EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3

(II BIMESTRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°
1.2. GRADO : QUINTO
1.3. NIVEL : SECUNDARIA
1.4. SECCIÓN : Única
1.5. DURACIÓN : 02 SEMANAS
INICIO : 24/05/21
FIN : 18/06/21
1.6. N° DE SEMANAS :4
1.7. HORAS SEMANALES :
1.8. DOCENTE RESPONSABLE :
1.9. ÁREAS : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA, COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CIENCIAS
SOCIALES, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN FÍSICA

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La contaminación del ambiente se ha incrementado en los últimos años debido a algunas actividades económicas y conductas cotidianas
negativas de una parte de la población que deterioran la calidad del aire. Ello afecta la convivencia armoniosa del ser humano con la
naturaleza, así como el bienestar emocional y la salud de las personas, ya que ocasiona el incremento de las enfermedades ambientales
como las afecciones a la piel. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos asumir en el cuidado integral
de la salud y la preservación del ambiente, con el fin de contribuir a la disminución de los efectos negativos que ocasiona la
contaminación del aire?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3º DESEMPEÑOS 4º criterio ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

NCIAS
Construye - Se valora a sí - Expresa sus emociones, Identifica sus
Construye su identidad al tomar
su emociones y las
conciencia de los aspectos que lo
mismo. sentimientos y
identidad. autorregula para
hacen único, cuando se reconoce a sí
- Autorregula sus comportamiento de
establecer relaciones mismo y valora sus identidades, sus
emociones. acuerdo con la situación de asertividad y
logros y los cambios que se dan en su
que se presenta. Explica empatía. desarrollo. Se reconoce como parte de
- Reflexiona y
sus causas y un mundo globalizado. Manifiesta de
argumenta
consecuencias, y utiliza Propone acciones que manera regulada, sus emociones,
éticamente. contribuyan a mejorar sentimientos, logros e ideas
estrategias de
- Vive su autoregulación que le
su autoestima y la distinguiendo el contexto y las
sexualidad de salud emocional de sí personas, y comprendiendo sus causas
permiten establecer mismo y de los demás. y consecuencias. Asume una postura
manera integral relaciones asertivas. ética frente a una situación de
y responsable de
conflicto moral, integrando en su
acuerdo a su argumentación principios éticos, los
etapa de derechos fundamentales, la dignidad
desarrollo y de todas las personas. Reflexiona
madurez. sobre las consecuencias de sus
decisiones. Se plantea
comportamientos que incluyen
elementos éticos de respeto a los
derechos de los demás y de búsqueda
de justicia teniendo en cuenta la
responsabilidad de cada quien por sus
acciones. Se relaciona con las
personas bajo un marco de derechos,
sin discriminar por género,
características físicas, origen étnico,
lengua, discapacidad, orientación
sexual, edad, nivel socioeconómico,
entre otras y sin violencia. Desarrolla
relaciones afectivas, de amistad o de
 pareja, basadas en la reciprocidad y el
respeto. Identifica situaciones que
vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas para
prevenirlas y protegerse frente a ellas
Gestiona - Comprende las Interpreta fuentes e Gestiona responsablemente el espacio
responsa identifica actividades y ambiente al proponer alternativas y
relaciones entre
blemente económicas y acciones promover la sostenibilidad del
los elementos
el espacio ambiente y la prevención de riesgo de
naturales y que contaminan el
y el desastre considerando las múltiples
sociales aire, así como posibles
ambiente dimensiones. Explica las diferentes
soluciones para esta formas en las que se organiza el
- Maneja fuentes
problemática. • espacio geográfico como resultado de
de información
Explica que los las decisiones (acciones o
para
problemas intervención) de los actores sociales.
comprender el Utiliza fuentes de información
ambientales, así como
espacio geográfica y herramientas digitales
las posibles soluciones
geográfico para representar e interpretar el
coherentes con el espacio geográfico
- Genera acciones desarrollo sostenible,
para preservar el son generados por las
ambiente decisiones y las
actuaciones de los
actores sociales. •
Propone acciones
concretas para
mejorar la calidad del
aire y reflexiona sobre
la factibilidad de
construir ciudades y
comunidades
sostenibles.
Lee textos - Obtiene Identifica información Lee diversos tipos de textos con
escritos explícita y relevante estructuras complejas, vocabulario
