SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA

PUERTO CORDILLERA
ESCUELA LUCILA GODOY ALCAYAGA
LA CANTERA – COQUIMBO 2021

Guía de Comprensión Lectora

Nombre: _________________________________ Curso: 5ª básico Fecha: 15 / 11 / 2021

Lee el siguiente texto y contesta las respuestas a continuación.

Los niños prefieren a los robots

De acuerdo con un estudio realizado por Latitude, una empresa australiana de investigación

tecnológica, los niños prefieren a los robots en los momentos educativos y de juego. […] Según el estudio, los
robots podrán disimular la separación entre jugar y aprender, entender las emociones de los jóvenes y adaptarse
mejor a sus necesidades.
La investigación fue financiada por Lego Learning
Institute, su departamento de estudios sobre
creatividad, comprensión, aprendizaje y desarrollo
infantil, sobre las premisas de enseñanza divertida.
También participó Project Synthesis, una consultora
australiana.
El trabajo se realizó con una muestra de 348 niños en
edades de 8 a 12 años, en escuelas de distintos
lugares del mundo. Se les preguntó cómo
imaginarían sus vidas si hubiera robots participando
en casas y escuelas. Las sesiones con los chicos
comenzaban con una serie de preguntas
demográficas y sobre sus hábitos tecnológicos, posteriormente se les solicitaba reproducir una historia corta a
partir de unos estímulos que los investigadores prepararon.Los resultados se obtuvieron mediante un análisis del
relato y las imágenes, analizando las formas de los robots y prestando especial atención a la relación que
tendrían con los humanos y las actividades que realizarían con ellos.
Para los niños, los robots son más parecidos a los humanos que para los adultos, lejos de hacer súper
robots con rayos láser, turbinas y otras tecnologías, casi dos tercios de los entrevistados se imaginaron a los
robots en una forma humanoide. Estos robots no tendrían dificultades para comunicarse con ellos y su
inteligencia no sería diferente a la de un adulto, no habría en ellos rasgos de una inteligencia programada. Para
los chicos esto permitiría que los robots sean buenos amigos y compañeros, pero este amigo vendría cargado
con amplios conocimientos en todas las materias. Así es que para los chicos, la fuente de información pasaría a
ser un par con el que pueden relacionarse y no una figura de autoridad. […]

Vocabulario

consultora: empresa dedicada a asesorar a otras empresas con sus investigaciones.

premisas: ideas, hipótesis.

demográficas: características de estadística, como género, edad, domicilio, entre otras.

par: igual o semejante totalmente.

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Los niños reconocen en los robots una esencia humana, los atributos a los que ellos le adjudican valor
son características de personalidad como paciente, divertido, inteligente, etc. Pero cruzándolos con
funcionamiento tecnológico, potenciando los rasgos por las posibilidades de la máquina, como tener paciencia
infinita, por ejemplo. Así es que sus creaciones corren con ventaja a la hora de competir por el papel de
compañero, ganándoles a sus amigos, padres o profesores. […]

Tomado de http://alt1040.com/2012/02/los-ninos-prefieren-a-los-robots-antes-que-a-padres-y-maestros
(fragmento y adaptación).

Vocabulario

esencia: lo más importante y característico de una cosa.

atributos: cualidades, propiedades de algo o alguien.

1. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Relatar las experiencias que tuvieron algunos niños con robots educativos.
B. Demostrar con argumentos que a los niños les gustan los robots educativos.
C. Exponer que algunos niños creen que los robots son mejores profesores y amigos.
D. Contar que se hizo un estudio sobre lo que los niños piensan de los robots educativos.

2. De acuerdo al texto, ¿quién realizó este estudio sobre la preferencia de los niños por los robots?

A. Latitude.
B. ALT 1040.
C. Proyect Sinthesis.
D. Lego Learning Institute.

3. ¿Cuál es la función de la primera imagen del texto?

