PROGRAMA TODOS A APRENDER

Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

El Informe pedagógico semanal es el instrumento utilizado para realizar seguimiento de la implementación de la ruta de acompañamiento PTA y se utiliza para reportar información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada establecimiento educativo y

evidenciar los logros obtenidos, las oportunidades de mejora y los compromisos para las siguientes semanas.

1. DATOS GENERALES

No. de agenda: 5 Fase Uno -Módulo I

Fecha de inicio 20/06//2023 Fecha de finalización 23/06/ 2023

Nombre del establecimiento educativo: Código DANE: 252835002003

CENTRO EDUCATIVO CAJAPI CARRETERA

Nombre(s) de la(s) sede(s) acompañada(s): Código(s) DANE:

CAJAPI 252835002003
BAJO VILLA RICA, 252835004618
ALTO VILLA RICA 252835003867
VUELTA LARGA 252835002801
EL DESCANSO 252835004642

Entidad territorial: TUMACO

Nombre del tutor: SANDRA GISELA BETANCOURTH CORTES

Nombre directivo docente: JHONNY SANTOS VALENCIA OCORO

2. OBJETIVO DEL MÓDULO

Generar espacios de diálogo de saberes que permitan comprender y problematizar necesidades de los contextos educativos desde una perspectiva integral y de apropiación de elementos
conceptuales y didácticos en los campos de Lenguajes y comunicación, Pensamiento y resolución de problemas, y Emociones y buen vivir en paz.

3. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

En este apartado complete únicamente la información de las actividades realizadas en la semana. Si no realizó alguna de las actividades relacionadas escriba “No aplica”.

ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Trayectoria Inicial Plataforma virtual ( )

Taller-momento Ver Formación presencial ( )

Trayectoria Inicial Plataforma virtual ( )

Encuentro 1-momento Comprender Formación presencial ()

Trayectoria Inicial Plataforma virtual ( )

Encuentro 2-momento Comprender Formación presencial ( )

Trayectoria Básica: Lenguajes y comunicación. Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( )

Trayectoria Básica: Pensamiento y resolución de problemas. 23/06/2023 Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( x )

Trayectoria Básica: Multigrado

Emociones y buen vivir. Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( )

Otras CDA

Reunión con Directivos Docente Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( )

Acompañamiento en aula 20 JUNIO 2023 PRESENCIAL

(Transformar)  AA DOCENTE 012

21 JUNIO 2023

 AA DOCENTE 013

22 JUNIO 2023

AA DOCENTE 014

Otras. (Alistamiento del material, preparación de las sesiones de Plataforma virtual ( )

formación, preparación del informe, trabajo operativo) Formación presencial ( )

4. DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO

FORMACIÓN SITUADA
A. Trayectoria Inicial: la redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para el espacio de formación. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos de aprendizaje con los
docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente la información del A1 al A6. (Estos campos se pueden
repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).

A.1 Organización de la práctica pedagógica según los momentos del curso de vida: Considerar la continuidad entre referentes de calidad de la educación inicial y de la educación básica hasta 3°grado a partir de la organización de la práctica
pedagógica en perspectiva de la trayectoria inicial.
Indique el momento que desarrolló con las maestras y los maestros:

Ver __ Comprender encuentro 1___ Comprender encuentro 2___ recordar y compartir_____

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal
A.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado

Transición

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Docentes de secundaria

Directivos docentes

Docente orientador

Docente de ciclo complementario

Otros

A.3 Descripción general de la actividad realizada:

A.4 Logros alcanzados:

A.5 Necesidades de formación identificadas:

A.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:

B. Trayectoria Básica: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos de aprendizaje con los
docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente la información del B1 al B6. (Estos campos se pueden repetir de
acuerdo con el número de actividades realizadas).

B.1 Trayectoria básica: Resignificar las prácticas pedagógicas a través de un proceso de reflexión-acción sobre el aula multigrado, los lenguajes y la comunicación, el pensamiento y la resolución de problemas, que contribuya a los procesos de
contextualización de estas prácticas desde los territorios y sus diversidades.
Multigrado ( ) Lenguaje y comunicación ( ) Pensamiento y resolución de problemas (x)

B.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado 8

Transición 1

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Docentes de secundaria 5

Directivos docentes 1

Docente orientador

Docente de ciclo complementario

Otros

B.3. Descripción general de la actividad realizada:

Se realizó el taller trayectoria básica pensamiento y resolución de problemas con todos los docentes del centro educativo los cuales mostraron mucho interés por el tema ya que presentan muchos estudiantes con dificultad en resolución de
problemas con el que se logró
compartir conocimientos mediante la reflexión, uso pedagógico y acompañamiento de la práctica de aula, desde la comprensión de situaciones,
concepciones y relaciones sobre el método de aprendizaje basado en problemas, acorde con el contexto.
Los docentes estuvieron muy participativos este trabajo les sirvió para valorar mucho más el trabajo en CDA ya que mediante este pueden compartir estrategias
trabajadas en el aula con los estudiantes que les a favorecido en determinado momento para trabajar algunos aprendizajes.
Fue una muy bonita experiencia ver a los docentes tan comprometidos con el mejoramiento de los aprendizaje de los estudiantes
B.4 Logros alcanzados:
Identificar la necesidad de apropiarse de los conceptos de situación problemica para que los docentes estén en disposición de ocuparse en la realización de diversas actividades tendientes al mejoramiento de las
prácticas de aula.

