PLAN INSTITUCIONAL PARA ORGANIZACIÓN, EJECUCIÓN Y

EVALUACIÓN DE LA MARATÓN DE LA LECTURA 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. ACTIVIDAD : MARATÓN DE LECTURA 2019

1.2. UGEL : 01 San Juan de Miraflores
1.3. SEDE : I.E. N° 7233 “Matsu Utsumi”
1.4. LUGAR : A.A.H.H. Puyusca – V.M.T.
1.5. FECHA DE REALIZACIÓN : 06 de setiembre del 2019.
1.6. EQUIPO DE TRABAJO:
Nº CARGO NOMBRES Y APELLIDOS
1 DIRECTOR SOLOGORRÉ ACUÑA, Agustín
2 COMITÉ LECTOR BANESSA
3 COMITÉ LECTOR GENOVEBA
5 COMITÉ LECTOR AYME
7
8

DOCENTES COORDINADORES DE GRADO

DOCENTES DE AULA
1.7. COMISIÓN DE DOCENTES:
1.7.1. Ambientación interna:
1.7.2. Ambientación externa:
1.7.3. Equipo y sonido: Personal de servicio-administrador
1.7.4. Difusión:
1.7.5. Entrega de libros:
1.7.6. Equipo de los padres de familia:
1.7.7. Equipo de estudiantes:
1.7.8. Equipo administrativo:

1.8. INVITADOS:
Autoridades de la UGEL, Directivos, Administrativos, Docentes, Estudiantes y
Padres o Madres de familia de la I.E. N° 7233 “Matsu Utsumi”.

II. OBJETIVOS:

2.1. Objetivo General:

Fortalecer las competencias para la comprensión y producción de textos a través
de la VIII Maratón de la lectura en los estudiantes de la I.E. N° 7233 “Matsu
Utsumi”.

2.2. Objetivos específicos:

 Planificar acciones estratégicas para desarrollar el hábito de la lectura en los
estudiantes de la I.E. N° 7233 “Matsu Utsumi”.
  Compartir experiencias de lectura y escritura realizadas en el aula por los
estudiantes en las diversas sesiones desarrolladas durante el año escolar.
 Aplicar estrategias pertinentes para la comprensión de los textos
seleccionados.
 Involucrar a la comunidad educativa en prácticas sociales de lectura y
escritura.
 Empoderar a los maestros en la organización, conducción y evaluación de la
feria pedagógica.

III. ACTIVIDADES PREVIAS:

N° TAREAS Y ACCIONES RESPONSABLES

Reunión de Coordinación del equipo Equipo directivo y docentes
1
Directivo y responsable. responsables.
2 Elaboración del Plan de Trabajo. Directivos y docentes.

Comunicación del Plan de Trabajo a Equipo directivo y docentes

3
todos los participantes del evento. responsables.

Socialización y aprobación del Plan de

4 Directivos y docentes.
Trabajo.

Coordinación con la comunidad Equipo directivo y docentes

5
educativa e invitados. responsables.

6 Difusión de la Maratón de la Lectura. Equipo directivo y docente.

Equipo directivo, docentes y
7 Ejecución de la Maratón de la Lectura.
comunidad educativa.
Evaluación de la Maratón de la
8 Equipo directivo y docente.
Lectura.

IV. PROGRAMACIÓN:

Fecha de realización: 06 de setiembre del 2019

1. Apertura del evento y palabras de bienvenida.
2. Entonación del Himno Nacional.
3. Palabras del Director de la I.E.
4. Palabras de la coordinadora del nivel.
5. Pautas para el inicio de la maratón de lectura 2019.
6. Palabras de cierre de la ceremonia.
V. ORGANIZACIÓN DE LA MARATÓN:

NIVEL
GRADO Y COORDINADOR
DOCENTE RESPONSABLE AMBIENTES
SECCIÓN RESPONSABLE

3 años LARA MAZA, Belci Jacqueline

3 años ESCOBAR SEDANO, Dorotea
INICIAL

4 años MASCO LAPA, MARCAS CHAHUA, Fidelina Jacinta

4 años Banessa SOLIS GUERRERO, Elizabeth Gloria
5 años MASCO LAPA, Banessa
5 años HERENCIA MUÑANTE, Carmen Gisella
1° A CUNYAS ZAPATA, María Elena
1° B AUCASI CASTRO, Rebeca
2° A CABRERA CASTILLO, Susana Ethel
2° B FERNANDEZ HUMPIRE, María Janet
3° A MAMANI CUTIPA, Irma
PRIMARIA

3° B SOLANO TORRES SEBASTIAN, Ana María

SANTIAGO,
4° A Genoveva Vicenta GAMARRA MARTINEZ, Julia
4° B SOLANO SANTIAGO, Genoveva Vicenta
5° A CONDORI HUAMANI, Juan de Dios
5° B HUAMAN QUISPE, John Dany
6° A VARGAS SUCASAIRE, Anacleto
6° B ESTRADA CRISOLO, Juana Lucía
1° A ROMERO MENDOZA, Norma
1° B VARGAS CASTAÑEDA, Jessica
SECUNDARIA

