UNIDAD DE APRENDIZAJE - V

“Conociendo y valorando nuestra identidad ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRELL : LA LIBERTAD
1.2. UGEL : SÁNCHEZ CARRIÓN
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FLORENCIA DE MORA DE SANDOVAL
1.4. ÁREA : Ciencias Sociales
1.5. CICLO/ GRADO : VI / 1°
1.6. SECCIONES : A, B, C, D, E
1.7. No DE HORAS SEMANAL : 5
1.8. No DE HORAS DURACIÓN : 15
I.8. DURACIÓN : DEL 25 de Julio al 22 de Agosto
I.9. DOCENTE : Jenny Armas Azabache , Hayde Araujo Díaz
I.10. DIRECTOR : JAIME M. VEGA NEGREIROS
I.11. AÑO LECTIVO : 2022

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE INSTITUCIÓN

Hace aproximadamente 12 000 años antes de Cristo llegaron los primeros seres humanos al actual territorio peruano dando origen a la civilización andina, altas
culturas muy exitosas sin influencia foránea, autóctona y autónoma; a pesar que el espacio andino muestra un ambiente complicado para el desarrollo de las actividades
económicas; ya que la topografía es abrupta, el clima presenta una alta variación térmica que ocasiona heladas, los ríos y las precipitaciones son irregulares lo cual
dificulta el abastecimiento constante del agua y los suelos son por lo general pobres en nutrientes; no obstante, fue cuna de grandes civilizaciones que desarrollaron
complejos sistemas productivos y aprovecharon al máximo los recursos naturales sin depredar ni contaminar el medio ambiente, desarrollando técnicas de explotación
siguiendo un principio fundamental de mucha actualidad el desarrollo sostenible. Una de esas civilizaciones fue la de Huamachuco de la cual los propios
Huamachuquinos sabemos muy poco, casi nada; ya que, en los libros de historia, así como en la periodificación del Perú antiguo no se trata su origen, evolución
histórica ni los grandes aportes para la formación de nuestra identidad como peruanos. En la I.E. “FMS” nos proponemos investigar, ubicar a la civilización Huamachuco
en la cronología del Perú antiguo, su evolución histórica y sus costumbres y tradiciones que se practican hasta la actualidad. Teniendo en cuenta lo expuesto plantemos
las siguientes preguntas ¿De qué modo los conocimientos de la cultura Huamachuco y otras del ande han contribuido en la formación de nuestra identidad nacional? ¿Y
en la actualidad pueden contribuir a mejorar el ambiente?

III. Propósito: Conocer y valorar las manifestaciones culturas, de la civilización de Huamachuco y demás culturas que se desarrollaron en antiguo Perú y de qué manera han
contribuido en la formación de nuestra identidad como Huamachuquinos y peruanos.
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACIONES OBSERVABLES

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
DE DERECHOS Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
sus pares y adultos.

IV. COMPETENCIAS DE AREA A DESARROLLAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO/EVIDENCIA
 CONSTRUYE Interpreta  Obtiene información de diversas fuentes sobre un hecho o proceso Elaboramos una
INTERPRETACIONES críticamente fuentes histórico, distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado. infografía sobre el
HISTÓRICAS diversas.  Explica que no hay interpretaciones correctas o incorrectas del pasado, espacio geográfico
sino que todas reflejan diversos puntos de vista. peruano y el sostenible
Comprende el  Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia local, regional y de los recursos y
tiempo histórico. nacional, y establece la distancia temporal que hay entre ellos y la actividades económicas.
actualidad utilizando convenciones temporales, así como períodos o
Elabora subperíodos de la historia nacional y mundial.
explicaciones sobre  Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histórico basadas en sus
procesos históricos. causas y consecuencias.
 Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de personajes históricos o
grupos sociales según el contexto en el que vivieron.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables sobre las bases de sus experiencias
asociadas a necesidades, prioridades de aprendizaje habilidades y actitudes.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
que se dispone para lo cual se establece un orden y una prioridad.
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, sus avances el
logro de sus metas de aprendizaje.

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION.

 COMPETENCIAS PRODUCTO/EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION DEL PRODUCTO DE UNIDAD:
 CONSTRUYE  Elaboramos una infografía sobre el  Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades
INTERPRETACIONES espacio geográfico peruano y el orientadas al cuidado de su localidad.
HISTÓRICAS sostenible de los recursos y actividades  Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones de riesgo a diversas
económicas. escalas para proponer medidas de prevención.
 Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
(infografía). Utiliza información y diversas herramientas cartográficas para ubicar
y orientar distintos elementos del espacio geográfico, incluyéndose él.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la
inversión de los recursos.
 Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los
productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la
publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal.
 Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero
nacional teniendo como referencia el mercado.
 Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
EL ALBÚM: TIENE LAS SIGUIENTES CARACTERISTICAS:
1. Tiene un título referido a gestión de regiones y ecorregiones para generar
bienestar económico.
2. Índice
3. Organización y distribución del contenido en el álbum.
4. Contenido sobre el tema estudiado, en la cual debe tener en cuenta lo
siguiente: puntuación, ortografía en la redacción del texto.
5. Originalidad en el álbum.