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal
Concientizar a los docentes sobre la importancia del trabajo en CDA
B.5 Necesidades de formación identificadas:
 Tener claridad sobre cada uno de los conceptos trabajados en la resolución de problemas
 Apropiarse de diferentes estrategias para trabajar resolución de problemas con los estudiantes
B.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:
 Utilizar material reciclable para trabajar resolución d problemas en los estudiantes

C. Emociones y buen vivir en paz : La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados en el taller Educación socioemocional ¨Un Camino por recorrer¨. En este espacio es indispensable señalar si se lograron los
objetivos del taller, relacionados con la sensibilización sobre la importancia de las competencias socioemocionales de las y los maestros y los atributos que estos deben tener como mediadores del desarrollo socioemocional de los estudiantes. Se debe
diligenciar completamente la información del B1 al B6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).

C.1. Taller Educación Socioemocional ¨Un Camino por recorrer¨ Objetivo: Promover reflexiones que posibiliten a los maestros evidenciar las relaciones entre el desarrollo socioemocional y su práctica pedagógica.

C.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado

Transición

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Docentes de secundaria

Directivos docentes

Docente orientador

Docente de ciclo complementario

Otros

C.3. Descripción general de la actividad realizada:

C.4 Logros alcanzados:

C.5 Necesidades de formación identificadas:

C.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

D. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo diseñadas o revisadas
con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas.

D.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente según los criterios establecidos en Anexo 8.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Marque con una x
Matemáticas Mediada por TIC Implementación del plan de aula x Planeación x
Marque con una x
Presencial x Configuración didáctica (Guías de aprendizaje, Observación x
secuencias didácticas, proyectos pedagógicos, otros.)

Retroalimentación x

Código del docente acompañado: SGBC 012

(Este código corresponde a las iniciales del tutor y un número consecutivo. La codificación debe ser conocida por el formador)

Descripción general del acompañamiento al docente

Se realizó acompañamiento a la docente de tercero para lo cual planeo una clase de resolución de problemas donde utilizo material reciclable para realizar material didáctico que facilitara a los estudiantes resolver cada actividad propuestas además de
mantenerlos muy ocupados controlando la indisciplina la actividad fue muy buen recibida por los estudiantes los cuales estuvieron muy juiciosos y prestando atención a cada detalle para llevar a cabo las actividades que el docente estaba trabajando con
ellos.
FORTALEZAS:

fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje, dentro y fuera del aula de clase.

Fermentar el trabajo en equipo, colaborativo, aprendizaje autónomo y aprendiendo a su propio. ritmo en alternancia o trabajo en casa.
Integrar la comunicación asertiva, como eje fundamental para propiciar un ambiente seguro en el que se da un aprendizaje profundo y desarrollo de la autonomía y autorregulación del estudiante
OPORTUNIDADES DE MEJORA:
.
± Procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos.
± Identificación y definición de Estrategias metodológicas.

± experiencia socio didáctica de enseñanza y elementos didáctico o pedagógicos

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal
COMPROMISOS
 Interactuar entre docentes, estudiantes y padres de familia para que puedan generar ambientes significantes con aprendizajes significativos.

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase. x

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

D. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo diseñadas o revisadas
con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas.

D.2. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente según los criterios establecidos en Anexo 8.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Marque con una x
Lenguaje Mediada por TIC Implementación del plan de aula x Planeación x
Marque con una x
Presencial x Configuración didáctica (Guías de aprendizaje, Observación x
secuencias didácticas, proyectos pedagógicos, otros.)

Retroalimentación x

Código del docente acompañado: SGBC 013

(Este código corresponde a las iniciales del tutor y un número consecutivo. La codificación debe ser conocida por el formador)

Descripción general del acompañamiento al docente

Se acompaña a la docente de cuarto la cual organizo una clase de lenguaje para el mejoramiento de la comprensión lectora la cual al inicio se le presento un poco de dificultad luego logro que lo estudiantes se acoplaran a las estrategias y didáctica de su
docente y lograron sacar a flote las actividades propuestas ;los estudiantes mostraron gran interés por desarrollar cada una de las propuestas por el docente
Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):
FORTALEZAS:
 Cuenta con los datos necesarios para ayudar a los alumnos a organizarse.

 ± Los campos para la escritura son generosos y coinciden con el tipo de tareas que propone el docente.

 ± Expone orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben hacer con las tareas que les permitirán construir sus conocimientos.

OPORTUNIDADES DE MEJORA
Hacer seguimiento de las actividades realizadas por los estudiantes.

