Proyecto integrador

Etapa 1

Generación de ambientes de aprendizaje con el uso de las TIC

para la formación de las competencias.

Alumnos del Equipo 6B

Henry Estrada Zavaleta

Cristina Gómez Sáinz

Magdalena Sánchez Rocha

María paulina Velasco Urbina

Profesor: Dra. Marlín Sandra Godínez Torres

 Introducción

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han tenido un impacto profundo en la sociedad y han transformado la
forma en que vivimos, trabajamos y aprendemos. En el ámbito educativo, las TIC han revolucionado la forma en que se imparte el
conocimiento y se brinda a los estudiantes la oportunidad de acceder a una amplia gama de recursos y herramientas que les permiten
aprender de manera más efectiva y eficiente.

Desde la popularización de la tecnología en el aula hasta la implementación de plataformas en línea y aplicaciones móviles para
aprendizaje, las TIC han mejorado la experiencia de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de todas las edades y habilidades.

Las TIC tienen un papel importante en el entorno de aprendizaje moderno, por un lado, proporcionan a los estudiantes acceso a una
amplia gama de recursos y herramientas, como videos educativos, juegos interactivos, plataformas en línea y aplicaciones móviles,
que les permiten aprender de manera más interesante y efectiva; además, estos recursos son a menudo más accesibles y asequibles
que los tradicionales libros de texto o materiales impresos, lo que permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y ajustar su
experiencia de aprendizaje a sus necesidades individuales.

Por otro lado, las TIC también han transformado la forma en que los educadores enseñan. Con las herramientas adecuadas, los
educadores pueden personalizar su enseñanza y brindar retroalimentación en tiempo real a los estudiantes, lo que les permite ajustar
su enseñanza y mejorar su eficacia. Las TIC son una herramienta valiosa en el entorno de aprendizaje moderno y tienen el potencial
de mejorar significativamente la experiencia de aprendizaje tanto para los estudiantes como para los educadores.
 Propuesta de Ambientes de Aprendizaje sustentada con TIC
Ámbito Institucional (Tipo de institución, nivel educativo, programa educativo, perfil de egreso)
Este proyecto se llevará a cabo en el Jardín de Niños Josefa Ortiz de Domínguez AEP, el cual se encuentra ubicado en la calle 3 s/n
esquina Magisterio, Colonia Esperanza.
Cabe señalar que el Jardín de Niños se encuentra anexo a la Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez, la cual cuenta con 19
aulas, de las cuales 9 son prestadas para el preescolar, cada uno de los salones cuenta con mesas y sillas de acuerdo a las edades
de los alumnos.
La zona en la que se encuentra el preescolar es urbanizada; cuenta con todos los servicios públicos necesarios como agua, luz y
drenaje, sin embargo, no cuenta con recursos tecnológicos como Internet y equipo de Cómputo, por lo que las docentes somos las que
generamos nuestros propios recursos técnicos llevando nuestra computadora portátil y cada mes cooperamos para pagar el servicio
de internet para el preescolar, y así poder hacer uso de las TICS dentro de nuestro salón.
La avenida principal cercana es la avenida Chimalhuacán, podemos encontrar también muy cercano el Hospital Regional La perla, en
el que se encuentra la especialidad de pediatría.
La biblioteca más cerca es la que se ubica en la Unidad Rey Neza y en la cual nos permiten consultar libros de cuentos para niños.
El parque se encuentra frente al mercado y en él suelen pasear los alumnos de nuestra institución.

Las actividades de este proyecto serán realizadas en el grupo de 2° “A”.

El grupo de segundo A está conformado por 17 alumnos de 4 años de edad; de los cuales son 11 niñas y 6 niños.
En el contexto familiar pude observar que la mayoría de las madres de familia oscilan entre los 25 y 40 años de edad, según las fichas
de inscripción el 30% de las familias están conformadas por familias uniparentales y viven con los abuelitos del menor, ésta situación
genera que también el 30% de las mamás del grupo trabajan y dejan a sus hijos a cargo de los abuelitos, el otro 60% se conforma
como familia nuclear donde el que trabaja es el papá y la mamá se ocupa de los hijos. En un 10% los niños viven con los abuelitos ya
que ambos padres trabajan o están separados.
De acuerdo a las entrevistas con padres de familia pude observar que los papás son personas preparadas con educación básica,
media superior y superior, cabe señalar que es un grupo muy diverso.
Según las encuestas realizadas al inicio del ciclo escolar y debido a la pandemia pudimos determinar los siguientes datos:
 Aspectos Cantidad de padres.
Los padres de familia cuentan con tv en casa 17

