Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

3.1 Estrategias
Didácticas
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Mariano Sánchez Reyes
Julio Cesar Ramírez Leyva
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.35 “Leona Vicario” Profesor(es):
Joaquín Coronel Villanueva

Módulo I. DESARROLLA SOFTWARE Periodo de Marzo – Abril

DE APLICACIÓN CON aplicación: 2020
Módulo:
PROGRAMACIÓN ESTRUCTURADA. Técnico en Duración en
Semestre: 2° Carrera: 120
Programación horas
SUBMÓDULO 2: Aplica estructuras de Fecha de Enero 2020
Submódulo:
control con un lenguaje de programación elaboración

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica: Desarrollar en el estudiante competencias para que el alumno identifique y aplique las bases en la programación
Orientada a Objetos y Eventos.

SUBMÓDULO 1: Construye Algoritmos para la

Otras asignaturas, módulos o
solución de problemas.
Submódulo que trabajan el
SUBMÓDULO 3: Aplica estructuras de datos
Negocio propio, Organizaciones públicas y/o tema integrador:
Escenarios: con un lenguaje de programación
privadas
Asignaturas, módulos y/o
Submódulo con los que se Matemáticas, LEO y E, TIC, Ingles II.
relaciona:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
1. Programación 1.1 Algoritmos
1.2 Diagramas de flujo
1.3 Estructuras de Pseudocodigo
1.4 Pseudocodigo
Contenidos procedimentales:

o Algoritmos
o Diagramas de flujo
o Pseudocódigo

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3.1 Estrategias
Didácticas

Contenidos actitudinales
Honestidad, Respeto, Amistad, Trabajo colaborativo

Atributos de competencias genéricas

COMPETENCIAS GENERICAS
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados
A1.Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como y cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo

CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
A4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
COMPETENCIAS PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD

TE2 Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo.

Atributos de competencias productividad y empleabilidad

COMPETENCIAS GENERICAS
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados
A1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como y cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo

CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

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3.1 Estrategias
Didácticas
reflexiva
A4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
COMPETENCIAS PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD
TE2 Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo.

Competencias disciplinares
C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Competencias profesionales

 Identifica los elementos del paradigma de la programación orientada a eventos

 Aplica el modelo de desarrollo rápido de aplicaciones (RAD) para el desarrollo de software

Habilidades Socioemocionales
 10.2_E_las_serpientes_del_estres_RU_R1_150
Método de Aprendizaje
 Aprendizaje basado en proyectos

EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
Campo Disciplinar Matemáticas Ciencias Comunicación Humanidades Ingles Módulo Profesional
Experimentales
Asignatura/Módulo/ Geometría y Química II Lectura, expresión Orientación Ingles II
Submódulo
Trigonometrí oral y escrita II Educativa
a
Aprendizaje
esperado Teorema de Vocabulario inglés Diagramas
Pitágoras y Tales – español
Contenido central
Desarrollar los Desarrollar un Desarrollar
conocimientos vocabulario ingles soluciones de
relacionados del español con las problemas de las
tema de palabras más teorías de Pitágoras

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3.1 Estrategias
Didácticas

Pitágoras y Tales usadas en la y de tales mediante

programación diagramas de flujo y
Pseudocodigo
Contenido
específico Teorema de Verbos en Inglés - Desarrolla solución
Pitágoras y Tales Español de problemas

Realiza
Pseudocodigo
Productos
esperados Diagramas de Glosario Solución de
Flujo problemas mediante
diagramas de flujo y
Pseudocodigo
Proyecto integrador o
Producto esperado
común
Actividades de
enseñanza
Momento Segundo parcial Segundo Parcial Segundo parcial
Instrumento de Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura (6 hrs.)
Competencia(s)
Atributos de Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Producto(s)
Genérica(s) (Tipo /
Disciplinar(es) de
y/o instrumento /
El docente: El estudiante: Aprendizaje
Productividad y ponderación)
empleabilidad
Contextualización.

