PROGRAMA TODOS A APRENDER

Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal

El Informe pedagógico semanal es el instrumento utilizado para realizar seguimiento de la implementación de la ruta de acompañamiento PTA y se utiliza para reportar información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada establecimiento educativo y

evidenciar los logros obtenidos, las oportunidades de mejora y los compromisos para las siguientes semanas.

1. DATOS GENERALES

No. de agenda: 1 Fase Módulo I

Fecha de inicio 23/05/2023 Fecha de finalización 26/05/2023

Nombre del establecimiento educativo: Código DANE: 227250001350

I.E.I WOUNAAN JOOIN GAYAM

Nombre(s) de la(s) sede(s) acompañada(s): Código(s) DANE:

Entidad territorial: Chocó

Nombre de la tutora: MARIA RUBILIA MARTINEZ CORDOBA

Nombre directivo docente: AMADOR DONISABE CHIRIPUA

2. OBJETIVO DEL MÓDULO

Generar espacios de diálogo de saberes que permitan comprender y problematizar necesidades de los contextos educativos desde una perspectiva integral y de apropiación de elementos
conceptuales y didácticos en los campos de Lenguajes y comunicación, Pensamiento y resolución de problemas, y Emociones y buen vivir en paz.

3. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA

En este apartado complete únicamente la información de las actividades realizadas en la semana. Si no realizó alguna de las actividades relacionadas escriba “No aplica”.

ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Trayectoria Inicial 24/05/2023 Plataforma virtual ( )

Taller-momento Ver Formación presencial ( x )

Trayectoria Inicial Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

Encuentro 1-momento Comprender Formación presencial (x )

Trayectoria Inicial Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

Encuentro 2-momento Comprender Formación presencial ( )

Trayectoria Básica: Lenguajes y comunicación. 25/05/2023 Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( )

Trayectoria Básica: Pensamiento y resolución de problemas. Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

Formación presencial (x )

Trayectoria Básica: Multigrado

Emociones y buen vivir. Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( x )

Otras CDA 25/05/2023 Presencial (x)

Reunión con Directivos Docente 23/05/2023 Plataforma virtual ( )

Formación presencial ( x )

Acompañamiento en aula Escriba el número de acompañamientos a docentes realizados durante la semana.

(Transformar)

Otras. (Alistamiento del material, preparación de las sesiones de Escriba la fecha de realización de la actividad. Plataforma virtual ( )

formación, preparación del informe, trabajo operativo) Formación presencial ( )

4. DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO

FORMACIÓN SITUADA
A. Trayectoria Inicial: la redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para el espacio de formación. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos de aprendizaje con los
docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente la información del A1 al A6. (Estos campos se pueden
repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).

A.1 Organización de la práctica pedagógica según los momentos del curso de vida: Considerar la continuidad entre referentes de calidad de la educación inicial y de la educación básica hasta 3°grado a partir de la organización de la práctica
pedagógica en perspectiva de la trayectoria inicial.
Indique el momento que desarrolló con las maestras y los maestros:
Ver __x__Comprender encuentro 1____ Comprender encuentro 2____ recordar y compartir_____

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal
A.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado 1

Transición

Primero

Segundo 1

Tercero 1

Cuarto 1

Quinto 1

Docentes de secundaria

Directivos docentes

Docente orientador

Docente de ciclo complementario

Otros

A.3 Descripción general de la actividad realizada:

Es importante resaltar que, en el desarrollo de actividad se acordó con el directivo los espacios de encuentros para realizar las actividades sugeridas en la agenda de acompañamiento, así
mismo se socializaron los objetivos para concientizar a los docentes de los cuatro pilares, ver, comprender , transformar y recordar, además se hizo énfasis en que los momentos para el
desarrollo del programa surgen de la interpretación de la experiencia presentada por la profesora Astrid Eliana Cáceres Cárdenas, la recopilación del equipo de la Trayectoria inicial del
PTA 2023: “Educación inicial a tercero de básica primaria. Metodología de acompañamiento y documento de trabajo, esto para responder preguntas que realizaron los docentes ¿por qué se
trabaja este año con esos cuatro pilares¡¿, y así para que los docentes tengan más claridad del objetivo del programa,
Para la socialización del momento ver a cada docente se le entregó en cartulina la cita de la profesora Emilia Ferreiro: «Ninguna práctica pedagógica es neutra. para el análisis están
apoyadas en cierto modo de concebir el proceso de aprendizaje y el objeto de ese aprendizaje» de igual forma por medio de un ejercicio de interpretación de la cita, cada docente explicó su
análisis , la mayoría de los participantes concluyeron que la práctica pedagógica no puede ser neutra y que debe estar en constante cambio de acuerdo a las necesidades educativas , así
mismo se hizo la lectura y análisis el caso del Profesor José .luego se retomó el concepto de “lectura en filigrana” al terminarlas las dos lectura se conversará se convocó a los participantes
a dar respuestas a las siguientes preguntas: ¿Cómo aborda el profesor José el resultado de las pruebas? ¿En qué contexto cree usted que trabaja el profesor José? ¿Qué concepción de
lectura se asocia en esta situación? , ¿De qué modo se puede hacer una transición de las lecturas obligatorias a las de interés propio? , ¿Conocemos si un caso similar los docentes dieron sus
opiniones y sacaron conclusiones , algunos manifestaron, que el docentes estaba molesto , que dudaba de su práctica pedagógica , que había que retomar algunas temáticas entre otras. En el
momento de comprender se explicó la concepción de los momentos de lecturas , leer es codificar , lectura como producto .todos los textos se leen iguales ,se lee es en clase de lenguaje, leer
es construir sentido , lectura como proceso, lectura eferente y lectura estética , se lee en todas las áreas, así mismo las concepción sobre los procesos de escritura de manera participativa se
hizo el análisis de los procesos de lectura . En el momento de transformar se realizó la pregunta ¿ cómo son mis prácticas para la enseñanza de la lectura y escritura ¿
En este actividad los docente traerán los insumos en la próxima reunión insumo del PDF
A.4 Logros alcanzados:
Fortalecer las prácticas pedagógicas a través de actividades de reflexión que permita identificar, caracterizar, analizar e intervenir problemáticas asociadas con la enseñanza y
el aprendizaje en lectura y escritura.
Analizar casos que inviten a la reflexión de enseñanza y aprendizajes de lectura y escritura en el aula.
A.5 Necesidades de formación identificadas:
Identificar las necesidades de enseñanza y aprendizajes para la autorreflexión de los casos que se presentan con relación a algunas prácticas de lectura y escritura en la
escuela.
Transformar las prácticas a través de estrategias pedagógicas que fortalezcan la lectura y la escritura de los estudiantes.
continuar con el desarrollo y seguimiento de actividades de lectura y escritura de acuerdo con las directrices del programa para el mejoramiento de la lectura y escritura.
A.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:
Lectura y análisis como insumo del PDF para la socialización en el próximo acompañamiento.
Investigar sobre algunas concepciones y razones bajo las que se aprende y enseña la lectura y la escritura en el aula.
Seguir con la construcción de secuencias o prácticas de aula que tiendan a un enfoque más sociocultural de la lectura y la escritura.
B. Trayectoria Básica: La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los objetivos de aprendizaje con los
docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente la información del B1 al B6. (Estos campos se pueden repetir de
acuerdo con el número de actividades realizadas).