Los padres de familia cuentan con un celular en casa 17

Los padres de familia cuentan con una computadora en casa 6

Los padres de familia utilizan datos del celular para hacer uso 17
de las tecnologías

Los padres de familia cuentan con internet fijo 7

Los padres tienen disponibilidad de tiempo para conectarse 8

De acuerdo a estos datos podemos observar que hay obstáculos que no nos permiten seguir con clases virtuales continuas, pero sí
cuentan con algunos recursos tecnológicos para que los alumnos comiencen a introducirse a la tecnología en actividades de tarea.
Cabe señalar que 13 de los alumnos del grupo cursaron primer grado en esta institución, lo cual hace que sea un grupo ya conformado
y adaptado a la forma de trabajo.
Hay 4 pequeñas de nuevo ingreso, pero al ver a sus compañeros seguros y sin llorar se adaptaron rápidamente al grupo.
Los niños y niñas son alegres, espontáneos, cariñosos y amorosos. Les gusta correr, saltar, algunos bailan, son muy competitivos
entre ellos.
Su forma de aprendizaje es visual y kinestésico de acuerdo al test de estilos de aprendizaje que se les realizó a los pequeños y se
especifican de la siguiente manera: 40 % visual y 60 % kinestésicos; por esta razón, las actividades deben de ser de juegos donde los
alumnos se muevan e interactúen entre ellos.

Enfoque pedagógico
El plan de trabajo está fundamentado en el Programa Aprendizajes Clave 2017 y en el libro de la educadora 2021 proporcionados por
la Secretaría de Educación Pública, y se incorporarán el uso de las TIC de forma mixta en donde los alumnos van a tener clases
presenciales, con actividades de juegos interactivos y videos dentro del salón, y algunos juegos digitales de tarea en casa.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA  

Leemos para otros
PROPÓSITO GENERAL PROPÓSITO ESPECÍFICO
 Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e
 Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y
su apreciación estética del lenguaje y su comprensión reconocer algunas propiedades del sistema de escrito.
sobre otras perspectivas y valores culturales.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA APRENDIZAJE ESPERADO (COMPETENCIA)

 Lenguaje y Comunicación.  Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de
otros compañeros.
ENFOQUE PEDAGÓGICO FINALIDAD EDUCATIVA
 Intercambian lecturas, narraciones, opiniones de diversos textos.
 Se pretende la aproximación de los niños a la lectura y  Hacen preguntas y observaciones que permiten volver a leer fragmentos
la escritura a partir de la exploración y producción de de texto para confirmar sus interpretaciones.
textos escritos como acercamiento a la cultura escrita,  Manifiestan y socializan opiniones acerca de lo que leen.
de modo que comprendan que se escribe y se lee con
intenciones.
SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio
 Se iniciará interrogando a los niños ¿les gusta que les cuenten cuentos? ¿Qué cuentos les gustan?, y ustedes ¿leen cuentos en casa?
Anotar sus respuestas y les diré ¿les gustaría leer hoy?
 Posteriormente teniendo los libros en otras mesas se formarán dos equipos en donde un alumno de cada equipo elegirá un libro y lo va a
leer a sus compañeros.
 Después de haber leído ese libro los niños comentarán que es lo que más les gusto.
 Pediré a los alumnos que elijan un libro y saldremos al patio en donde ellos leerán el libro para ellos mismos y se podrá observar como
inventan sus historias.
 Ese mismo libro se lo llevarán a casa y se lo contarán a sus papás realizarán una breve reseña de que dijo el alumno, de que trata el
cuento y de cómo observaron a su hijo a la hora de leerles el libro.
 Desarrollo