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

SECUENCIA DE SESIONES - COMPETENCIA 1

Sesión 1/10 (2 HORAS) Sesión 2/10 (2HORAS)
Título: presentamos la unidad y comunicamos la situación significativa, competencia , Título: conociendo y valorando los conocimientos de los primeros pueblos Andinos.
sesiones, capacidades y producto a elaborar.
Desempeño: Desempeño:
 Explica la competencia, desempeños y criterios con el cual van hacer Describe las características de un espacio geográfico de acuerdo a las acciones
evaluados. realizadas por los actores sociales.
Actividad: Actividad:
 Analices de caso y presentación de la situación significativa.  Observa los paisajes (natural y cultural) y determina la diferencia que hay entre ellos.
  Descripción del propósito de aprendizaje.
 Descripción de secuencia de sesiones y el producto a elaborar.
 Descripción de los criterios de evaluación
Evidencia de sesión: cuestionario
Sesión 3/10 (2HORAS)
Título: conociendo la periodificación del Perú.
Desempeño: Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas.
Actividad:
 Observa la localización (relavita y absoluta) y determina la diferencia entre ellos.
 Compara los puntos cardinales con las coordenadas.
 Explica con tus propias palabras en que consiste los meridianos y la red de paralelos.
Evidencia de sesión: artículo de análisis de opinión.
Sesión 5/10(2HORAS)
Título: La cultura Moche
Desempeño: Utiliza diversas herramientas cartográficas para representar un
determinado espacio geográfico.
Actividad:
 Compara las cordilleras con el relieve de tu localidad.
 Organiza información relevante para poder desarrollar tú tríptico.
 Explica en un cuadro de comparación la diferencia y semejanzas que existe entre las
fuentes del doc. 8 curso alto, medio y bajo de un rio y el doc. 9 importancia del manejo
de cuencas de la página 216.
Evidencia de sesión: mapa conceptual
Sesión 9/10(2HORAS)
Título: Elaboramos un álbum sobre el espacio geográfico peruano y el sostenible
de los recursos y actividades económicas
Desempeño: Promueve el ahorro y la inversión de los recursos económicos y
financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia.
Actividad:
 Formar equipos cooperativos y colaborativos de trabajo
 Escoger las evidencias, textos y gráficos de las actividades desarrolladas que
cumplan con los criterios para publicarlos en su álbum.
 Compara el espacio geográfico del cerro El Toro antes y después de la minería.
 Explica como los actores sociales modifican el espacio geográfico.
Evidencia de sesión: cuadro de comparativo del espacio geográfico.
Sesión 4/10(2HORAS)
Título: La domesticación sedentaria
Desempeño: Utiliza herramientas cartográficas y referencias para ubicarse y ubicar
diversos elementos en el espacio geográfico.
Actividad:
 Compara las representaciones del espacio (croquis, planos y mapas)
 Explica los elementos de los mapas.
 Lee el Doc. 2 de la página 200 del Texto escolar y observa la siguiente fotografía aérea del
litoral de la punta, Callao. Luego, realiza lo que se indica.
 Elabora un plano tomando como base la fotografía. Usa una hoja de papel bond y
lápices de colores.
 Escribe un título en el plano y señala la orientación.
 Crea una leyenda para el plano representando con diferentes colores el mar, las
avenidas principales, la zona urbana, el estadio y las áreas verdes.
Evidencia de sesión: Elabora un plano de tu localidad.
Sesión 6/10(2HORAS)
Título: Origen de los Huamachucos
Desempeño: Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en
un conflicto
Actividad:
 Revisa la información de la página 206 del Texto escolar y observa los siguientes relieves de
la sierra. Luego, completa el cuadro.
 Revisa la información de la página 207 del Texto escolar y observa estos relieves de la selva.
Luego, completa el cuadro.
 Observa los relieves de la (sierra y la selva) y determina la diferencia que hay entre ellas.
 Compara los relieves con los de tu localidad
Evidencia de sesión: díptico
Sesión 10/10(2HORAS)
Título: Explicando y Sustentando el producto de unidad
Desempeño: Promueve el ahorro y la inversión de los recursos económicos y
financieros a fin de mejorar su bienestar y el de su familia.
Actividad:
 Mediante la técnica de exposición donde se socializan los álbumes y evalúan los
productos de unidad
 Exposición del producto por parte de 2 integrantes de los equipos de trabajo
  Elegir frases y eslóganes referentes a los temas tratados

Evidencia de sesión: Elaboración de un álbum.

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Para el docente:

 Manual para el docente: “Historia, Geografía y Economía 1

 Laptop, celular, televisor, internet. Etc.

Para el estudiante:
 Libro texto Historia geografía y Economía 1
 Celular, laptop, televisor

HUAMACHUCO, 23 DE MAYO DEL 2022

Docente Hayde Araujo Díaz Docente Jenny Armas Azabache