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal
B.1 Trayectoria básica: Resignificar las prácticas pedagógicas a través de un proceso de reflexión-acción sobre el aula multigrado, los lenguajes y la comunicación, el pensamiento y la resolución de problemas, que contribuya a los procesos de
contextualización de estas prácticas desde los territorios y sus diversidades.
Multigrado ( ) Lenguaje y comunicación ( ) Pensamiento y resolución de problemas

B.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado

Transición

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Docentes de secundaria

Directivos docentes

Docente orientador

Docente de ciclo complementario

Otros

B.3. Descripción general de la actividad realizada:

B.4 Logros alcanzados:

B.5 Necesidades de formación identificadas:

B.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:

C. Emociones y buen vivir en paz : La redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos planteados en el taller Educación socioemocional ¨Un Camino por recorrer¨. En este espacio es indispensable señalar si se lograron los
objetivos del taller, relacionados con la sensibilización sobre la importancia de las competencias socioemocionales de las y los maestros y los atributos que estos deben tener como mediadores del desarrollo socioemocional de los estudiantes. Se debe
diligenciar completamente la información del B1 al B6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).

C.1. Taller Educación Socioemocional ¨Un Camino por recorrer¨ Objetivo: Promover reflexiones que posibiliten a los maestros evidenciar las relaciones entre el desarrollo socioemocional y su práctica pedagógica.

C.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).

Grado Número de docentes

Multigrado

Transición

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Docentes de secundaria

Directivos docentes

Docente orientador

Docente de ciclo complementario

Otros

C.3. Descripción general de la actividad realizada:

C.4 Logros alcanzados:

C.5 Necesidades de formación identificadas:
C.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las acciones de mejoramiento:

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

D. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo diseñadas o revisadas
con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas.

D.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente según los criterios establecidos en Anexo 8.

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal
Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Marque con una x Marque con una x Marque con una x
Mediada por TIC Implementación del plan de aula Planeación
Marque con una x Marque con una x Marque con una x
Presencial Configuración didáctica (Guías de aprendizaje, Observación

secuencias didácticas, proyectos pedagógicos, otros.)

Marque con una x

Retroalimentación

Código del docente acompañado: ABC1

(Este código corresponde a las iniciales del tutor y un número consecutivo. La codificación debe ser conocida por el formador)

Descripción general del acompañamiento al docente

(Registro de las actividades realizadas durante el acompañamiento)
Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase.

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

D. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo diseñadas o revisadas
con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas.

D.2. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente según los criterios establecidos en Anexo 8.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Marque con una x Marque con una x Marque con una x
Mediada por TIC Implementación del plan de aula Planeación
Marque con una x Marque con una x Marque con una x
Presencial Configuración didáctica (Guías de aprendizaje, Observación
secuencias didácticas, proyectos pedagógicos, otros.)

Marque con una x

Retroalimentación

Código del docente acompañado: ABC1

(Este código corresponde a las iniciales del tutor y un número consecutivo. La codificación debe ser conocida por el formador)

Descripción general del acompañamiento al docente

(Registro de las actividades realizadas durante el acompañamiento)

Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase.

ACOMPAÑAMIENTO SITUADO

D. Acompañamiento situado – Sesiones de clase, guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:

El acompañamiento situado contempla las fases de planeación, desarrollo y retroalimentación formativa. El tutor debe diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando las actividades de desarrollo diseñadas o revisadas
con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas.

D.3. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al docente según los criterios establecidos en Anexo 8.

Relación de guías o de actividades acompañadas

Área(s) Modalidad Tipo Fase

Marque con una x Marque con una x Marque con una x
Mediada por TIC Implementación del plan de aula Planeación
Marque con una x Marque con una x Marque con una x
Presencial Configuración didáctica (Guías de aprendizaje, Observación

secuencias didácticas, proyectos pedagógicos, otros.)

Marque con una x

Retroalimentación

Código del docente acompañado: ABC1

(Este código corresponde a las iniciales del tutor y un número consecutivo. La codificación debe ser conocida por el formador)

Descripción general del acompañamiento al docente

(Registro de las actividades realizadas durante el acompañamiento)
Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):

Información adicional sobre el acompañamiento en aula SI NO

La actividad acompañada corresponde a una estrategia propuesta en la formación de la fase.