 Se hará retroalimentación acerca del libro que se llevaron preguntándoles ¿les gusto leer en su casa? ¿de qué otra forma
podemos leer? ¿ustedes alguna vez han leído cuentos en la computadora?, se espera que los niños hagan mención a videos
que hayan visto en casa.
 A continuación se les dirá que los libros, ahora también los podemos encontrar en video y se colocará el video del cuento el
árbol mágico https://cuentosparadormir.com/audiocuentos/castellano/el-arbol-magico- los alumnos van a comentar de que
trata el cuento y que fue lo que mas les gustó.
 Se enviará el link https://arbolabc.com/prelectores a los padres de familia para que diario entren a la sección de cuentos y los
alumnos lean un cuento de acuerdo a las imágenes.
 En clase la docente proyectará la página https://arbolabc.com/prelectores en donde los alumnos iran creando su propia historia
con las imágenes que observen.
 En la sección de cuentos en esa misma página interactiva los alumnos van a escuchar cuentos e irán señalando los
personajes del cuento que la docente les señale
 Continuando con la lectura de cuentos se realizarán parejas con sus mismos compañeros del grupo y en parejas van a elegir
un libro, el cual lo vamos a leer en el patio acostados en una cobija o tapete como si estuvieran en un día de campo.
 Al terminar de leer el cuento se les interrogará ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento? ¿hubo algo del cuento que no te haya
gustado? ¿las imágenes que viste de que tratan?

Para finalizar la actividad se realizará el jugo literario en donde:

 Se iniciará haciendo una retroalimentación de lo que se ha realizado toda la semana, haciendo énfasis en la importancia de la
lectura.
 Se les pedirá a los alumnos que apoyen a acomodar el salón para darles la bienvenida a los padres de familia, se colocarán
todas las mesas.
 Se dará la siguiente explicación. Chicos este es un jugo literario por lo que en las mesas ustedes van a ver un jugo y unas
galletas para que ustedes compartan con su mamá mientras se proyectan imágenes de cuentos tradicionales en la pantalla
 MATERIALES Y RECURSOS DIGITALES

 Acceso a internet
 Juegos del sitio https://arbolabc.com/prelectores, https://cuentosparadormir.com/audiocuentos/castellano/el-arbol-magico-
 Computadora
 Proyector
 Bocina
 Video cuentos
 Libros
 Trabajo en colectivo

Actividades permanentes

 Saludo con canciones. (hola como estás, pin pon, sal solecito, 5 ratones, 3 pececitos, la papa Renata)
 Pase de lista contando niñas y niños.
 Lavado de manos
 Comida
 Educación física: actividades de calentamiento y trabajo con aros ubicación espacial, saltar a dentro y a fuera del aro, de un
lado a otro.
 Girar el aro en el piso y rodarlo, lanzar aro y atraparlo.
 Conteo con fichas de colores.
 Diseño de la Evaluación del aprendizaje
En nivel preescolar llevamos a cabo el modelo de evaluación cualitativo para evaluar los aprendizajes de los alumnos. Esta evaluación cualitativa se
centra en la recopilación de la información y en la evaluación de las cualidades y experiencias del alumno, se enfoca en los aprendizajes de los
alumnos a través de la descripción de lo que se observa que aprendió el alumno.

Mapa de aprendizaje

Nivel educativo Preescolar

Grado y grupo 2° “A”
Docente Magdalena Sánchez Rocha
Nombre del alumno
Campo de formación Lenguaje y Comunicación
Competencia Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.
Niveles de desarrollo
Criterios a Evaluar Logrado En proceso Requiere apoyo
Inventa su historia con Al observar las imágenes en El alumno inventa historias El alumno solo menciona la
coherencia al observar las los libros o en la pantalla el cortas mencionando las imagen que esta viendo en el
imágenes de la página digital. alumno inventa historias con imágenes que observa en los libro y la pantalla
coherencia, narrando libros o en la pantalla
exactamente lo que pasa en
las imágenes
Observa y escucha con
atención los cuentos que se
reproducen en la pantalla
Da opinión sobre los cuentos
que escucha
 Recursos tecnológicos

 Acceso a internet
 Juegos del sitio https://arbolabc.com/prelectores
 https://cuentosparadormir.com/audiocuentos/castellano/el-arbol-magico-
 computadora
 Proyector
 Bocina