2° A ROMERO MENDOZA, Norma

2° B LUDEÑA MATOS, LUDEÑA MATOS, Aymé maría
3° A Aymé maría LUDEÑA MATOS, Aymé maría
3° B QUISPE RODRIGUEZ, Marcela
4° ÚNICO YAMUNAQUE MENDOZA, Amelia
5° ÚNICO VARGAS CASTAÑEDA, Jessica

VI. METAS DE PARTICIPANTES:

En el desarrollo de la maratón de la Lectura 2019, la I.E. N° 7233 “Matsu Utsumi”
cuenta con la siguiente población:

ACTORES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Estudiantes 146 330 166
Docentes 6 12 14
Padres de 146
Familia
Aliados
estratégicos
VII. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y RESPONSABLES SEGÚN LOS OBJETIVOS
PROPUESTOS:

Objetivo General: Fortalecer las competencias para la comprensión y producción

de textos a través de la VIII Maratón de la lectura en los estudiantes de la I.E. N°
7233 “Matsu Utsumi”.
OBJETIVOS
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
ESPECÍFICOS
Planificar acciones
estratégicas para
desarrollar el Reunión de coordinación para
Director, comité de
hábito de la lectura el desarrollo de la VIII Maratón Día: 04/09/2019
lectura
en los estudiantes de lectura 2019.
de la I.E. N° 7233
“Matsu Utsumi”.
Compartir
experiencias de
lectura y escritura
realizadas en el
VIII Maratón de lectura 2019. Director, comité de Día: 06/09/2019
aula por los
Evidencia: Publicación de lectura, docentes de Hora: 1° y 2° hora, de
estudiantes en las
lectómetros fuera del aula. aula y docentes de área cada nivel.
diversas sesiones
desarrolladas
durante el año
escolar.
Comité de lectura
Aplicar estrategias Docentes de aula
pertinentes para la Seleccionar los textos para la Docentes del área de
comprensión de realización de la VIII Maratón comunicación Día: 05/09/2019
los textos de lectura 2019. Inicial:
seleccionados. Primaria:
Secundaria: Orlando
Involucrar a la
comunidad
Docentes de aula
educativa en Elaboración y publicación de
Docentes del área de Día: 04/09/2019
prácticas sociales afiches.
comunicación
de lectura y
escritura.
Empoderar a los
Reunión con los maestros de
maestros en la
cada nivel para brindar las Director,
organización,
orientaciones de la realización coordinadores y Día: 05/09/2019
conducción y
de la VIII Maratón de la lectura comité lector
evaluación de la
2019.
feria pedagógica.

VIII. RECURSOS MATERIALES:

Los materiales que se considerarán serán los siguientes:
 Libros
 Papelotes

IX. ANEXOS:
PLAN DE MARATÓN DE LECTURA 2019

DATOS BÁSICOS:

Mi Población :
Si es un solo grupo:
Cantidad de niños:
Edad :
Grado: --------- Seccion: --------------------
Docente Responsable: ------------------------------------------------------

Lugar donde voy a celebrar la Maratón :

En un lugar pequeño:
En mi salón de clases : _
En otro lugar :

En un lugar más grande:

En un salón de actos :
En la cancha :
En otro lugar :

Duración estimada :

Libros para el Maratón :

Cantidad de libros disponibles en este momento: Cantidad de libros que espero usar
en la Maratón: Cantidad de libros que necesito conseguir:

PASOS PARA LA PLANIFICACIÓN DE LA MARATÓN:

Elemento de la ¿Qué ¿Qué tareas ¿Quiénes las ¿Cómo van

planificación necesitamos? hacer? harán? esas tareas?
1. Conseguir en mi
institución el
consentimiento para esta
actividad e inscribir a mi
grupo.
2. Determinar y conseguir
el espacio donde se
llevará a cabo la Maratón.

3. Conseguir los libros

para la Maratón.
Elemento de la ¿Qué necesitamos? ¿Qué tareas ¿Quiénes las ¿Cómo van esas
planificación hacer? harán? tareas?
4. Determinar y
conseguir dónde se
acomodarán los
libros.
5. Diseñar y crear el
medidor de lectura.

Elemento de la ¿Qué necesitamos? ¿Qué tareas ¿Quiénes las ¿Cómo van esas
planificación hacer? harán? tareas?
6. Diseñar y crear la
decoración temática
(si alguna) y el
contenido del área
de lectura.

7. Planificar y llevar
a cabo las
actividades de
motivación que
haremos antes del
día de la Maratón.
 El lectómetro es una herramienta didáctica que ayuda a los niños a la hora de
iniciarlos en la lectura.