Documento con Autoevaluación

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3.1 Estrategias
Didácticas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura (6 hrs.)
Competencia(s)
Atributos de Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Producto(s)
Genérica(s) (Tipo /
Disciplinar(es) de
y/o instrumento /
El docente: El estudiante: Aprendizaje
Productividad y ponderación)
empleabilidad

 Recibe a los estudiantes dando  Evalúa sus conocimientos previos

mediante la lluvia de ideas.
mencionando los temas vistos  Participa junto con el facilitador en
las anotaciones
con anterioridad. sobre los datos
la dinámica Charadas generando en proporcionados
 Aplica una dinámica de lluvia de hojas de papel los elementos por del
ideas sobre temas tratados en solicitados y pasando al frente para facilitador y el
Pase de Lista de
el parcial anterior. que sus compañeros establezcan las encuadre.
asistencia
 Lanza una pregunta detonadora propiedades del elemento en 0%
sobre la importancia de los cuestión tomando en cuenta las Registro en la
normas de convivencia y el trabajo libreta
sistemas de información en la (bitácora)sobre
actualidad, la gestión de bases colaborativo.
la actividad
 Participa respondiendo a la pregunta
de datos y las buenas prácticas detonadora de manera respetuosa.
realizada
en el desarrollo del mismo.

Retroalimentación Observa y registra los procedimientos,

aspectos técnicos, normativos y
Llevar a cabo una plática de tecnológicos y mañas prácticas de la P/ Notas del
introducción y retroalimentación – demostración realizada por el docente procedimient
sobre el tema Introducción de la
sobre el tema Introducción a la AD5 C12 o en
programación tomando en cuenta la programación siguiendo instrucciones y cuaderno
procedimientos para alcanzar el objetivo
evaluación diagnostica de los
estudiantes
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

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3.1 Estrategias
Didácticas
Desarrollo (36 hrs.)
Competencia(s)
Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Atributos de Producto(s)
(Tipo /
Genérica(s) y/o Disciplinar(es) de
instrumento /
El docente: El estudiante: Productividad y Aprendizaje
ponderación)
empleabilidad
Visita a centros de información Visita a la página de la biblioteca
digital (bibliotecas digitales): digital de la UNAM y elige las fuentes
de información más relevantes para un
Se solicita que visiten la biblioteca propósito específico y discrimina entre
digital de la UNAM ellas, según su relevancia y
Registro en
(http://bidi.unam.mx/) con el uso de la confiabilidad. Autoevaluación
4.5 C12 la libreta
TIC, de forma grupal para localizar el Investigar concepto de Algoritmos y 0%
(bitácora).
acervo bibliográfico existente. realiza un mapa conceptual del tema.
Investigar concepto de Algoritmos y
que realice un mapa conceptual del
tema.

Actividad para estudiantes con estilo Actividad para estudiantes con

de aprendizaje: visual estilo de aprendizaje: visual

Llevar a cabo la práctica demostrativa Los estudiantes observan y registran Registro en Coevaluación
denominada: Algoritmos mediante la los procedimientos, aspectos técnicos, AP1 la libreta (lista de cotejo)
técnica demostración tomando en normativos y tecnológicos y malas (bitácora).
cuenta las instalaciones y equipamiento prácticas de la demostración realizada
con que cuenta el plantel. por el docente para la práctica”
Algoritmos en el laboratorio de
cómputo del plantel.
Actividad para estudiantes con estilo Actividad para estudiantes con P/ Archivo
de aprendizaje: Kinestésico estilo de aprendizaje: Kinestésico electrónico

Proporcionar instrucciones para lleva a Demuestra sus saberes en la práctica

cabo en equipos de 3 personas la autónoma Algoritmos Aplicando las
práctica autónoma Algoritmos buenas prácticas y medidas de CG5 C12 Coevaluación
seguridad de la información que se A6 (lista de cotejo)
han generado en el sector laboral 0%
utilizando las tecnologías de la