± relacionar de una forma más explícita con los referentes de calidad, la planeación, y tener en cuenta los aprendizajes esperados descritos en dichos referentes.

COMPROMISOS
 Atender a los talleres o capacitaciones orientadas por el tutor.
 ± Buscar de forma autodidacta nuevas estrategias pedagógicas.
 ± Continuar desarrollando pautas de gestiones relevantes y factibles, inclusivas y sostenibles, aplicando tecnología y herramientas del contexto analíticas para que sea posible verificarlas, monitorearlas y evaluarlas.

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase. x

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

D. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo diseñadas o revisadas
con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas.

D.3. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente según los criterios establecidos en Anexo 8.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Marque con una x
LENGUAJE Mediada por TIC Implementación del plan de aula X Planeación X
Marque con una x
Presencial X Configuración didáctica (Guías de aprendizaje, Observación X
secuencias didácticas, proyectos pedagógicos, otros.)

Retroalimentación X

Código del docente acompañado: SGBC 014

(Este código corresponde a las iniciales del tutor y un número consecutivo. La codificación debe ser conocida por el formador)

Descripción general del acompañamiento al docente

Se realizó acompañamiento al docente sede el descanso en aula multigrado en clase de lenguaje en donde el docente atendiendo a las necesidades de los estudiantes utilizo el material del programa para trabajar la comprensión lectora desde los
estudiantes del grado 1 hasta 5 el docente desde su planeación mantuvo pendiente de cada una de las dificultades que se le podrían presentar por ello utilizo el acompañamiento de algunos padres de familia que le colaboraron con la lectura de los niños
que presentan mayor dificultad lo cual le facilito mucho la realización de la clase.
Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):
FORTALEZAS:
Las docentes se muestran receptiva frente al acompañamiento, se abre al dialogo y manifiesta gratitud y satisfacción frente al proceso
las estrategias pedagógicas están acordes tanto con el contexto como con las características socioculturales y lingüísticas cada estudiante

Se observa estrategias a través de la recreación de situaciones pedagógicas que permitan reflexionar sobre la práctica
Promueve la profundización teórica y el planteamiento de propuestas de mejora de la práctica pedagógica, a partir del análisis de situaciones reales en lo que hoy estamos viviendo
OPORTUNIDADES DE MEJORA:

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal
 Realizar las planeaciones de clase semanalmente y con contenidos que tengan relación para ir abordando durante su clase, sin perder de vista el propósito de cada tema que desarrollara durante cada clase.
 Los métodos de enseñanza y aprendizaje en la planeación didáctica, seleccionados deben ser un poco adecuadas para el nivel del itinerario formativo que cursan los estudiantes.
COMPROMISOS:
 Revisar el plan de utilización y aprovechamiento del programa.
 Continuar planificando, con objetivos claros que se comunican a los estudiantes, organización de los contenidos en unidades secuenciadas, uso de material de ejercicio que requiere respuestas creativas de los estudiantes.

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase. x

(Nota: incluya tantas casillas de reporte como acompañamientos de aula haya realizado)

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

E. Comunidad de Aprendizaje (CDA): es un espacio de trabajo colaborativo mediado por las TIC o en presencialidad que congrega a los docentes de educación inicial y básica primaria en torno a la reflexión, estudio y generación de estrategias del
Programa (agregue las casillas necesarias según el número de CDA realizadas).

E.1. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Acompañamiento).

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

E.2. Comunidad de Aprendizaje (CDA - otro). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

F. ACTIVIDADES ADICIONALES

Ingrese en este espacio actividades adicionales que se realizaron durante el acompañamiento a la institución durante la semana y que no se han mencionado arriba, entre ellas, reuniones con directivos docentes, (puede incluir en este apartado las
actividades pedagógicas complementarias).

1.
2.
G. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

Durante esta semana se realizó taller trayectoria básica pensamiento y resolución de problemas con todos los docentes del centro educativo los cuales mostraron mucho interés por el tema ya que presentan muchos estudiantes con dificultad en resolución
de problemas con el que se logró compartir conocimientos mediante la reflexión, uso pedagógico y acompañamiento de la práctica de aula, desde la comprensión de situaciones, concepciones y relaciones sobre el método de aprendizaje basado en
problemas, acorde con el contexto; además se realizó acompañamiento en aula a los docentes.

H. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES PREVISTAS RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE EJECUCIÓN

Vincular a los padres de familia en los procesos de enseñanza aprendizaje Docentes y tutora Durante todo el modulo I

Continuar2estudio para la apropiación de los referentes curriculares Docentes y tutora Durante todo el modulo I

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 10 de Junio de 2023

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del establecimiento educativo una vez terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva legalización.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser enviado al formador asignado Sí x

No

En caso de no ser presentado al rector, por favor describa la causa:

Nombre: Fecha entrega informe:

SANDRA GISELA BETANCOURTH CORTES Día Mes Año

Nombres y apellidos del (de la) tutor(a): 24 06 2023

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