información del
en su seleccionando datos variado y especializado. Integra
texto escrito.
lengua específicos y detalles información contrapuesta y ambigua
materna. - Infiere e en los textos que está en distintas partes del texto.
interpreta expositivos que lee. • Interpreta el texto considerando
información del Deduce e interpreta información relevante y de detalle
los textos expositivos para construir su sentido global,
texto.
considerando la valiéndose de otros textos y
- Reflexiona y información relevante reconociendo distintas posturas y
evalúa la forma, y los detalles para sentidos. Reflexiona sobre formas y
el contenido y construir el sentido contenidos del texto y asume una
contexto del global de estos. • posición sobre las relaciones de poder
Reflexiona sobre la que este presenta. Evalúa el uso del
texto.
forma y el contenido lenguaje, la validez de la información,
de los textos el estilo del texto, la intención de
expositivos y asume estrategias discursivas y recursos
una postura sobre lo textuales. Explica el efecto del texto
que lee. en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
Escribe - Adecúa el texto a Adecúa el guion del Escribe diversos tipos de textos de
diversos pódcast a la situación forma reflexiva. Adecúa su texto al
la situación
tipos de comunicativa destinatario, propósito y el registro a
comunicativa.
textos en considerando el partir de su experiencia previa, de
su lengua - Organiza y propósito fuentes de información
materna desarrolla las comunicativo, el tipo complementarias y divergentes, y de
ideas de forma textual, las su conocimiento del contexto histórico
características del y sociocultural. Organiza y desarrolla
coherente y
género discursivo, el lógicamente las ideas en torno a un
cohesionada.
formato y el soporte. • tema, y las estructura en párrafos,
- Utiliza Organiza y desarrolla capítulos o apartados de acuerdo a
convenciones del el guion del pódcast distintos géneros discursivos.
 lenguaje escrito de forma coherente y Establece relaciones entre ideas a
de forma cohesionada. • Utiliza través del uso preciso de diversos
pertinente. las convenciones del recursos cohesivos. Emplea
lenguaje escrito de vocabulario variado, especializado y
- Reflexiona y forma pertinente para preciso, así como una variedad de
evalúa la forma, garantizar la claridad y recursos ortográficos y textuales para
el contenido y el sentido del guion. • darle claridad y sentido a su texto.
contexto del Reflexiona y evalúa de Reflexiona y evalúa de manera
texto escrito. forma permanente la permanente la validez de la
información, la forma información, la coherencia y cohesión
y el contexto del de las ideas en el texto que escribe;
guion. controla el lenguaje para
contraargumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación
comunicativa
Se - Obtiene Adecúa el pódcast a la Se comunica oralmente mediante
comunica situación comunicativa diversos tipos de textos; infiere
información del
oralment de acuerdo con el información relevante y conclusiones
texto oral.
e en su propósito e interpreta la intención del
lengua - Infiere e comunicativo al dar a interlocutor y las relaciones de poder
materna. interpreta conocer las acciones en discursos que contienen sesgos,
información del para el cuidado falacias y ambigüedades. Se expresa
integral de la salud y el adecuándose a situaciones
texto oral.
ambiente. • Organiza comunicativas formales e informales y
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas a los géneros discursivos orales en que
y desarrolla las del pódcast en torno participa. Organiza y desarrolla sus
ideas de forma al tema propuesto con ideas en torno a un tema y las
coherente y coherencia y cohesión. relaciona mediante el uso de diversos
• Utiliza recursos no recursos cohesivos; incorpora un
cohesionada.
verbales y vocabulario especializado y enfatiza
- Utiliza recursos paraverbales de forma los significados mediante el uso de
no verbales y estratégica para recursos no verbales y paraverbales.
 paraverbales de comunicar las ideas en Reflexiona sobre el texto y evalúa la
forma el pódcast. • validez de la información y su efecto
estratégica. Reflexiona y evalúa la en los interlocutores, de acuerdo a sus
forma, el contenido y conocimientos, fuentes de
- Interactúa el contexto del información y al contexto
estratégicament pódcast que elabora. sociocultural. En un intercambio, hace
e con distintos contribuciones relevantes y evalúa las
interlocutores. ideas de los otros para
contraargumentar, eligiendo
- Reflexiona y
estratégicamente cómo y en qué
evalúa la forma, momento participa.
el contenido y
contexto del
texto oral.

