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DE DESASTRES
ILAVE – EL COLLAO
2019
“IDENTIFICOlospeligros,REDUZCOlasvulnerabilidadesyGESTIONOlosriesgosdede
sastres”.
1
"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"
1. INFORMACIÓN GENERAL.
(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el siguiente turno y
modalidad)
2
2. BASE LEGAL
3
Directiva N° 0009-2019-GRP-GRDS-DREP/DGP. “Orientaciones para el desarrollo de Acciones y
Medidas de Prevención ante Bajas Temperaturas y Friaje en las Instituciones Educativas de
Educación Básica, CETPRO, EBA, EBE y Educación Superior no Universitaria de la Región
Puno”.
3. OBJETIVO
3.1 GENERAL
Reducir el riesgo de desastres, originado por la presencia de múltiples peligros que afectan a la
IEP N° 70538 – Glorioso 1128, con medidas de reducción y así como la preparación para la
respuesta y la continuidad del servicio educativo ante la ocurrencia de un evento adverso.
Fortalecerlaparticipacióndelacomunidadeducativadeformaorganizadaparaeldesarrollodeunacult
urade prevención.
Reducirlasvulnerabilidadescon medidasdereduccióndelriesgodedesastrespara
garantizarunaEscuelaSegura.
Brindaraccionesderespuestaycontinuidaddelservicioeducativoensituacióndeemergenciasantela
ocurrenciade uneventoadverso.
4
4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS , VULNERABILIDAD, RIESGO)Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE. así como el mes donde se produce)
5
4.1.1 CROQUIS DE PELIGRO
CROQUIS DE PELIGROS
IEP N° 70558 “Simón Bolivar” EL COLLAO
LEYENDA
6
ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD
PRINCIPALES DESCRIPCION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN A LOS PRINCIPALES PELIGROS
PELIGROS
Su presentación anómala, precipitaciones muy por encima o debajo de lo normal, genera alteraciones directas sobre la capacidad productiva, e indirectas sobre la seguridad y condiciones de vida de la
población expuesta a dichas alteraciones, en función a la capacidad de resistencia y de recuperación de dichas poblaciones frente a la situación adversa. Las manifestaciones anómalas de la temporada de
INUNDACIÓN
lluvias también condicionan la salud de las personas a través de la alteración de las condiciones ambientales en las que se desenvuelven. Así, las precipitaciones por encima de lo normal, anomalías
positivas, generan eventos con gran poder destructivo, como inundaciones, anegamientos, etc.
El ámbito educativo del Distrito de Caracoto, Provincia de San Román, Región Puno, se encuentra expuesta a las bajas temperaturas en los meses de abril a julio de cada año. La infraestructura de muchas
HELADA IIEE no ofrece las condiciones necesarias para las labores pedagógicas en temporadas de heladas, los estudiantes no usan las prendas adecuadas para la época, la alimentación de los mismos no contiene
las calorías correspondientes, en resumen, se requiere seguir fortaleciendo una cultura preventiva frente al evento mencionado.
El Perú es vulnerable por encontrarse en la zona donde la Placa tectónica de Nazca, se subduce con la Placa Sudamericana, formando el Cinturón de Fuego del Pacífico, donde se registran más del 80% de
SISMO los movimientos sísmicos a nivel mundial. La existencia de la cordillera delos Andes con sus características geológicas y geomorfológicas presenta fallas que pueden ser activadas por movimientos sísmicos.
La Institución educativa se encuentra expuesta a sismos.
En La región altiplánica de Puno-Perú el Índice de Radiación Ultravioleta (IUV) sobre la escala internacional son superiores a los normales en determinadas estaciones del año y reflejan alto riesgo de
RADIACIÓN eritema en las personas, alteraciones en el ecosistema terrestre y acuático.
NO
IONIZANTE Los valores del IUV en la estación de verano pueden llegar a una escala extremadamente alta, siendo necesario enviar boletines a los medios de información; para informar y alertar a la población sobre los
peligros de la radiación solar ultravioleta.