A. Mejorar la información del texto con propuestas de robots.

B. Entregar una información nueva a la que se expone en el texto.
C. Acompañar la información expresada en el texto sobre los robots.
D. Ilustrar la información entregada en el texto sobre cómo son los robots actuales.

4. ¿En qué parte de la estructura de este tipo de texto se menciona la idea de que los robots ideados por
los niños tienen forma y cualidades humanas?

A. Título del texto.

B. Desarrollo del texto.
C. Conclusión del texto.
D. Introducción del texto.

5. ¿Cuál de estas reflexiones corresponde a la conclusión del texto?

A. La descripción de los robots como profesores-amigos de los niños.

B. La noción de que para los niños los robots son pares, iguales a ellos.
C. La idea de que los niños reconocen una esencia humana en los robots.
D. La información de que los niños entrevistados y observados fueron 348.

6. ¿Qué cualidad de los robots, imaginada por los niños, está relacionada con la tecnología?

A. La paciencia infinita.
B. Los rayos láser y turbinas.
C. La inteligencia programada.
D. La cantidad de materia cargada.

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7. Completa el cuadro a partir de la información entregada, con palabras tomadas de la lectura.

Palabra Sufijo o prefijo Oración con la palabra

separación

Sub (prefijo)

-mente (sufijo)

infinito

-dad (sufijo)

8. Completa el cuadro sobre los usos de c, s y z a partir de las palabras tomadas del texto.

Palabra Norma Otro ejemplo

enseñanza

comprensión

emoción

reproducir

9. Lee las siguientes frases con información del texto e indica si corresponde al sujeto o al predicado de la
oración en los cuadros, al costado de la oración.

a. La edad de los niños era de 8 a 12 años.

b. Su inteligencia sería igual a la de un adulto.

c. Estos robots no tendrían dificultades para comunicarse con ellos.

d. Los niños reconocen en los robots una esencia humana.

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Pegar en el cuaderno de lenguaje y resolver.

Usos de c, s y z

Objetivo de aprendizaje
Ejercitar la escritura correcta de aquellas palabras que se pronuncian igual, pero se escriben con letras diferentes.

Usos de c

- Palabras terminadas en -ción que provienen de sustantivos derivados de los verbos infinitivos que terminan en
-ar: relacionar – relación, concretar – concreción.
- Plural de palabras terminadas en -z: interfaz – interfaces, luz – luces.
- Verbos terminados en -ducir: reducir, conducir, abducir.

Usos de s

- Palabras terminadas en -ísimo, -ísima: redondísimo, felicísima.

- Palabras terminadas en -oso, -osa: ostentoso, belicosa, amoroso.
- Palabras terminadas en -sión, derivadas de las terminaciones -so, -sor, -sorio, -sivo: suspensivo – suspensión,
profuso – profusión, antecesor – antesesión.

Usos de z

- Palabras terminadas en -anza: cobranza, balanza, matanza.

- Sustantivos abstractos terminados en -ez, -eza: entereza, madurez, soez.
- Palabras terminadas en -zuelo y -uzco, que indican desprecio: portezuelo, ladronzuelo, negruzco. Excepciones:
verdusco, pardusco.

Lee el siguiente texto e identifica las palabras con c, s y z que están mal escritas, encerrándolas en un círculo.

“Los lugares tenebrozos me dan mucho miedo. Si bien siempre he sentido una atracción por los misterios, la
ausencia de luses es lo que me provoca mayor temor, por eso mantengo encendida mi lámpara antiquícima, que
me regaló mi abuela y la protegió de la oscuridad cuando tenía mi misma edad. Ella vivía en una casa enorme,
parecida a una manción, y existían muchícimos rincones obscuros que la atormentaban.
Por suerte logró superar su miedo con enteresa y decidió regalarme su antigua lámpara de protección. Ahora es
mi turno, soy la encargada de condusir mi vida con madures, siguiendo los pasos de mi abuela, superando este
grandícimo miedo a la oscuridad”.
Archivo editorial.