Resuelve - Traduce Establece relaciones Resuelve problemas referidos a las

problema cantidades a entre los datos y las relaciones entre cantidades muy
s de expresiones expresa mediante grandes o muy pequeñas, magnitudes
cantidad numéricas. notación científica. • o intercambios financieros,
Expresa la traduciéndolas a expresiones
- Comunica su
comprensión de los numéricas y operativas con números
comprensión
números racionales y irracionales o racionales, notación
sobre los
sus propiedades a científica, intervalos, y tasas de interés
números y las
través de simple y compuesto. Evalúa si estas
operaciones.
representaciones expresiones cumplen con las
- Usa estrategias y simbólicas, como la condiciones iniciales del problema.
procedimientos notación científica, los Expresa su comprensión de los
de estimación y índices o las razones, números racionales e irracionales, de
cálculo. en situaciones de sus operaciones y propiedades, así
- Argumenta cuidado de la salud y como de la notación científica;
afirmaciones el ambiente. • Usa establece relaciones de equivalencia
sobre las estrategias de cálculo, entre múltiplos y submúltiplos de
relaciones estimación y unidades de masa, y tiempo, y entre
 numéricas y las comparación para escalas de temperatura, empleando
operaciones. resolver problemas de lenguaje matemático y diversas
cantidades del orden representaciones; basado en esto
de los micrómetros y interpreta e integra información
hallar índices de contenida en varias fuentes de
generación de basura información. Selecciona, combina y
per cápita. adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos de
cálculo y estimación para resolver
problemas, los evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea y
compara afirmaciones sobre números
racionales y sus propiedades, formula
enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre
expresiones numéricas; justifica,
comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o
propiedades matemáticas
Explica el - Comprende y Explica la relación Explica, con base en evidencias con
mundo entre los gases respaldo científico, las relaciones
usa
físico contaminantes de la cualitativas y las cuantificables entre:
conocimientos
basándos atmósfera, la calidad la estructura microscópica de un
e en sobre los seres del aire y la salud de material y su reactividad con otros
conocimi vivos, materia y las personas. • materiales o con campos y ondas; la
entos energía, Fundamenta, usando información genética, las funciones de
sobre los biodiversidad, evidencia científica, su las células con las funciones de los
seres Tierra y postura sobre las sistemas (homeostasis); el origen de la
vivos, acciones cuestionadas Tierra, su composición, su evolución
universo.
materia y por su impacto en el física, química y biológica con los
energía, - Evalúa las ambiente. registros fósiles. Argumenta su
biodiversi implicancias del posición frente a las implicancias
dad, saber y del éticas, sociales y ambientales de
Tierra y quehacer situaciones sociocientíficas o frente a
universo. científico y cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y
tecnológico.
tecnología..
Indaga - Problematiza Plantea una pregunta Indaga a partir de preguntas y plantea
mediante y una hipótesis de hipótesis con base en conocimientos
situaciones.
métodos indagación científicos y observaciones previas.
científicos - Diseña considerando las Elabora el plan de observaciones o
para estrategias para variables experimentos y los argumenta
construir hacer dependientes, utilizando principios científicos y los
conocimi indagación. independientes y objetivos planteados. Realiza
entos. controladas. • Plantea mediciones y comparaciones
- Genera y registra procedimientos que sistemáticas que evidencian la acción
datos e permitan recabar de diversos tipos de variables. Analiza
información. resultados suficientes tendencias y relaciones en los datos