CuadroN°3:Exposicióndeinfraestructuraeducativa
Detallede pabellones
Entidad quela Material Serviciosbásicos
Áreatotal m2 Área construida m2 Área libre m2 Añode Número Total de Otros
Pabellones construyo predominante
construcción de pisos aulas ambientes Agua Luz Desagüe
uotros de construcción
1 Centrode
Pabellón“I” 2006 Municipio 3pisos Ladrillo 7 No Tiene Tiene No Tiene
computo
Padres
5255.74 m2 300.3 m2 3380.52 m2 Pabellón“II” 1972 2piso Adobe 2 1 Almacén No Tiene Tiene No Tiene
defamilia
Padres
Pabellón “III” 1972 1piso Adobe 2 No Tiene Tiene No Tiene
defamilia
7
VULNERABILIDAD
8
4.1.2 CROQUIS DE VULNERABILIDAD
CROQUIS DE VULNERABILIDAD
IEP N° 70558 “Simón Bolivar” – UGEL EL COLLAO
LEYENDA
9
4.2 CROQUIS DE RIESGOCROQUIS DE RIESGOS
Propiedad Privada IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 – UGEL EL COLLAO
KIOSCO ALMACÉN DE LEYENDA
ALIMENTOS
PATIO N
AMBIENTES DE ADOBE
RIESGO DE COLAPSO
AMBIENTES DE ADOBE
8 3 ESTRUCTURAL
RIESGO CAIDA
ALMACEN DE
Cocina
PATIO RIESGO BIOLOGICO
2
BIENES
RIESGO RADIACION
DIRECCIÓN
ESCALERA
UV
14
RIESGO DE SUSTANCIA
TOXICA
10
6 2
RIESGO DE PUESTA A
TIERRA
13
RIESGO DE
EXPLOCION
5 1 RIESGO DE CAIDA
PABELLÓN 02
DE RO0CAS
PATIO
PABELLÓN 03
RIESGO DE HELADAS
2Piso 1Piso
AREA TOTAL: RIESGO DE INUNDACIONES
285.87𝒎𝟐 INUNDACIONES
PABELLON 01 RIESGO DE SISMOS
SSHH SSHH ÁREA CONSTRUIDA: 504.0 𝒎𝟐
VARONES DAMAS COCINA 1 RIESGO DE RADIACIÓN
AREA LIBRE: 5244 𝒎𝟐 NO IONIZANTE
Av. Arequipa 10
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARAREDUCCIÓN YPREPARACIÓN
MEDIDASY RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
IDENTIFICACIÓN REDUCCIÓN RECURSOS CON LOS RECURSOS A PREPARACION RECURSOS CON LOS RECURSOS A
ELEMENTOS PELIGRO VULNERABILIDAD
DEL RIESGO QUE CUENTA PARA GESTIONAR PARA QUE CUENTAPARA LA GESTIONAR
REDUCCION LA REDUCCION PREPARACION PARA LA
PREPARACION
Pabellón 02 Riesgo de -Reparación y -No se cuenta con -Se coordinara -Sellado de -Se cuenta con
Estructura de inundaciones cambio de recursos propios con la rendijas del techo silicona y brea para
adobe calaminas de los Municipalidad al aproximarse la calefatear rendijas
-Aula 10 techos utilizando Distrital (Ofic. temporada de en las calaminas de
-Los techos son de calaminas Defensa Civil) y
lluvias los techos
calamina y reforzadas. la UGEL
presentan -Reforzar las -Desarrollo de
múltiples agujeros, paredes de adobe simulacro ante
permitiendo el que presentan inundaciones
ingreso del agua, rajaduras a
las paredes y el consecuencia de la
piso presenta humedad.
rajaduras a -Colocar
ESTRUCTURAL INUNDACIÓN consecuencia de la recubrimiento de
humedad concreto a las
generada por fisuras y grietas del
intensas lluvias; el piso.
mismo caso para
el aula 14 ubicada
en el pabellón 03
11
Pabellón 01: Riesgo de -Implementar las -Se utilizaran -Se gestionará a -Simulacro ante -Protocolos,
-Aula 02 enfermedades aulas con Confort materiales de la Municipalidad heladas señaléticas. Carteles por
-El piso, muros y (IRAS y EDAS) térmico (cueros de reciclaje y otros que de San Román,
materiales como condiciones
techo son de a borrego, alfombras, son propios del
lana para la de seguridad,
cemento sin estar consecuencia cartones, petates). lugar.
confección de rutas de
acondicionados de la frigidez
HELADA prendas escape y
con confort
abrigadoras. equipos de
térmico; el mismo
seguridad
caso para las
aulas 03y 04del
mismo pabellón
Losas deportivas: Riesgo de Implementar las -No se cuenta con Gestionar a la -Disposición de la -Protocolos de Afiches y
- 01 y 02 - Cáncer a la losas deportivas con recursos económicos Municipalidad obligatoriedad de gestión reactiva trípticos
-Desprovistas de piel y otras estructuras metálicas Distrital de uso de sombreros
estructuras patologías Caracoto el de ala ancha
para colocar las apoyo con las
metálicas para asociadas
RADIACIÓN malla Rachel mallas Raschel estructuras -Simulacro ante
NO metálicas que Radiaciones
IONIZANTE sostendrán a las Ionizantes
mallas en
mención.
