PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)

Anexo 2. Formato de informe pedagógico

Dentro de los objetivos del Programa Todos a Aprender está realizar acompañamiento y seguimiento a la implementación de la ruta de formación y acompañamiento. Para tal fin, se
presenta el Formato “Informe Pedagógico semanal”, el cual brinda información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada establecimiento educativo y donde se evidencian los logros obtenidos, las oportunidades de mejora y
los compromisos para las siguientes semanas.
1. DATOS GENERALES

No. de agenda: Ciclo No. II

Fecha de inicio 23/08/2021 Fecha de finalización 27/08/2021

Nombre del establecimiento educativo: CENTRO EDUCATIVO CAJAPI CARRETERA Código DANE: 252835002003

Código DANE del establecimiento educativo:

Nombre(s) de la(s) sede(s) acompañada(s): Código(s) DANE:

 Cajapi  252835002003

 El Descanso  252835004642

 Alto villa rica  252835003867

 Bajo villa rica  252835004618

 Vuelta larga  252835002801

Entidad territorial: Tumaco

Nombre del tutor: Sandra Gisela Betancourth Cortes

Nombre directivo docente: Jhonny Santos Valencia Ocoro

2. OBJETIVO DEL CICLO

Apropiar estrategias y acciones pedagógicas que permitan fortalecer el trabajo didáctico en Lenguaje, Matemáticas y Educación Inicial en modalidad presencial, remoto, con mediación de las TIC o híbrido.

3. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

En este apartado complete únicamente la información de las actividades realizadas en la semana. Si no realizó alguna de las actividades relacionadas escriba “No aplica”.

ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

STS de Matemáticas Plataforma virtual ()

Formación presencial ( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Taller de Matemáticas (Opcional) Plataforma virtual ( )

Formación presencial (x )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál? )

STS de Lenguaje Plataforma virtual (x )

Formación presencial ( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Taller de Lenguaje (Opcional) Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

STS de Educación Inicial Plataforma virtual ( X)

23/08/2021
Formación presencial ( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Taller de Educación Inicial (Opcional) Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Taller de Evaluación Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Taller de Gestión Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Taller de Acompañamiento Plataforma virtual ( )

24/08/2021
Formación presencial ( X )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Actividades pedagógicas complementarias Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

Formato V.1 04/01/ 2021

 PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)
Anexo 2. Formato de informe pedagógico

Formación presencial ( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Reunión con Directivos Docente Plataforma virtual (x )

Formación presencial ( )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

Otras. (Alistamiento del material, acompañamiento individual al docente, Plataforma virtual ( )

25-27/08/2021
preparación de la STS, preparación del informe, trabajo operativo) Formación presencial ( X )

WhatsApp ( )

Otro: ¿Cuál?

4. DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO

A. STS o Taller de profundización: la redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos
de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente la información del A1 al A6. (Estos campos
se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).

A.1 STS o taller de Profundización: - Nombre de la STS o taller: ENTORNO A LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL”

A.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado 8

Transición

Primero

Segundo

Tercero 1

Cuarto

Quinto

Docentes de secundaria

Directivos docentes 1

Docente orientador

Docente de ciclo complementario

Otros

A.3 Descripción general de la actividad realizada:

Se Realizo la STS de educación inicial ENTORNO A LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL” con todos los docentes de primaria del centro educativo y nos acompañó el director de manera presencial donde los docentes
mostraron y expresaron su interés y compromiso con la realización de cada una de las actividades propuestas por el programa este taller NOS permite enriquecer la comunicación y ahondar de forma particular en los procesos de
lectura y escritura, reconociendo que están inmersos en la vida cotidiana de las niñas y los niños, y que
se potencian en las interacciones con los otros (pares y adultos), con los entornos y con la cultura.
A.4 Logros alcanzados:
 Movilizar estrategias, recursos y referentes inspiradores que permitan que la práctica de la lectura y la escritura suceda en la cotidianidad de niñas y niños desde un acompañamiento pertinente y oportuno por parte de las maestras y los
adultos.
 Proponer algunas herramientas de interacción pedagógica con las niñas y los niños que potencien sus habilidades lectoras y escritoras acorde con el momento de desarrollo y sus características particulares.