- Analiza datos e y pertinentes, y tomando en cuenta el error y
emplea materiales reproducibilidad, los interpreta con
información.
considerando las base en conocimientos científicos y
- Evalúa y medidas de seguridad. formula conclusiones, las argumenta
comunica el • Organiza y analiza apoyándose en sus resultados e
proceso y los datos obtenidos información confiable. Evalúa la
para establecer fiabilidad de los métodos y las
resultados de su
relaciones de interpretaciones de los resultados de
indagación.
causalidad entre ellos. su indagación.
• Elabora y sustenta
sus conclusiones con
base en los resultados
de su indagación e
información científica,
comunicando sus
hallazgos a su familia y
comunidad.
Asume - Comprende las Reconoce y explica Asume una vida saludable cuando
una vida con fundamentos un evalúa sus necesidades calóricas y
relaciones entre
saludable. tipo de actividad física toma en cuenta su gasto calórico
la actividad
y la repercusión de diario, los alimentos que consume, su
física, esta en su salud y origen e inocuidad, y las
alimentación, bienestar. • Participa y características de la actividad física
postura e propone un tipo de que practica. Elabora un programa de
higiene personal actividad física para actividad física y alimentación
y del ambiente, y cuidar la salud, saludable, interpretando los
movilizando sus resultados de las pruebas de aptitud
la salud.
capacidades físicas y física, entre otras, para mantener y/o
- Incorpora coordinativas de mejorar su bienestar. Participa
prácticas que acuerdo con su interés regularmente en sesiones de actividad
mejoran su y sus limitaciones. • física de diferente intensidad y
calidad de vida. Toma en cuenta el promueve campañas donde se
espacio y el momento promocione la salud integrada al
para practicar bienestar colectivo.
actividad física,
cuidando de la salud
de todos los
participantes. •
Promueve y propone
la práctica de
actividades físicas
beneficiosas para la
salud, y que son de su
agrado, a los
miembros de su
entorno,
promocionando la
salud y el bienestar.
Gestiona - Define metas de Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera
su aprendizaje de autónoma al darse cuenta de lo que
aprendiza aprendizaje. manera autónoma al debe aprender, al establecer
je de - Organiza darse cuenta de que prioridades en la realización de una
manera debe aprender a tarea tomando en cuenta su
acciones
autónom viabilidad, y por ende definir metas
estratégicas para distinguir lo sencillo o
a. personales respaldándose en sus
alcanzar sus complejo de una potencialidades y oportunidades de
metas de tarea, y al definir aprendizaje. Comprende que debe
aprendizaje. metas personales organizarse lo más realista y
respaldándose en sus específicamente posible y que lo
- Monitorea y
planteado sea alcanzable, medible y
potencialidades. •
ajusta su considere las mejores estrategias,
Comprende que debe
desempeño procedimientos, recursos, escenarios
organizarse lo más
durante el basado en sus experiencias y
específicamente previendo posibles cambios de cursos
proceso de
posible, y que lo que de acción que le permitan alcanzar la
aprendizaje.
plantee debe incluir meta. Monitorea de manera
las mejores permanente sus avances respecto a
estrategias, las metas de aprendizaje previamente
procedimientos y establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad
recursos que le
de la meta respecto de sus acciones; si
permitan realizar una lo cree conveniente realiza ajustes a
tarea con base en sus los planes basado en el análisis de sus
experiencias. • avances y los aportes de los grupos de
Monitorea de manera trabajo y el suyo propio mostrando
permanente sus disposición a los posibles cambios
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente
establecidas al evaluar
el proceso de
realización de la tarea,
 y hace ajustes
considerando los
aportes de otros
grupos de trabajo y
mostrando disposición
a los posibles cambios.

