenciar completamente la información del B1 al B6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).
B.1 STS o taller de Profundización: - Nombre de la STS o taller:

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B.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado
Transición
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Docentes de secundaria
Directivos docentes
Docente orientador
Docente de ciclo complementario
Otros

B.3. Descripción general de la actividad realizada:

B.4 Logros alcanzados:

B.5 Necesidades de formación identificadas:

B.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado - Guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:
El acompañamiento situado puede darse de manera presencial o mediado por las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y
contempla las fases de planeación, observación, retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente
acompañado, especificando el número de guías o de actividades de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron
elaboradas. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de acompañamientos realizados).
C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente, ya sea al acompañamiento
a las guías de aprendizaje o la configuración didáctica planeadas y/o desarrolladas por el docente. El acompañamiento se realiza a la luz del anexo
7 si el acompañamiento se llevó a cabo por la mediación de las TIC, o por el anexo 8 si el acompañamiento fue presencial). Repita el apartado
teniendo en cuenta el número de docentes acompañados.
Relación de guías o de actividades acompañadas
Área(s) Modalidad Tipo Fase
Marque con una x Marque con una x
TRANSVERSA Mediada por Implementación del plan Planeación
L TIC
x de aula
Marque con una x Marque con una x
Presencial Configuración didáctica Observación
(Guías de aprendizaje,
x
secuencias didácticas, Retroalimentación
proyectos pedagógicos, x
otros.)

Retroalimentación realizada al docente

Retroalimentación
Grado 3°
Fortalezas: la docente emplea el material entre textos haciendo buen uso pedagógico de la propuesta, la guía diseñada atiende a un eje transversal

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a otras áreas (Sociales, artística, ética y valores, lenguaje, educación religiosa ciencias naturales). La secuencia y articulación de los aprendizajes
de las distintas áreas se realiza de manera coherente y armónica.
Oportunidades de mejora: a pesar de que los contenidos transversales se articulan y propician diversos aprendizajes, la docente solo deja por
explicito un objetivo correspondiente a lenguaje.

Compromisos: plantear los objetivos de aprendizajes atendiendo a la transversalidad evidenciada en la guía. Para ello el docente tutor establece
el compromiso de enviar los DBA de las demás áreas.

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Marque con una x Marque con una x
MATEMATICA Mediada por Implementación del plan Planeación
S TIC
x de aula
Marque con una x Marque con una x
Presencial Configuración didáctica Observación
(Guías de aprendizaje,
x
secuencias didácticas, Retroalimentación
proyectos pedagógicos, x
otros.)

Retroalimentación realizada al docente

Retroalimentación
Grado 3°
Fortalezas: la docente elabora la guía para orientar el desarrollo del material Prestl. Respeta la silueta textual sugerida por el programa y por la
misma institución educativa. Favorece la autoevaluación por parte de los estudiantes. Cada uno de los momentos corresponden a actividades que
movilizan el aprendizaje desde lo que voy aprender hasta la autoevaluación guiada por una pequeña rubrica a manera de reflexión.
Oportunidades de mejora: las guías se pueden mejorar aún si los centros de aprendizajes dispuestos en el material Prest se emplean como
recurso para profundizar en los aprendizajes del plan de aula del grado.
Compromisos: aplicar la sugerencia brindada en las oportunidades de mejora (articular el material Prest como recurso para favorecer
aprendizajes del plan de aula del grado y del docente)

C.2. Acompañamiento situado – Portafolio, plataformas digitales, bitácora, secuencia de audios, videos, materiales del programa u otras
herramientas utilizadas para el acompañamiento del estudiante:

La implementación efectiva de estas herramientas para el acompañamiento del estudiante requiere del seguimiento y retroalimentación frecuente
por parte del docente para que los estudiantes refuercen el desarrollo de la autonomía, motivación y sistematicidad que implica esta herramienta.