A.5 Necesidades de formación identificadas:

 Desarrollar capacidades en las maestras y maestros relacionadas con la promoción de la lectura y la creación textual, que permitan ampliar la experiencia de niñas y niños en relación con leer y escribir en el entorno hogar y en el entorno
educativo.
A.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:
 Trabajar en equipo para la realización de secuencias didácticas que nos ayuden a mejorar la producción de textos
 Tener en cuenta las características que conocemos de nuestros estudiantes durante las planeaciones
 Poner en práctica todas las estrategias brindadas en el taller para mejorar la producción textual de nuestros estudiantes.

B. STS o Taller de profundización: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los
objetivos de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente la información del B1 al B6. (Estos
campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).

B.1 STS o taller de Profundización: - Nombre de la STS o taller: GAMIFICACIÓN: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA,
APRENDIZAJE Y RETROALIMENTACIÓN.

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

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Formato V.1 04/01/ 2021

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico

B.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado

Transición

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Docentes de secundaria

Directivos docentes

Docente orientador

Docente de ciclo complementario

Otros

B.3. Descripción general de la actividad realizada:

Con este taller lo que se pretendió trabajar estrategias de gamificación para que los docentes que asistieron a la formación tengan como recurso didáctico que les permita fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje, dentro y fuera del aula de clase.
pretendiendo que los estudiantes desarrollen habilidades de una manera significativa, divertida, diferente, fortaleciendo el trabajo en equipo, colaborativo, aprendizaje autónomo y aprendiendo a su propio
ritmo en alternancia o trabajo en casa.
B.4 Logros alcanzados:
± fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje, dentro y fuera del aula de clase.

± Fermentar el trabajo en equipo, colaborativo, aprendizaje autónomo y aprendiendo a su propio. ritmo en alternancia o trabajo en casa.

± Integrar la comunicación asertiva, como eje fundamental para propiciar un ambiente seguro en el que se da un aprendizaje profundo y desarrollo de la autonomía y autorregulación del estudiante

B.5 Necesidades de formación identificadas:

± procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos.

± Identificación y definición de Estrategias metodológicas.

± experiencia socio didáctica de enseñanza y elementos didáctico o pedagógicos.

B.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:
± Interactuar entre docentes, estudiantes y padres de familia para que puedan generar ambientes significantes con aprendizajes significativos.

± trabajar las estrategias de gamificación como recurso didáctico que permita fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje, pretendiendo que los estudiantes desarrollen habilidades de una manera significativa, divertida, diferente,

fortaleciendo el trabajo en equipo, colaborativo, aprendizaje autónomo y aprendiendo a su propio ritmo en alternancia o trabajo en casa.
± Comprender y reconocer la ludificación en sus tres partes: dinámicas, mecánicas y componentes.

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

C. Acompañamiento situado - Guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

El acompañamiento situado puede darse de manera presencial o mediado por las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y contempla las fases de planeación, observación, retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una
casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando el número de guías o de actividades de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número
de acompañamientos realizados).

C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente, ya sea al acompañamiento a las guías de aprendizaje o la configuración didáctica planeadas y/o desarrolladas por el docente. El
acompañamiento se realiza a la luz del anexo 7 si el acompañamiento se llevó a cabo por la mediación de las TIC, o por el anexo 8 si el acompañamiento fue presencial). Repita el apartado teniendo en cuenta el número de docentes acompañados.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

transversal Mediada por TIC Implementación del plan de aula Planeación

Presencial Configuración didáctica (Guías de Observación

aprendizaje, secuencias didácticas, proyectos
pedagógicos, otros.) Marque con una x
Retroalimentación

Retroalimentación realizada al docente

Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):
FORTALEZAS:
OPORTUNIDADES DE MEJORA:
COMPROMISOS

C.2. Acompañamiento situado – Portafolio, plataformas digitales, bitácora, secuencia de audios, videos, materiales del programa u otras herramientas utilizadas para el acompañamiento del estudiante:

Seleccione marcando una X, el recurso / herramienta utilizado:

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

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Formato V.1 04/01/ 2021

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico

Portafolio Plataformas digitales Bitácora Secuencias de audios Videos Materiales del Programa Otras herramientas
Marque con una x
Modalidad: Mediada por TIC Presencial
- Descripción de la forma en que se ha implementado las herramientas / recursos de acompañamiento:
- Fortalezas identificadas al implementar las herramientas / recursos de acompañamiento (por parte del docente y de los estudiantes):
- Oportunidades de mejora que se deben tener en cuenta al emplear nuevamente las herramientas / recursos de acompañamiento:

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
D. Comunidad de Aprendizaje (CDA): es un espacio de trabajo colaborativo mediado por las TIC o en presencialidad que congrega a los docentes de educación inicial y básica primaria en torno a la reflexión, estudio y generación de
estrategias relacionadas con didácticas, uso pedagógico de materiales, acompañamiento situado, gestión de los recursos y de ambientes de aprendizaje y evaluación. (Agregue las casillas necesarias según el número de CDA realizadas).

