PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)

Anexo 2. Formato de informe pedagógico

Dentro de los objetivos del Programa Todos a Aprender está realizar acompañamiento y seguimiento a la implementación de la ruta de formación y acompañamiento. Para tal fin, se
presenta el Formato “Informe Pedagógico semanal”, el cual brinda información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada establecimiento educativo y donde se evidencian los logros obtenidos, las oportunidades de mejora y
los compromisos para las siguientes semanas.
1. DATOS GENERALES

No. de agenda: 5 Ciclo No. 1

Fecha de inicio 02/05/2022 Fecha de finalización 06/05/2022

Nombre del establecimiento educativo: CENTRO EDUCATIVO CAJAPI CARRETERA Código DANE:252835002003

Código DANE del establecimiento educativo:252835002003

Nombre(s) de la(s) sede(s) acompañada(s): Código(s) DANE:

CAJAPI 252835002003
BAJO VILLA RICA, 252835004618
ALTO VILLA RICA 252835003867
VUELTA LARGA 252835002801
EL DESCANSO 252835004642

Entidad territorial: TUMACO

Nombre del tutor: SANDRA GISELA BETANCOURTH CORTES

Nombre directivo docente: JHONNY SANTOS VALENCIA

2. OBJETIVO DEL CICLO

Desarrollar procesos de formación y acompañamiento que apoyen a los docentes en la realización de acciones didácticas que coadyuven con la recuperación y nivelación de los
aprendizajes de los estudiantes y, así mismo continuar trabajando en el fortalecimiento de sus habilidades socioemocionales.

3. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

En este apartado complete únicamente la información de las actividades realizadas en la semana. Si no realizó alguna de las actividades relacionadas escriba “No aplica”.

ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

STS de Matemáticas Plataforma virtual ( )

WhatsApp ( )
Otro: ¿Cuál?

Taller de Matemáticas (Opcional) Plataforma virtual ( )

02/05/2022.
WhatsApp ( )
Otro: ¿Cuál? )

STS de Lenguaje Plataforma virtual ( )

WhatsApp ( )
Otro: ¿Cuál? PRESENCIAL

Taller de Lenguaje (Opcional) Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

STS de Educación Inicial Plataforma virtual ( )

WhatsApp ( ) PRESENCIAL
Otro: ¿Cuál?

Taller de Educación Inicial (Opcional) Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

WhatsApp ( )
Otro: ¿Cuál?

Taller CDA Integrada (Evaluación y acompañamiento) Escriba la fecha de realización de la actividad Plataforma virtual ( )

WhatsApp ( )
Otro: ¿Cuál?

Taller CDA de Gestión Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual (

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Actividades pedagógicas complementarias Plataforma virtual ( x )

03/05/2022
WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Reunión con Directivos Docente Plataforma virtual (x( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Otras. (Alistamiento del material, acompañamiento individual al docente, Plataforma virtual (x )

04-06/05/2022
preparación de la STS, preparación del informe, trabajo operativo) WhatsApp ( )
Otro: ¿Cuál? PRESEENCIAL

4. DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO

A. STS o Taller de profundización: la redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos
de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente la información del A1 al A6. (Estos campos
se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).

A.1 STS o taller de Profundización: - Nombre de la STS o taller: ARTICULACIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

Formato V.1 04/01/ 2021

 PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)
Anexo 2. Formato de informe pedagógico

A.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado 8

Transición 1

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Docentes de secundaria 5

Directivos docentes 1

Docente orientador

Docente de ciclo complementario

Otros

A.3 Descripción general de la actividad realizada:

Se realizó el taller de matemáticas con todos los docentes del centro educativo con el propósito de trabajar con tareas del pensamiento algebraico elemental para preparar mejor a los alumnos ya que promoviendo un mayor grado de generalidad en su
pensamiento permitiéndoles argumentar mucho mejor cualquier situación que se les presente en su vida cotidiana .

A.4 Logros alcanzados:

Reflexionar sobre los retos que impone la enseñanza y el aprendizaje del álgebra en el contexto actual, a la luz de la política educativa y resultados de investigación.