Pabellón 02: Riesgo de -Demolición de las -Se cuenta con un -Gestionar a -Preparar -Protocolos ante Afiches y
Aulas 10 y 12 Colapso edificaciones local alterno través de la simulacros ante sismos señaléticas
-Presentan Estructural educativas en alto UGEL San sismos
rajaduras en los riesgo y sustitución Román 02 aulas
muros, techo y por aulas prefabricadas
SISMO piso, el mismo provisionales ante la
caso para el emergencia de
almacén de bienes. PRONIED
12
Pabellón 03: Riesgo de -Reparar los muros -Se cuenta con 02 -Preparar -Protocolos ante Afiches y
Aula 13 Colapso que presentan bolsas de cemento, simulacros ante sismos señaléticas
-Presentan Estructural rajaduras, grietas y clavos de 02 sismos
rajaduras en los otros. pulgadas y alambre
muros.
Almacén de Riesgo de -Retirar el material -Extintores contra -Determinar las -Protocolos de -Señaléticas de
alimentos incendio combustible o incendios zonas seguras en seguridad ante seguridad ante
El ambiente es de inflamable (cartones) caso de incendios incendios incendios
material noble,
pero cuenta con
INCENDIO gran cantidad de
cartones apilados
en su interior y 20
galones de
gasolina
13
Pabellón 01 Acondicionar con Se cuenta con -Preparar -Protocolos ante Planchas de
Riesgo de tecnopor
Aulas 02, 03 y 04 confort térmico, materiales de la zona simulacros ante heladas
enfermedades utilizando materiales
Las sillas de los como quesanas, heladas
(IRAS y EDAS) de la zona
HELADA estudiantes son planchas de cartón,
a
metálicas, el piso es papel periódico
consecuencia
de cemento.
de la frigidez
-Instalar mallas No se cuenta con Solicitar apoyo a -Preparar -Protocolos ante -Trípticos
Riesgo de Raschel en las Losas recurso alguno la Municipalidad simulacros ante radiación solar
RADIACIÓN Cáncer a la Deportivas de la IE Distrital de radiación solar
NO No cuenta con piel y otras -Instalación de Caracoto a
IONIZANTE mallas Raschel patologías sombrillas rústicas
través de gestión
asociadas en el patio de
institución.
Riesgo de Implementar con Se cuenta con Señaléticas que -Preparar -Protocolos ante
No cuenta con accidentes señaléticas de pintura látex amarillo indiquen zonas simulacros ante sismos
señaléticas que seguridad y círculos seguras heladas
SISMO
identifican zonas concéntricos de
seguras seguridad pintados
con látex amarillo
Para todos los Las brigadas de Riesgo de -Reducir la Brigadistas de Preparación de las Afiches Trípticos
casos evacuación y inoperatividad inoperatividad a Defensa Civil y brigadas que
señalización, durante la través de prácticas MINSA conforman la CEA
FUNCIONAL emergencia operativas en y GRD
primeros auxilios no
están operativas coordinación con
sectores aliados
La IE colinda con 02 -Control de tránsito Participación de la Solicitar apoyo Preparación de Carteles de
avenidas principales por parte de brigadas APAFA de un policía de BAPES para advertencia o
(Avenidas: conformadas por la tránsito en horas control de transito precaución.
Alto Riesgo de
ENTORNO Ferrocarril y APAFA. de entrada y
accidentes de
INMEDIATO Arequipa), las cuales -Instalación de salida
la comunidad
son altamente rompe muelles.
educativa
transitables por
vehículos de todo
tipo
14
Comisión de Educación
Ambiental y Gestión del
Riesgo de DesastresModesto
Benito Mayta Itusaca
CONEI
APAFA
Coordinador de Comisión
de Educación Ambiental y
Gestión del Riesgo de
Desastres.
Brigada de Cambio Brigada de Brigada de Salud y Brigada Señalización Brigada Contra Brigada de Protección,
Climático Ecoeficiencia Primeros Auxilios Evacuación Incendios y entrega de estudiantes,
yEvaluación Seguridad soporte socioemocional y
actividades lúdicas.