En la fase de retroalimentación los docentes deben dinamizar el diálogo pedagógico en torno a las formas en que han implementado dichas
herramientas, sus fortalezas y oportunidades de mejora. En cualquier caso, el docente tiene la total autonomía para incorporar o no a su práctica
esta estrategia.
Seleccione marcando una X, el recurso / herramienta utilizado:
Portafolio Plataformas Bitácora Secuencias de Videos Materiales del Programa Otras herramientas
digitales audios
Marque con una x
Modalidad: Mediada por TIC Presencial

- Descripción de la forma en que se ha implementado las herramientas / recursos de acompañamiento:

- Fortalezas identificadas al implementar las herramientas / recursos de acompañamiento (por parte del docente y de los
estudiantes):

- Oportunidades de mejora que se deben tener en cuenta al emplear nuevamente las herramientas / recursos de
acompañamiento:

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
D. Comunidad de Aprendizaje (CDA): es un espacio de trabajo colaborativo mediado por las TIC o en presencialidad que congrega a los
docentes de educación inicial y básica primaria en torno a la reflexión, estudio y generación de estrategias relacionadas con didácticas, uso

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pedagógico de materiales, acompañamiento situado, gestión de los recursos y de ambientes de aprendizaje y evaluación. (Agregue las casillas
necesarias según el número de CDA realizadas).
D.1. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Gestión) -
Organizadores gráficos, herramientas pedagógicas para la evaluación y retroalimentación.
Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:
Los docentes en general tienen un breve conocimiento de los organizadores gráficos, y en sus prácticas docentes empleaban los más comunes sin
entrar en usos pedagógico profundo como el de evaluar o retroalimentar los aprendizajes. Con el desarrollo de la CDA consolidaron en los
distintos tipos de organizadores y la pertinencia de cada uno para representar determinados tipos de información.

Compromisos:
Incluir organizadores gráficos en las guías de aprendizajes para representar información y fomentar el uso de los mismo en los productos o tareas
de los estudiantes y que a su vez permitan la evaluación y la retroalimentación del proceso de aprendizaje.

Seguimiento al proceso:
Evidencia en las guías de aprendizaje diseñadas por los docentes del cumplimiento de los compromisos establecidos.

D.2. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Acompañamiento) - Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:

Seguimiento al proceso:

D.3. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Evaluación). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:

Seguimiento al proceso:

D.4. Comunidad de Aprendizaje (CDA - otro). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.
Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:

Seguimiento al proceso:

5. ACTIVIDADES ADICIONALES
E.1. Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompañamiento y que no se han mencionado arriba (Puede
incluir en este apartado las actividades pedagógicas complementarias).

Reunión con Directivos Docentes: en la reunión participaron el señor rector y los coordinadores, se contextualizó
presentando las actividades del ciclo III y se establecen los acuerdos para el desarrollo e implementación del
mismo. (Acta anexa a este informe). En la reunión los el rector presento su plan de retorno a la presencialidad
entendiéndose que desde la semana del 19 de octubre se trabajara inicialmente con los grados de 5° tres días a
la semana, y en las siguientes semanas se irán sumando otros grados.
2. Taller “Cómo fomentar el pensamiento matemático computacional a través de la aplicación GreenTIC” el
tutor envió la invitación a los docentes para que ingresen en la plataforma: www.tallerespta.com entre las 8:00

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico

a.m. y las 11:00 a.m. y comentan alrededor de la temática en el grupo de WhatsApp.

6. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

En la primera semana de acompañamiento los directivos expusieron el retorno a la presencialidad de los estudiantes al aula por lo menos de
manera gradual en el marco de la alternancia, se llevó a cabo la presentación del ciclo III con objetivos y actividades a desarrollar y se
establecieron los acuerdos para su cumplimiento.

7. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE

EJECUCIÓN
STS de matemáticas Tutor 14 de octubre de 2021
Acompañamiento a docente en configuraciones didácticas en la Tutor 11 - 13 de octubre de 2021
fase de retroalimentación- Guías de aprendizaje- mediado por TIC
a las CDA de 3° y 4°
Acompañamiento a docentes en configuraciones didácticas – Tutor 15 de octubre de 2021
secuencias didácticas fase de planeación

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 11 de Octubre de 2021

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del establecimiento educativo una vez haya terminado el acompañamiento y hace
parte de los soportes para la respectiva legalización del acompañamiento realizado.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser enviado al formador Sí
asignado No

En caso de no ser presentado al rector, por favor describa la causa:

Nombre:
                                                                                     
________________________________________________ 
Nombres y apellidos del (de la) tutor(a):

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