Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Salle de Abancay
RM N° 0244-2020-MINEDU
Programa de estudios: EDUCACIÓN INICIAL
SESION DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.I N° 54043 Cesar Abraham Vallejo
1.2. Aula Los lideres Eda 3 años Nº de niño(a)s 23
d
1.3. Profesor (a) de aula: Dora Montolla Zevallos
1.. Practicante: Flor Rocio Cruz Barboza
1.5. Lugar Abancay Fecha 25/10/2023 Duración 45 Mnts
II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
TÍTULO DE LA UNIDAD O PROYECTO DE “COMPRENDO, LEO Y ME EXPRESO MEJOR”
APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Creamos un cuento icono-verbal
PROPÓSITO DE LA Participan en la creación de un cuento con ayuda de un dado con imágenes, para el
SESIÓN desarrollo de su lenguaje.
Área Competen Capacidad Desempeño Criterio de Evidencia
cia evaluación
Se Obtiene información del Participa en Conversa, El cuento
comunic texto oral. conversacione participa e icono-verbal
a Infiere e interpreta s o escucha interactúa realizado con
oralmen información del texto oral. cuentos, con sus la
Comu te en su leyendas y compañeros participación
nicaci
Adecúa, organiza y
lengua desarrolla el texto de forma otros relatos al crear el de los niños.
ón materna de la tradición cuento.
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales oral.
y para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Perso Convive Interactúa con todas las Se relaciona Cumple
nal respetán personas. con adultos y normas,
Social dose a niños de su asume
Construye normas, y
sí asume acuerdos y leyes. entorno en acuerdos y
mismo y Participa en acciones que diferentes participa en
a los promueven el bienestar actividades del grupo.
demás común. aula y juega
en pequeños
grupos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS/ SECUENCIA LÓGICA DE CONSTRUCCIÓN MATERIALES
PROCESOS RECURSOS/TIEMPO
PEDAGÓGICOS
INICIO Observan el video: El baile de los animales
- Motivación. [Link] -TV
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Realizamos las siguientes preguntas:
-¿Les gusto el video?
-¿Qué personajes encontramos en el video?
-¿En qué lugar se encuentran?
- Problematización.
Presentación de un caso: Niños y niñas les cuento que en
-Una bosa con los
la mañana antes de entrar al jardín me encontré con una dados.
profesora y me entrego una bolsa, aún no sé qué me
entrego lo traje para abrirlo con ustedes. ¿Quieren saber
que habrá en la bolsa? ¿Qué creen que me habrá
entregado?
Mostramos a los niños los dados y se les hace las
siguientes preguntas:
-¿Qué es lo que observan en los dados?
-¿Qué podremos hacer con las imágenes de los dados?
- Recuperación de
-¿Alguna vez les contaron cuentos?
saberes previos.
-¿Alguien sabe que partes tiene un cuento y que
necesitamos para crear nuestro cuento?
- Presentación del “Niñas y niños el día de hoy todos vamos a participar para
propósito. crear un cuento con ayuda de los dados, para así
comunicarnos mejor”
DESARROLLO Antes del texto oral:
-A través de un papelote se les explica a los niños que un
Gestión y cuento tiene partes y para crear nuestro cuento -Papelote
acompañamiento del necesitamos seguir esos pasos.
desarrollo de Inicio: Se describe los personajes y empieza la historia.
competencias.
Nudo: Necesitamos un escenario y se plantea el
problema
Desenlace: Se presenta la parte más emocionante y la
solución.
-Luego de la explicación se les propone a los niños jugar
con los dados.
-Antes de jugar establecemos algunas normas de
convivencia que se pondrán en práctica a lo largo de la
sesión.
-Explicamos el juego a los niños: El juego se realiza en 3
grupos, utilizaremos un dado por cada grupo y tendrán
turnos para lanzar el dado.
Durante el texto oral:
-Primero identificaremos a los personajes que los niños
seleccionaran, seguidamente el lugar donde ocurrirá un -Siluetas
problema y por último se le dará la solución al problema. -Plumón
-Deberán lanzar el dado y cada vez que salga una imagen
deberán mencionarlo y se ira colocando en la pizarra y así
poco a poco se ira
construyendo nuestro
cuento.
-Al finalizar los niños
escuchan con atención
el cuento que se leerá.
Después del texto oral:
Realizamos las siguientes preguntas:
-¿Les gusto el cuento?
-¿Qué parte del cuento les gusto más?
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-¿Qué personajes están en el cuento?
-¿Por qué creen que ocurrió ese problema?
CIERRE -Pedimos a un niño voluntario para que nos lea él cuento
-Evaluación. con sus palabras.
-Retroalimentación. -Se les vuelve a leer el cuento con cierto énfasis y se les felicita
por su participación y colaboración durante la sesión.
-Metacognición. -¿Qué aprendimos hoy?
-¿Qué fue lo que más les gusto?
-¿Tuvieron alguna dificultad?
IV. PREPARACIÓN CIENTÍFICA/ PROPUESTA DE SISTEMATIZACIÓN (en hoja anexa)
V. BIBLIOGRAFÍA (APA)
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FIRMA DEL PRACTICANTE V° B° DOCENTE DE PRACTICA V° B° DOCENTE DE AULA
Definición y características del cuento.
El cuento es una narración breve que trata de un solo tema o asunto de forma oral o escrita,
donde generalmente se utilizan elementos ficticios, un ambiente y un número limitado de
personajes. La palabra cuento tiene su origen del latín “computum” que significa cálculo,
cómputo y enumeración. Del cálculo y la enumeración pasó al significado de enumeración de
hechos o recuento de acciones reales o ficticias que tienen la finalidad de la distracción. Es
como una pequeña novela, su acción es más rápida, intervienen pocos personajes, no admite
divagaciones ni demasiados detalles y su trama es muy sencilla.
Cuentos infantiles
De todas las estrategias creativas, la narración de cuentos es una de las actividades más
atractivas descritas por los observadores y los propios docentes. Los niños mostraron gran
interés por ellos. Esta es una actividad tradicional que debe seguir siendo privilegiada en las
escuelas, sus aportes y beneficios son necesarios. El gran interés que muestran los niños por
contar cuentos no es un misterio para nadie. Son muy aficionados a ver recreados en ellos
personajes que reconocen, son sensibles al triunfo de quienes captan su simpatía, y son
sensibles a la burla de quienes adoptan una forma negativa ante sus ojos. Según Roberto
Rosario (1984: 49), no existen grandes diferencias estructurales entre los cuentos para adultos
y los cuentos para niños. La historia es una narración de hechos que se pueden contar. Sus
elementos estructurales son los hechos narrados, las personas involucradas (personas,
animales, plantas u objetos) y el espacio. Algunos dicen que la historia es una novela que se
puede leer de una sentada. Las historias para niños difieren en contenido y vocabulario de las
historias para adultos.
Estructura del cuento.
En el cuento se distinguen tres partes fundamentales: Introducción, Desarrollo y Desenlace.
Inicio: Está constituida por los elementos necesarios para comprender el relato y que se
ofrecen antes de que inicie la acción. Se relatan ambientes donde se sitúa la acción, sucesos
previos importantes y características de los personajes con el fin de situar al lector en el umbral
del cuento.
Nudo: Es la exposición del suceso o conflicto que deberá resolverse. Inicia con una acción
ascendente para provocar el interés del lector hasta llegar a la cima o clímax de máxima
tensión para enseguida declinar en forma descendente.
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Desenlace: Es la resolución del conflicto desarrollado. Es donde al autor consigue el efecto
buscado para los lectores.