Escribe en las líneas las palabras que encerraste, pero ahora en su forma correcta. Luego, identifica la regla a la
que pertenece cada una.

Palabra mal escrita Regla de uso de c, s y z

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Pegar en el cuaderno de lenguaje y resolver.

Sujeto y predicado

Las oraciones se dividen en sujeto y predicado. El predicado es la parte de la oración que expresa lo
que se dice del sujeto y el verbo es la palabra que indica la acción ejecutada por el sujeto.
Tanto sujeto como predicado tienen un núcleo: el núcleo del sujeto es siempre un sustantivo (propio o
común) o un pronombre personal, y el núcleo del predicado es el verbo que señala la acción realizada por el
sujeto.

S P
Todos los niños del barrio andan en bicicleta.

Núcleo Núcleo

El sujeto de esta oración es Todos los niños del barrio y la palabra que indica al sujeto de la acción es el
sustantivo común niños, por lo tanto, corresponde al núcleo del sujeto. De esta manera, el núcleo del predicado
es el verbo que señala la acción ejercida por los niños, en este caso andan.

Complementos directo e indirecto

Dentro de una oración existen los complementos. Estos son palabras que entregan información sobre el
sujeto y el predicado para darle un sentido completo.

El complemento directo es una o más palabras de la oración que determinan directamente al verbo, ya
que completan su significado. Gracias a ellas la oración es coherente. Observa el siguiente ejemplo:

S P
El hombre maneja el automóvil. El verbo manejar necesita al
complemento directo el automóvil
para completar su sentido en la oración.
verbo CD

Para identificar el complemento directo de una oración se debe preguntar ¿qué? al verbo. Por ejemplo,
en la oración El hombre maneja el automóvil, ¿qué maneja? El automóvil.

Además, puede sustituirse por los pronombres lo, la, los, las. Por ejemplo, en la siguiente oración, Jorge
compró un libro, el complemento directo es un libro, y puede reemplazarse por un pronombre, manteniendo el
sentido: Jorge lo compró.

El complemento indirecto es la persona, animal o cosa que recibe indirectamente la acción del verbo.

S P
El conductor lleva en su auto a los pasajeros. La expresión a los pasajeros
recibe indirectamente la acción
de llevar, realizada por el
verbo CI conductor.

El complemento indirecto responde a la pregunta ¿a quién?, ¿a qué? o ¿para qué? Por ejemplo, en la
oración El conductor lleva en su auto a los pasajeros, se debe preguntar ¿a quién lleva? A los pasajeros.

Asimismo, el complemento indirecto puede reemplazarse por los pronombres le, les. Por ejemplo, en la
oración Ella leyó un cuento a los niños, el complemento indirecto puede expresarse de esta manera: Ella les
leyó un cuento.

Los complementos directo e indirecto pueden estar presentes en una misma oración, por eso es
importante aprender a distinguirlos por medio de las preguntas señaladas. Observa el siguiente ejemplo:

S P
La profesora entregó un premio a los estudiantes. ¿Qué entregó? Un premio.
¿A quién? A los estudiantes.

CD CI

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Ejercicios

1. Identifica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones, y encierra en un círculo sus

respectivos núcleos.

a. Los corredores realizaron una excelente carrera.

b. José visitó a sus amigos del barrio.

c. Claudia y Patricia donaron sus juguetes a la Fundación de Niños.

2. Subraya los complementos directo e indirecto que están presentes en estas oraciones. No olvides
que en algunas de ellas puede haber presencia de ambos.

a. Las artesanas elaboraron una gran canasta de mimbre.

b. Las casas tienen una vista hermosa.

c. El concurso premió con medallas a los participantes.

3. Escribe una oración con complemento directo y otra con complemento indirecto, aplicando los
nuevos conocimientos que has adquirido.

a. ____________________________________________________________

b. ____________________________________________________________

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