BAPE
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
15
5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE
RIESGOS DE DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en
materia de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo
de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga
las acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que
esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el
marco del PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en
coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas
de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de
Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar
a las instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE) Sectorial MINEDU.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia,
a través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del
riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del
Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del
Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la
Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos
Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del
entorno educativo y al logro de aprendizajes.
16
6.ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA
6. 1 ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE LLUVIAS E INUNDACIONES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
La IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 Caracoto, ubicada en el Distrito de Caracoto,
Provincia de San Román, en los últimos 20 años se han venido experimentado
constantes inundaciones que afectan sobre todo a la infraestructura de adobe
(Pabellón II – Aula 8), ya que esta presenta rajaduras prominentes en el piso,
rajaduras en los muros, el tumbado del techo está a punto de caer a consecuencia
de alta humedad generada en temporada de lluvias intensas que provocan
constantes inundaciones, más aun cuando la IE no posee canaletas y desfogues de
agua, también se visualiza la presencia de conductores eléctricos expuestos al
agua, sin ningún tipo de protección, lo que provocaría cortos circuitos poniendo en
riesgo la vida de los estudiantes y resto de la comunidad educativa. En la actualidad
no existe una buena organización a nivel de la Comisión de Educación Ambiental y
Gestión del Riesgo de Desastres, capaz de gestionar la compra de dispositivos de
seguridad (señaléticas), tubos PVC. Además existe el riesgo de accidentes por
atropello vehicular, ya que la IE colinda con dos avenidas de alto tránsito.
Lesionados
Desaparecidos Fallecidos
Daños a la vida y a la salud (heridos)
Estudiantes (3 ) ( ) ( )
Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )
Afectación emocional:
Dirección ( ) ( ) ( )
( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBE Dirección
( ) ( ) ( )
17
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta daños de Si (x )
consideración que no puede seguir funcionando. No( )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado
Si ( ) No( )
(inundado por agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) …………………. No ( )
libro
Si ( ) …………………… No ( )
Daños al material Cuaderno de trabajo
educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x )…10…………………..No ( )
Computadora
Otros
Agua potable Si ( ) No ( )
Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la
infraestructura de Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
servicios básicos
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
18
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
19
ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)
-Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
ante Inundaciones.
20
6.2ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE HELADAS
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 Caracoto, ubicada en el Distrito de Caracoto, Provincia de San Román, se encuentra
a 3831 m.s.n.m, factor por el cual acontecen temporadas de heladas aproximadamente entre los meses de Junio – Agosto,
aunque en los últimos años esta temporalidad ya no es fija. En cuanto a la infraestructura de la IE (Pabellón I – Aula 2, 3 y
4),el piso, muros y techo son de cemento sin estar acondicionados con confort térmico, lo cual genera el riesgo de
enfermedades (IRAS y EDAS) a consecuencia de la frigidez de los agentes de la IE, ademásLas sillas de los estudiantes
son metálicas lo que acentúa más la frigidez, las brigadas de primeros auxilios no están operativas, lo que genera riesgo de
inoperancia durante la emergencia.
Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )
Afectación emocional:
Dirección ( ) ( ) ( )
( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
21
3.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
4. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) …………………. No ( )
libro
Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora
Otros
Agua potable Si ( ) No ( )
Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
22
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
-Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia -Pendiente -CGRD de la IE
ante intensificación de las heladas a
consecuencia de eventos asociados.
23
6.3ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE RADIACIONES IONIZANTES
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 Caracoto, ubicada en el Distrito de Caracoto, Provincia de San Román, en los últimos
07 años se han venido experimentado el incremento de la radiación no ionizante (Radiación Ultravioleta – RV), la cual es
alarmante, ya que en el año en curso se han registrado índices extremadamente altos, que llegan por encima de los 17 de
radiación – SENAMHI, lo que hace vulnerable a toda la comunidad educativa de nuestra institución, hecho que
empora por la no existencia de mallas Raschel con sus correspondientes estructuras metálicas en las 02 losas
deportivas, lugar donde se realizan actividades físicas y están expuestos los estudiantes y docentes a la
radiación antes mencionada. Aun no se ha logrado de manera completa que los estudiantes usen protectores
solares.
Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )
Afectación emocional:
Dirección ( ) ( ) ( )
( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
CETPRO ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
24
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
5.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
6. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) …………………. No ( )
libro
Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora
Otros
Agua potable Si ( ) No ( )
Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
25
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
-Derivar los casos extremos de insolación y -Puesto de Salud “Collana” -Pendiente -CGRD de la IE
daños a la piel a consecuencia de los rayos
ultravioletas, tanto de estudiantes y demás
agentes educativos.