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3.1 Estrategias
Didácticas
Desarrollo (36 hrs.)
Competencia(s)
Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Atributos de Producto(s)
(Tipo /
Genérica(s) y/o Disciplinar(es) de
instrumento /
El docente: El estudiante: Productividad y Aprendizaje
ponderación)
empleabilidad
información y comunicación para
procesar e interpretar información.
Evaluar el trabajo de los equipos para la Presenta un reporte y la Heteroevaluaci
práctica Algoritmos documentación del desarrollo de la P/ Reporte ón
práctica Algoritmos CG5 de la práctica (Lista de
A6 C12 cotejo) / 20 %
Actividad de retroalimentación Actividad de retroalimentación
Registro en
la libreta
Proporcionar ejemplos y conceptos Participan dando características de los
CE2 (bitácora)sob 0%
claves de lo que es la programación ejemplos dados por el docente en la 4.2
A1 re la
orientada a eventos y a si mismo programación orientada a eventos y a
actividad
retomaremos lo más importante del si mismo retomaremos lo más
realizada
tema Algoritmos. importante del tema Algoritmos.
Visita a centros de información Visita a la página de la biblioteca
digital (bibliotecas digitales): digital de la UNAM y elige las fuentes
de información más relevantes para un
Se solicita que visiten la biblioteca propósito específico y discrimina entre
digital de la UNAM ellas, según su relevancia y
Registro en
(http://bidi.unam.mx/) con el uso de la confiabilidad. Autoevaluación
4.5 C12 la libreta
TIC, de forma grupal para localizar el Investigar concepto de Programación 0%
(bitácora).
acervo bibliográfico existente. y diagramas de flujo y realiza un
Investigar concepto de Programación mapa conceptual del tema.
y diagramas de flujo y que realice un
mapa conceptual del tema.

Actividad para estudiantes con estilo Actividad para estudiantes con

de aprendizaje: visual estilo de aprendizaje: visual

Llevar a cabo la práctica demostrativa Los estudiantes observan y registran Registro en Coevaluación
denominada: Diagramas de flujo los procedimientos, aspectos técnicos, AP1 la libreta (lista de cotejo)
mediante la técnica demostración normativos y tecnológicos y malas (bitácora).
tomando en cuenta las instalaciones y prácticas de la demostración realizada

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3.1 Estrategias
Didácticas
Desarrollo (36 hrs.)
Competencia(s)
Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Atributos de Producto(s)
(Tipo /
Genérica(s) y/o Disciplinar(es) de
instrumento /
El docente: El estudiante: Productividad y Aprendizaje
ponderación)
empleabilidad
equipamiento con que cuenta el plantel. por el docente para la práctica”
Diagramas de flujo en el laboratorio
de cómputo del plantel.
Actividad para estudiantes con estilo Actividad para estudiantes con
de aprendizaje: Kinestésico estilo de aprendizaje: Kinestésico

Proporcionar instrucciones para lleva a Demuestra sus saberes en la práctica

cabo en equipos de 3 personas la autónoma Diagramas de flujo
P/ Archivo
práctica autónoma Diagramas de flujo Aplicando las buenas prácticas y CG5 C12 Coevaluación
electrónico
medidas de seguridad de la A6 (lista de cotejo)
información que se han generado en el 0%
sector laboral utilizando las
tecnologías de la información y
comunicación para procesar e
interpretar información.
Evaluar el trabajo de los equipos para la Presenta un reporte y la Heteroevaluaci
práctica Diagramas de flujo documentación del desarrollo de la P/ Reporte ón
práctica Diagramas de flujo CG5 de la práctica (Lista de
A6 C12 cotejo) / 20 %
Actividad de retroalimentación Actividad de retroalimentación
Registro en
Proporcionar ejemplos y conceptos Participan dando características de los la libreta
claves de lo que es la programación ejemplos dados por el docente en la CE2 (bitácora)sob 0%
4.2
orientada a eventos y a si mismo programación orientada a eventos y a A1 re la
retomaremos lo más importante del si mismo retomaremos lo más actividad
tema Diagramas de flujo. importante del tema Diagramas de realizada
flujo.
Fomento a la Lectura Fomento a la Lectura Registro en
la libreta
Proporcionar instrucciones para que los El docente les proporcionara la lectura C12 (bitácora).
alumnos lleven a cabo la actividad llamada Metodologías de análisis y