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
Enfoque de derechos -
Enfoque ambiental
Orientación al bien
común

V. PRODUCTO INTEGRADOR: Pódcast para comunicar y argumentar las acciones personales y familiares y las que proponemos para
disminuir los efectos de la contaminación del aire en la salud y el ambiente.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDEN CIAS DE APRENDIZAJE
DE VALORACIÓN
Construye su Identifica sus emociones y las autorregula para establecer EVIDENCIA:
identidad relaciones de asertividad y empatía. (Actividad 8: Autorregulamos nuestras
Propone acciones que contribuyan a mejorar su autoestima y emociones para contribuir al bienestar
la salud emocional de sí mismo y de los demás. emocional).

Gestiona Interpreta fuentes e identifica actividades económicas y
responsablement acciones que contaminan el aire, así como posibles soluciones
e el espacio y el para esta problemática. • Explica que los problemas
ambiente
ambientales, así como las posibles soluciones coherentes con
el desarrollo sostenible, son generados por las decisiones y las
actuaciones de los actores sociales. • Propone acciones
concretas para mejorar la calidad del aire y reflexiona sobre la
factibilidad de construir ciudades y comunidades sostenibles.
Lee textos escritos Identifica información explícita y relevante seleccionando
en su lengua datos específicos y detalles en los textos expositivos que lee.
materna. Deduce e interpreta los textos expositivos considerando la
información relevante y los detalles para construir el sentido
global de estos.
Reflexiona sobre la forma y el contenido de los textos
expositivos y asume una postura sobre lo que lee.
Escribe diversos Adecúa el guion del pódcast a la situación comunicativa
tipos de textos en considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, las
su lengua materna características del género discursivo, el formato y el soporte.
EVIDENCIA:
(Actividad 13: Proponemos acciones para
mejorar nuestras emociones y
autoestima).
EVIDENCIA: Organizador gráfico de las
acciones que contaminan,
específicamente, el aire de su
comunidad.
(Actividad 2: Identificamos las actividades
económicas y las acciones que
contaminan el aire que respiramos).
EVIDENCIA:
(Actividad 7: Explicamos cómo algunas
decisiones y acciones de los actores
sociales deterioran la calidad del aire).
EVIDENCIA:
(Actividad 11: Construimos ciudades y
comunidades con aire limpio)
EVIDENCIA: Respuestas a las preguntas
de comprensión planteadas.
(Actividad 1: Leemos una infografía para
comprender la contaminación ambiental)
EVIDENCIA:
(Actividad 14: Elaboramos el guion de un
pódcast para dar a conocer nuestra
 Organiza y desarrolla el guion del pódcast de forma coherente opinión sobre la contaminación del aire).
y cohesionada.
Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente para garantizar la claridad y el sentido del guion.
Reflexiona y evalúa de forma permanente la información, la
forma y el contexto del guion.
Se comunica Adecúa el pódcast a la situación comunicativa de acuerdo con EVIDENCIA:
oralmente en su el propósito comunicativo al dar a conocer las acciones para (Actividad 16: Nos expresamos a través
lengua materna. el cuidado integral de la salud y el ambiente. de un pódcast sobre la prevención y el
Organiza y desarrolla las ideas del pódcast en torno al tema cuidado integral de la salud y el
propuesto con coherencia y cohesión. ambiente).
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica para comunicar las ideas en el podcast.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del
pódcast que elabora.
Resuelve Establece relaciones entre los datos y las expresa mediante EVIDENCIA: En una tabla escribe la
problemas de notación científica. notación científica correspondiente a
cantidad Expresa la comprensión de los números racionales y sus expresiones dadas.
(Actividad 4: Utilizamos los números para
propiedades a través de representaciones simbólicas, como la
reconocer la contaminación del aire.)
notación científica, los índices o las razones, en situaciones de
cuidado de la salud y el ambiente. EVIDENCIA:
Usa estrategias de cálculo, estimación y comparación para
(Actividad 12: Planteamos y justificamos
resolver problemas de cantidades del orden de los
afirmaciones sobre la contaminación del
micrómetros y hallar índices de generación de basura per aire empleando conocimientos
cápita. matemáticos).
Explica el mundo Explica la relación entre los gases contaminantes de la EVIDENCIA: En un cuadro identifica las
físico basándose atmósfera, la calidad del aire y la salud de las personas. fuentes contaminantes de la comunidad.
en conocimientos Fundamenta, usando evidencia científica, su postura sobre las (Actividad 3: Identificamos los gases que
sobre los seres contaminan el aire de nuestro entorno).
acciones cuestionadas por su impacto en el ambiente.
vivos, materia y
energía, EVIDENCIA:
biodiversidad,
(Actividad 10: Argumentamos cómo
Tierra y universo.
impactan nuestras acciones en la
atmósfera y en la salud).
Indaga mediante Plantea una pregunta y una hipótesis de indagación EVIDENCIA:
métodos considerando las variables dependientes, independientes y (Actividad 6: Indagamos sobre la
científicos para controladas. formación de algunos óxidos que
construir
Plantea procedimientos que permitan recabar resultados contaminan el aire)
conocimientos.
suficientes y pertinentes, y emplea materiales considerando
las medidas de seguridad.
Organiza y analiza los datos obtenidos para establecer
relaciones de causalidad entre ellos.
Elabora y sustenta sus conclusiones con base en los
resultados de su indagación e información científica,
comunicando sus hallazgos a su familia y comunidad.
Asume una vida Reconoce y explica con fundamentos un tipo de actividad EVIDENCIA: Completa el cuadro sobre
saludable física y la repercusión de esta en su salud y bienestar. actividades físicas saludables.
Participa y propone un tipo de actividad física para cuidar la Vídeo practicando una actividad física de
trabajo cardiovascular.
salud, movilizando sus capacidades físicas y coordinativas de
(Actividad 5: Reconocemos y practicamos
acuerdo con su interés y sus limitaciones. los tipos de actividades físicas para
Toma en cuenta el espacio y el momento para practicar nuestra salud y bienestar).
actividad física, cuidando de la salud de todos los
participantes. EVIDENCIA:
Promueve y propone la práctica de actividades físicas (Actividad 9: Practicamos actividades
beneficiosas para la salud, y que son de su agrado, a los físicas para la promoción de la salud y el
miembros de su entorno, promocionando la salud y el bienestar).
bienestar.
EVIDENCIA:
(Actividad 15: Proponemos un tipo de
 actividad física para la promoción de la
salud y el bienestar).
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta (Se trabaja en todas las actividades de
aprendizaje de de que debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de manera transversal)
manera una tarea, y al definir metas personales respaldándose en sus
autónoma.
potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente
posible, y que lo que plantee debe incluir las mejores
estrategias, procedimientos y recursos que le permitan
realizar una tarea con base en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea, y hace ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo y
mostrando disposición a los posibles cambios.