(Nota: incluya tantas casillas de reporte como acompañamientos de aula haya realizado)

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

E. Comunidad de Aprendizaje (CDA): es un espacio de trabajo colaborativo mediado por las TIC o en presencialidad que congrega a los docentes de educación inicial y básica primaria en torno a la reflexión, estudio y generación de estrategias del
Programa (agregue las casillas necesarias según el número de CDA realizadas).

E.1. Comunidad de Aprendizaje (CDA - Acompañamiento).

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:
Seguimiento al proceso:

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Anexo 2. Formato de informe pedagógico semanal
E.2. Comunidad de Aprendizaje (CDA - otro). Nombre de la temática o actividad realizada en la CDA.

Realice una breve descripción de los hallazgos obtenidos luego de su CDA:

Compromisos:

Seguimiento al proceso:

F. ACTIVIDADES ADICIONALES

Ingrese en este espacio actividades adicionales que se realizaron durante el acompañamiento a la institución durante la semana y que no se han mencionado arriba, entre ellas, reuniones con directivos docentes, (puede incluir en este apartado las
actividades pedagógicas complementarias).

Reunión con directivo docente : para el desarrollo de la reunión se informó al directivo con antelación, estando en la misma se dio el saludo de bienvenida , luego se socializaron los
objetivos , para contextualizar al directivo sobre la temática a desarrollar teniendo en cuenta la presentación del objetivo, así mismo se hizo análisis de la presentación del cronograma de
actividades de la ruta pedagógica y operativa del módulo I para definir espacios y tiempos durante el desarrollo de las actividades de formación en la línea de los cuatro piares del
acompañamiento situado en los tiempos establecidos, el directivo manifestó que las fechas estipuladas para el desarrollo de las actividades estaba bien , que si al transcurrir el tiempo por
motivos de desarrollo de actividades a cumplir con secretaria y el contexto comunitario se ajustaban las fechas , que la programación le parecía bien . ya que necesita apoyo en planeación de
clase y actividades lúdica para mejorar la lectura y escritura en los estudiantes, además que hay docentes nuevos y que requieren de apoyo, igual le manifesté que el programa por medio de
la tutora estaba presto a contribuir en el mejoramiento de la práctica pedagógica de los docentes y los aprendizajes de los estudian por tal razón se establecieron algunos acuerdos y
conclusiones

G. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

Las actividades desarrolladas permitieron el fortalecimiento d l trabajo en el aula por medio de materiales apoyados con los cuatro pilares del programa para el año 2023, a si mismo los
docente reflexionaron acerca de la enseñanza de la lectura y escritura en el aula
H. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO

ACCIONES PREVISTAS RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE EJECUCIÓN

DD, D Y TUTORA 28/05/2023

Definición de espacios y tiempos, para el desarrollo de las actividades, con los
Directivos docentes y estudiantes
DD, D Y TUTORA 28/05/2023
Desarrollo de la propuesta pedagógica por medio de actividades lúdicas pedagógicas.
DD, D Y TUTORA 28/05/2023
Orientar y promover en los docentes el desarrollo de las actividades, para el
mejoramiento de la práctica pedagógica y los aprendizajes de los estudiantes
DD, D Y TUTORA 28/05/2023
Contribuir en el proceso de planeación para el mejoramiento del trabajo en el aula
DD, D Y TUTORA 28/05/2023
Seguimiento a la propuesta pedagógica, en piedra pinto mis ideas

Fecha de inicio del próximo acompañamiento 29 de 05 de 2023

El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del establecimiento educativo una vez terminado el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva legalización.

Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser enviado al formador asignado Sí SI

No

En caso de no ser presentado al rector, por favor describa la causa:

Nombre: María Rubilla Martínez Cordoba Fecha entrega informe:

________________________________________________ Día Mes Año

Nombres y apellidos del (de la) tutor(a): 23 05 2023

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