Diseña 

técnicas e instrumentos de evaluación cuantitativa para una asignatura de su

elección tomando en cuenta los sistemas de evaluación (teórico, técnico y administrativo)
para un contexto sociocultural en el marco de la docencia universitaria.
La evaluación cuantitativa es aquella donde se juzga o valora mas la calidad tanto del
proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado por los alumnos, que resulta de la
dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Observación
Simulación
Valoración de productos
Formulación de preguntas
Estudio de caso
Entrevista
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN CUANTITATIVA
Cuestionario
Escala de estimación
Pruebas
Portafolio
Proyectos
Monografías
Lista de cotejo
Registro de hechos significativos
Guía de entrevista

Capacidad: Elabora instrumentos de evaluación

Indicador: Elabora instrumentos de evaluación de forma adecuada

1. Identificar el atributo a ser medido (Responder al qué se va a medir)

2.
Se realizarán dos intervenciones:

a)  En la primera intervención. Participar haciendo conocer su opinión de manera pertinente

respecto a la siguiente pregunta:

ü ¿Cuál es la importancia de evaluar los aprendizajes, a través de diferentes técnicas e

instrumentos de evaluación cuantitativa, en el ámbito de la Educación Superior?

b) En la segunda intervención. Plantear conceptos propios a partir de la reflexión de las

intervenciones anteriores.

LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Son el medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y
obtener la información necesaria para verificar los logros o
dificultades. La maestra o el maestro pueden crear sus instrumentos
de evaluación según sus necesidades.

A continuación se presentan los tipos de instrumentos de evaluación y

ejemplos de cada uno de ellos.

Tipos de -     Cuestionarios

instrumentos
de -     Fichas de indagación
evaluación
-     Fichas gráficas
Instrumentos
para evaluar
-     Reflexión personal
la enseñanza
-     Observación externa

-     Contraste de experiencias con

compañeros

Instrumentos -     Observación directa y sistemática

para evaluar (escalas, listas de control, registro
el anecdotario, lista de cotejo)
aprendizaje
-     Análisis de producción de los y las
estudiantes (ficha de metacognición,
resúmenes, trabajos, cuadernos de clase,
resolución de ejercicios y problemas,
pruebas orales, motrices, plásticas,
musicales, etc.)
 -     Intercambios orales con los y las
estudiantes (entrevista, diálogo, puesta en
común, grabaciones, observación externa,
cuestionario)

EVALUACIÓN DE LA SESIÓN POR PARTE

DEL O DE LA DOCENTE

Al término de cada sesión, siempre el o la docente debe hacer un

análisis crítico para encontrar los aciertos y dificultades que ha habido
en ella a fin de plantear estrategias de mejora. Para ello nos podemos
ayudar con las siguientes preguntas:

 ¿Qué capacidades de las previstas lograron desarrollar los niños

y las niñas? ¿Por qué?
 ¿Cómo ayudó el uso del material para el logro previsto?
 ¿Qué grado de participación de los niños y las niñas observé en
la sesión? ¿A qué se debe esto?
 ¿Las actividades respondieron a las capacidades, necesidades
e intereses de los niños y las niñas? ¿Cómo y por qué?
 ¿Planifiqué las actividades desarrolladas?
 ¿Realicé mi trabajo con entusiasmo y cariño?, ¿Cómo se hace
esto evidente?
 ¿Generé un clima emocional positivo dentro del aula? [1]

LA EVALUACIÓN DEL TEMA TRANSVERSAL

DEL AMBIENTE

Recordemos que los temas transversales son aquellos que atraviesan

todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y están relacionados con
las habilidades de pensamiento lógico, comunicación y expresión oral,
análisis, reflexión crítica y creativa y compromiso con los valores en
relación con la convivencia, la salud y el ambiente. En este sentido,
cuando hablamos de evaluación del tema transversal relacionado con
el medio ambiente, debemos verificar si este último es congruente con
los indicadores que evalúan la sesión de aprendizaje. Sin embargo, es
importante que el maestro evalúe también si el tema transversal está
siendo considerado eficazmente dentro de su programación y si esta
responde al mismo.

Las siguientes preguntas pueden ayudar a la evaluación del tema

transversal de medio ambiente:

 ¿Estoy considerando el tema transversal de medio ambiente en

mi planificación?
 ¿He formulado preguntas críticas a niños y niñas que lleven a la
reflexión sobre el tema ambiental?
 ¿Las actividades planteadas permiten que niños y niñas
desarrollen su consciencia ambiental?

¿Estoy considerando el tema transversal ambiental entre las

actividades diarias de formación de los hábitos ambientales de los
niños y las niñas?
}
https://www.youtube.com/watch?v=oBawPdWzIvY&t=20s