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3.1 Estrategias
Didácticas
Desarrollo (36 hrs.)
Competencia(s)
Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Atributos de Producto(s)
(Tipo /
Genérica(s) y/o Disciplinar(es) de
instrumento /
El docente: El estudiante: Productividad y Aprendizaje
ponderación)
empleabilidad
fomento a la lectura la cual consiste en diseño, después de concluir con la
proporcionar la lectura, llamada lectura deberán de realizar un mapa
Metodologías de análisis y diseño, mental de lo más relevante de dicha
Después de que los alumnos concluyan lectura, después de realizarlo deberán
con la lectura, se darán los puntos que de compartirlo con el grupo y deberán
deberán de cumplir en un mapa mental. de dar sus puntos de opinión.
.
Visita a centros de información Visita a la página de la biblioteca
digital (bibliotecas digitales): digital de la UNAM y elige las fuentes
de información más relevantes para un
Se solicita que visiten la biblioteca propósito específico y discrimina entre
digital de la UNAM ellas, según su relevancia y
(http://bidi.unam.mx/) con el uso de la confiabilidad. Registro en
Autoevaluación
TIC, de forma grupal para localizar el Investigar concepto de Pseudocódigo 4.5 C12 la libreta
0%
acervo bibliográfico existente. y realiza una presentación y deberán (bitácora).
Investigar concepto de Pseudocódigo de presentarla frente a grupo.
y que realice una presentación y
deberán de presentarla frente a grupo.

Actividad para estudiantes con estilo Actividad para estudiantes con

de aprendizaje: visual estilo de aprendizaje: visual
Registro en
El docente lleva a cabo la práctica Los estudiantes observan y registran
la libreta
denominada: Pseudocódigo mediante los procedimientos, aspectos técnicos, Coevaluación
(bitácora)sob
la técnica demostración-ejecución normativos y tecnológicos y malas (lista de cotejo)
re la
tomando en cuenta las instalaciones y prácticas de la demostración realizada
actividad
equipamiento con que cuenta el plantel. por el docente en la práctica
realizada
Pseudocódigo en el laboratorio de
cómputo del plantel.
Actividad para estudiantes con estilo Actividad para estudiantes con P/ Archivo
de aprendizaje: Kinestésico estilo de aprendizaje: Kinestésico electrónico

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3.1 Estrategias
Didácticas
Desarrollo (36 hrs.)
Competencia(s)
Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Atributos de Producto(s)
(Tipo /
Genérica(s) y/o Disciplinar(es) de
instrumento /
El docente: El estudiante: Productividad y Aprendizaje
ponderación)
empleabilidad

Proporcionar instrucciones para lleva a Demuestra sus saberes en la práctica

cabo en equipos de 3 personas la autónoma Pseudocódigo Coevaluación
práctica autónoma Pseudocódigo Aplicando las buenas prácticas y CG5 C12 (lista de cotejo)
medidas de seguridad de la A6
información que se han generado en el
sector laboral utilizando las
tecnologías de la información y
comunicación para procesar e
interpretar información.
Evaluar el trabajo de los equipos para la Presenta un reporte y la Heteroevaluaci
práctica Pseudocódigo documentación del desarrollo de la P/ Reporte ón
práctica Pseudocódigo CG5 de la práctica (Lista de
A6 C12 cotejo) / 20 %
Actividad de retroalimentación Actividad de retroalimentación
Registro en
la libreta
Proporcionar ejemplos y conceptos Participan dando características de los
CE2 (bitácora)sob 0%
claves de lo que es la programación ejemplos dados por el docente en la 4.2
A1 re la
orientada a eventos y a si mismo programación orientada a eventos y a
actividad
retomaremos lo más importante del si mismo retomaremos lo más
realizada
tema Pseudocódigo. importante del tema Pseudocódigo.
Actividad Proyecto de transversalidad Actividad Proyecto transversalidad

Proporcionar instrucciones para que los Participa en el proyecto Multidisciplinar –

alumnos desarrollen Diagramas de flujo realizando Diagramas de flujo y CG5
y Pseudocódigo, desarrollados Pseudocódigo, para el proyecto, A6 C12
directamente en el entorno del proyecto tomando en cuenta las buenas P/ Archivo
electrónico Lista de cotejo
deberán de estar enfocados con la prácticas sobre el manejo de 20 %
materia de Trigonometría ya que los Pseudocodigo, utilizando las tecnologías
diagramas y Pseudocodigo van de la información y comunicación para
enfocados a los temas Teorema de procesar e interpretar información
Pitágoras y Tales.