I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad 1: Leemos una infografía para comprender la contaminación Actividad 2: Identificamos las actividades económicas y las acciones que
ambiental. (COM) contaminan el aire que respiramos. (CC. SS.)

En esta actividad, analizarán dos textos expositivos que tratan sobre la
contaminación del aire con la finalidad de establecer las causas de dicha
contaminación, las consecuencias que tiene para la salud y cómo se
relaciona este problema con su contexto.
En esta actividad, observarán un paisaje para identificar sus características y sus
elementos naturales y sociales. Además, reconocerán si es un contexto urbano
o rural y determinarán la calidad del aire en dicho lugar. A partir de este análisis,
organizarán la información señalando aquellas actividades que contaminan el
aire y establecerán conclusiones sobre la calidad del aire en el paisaje analizado.
Actividad 3: Identificamos los gases que contaminan el aire de nuestro
entorno. (CyT)
En esta actividad, conocerán diversos contaminantes del aire, sus fuentes de
emisión y su origen. De este modo, determinarán sus efectos en la calidad
del aire y en la salud de las personas. También, conocerán que distintos
óxidos (como el dióxido de nitrógeno) impactan en la formación y en la
calidad del aire.
Actividad 5: Reconocemos y practicamos los tipos de actividades físicas
para mantener nuestra salud y bienestar. (EF)
Tomando en cuenta el problema de la contaminación del aire y sus
repercusiones para la salud y el bienestar de las personas, conocerán
diversos tipos de actividades físicas e identificarán qué podrían hacer para
desarrollarlas de manera segura. Asimismo, para comprender los beneficios
que proporciona cada tipo de actividad física a la salud, practicarán una que
está relacionada con el trabajo cardiovascular.
Actividad 7: Explicamos cómo algunas decisiones y acciones de los actores
sociales deterioran la calidad del aire. (CC. SS.)
En esta actividad, interpretarán críticamente una fuente que aborda la
contaminación del aire y la subsecuente declaratoria de emergencia
ambiental en dos distritos del Callao. Para ello, identificarán las causas y las
consecuencias de dicha contaminación y reconocerán a los actores sociales
involucrados, a la vez que determinarán cuál es su rol y participación en
dicha problemática. En este proceso, establecerán cómo afecta la
contaminación del aire a los derechos de las personas a partir del análisis de
sus múltiples dimensiones (natural, social, sanitaria, etc.).
Actividad 9: Practicamos actividades físicas para la promoción de la salud y
el bienestar. (EF)
Actividad 4: Utilizamos los números para reconocer la contaminación del aire.
(MAT)
En esta actividad, conocerán las medidas de contaminación del aire en el Perú y
en otros países, así como que algunas partículas contaminantes tienen un
diámetro más pequeño que el polvo o el cabello y que pueden ingresar en el
pulmón por las vías respiratorias. Para ello, utilizarán la notación científica, que
permite expresar números muy pequeños con potencias de 10, y los prefijos
para múltiplos y submúltiplos del Sistema Internacional de Medidas. Además,
conocerán el porcentaje de personas que mueren cada año por enfermedades
cardiovasculares y pulmonares asociadas a la contaminación del aire doméstico.
Actividad 6: Indagamos sobre la formación de algunos óxidos que contaminan
el aire. (CyT)
En esta actividad, aplicarán las medidas de masa de los materiales particulados
(actividad 4) a un mapa de Lima Metropolitana para identificar los
contaminantes presentes en las zonas con mala calidad del aire. También,
realizarán una indagación para vincular la aparición de óxido en un clavo con
ciertos factores que aceleran su oxidación.
Actividad 8: Autorregulamos nuestras emociones para contribuir al bienestar
emocional. (DPCC)
A la luz de lo trabajado en las actividades anteriores sobre los efectos de la
calidad del aire en la salud de las personas, en esta actividad, reconocerán sus