Nosotros, los adultos debemos usar todo el potencial de nuestra imaginación a

disposición para que los niños se sientan motivados por aquello que la educación formal
les exige: una lectoescriturafluida a temprana edad. No obstante, contamos con muchas
herramientas para que se sientan estimulados para leer.

Los docentes que llevan años trabajando con niños saben esto y se encuentran
capacitados para hallar algo creativo, novedoso o ingenioso para incentivar a los más
pequeños. De este modo, nació el lectómetro para la educación primaria; un modo
de ayudar a los niños a sentirse motivados a leer.

El fascinante mundo en que se adentran los niños solo puede ser superado por otro libro
más creativo e ingenioso: una aventura por el espacio, una novela romántica, un
misterio sin resolver, etc… Cualquiera puede ser la temática para ayudar a los niños a
que interesen por la lectura. No obstante, dentro del aula podemos (y de hecho es
recomendable) usar herramientas visuales puesto que esto les ayuda a incorporar rutinas
y comportamientos (especialmente a niños menores de 8

El fascinante mundo en que se adentran los niños solo puede ser superado por otro libro
más creativo e ingenioso: una aventura por el espacio, una novela romántica, un
misterio sin resolver, etc… Cualquiera puede ser la temática para ayudar a los niños a
que interesen por la lectura. No obstante, dentro del aula podemos (y de hecho es
recomendable) usar herramientas visuales puesto que esto les ayuda a incorporar rutinas
y comportamientos (especialmente a niños menores de 8 años).

De este modo, nació esta brillante idea que ya se ha podido probar en muchas escuelas
con excelentes resultados; se trata del lectómetro, una gran idea para el aula.

¿Qué es un lectómetro?

El lectómetro es una idea magnífica para ayudar a los niños a leer e iniciarles a
superarse constantemente en la lectura. Se muestra como un juego educativo, pero
ciertamente se trata de un modo creativo y divertido de ayudar a los niños a leer.

Es una idea que se practica en muchas escuelas en la actualidad, aunque la técnica

podría funcionar también para emplearse en el hogar, donde halla varios hermanos,
primos, amigos, etc.

Para llevar a cabo el lectómetro serán necesarios los siguientes materiales o elementos:

 Una cartulina con el dibujo del lectómetro para cada niño. Aquí te dejamos el dibujo de un
lectómetro, pero tú puedes escoger el que más te guste o bien confeccionarlo de forma manual.
 Lápices de colores, para que los niños pinten el lomo de cada libro una vez que ya los hayan
leído.

 Libros de cuentos o que sean estimulantes para los niños y que se encuentren a disposición de
ellos de manera permanente, por ejemplo en el aula.

Este recurso educativo se puede plantear con objetivos semestrales o anuales,

dependiendo de la cantidad de libros que disponga la biblioteca escolar.

La finalidad de la misma es promover

Usos del lectómetro

El lectómetro para niños necesita la impresión de varios lomos de libros en blanco y

negro diferentes. Esto se puede realizar con cualquier fotografía o bien con una silueta
de lomos de libros; tal como lo mostramos a continuación.

En cada uno de los lomos de los libros del lectómetro en el aula, se debe colocar el
título del libro. Aquí compartimos un ejemplo pero es preciso colocar el nombre de cada
uno de los libros de los que se disponga.
De este modo, cuando el niño termina un libro, deberá pintar la totalidad del lomo del
mismo sobre la cartulina. Así sabremos qué niño han leído cuál libro y a quién le falta la
lectura de un determinado libro.

Esto le permite a la docente realizar actividades relacionadas con los libros ya leídos,
conocer los gustos de los niños (ya que habrá algunos libros que los niños querrán
escoger en primer lugar). Por otra parte el lectómetro fácil es útil para realizar
actividades de forma grupal.

Otro uso que podemos darle al lectómetro es realizar una competencia entre niños
ofreciendo un incentivo a quien gane la misma. La participación en una competencia les
ayudará a ganar velocidad en la lectura. No obstante sugerimos realizar alguna
actividad de verificación de la lectura, para saber si el niño ha leído solo con el objetivo
de terminar el libro pero no ha comprendido lo leído.

Para ello podemos proponer actividades destinadas para aquellos niños que terminan un
determinado libro. Por ejemplo, supongamos que un niño ha terminado de leer “Harry
Potter y la Piedra Filosofal”. Podríamos preguntarle algo que solamente sepa si ha leído
el libro. Realizar cuestionario puede ser de utilidad (aunque es algo ortodoxo suele
resultar). A veces los docentes escogen un crucigrama adaptado a cada libro. En otros
casos, se puede animar a los niños a responder a preguntas de manera oral y pensadas en
el momento por la docente, de modo que ellos no sepan previamente qué es lo que se les
preguntará.