Reconocer las implicaciones y potencialidades de la enseñanza y aprendizaje del álgebra en primaria para el desarrollo del pensamiento matemático, con mayor relevancia en los sistemas algebraicos y analíticos.
A.5 Necesidades de formación identificadas:
 Adquirir un poco más de conocimiento didáctico del contenido sobre estos temas
 Realización de material didáctico que potencialice en los estudiantes estos aprendizajes

A.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:
 Planear clases donde utilizando todo lo brindado en el taller
 Utilizar el material del PTA

B. STS o Taller de profundización: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los
objetivos de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente la información del B1 al B6. (Estos
campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).

B.1 STS o taller de Profundización: - Nombre de la STS o taller:

B.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado

Transición

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Docentes de secundaria

Directivos docentes

Docente orientador

Docente de ciclo complementario

Otros

B.3. Descripción general de la actividad realizada:

B.4 Logros alcanzados:

B.5 Necesidades de formación identificadas:

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

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Formato V.1 04/01/ 2021

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico

B.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado - Guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas: Se acompaña a los docentes en el fortalecimiento de evaluar para avanzar en diferentes grados, evaluar para avanzar es una política pública

para el fortalecimiento de los aprendizajes que busca contribuir con el cierre de brechas de aprendizajes y desarrollo de niños, niñas, adoleces, y jóvenes en los establecimientos educativos oficiales y no oficiales del país. Así mismo,
promueve el fortalecimiento del liderazgo educativa del directivo docente y de las practicas pedagógicas de los docentes, el uso y apropiación de los resultados de la evaluación formativa y acceso y uso de los materiales y recursos
educativos para apoyo curricular y el aprendizaje autónomo.

C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente, ya sea al acompañamiento a las guías de aprendizaje o la configuración didáctica planeadas y/o desarrolladas por el docente. El
acompañamiento se realiza a la luz del anexo 7 si el acompañamiento se llevó a cabo por la mediación de las TIC, o por el anexo 8 si el acompañamiento fue presencial). Repita el apartado teniendo en cuenta el número de docentes acompañados.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

lenguaje Mediada por TIC Implementación del plan de aula Planeación

x x
Marque con una x Marque con una x
Presencial Configuración didáctica (Guías de Observación
x
x aprendizaje, secuencias didácticas, proyectos
pedagógicos, otros.)
Retroalimentación
x

Retroalimentación realizada al docente 007,008,009

Durante la realimentación se reconoce cada una de las fortalezas de las docentes y las dificultades se toman como retos por mejorar con el ánimo de que la docente fortalezca sus prácticas pedagógicas.

Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):

FORTALEZAS:
 La planeación está diseñada teniendo en cuenta las características e intereses de los niños y niñas
 La planeación se relaciona de forma explícita con los referentes de calidad, el plan de área y aula, y tiene en cuenta los aprendizajes esperados descritos en dichos referentes (estándares básicos de competencias (EBC), derechos básicos
de aprendizaje (DBA), mallas de aprendizaje).
 Dentro de la planeación se consideran otros materiales o recursos adicionales a los propuestos por el Programa Todos a Aprender.
 El docente brinda instrucciones claras para el desarrollo de las actividades.
 Los estudiantes participan de una clase con estructura clara, definida y con un ritmo apropiado para su edad (motivación hacia el logro de aprendizaje, desarrollo de la clase, realimentación y cierre).
OPORTUNIDADES DE MEJORA:
 En la planeación se evidencian mecanismos de evaluación formativa para el logro de los aprendizajes planteados.
 En la planeación se hacen explícitos los desempeños que el docente espera observar como resultado del proceso de aprendizaje de sus estudiantes.
 Todos los estudiantes se involucran cognoscitiva y activamente en actividades planeadas y orientadas al aprendizaje, a través de la interacción entre ellos, preguntas, respuestas, acciones, reacciones, propuestas y creaciones.

COMPROMISOS:
• Proponer actividades que evidencian el Conocimiento Didáctico de los Contenidos para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes en Lenguaje o Matemáticas, de acuerdo con los lineamientos del Programa Todos a

Aprender

C.2. Acompañamiento situado – Portafolio, plataformas digitales, bitácora, secuencia de audios, videos, materiales del programa u otras herramientas utilizadas para el acompañamiento del estudiante:
La implementación efectiva de estas herramientas para el acompañamiento del estudiante requiere del seguimiento y retroalimentación frecuente por parte del docente para que los estudiantes refuercen el desarrollo de la autonomía, motivación y
sistematicidad que implica esta herramienta.
En la fase de retroalimentación los docentes deben dinamizar el diálogo pedagógico en torno a las formas en que han implementado dichas herramientas, sus fortalezas y oportunidades de mejora. En cualquier caso, el docente tiene la total autonomía
para incorporar o no a su práctica esta estrategia.