emociones y aprenderán a regularlas con el fin de contribuir a mejorar su
autoestima y su bienestar emocional en general.
Actividad 10: Argumentamos cómo impactan nuestras acciones en la
atmósfera y en la salud. (CyT)
Considerando la relación entre la salud física, la salud emocional y el
bienestar, practicarán una actividad física con el fin de reconocer y
experimentar sus beneficios para el bienestar físico y la autorregulación
emocional. Luego, invitarán a su familia a sumarse a realizar dicha actividad
y propondrán otra teniendo en cuenta el espacio, las capacidades y los
intereses de cada miembro de su familia. De este modo, podrán utilizar esta
propuesta como un insumo que les permita lograr el producto final.
Actividad 11: Construimos ciudades y comunidades con aire limpio. (CC.
SS.)
En esta actividad, luego de conocer qué implica el desarrollo sostenible,
analizarán los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 3 y 11 con la
finalidad de reconocer las problemáticas asociadas a la calidad del aire en las
ciudades y las comunidades, e identificar cuáles son los desafíos que deben
afrontar los actores sociales (el Estado, la empresa y la ciudadanía en
general) para superar dichas problemáticas. Asimismo, señalarán acciones
que están realizando y que podrían realizar para mejorar la calidad del aire
en su comunidad, e identificarán cómo dichas acciones benefician a la salud.
Actividad 13: Proponemos acciones para mejorar nuestras emociones y
autoestima. (DPCC)
A partir de todo lo aprendido sobre el bienestar emocional y la relación
entre la contaminación del aire y el bienestar personal, elaborarán
propuestas para contribuir a mejorar su autoestima y su salud emocional.
Actividad 15: Proponemos un tipo de actividad física para la promoción de
la salud y el bienestar. (EF)
A partir de los aspectos trabajados anteriormente (actividad física, salud
física y bienestar), elaborarán una propuesta de actividad física que todos
los miembros de su familia y comunidad puedan realizar, y justificarán cómo
Esta actividad aborda la importancia de la capa de ozono y cómo los
fluorclorocarbonados, que son compuestos químicos, la destruyen. Esto
ocasiona que seamos más susceptibles a los efectos de los rayos ultravioleta.
Con esta información, junto con lo trabajado en las actividades 3 y 6,
identificarán y justificarán acciones personales o comunales que incrementan o
disminuyen la contaminación del aire.
Actividad 12: Planteamos y justificamos afirmaciones sobre la contaminación
del aire empleando conocimientos matemáticos. (MAT)
En esta actividad, reflexionarán y plantearán algunas conclusiones sobre la
reducción de la contaminación del aire producida por el efecto de la
acumulación de basura. En ese sentido, calcularán el índice per cápita de la
generación de basura, tomando como referencia la producción en un hogar y
usando sus conocimientos matemáticos (números racionales y razones).
Actividad 14: Elaboramos el guion de un pódcast para dar a conocer nuestra
opinión sobre la contaminación del aire. (COM)
En esta actividad, comprenderán qué es un pódcast, su finalidad, sus
características, su estructura y los pasos para elaborarlo. También, planificarán,
redactarán y revisarán el guion de un pódcast con la finalidad de dar a conocer
los efectos de la contaminación del aire y las acciones argumentadas que
proponen para mitigarlos.
Actividad 16: Nos expresamos a través de un pódcast sobre la prevención y el
cuidado integral de la salud y el ambiente. (COM)
En esta actividad, grabarán el guion del pódcast con la finalidad de comunicar
las acciones y propuestas argumentadas para cuidar de manera integral la salud
y el ambiente.
contribuye a mantener la salud y el bienestar integral de las personas de su
entorno.

II. MATERIALES Y RECURSOS

Plataforma web Aprendo en casa.
Equipos celulares.

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, etc.

Huamachuco, mayo del 2021.

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Docente responsable