D.1. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Gestión) - Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:

Seguimiento al proceso:

D.2. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Acompañamiento) - Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

D.3. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Evaluación). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

D.4. Comunidad de Aprendizaje (CDA - otro). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

5. ACTIVIDADES ADICIONALES

E.1. Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompañamiento y que no se han mencionado arriba (Puede incluir en este apartado las actividades pedagógicas complementarias).

Durante esta semana de acompañamiento del 23/08/2021 al 26/08/2021 el formador SANTIAGO PEÑA ESCOBAR nos solcito una serie de actividades de las siguientes maneras.
± Día 23/08/2021 Solicito la construcción una matriz DAFA en base a las situaciones pedagógicas, didácticas y operativas vividas hasta el momento en la C.E. en el marco del programa para la implementación del ciclo II. Y que eso

serviría de insumo para organizar el material y presentarlo en la reunión con la secretaria de educación. Y para ver cuánto se ha avanzado en la implementación del ciclo II, en la matriz se pudo identificar COMUNICACIÓN CON
DIRECTIVOS, DOCENTES FORMACIONES (STS-TALLERES), MATERIAL UTILIZADO CON ESTUDIANTES, ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES, EVALUACIÓN A ESTUDIANTES donde a cada uno de esos ítems se le
pudo identificar DEBILIDADES, OPORTUNIDADES DE MEJORA Y FORTALEZAS.
± Día 24/08/2021 la secretaria de educación de Tumaco invito a los D.D. focalizados por el programa todos a aprender a una formación de Taller: liderazgo en la flexibilidad curricular. Seguimiento a la implementación del programa en el

ciclo II-202, donde se abordaron importantes y varios temas expuestos por el formador SANTIAGO PEÑA, algunos temas tratados durante el evento fueron los siguientes: MODELOS PEDAGÓGICOS YCUADRO COMPARATIVO
DE LOS PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS. Donde todos estos temas fueron abordados por mesas de trabajo y cada mesa desarrollo una temática que luego fue socializada.
± Día 25/08/2021para esta jornada fueron invitados docentes focalizados del programa todos a aprender para el TALLER DE GAMIFICACIÓN: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y DE RETROALIMENTACIÓN.

Este taller fue trabajado por formador, tutores y docentes, donde el objetivo era que los docentes tengan elementos teóricos y prácticos sobre la gamificación como una de las estrategias que posibilita el mejoramiento de la enseñanza y
los aprendizajes en interacciones de clase en modo remoto o con y sin uso de la tecnología y en la alternancia.
± Día 26/08/ algunos tutores fuimos desplazados para zona de boca grande en compañía de nuestro formador, nuestra líder del PTA en Tumaco y representantes de la secretaria de educación de Tumaco para hacer un taller de compartir

motivacional. Durante la jornada el formador se reunión con las CDA para conversar sobre los avances que se han obtenidos hasta ahora en la implementación del ciclo II en los diferentes establecimientos educativos focalizados y
como hemos vivido estos tiempos de pandemia desde que inicio hasta el momento en lo laboral y familiar.

6. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

Durante esta semana se realizó la STS de educación inicial además los rectore, docentes y secretaria de educación mostraron su optimismo sobre las temáticas trabajas durante los tres días y ratificaron su apoyo para continuar abriendo puertas cuando el
programa lo requiera, también solicitaron que estos eventos se han más seguidos.

7. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE EJECUCIÓN

CONTINUAR TRABAJANDO EN EQUIPO DOCENTES, DIRECTIVO Y TUTOR DURANTE EL CICLO II

CONTINUAR CON LA IMPLEMENTACION DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DOCENTES Y TUTOR DURANTE EL CICLO II

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 30 de 08 de 2021

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del establecimiento educativo una vez haya terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva legalización del acompañamiento realizado.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser enviado al formador asignado Sí X

No

En caso de no ser presentado al rector, por favor describa la causa:

Nombre: SANDRA GISELA BETANCOURTH CORTES

________________________________________________
Nombres y apellidos del (de la) tutor(a):

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

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Formato V.1 04/01/ 2021

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico

SANDRA GISELA BETANCOURTH CORTES

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