Seleccione marcando una X, el recurso / herramienta utilizada:

Portafolio Plataformas digitales Bitácora Secuencias de audios Videos Materiales del Programa Otras herramientas
Marque con una x
Modalidad: Mediada por TIC Presencial x
- Descripción de la forma en que se ha implementado las herramientas / recursos deX
acompañamiento: x
- Fortalezas identificadas al implementar las herramientas / recursos de acompañamiento (por parte del docente y de los estudiantes):
- Oportunidades de mejora que se deben tener en cuenta al emplear nuevamente las herramientas / recursos de acompañamiento:

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
D. Comunidad de Aprendizaje (CDA): es un espacio de trabajo colaborativo mediado por las TIC o en presencialidad que congrega a los docentes de educación inicial y básica primaria en torno a la reflexión, estudio y generación de
estrategias relacionadas con didácticas, uso pedagógico de materiales, acompañamiento situado, gestión de los recursos y de ambientes de aprendizaje y evaluación. (Agregue las casillas necesarias según el número de CDA realizadas).

D.1. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Gestión) - Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:

Seguimiento al proceso:

D.2. Comunidad de Aprendizaje (CDA Integrada (Acompañamiento y evaluación) - Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

D.3. Comunidad de Aprendizaje (CDA - otro). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

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Formato V.1 04/01/ 2021

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico

5. ACTIVIDADES ADICIONALES

E.1. Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompañamiento y que no se han mencionado arriba (Puede incluir en este apartado las actividades pedagógicas complementarias).

Durante esta semana la CDA DEJANDO HUELLAS trabajo con el CENTRO EDUCATIVO CAJAPI CARRETERA donde se les socializo el proyecto FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES con el
cual se les brindo a los docentes diferentes estrategias para mejorar la lectura, escritura comprensión y análisis de texto de manera didáctica lo que les permite llamar la curiosidad de los estudiantes por realizar las

actividades dentro y fuera del aula de clases, además también se les bridaron estrategias para trabajar los diferentes pensamientos matemáticos por medio de juegos lo cual les permitirá tener prácticas de aula más
lúdicas.
Para los docentes fue muy placentero estar en esta actividad ya que ellos mismos practicaron algunas actividades para comprobar que tanto les puede ayudar cada una de estas estrategias en sus aulas de clases.
6. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

Durante esta semana se realizó el taller de lenguaje con el propósito de trabajar con tareas del pensamiento algebraico elemental para preparar mejor a los alumnos ya que promoviendo un mayor grado de genera-
lidad en su pensamiento permitiéndoles argumentar mucho mejor cualquier situación que se les presente en su vida cotidiana .también se realizó acompañamiento a los docentes donde se le realimento brindándo-
le pautas para mejorar sus prácticas pedagógicas y la CDA DEJANDO HUELLAS trabajo con el CENTRO EDUCATIVO CAJAPI CARRETERA donde se les socializo el proyecto FORTALECIMIENTO DE

LOS APRENDIZAJES con el cual se les brindo a los docentes diferentes estrategias para mejorar la lectura, escritura comprensión y análisis de texto de manera didáctica lo que les permite llamar la curiosidad de
los estudiantes por realizar las actividades dentro y fuera del aula de clases, además también se les bridaron estrategias para trabajar los diferentes pensamientos matemáticos por medio de juegos lo cual les permi-

tirá tener prácticas de aula más lúdicas.

Para los docentes fue muy placentero estar en esta actividad ya que ellos mismos practicaron algunas actividades para comprobar que tanto les puede ayudar cada una de estas estrategias en sus aulas de clases.

7. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE EJECUCIÓN

Planear clases donde utilizando todo lo brindado en la STS Docentes Durante el año escolar

Utilizar el material del programa Docentes Durante el año escolar

Realizar trabajo colaborativo y cooperativo Docentes Durante el año escolar

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 09 de mayo de 2022

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del establecimiento educativo una vez haya terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva legalización del acompañamiento realizado.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser enviado al formador asignado Sí X

No

En caso de no ser presentado al rector, por favor describa la causa:

Nombre:
                                                                                   
SANDRA GISELA BETANCOURTH CORTES
Nombres y apellidos del (de la) tutor(a):

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