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3.1 Estrategias
Didácticas
Desarrollo (36 hrs.)
Competencia(s)
Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Atributos de Producto(s)
(Tipo /
Genérica(s) y/o Disciplinar(es) de
instrumento /
El docente: El estudiante: Productividad y Aprendizaje
ponderación)
empleabilidad
Evaluación (Examen) Evaluación ( Examen )

Proporcionar las instrucciones de El alumno tendrá que contestar de la

Cuestionario
aplicación del examen en las cuales manera más coherente y realizara lo M8 Cuestionario
(Examen)
deberán de explicar cuál será la manera que se le pida de la manera más (Examen)
20%
de calificar y así mismo proporcionar los precisa posible
reactivos a los alumnos

C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

Cierre (6 hrs.)
Competencia(s)
Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Atributos de Producto(s)
(Tipo /
Genérica(s) y/o Disciplinar(es) de
instrumento /
El docente: El estudiante: Productividad y Aprendizaje
ponderación)
empleabilidad
Actividad socioemocional Actividad socioemocional
Paráfrasis en
El docente proporciona las Los estudiantes realizan la lección 0%
la libreta
instrucciones para llevar a cabo la 10.2_E_las_serpientes_del_estres_RU_
(bitácora)sob
lección socioemocional R1_150 en base a los lineamientos
re la
10.2_E_las_serpientes_del_estres_RU_R establecidos por el docente y de
actividad
1_150 En base a las instrucciones acuerdo a los tópicos de la misma.
realizada
establecidas en la lección.
Actividad de retroalimentación Actividad de retroalimentación CE2 4.2 Registro en 0%
A1 la libreta
Proporcionar ejemplos y conceptos Participan dando características de los (bitácora)sob
claves de lo que es la programación ejemplos dados por el docente en la re la
orientada a eventos y a si mismo programación orientada a eventos y a actividad
retomaremos lo más importante de los si mismo retomaremos lo más realizada
temas vistos, como lo son introducción importante de los temas vistos, como
a la programación, diagramas de flujo y lo son introducción a la programación,

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3.1 Estrategias
Didácticas
Cierre (6 hrs.)
Competencia(s)
Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Atributos de Producto(s)
(Tipo /
Genérica(s) y/o Disciplinar(es) de
instrumento /
El docente: El estudiante: Productividad y Aprendizaje
ponderación)
empleabilidad
Pseudocodigo. diagramas de flujo y Pseudocodigo.
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

RECURSOS
Equipo Material
 PC, Procesador Cori I3  Internet
(quinta generación) 4Gb de  Pizarrón blanco
RAM, HD 250Gb.  Google Gmail
 Video proyector VGA  Google Drive
 Altavoces  Google Classroom
 Google +
Fuentes de información
BASICA:
Joyanes,L.(2013). Fundamentos Generales de Programación. México D.F. McGraw Hill . pp
47-70
Sznajdleder,P. (2017) Algoritmos a Fondo. México D.F. Alfaomega. pp 1-3, 7-8
Joyanes, L.(2013). Fundamentos Generales de Programación. México D.F. McGraw Hill. pp
72-81
Sznajdleder, P. (2017) Algoritmos a Fondo. México D.F. Alfaomega.
Joyanes, L.(2013). Fundamentos Generales de Programación. México D.F. pp 88-105
Sznajdleder, P. (2017) Programación Estructurada a fondo: Implementación de Algoritmos en
C. México

FUENTES ELECTRÓNICAS:
http://bc.unam.mx/

COMPLEMENTARIA:
Medina, N. (2016). Programación orientada a objetos con Java . México: Alfaomega.
López, I. (2017). Curso avanzado de Java- Manual práctico . México: Alfaomega.
Troy, D. (2016). Programación en C# para principiantes . México: Alfaomega.
Lujan, J. (2017). Java desde cero. México: Alfaomega.

VALIDACIÓN
Elaboró Revisó Evaluó Autorizó Avaló

Mariano Sánchez Reyes M.C. Errol Roberto Fabregat Ing. Alan Amadeo Calixto García Lic. Celiflora Montes Ing. Luciano Lagunés Montes
Julio Cesar Ramírez Tinajero Galindo
Coordinador/Jefe de Jefe del Depto. Académico y de Presidente del Consejo

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3.1 Estrategias
Didácticas
Leyva enseñanza Competencias Subdirectora Académica Técnico Académico
Joaquín Coronel
Villanueva
Docente de la asignatura

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