-Acondicionar los ambientes ante la radiación -Materiales de la zona -Pendiente -CGRD de la IE
solar.
26
6.4ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA ANTE SISMOS
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO
La IEP. N° 70538 – GLORIOSO 1128 Caracoto, ubicada en el Distrito de Caracoto, Provincia de San Román, en los últimos
03 años se han venido experimentadomovimientos sísmicos a nivel de la Región Puno, mayor a 5 grados en la escala de
Richter, lo cual es una amenaza latente en todo el ámbito geográfico de la región, a nivel infraestructural, nuestra IE
(Pabellón 02: Aulas 10 y 12, presentan rajaduras en los muros, techo y piso, el mismo caso para el almacén de bienes, lo
cual genera el riesgo de colapso estructural al experimentarse un fuerte movimiento sísmico, la IE, no cuenta con
señaléticas que identifican zonas seguras al interior de las aulas, ni al exterior de las mismas.
Docentes ( ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( 1) ( )
Afectación emocional:
Dirección ( ) ( ) ( )
( 3 ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( )
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
SUPERIOR N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
27
Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1.La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (x ) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( )
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) …………………. No ( )
libro
Si ( ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …10………………….. No ( )
Computadora
Otros
Agua potable Si ( ) No ( )
Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( ) No ( )
Otros
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
28
ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
-Pendiente -CGRD de la IE
-Aplicación del Currículo por la Emergencia -Currículo por la emergencia
ante Sismos.
29
al centro de salud si el caso lo amerita
ANEXOS
1. GLOSARIO DE TERMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN
SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
(EDAN MINEDU
30
1. GLOSARIO DE TÉRMINOS
31
análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o reducción del
riesgo de desastres y valoración de riesgos.
FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser
percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a
cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.
FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se
origina en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería,
minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación
industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes
sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser
percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la
prevención, la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en
la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre,
considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia
económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el
objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.
GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin
de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el
desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los
desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del
fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de
las viviendas y establecimientos económicos y de servicios.
La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la
inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde
se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su
correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la
prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos,
políticos, sociales y personales.
MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos
o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las
estructuras o de los sistemas frente a los peligros.
MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física
y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o
reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor
concientización pública, la capacitación y la educación.
MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un
fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o
inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con
alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas
32
en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de
deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de
la gestión del desarrollo sostenible.
PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para
generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y
establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del
Riesgo de Desastres.
REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.
RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y
privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como
de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para
protegerse mejor en el futuro.
RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran
daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un
peligro.
VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las
actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad
puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en
términos de 0 a 1.
SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional,
sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y
reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la
generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de desastre
mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes,
procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres
33
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA EJEMPLOPOR SISMO
AMBIENTES DE ADOBE
AIP 4
Co
8 ci
na
7 3
-2
Almacén de
bienes
11
DIRECCION
Av. Ferrocarril
I
I
9 10
6 2
PABELLON 02
5 1
AREA TOTAL:
285.87𝒎𝟐
PABELLON 01 SS.HH
MUJER
SS.HH
varones
Cocina-1 ÁREA CONSTRUIDA: 504.0 𝒎𝟐
ES
AREA LIBRE: 5244 𝒎𝟐
JR.AREQUIPA
LEYENDA
Ruta de evacuación Ruta de Riesgo de Riesgo de
Punto de reunión en Extinto
evacuación lluvias electricida
caso de emergencia r
d
Luces de Riesgo de
Ruta de evacuación Riesgo de
Botiquín emergencia insendioauac
explosión
ión
34
2.1 -CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN EXTERNA POR INUNDACIÓN
AMBIENTES DE ADOBE
AIP 4
Co
8 ci
na
7 3
-2
Almacén de
bienes
11
DIRECCION
Av. Ferrocarril
I
I
9 10
6 2
PABELLON 02
LEYENDA
A 200 metros
Parque
GGGGG “Las Américas”
ZONA DE SEGURIDAD GERRTE
RUTA DE EVACUACIÓN
EVACUACIÓN EXTERNA A ZONA DE
ZONA DE PELIGRO
INTERNA INUNDACIÓN
RWRWr “PARQUE DE LAS AMERICAS SEGURIDAD 35
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
Municipalidad –
Defensa Civil
Policía Nacional
salud
NOTA
Al culminar la elaboración de los planes, el director deberá aprobar con resolución directoral el plan de GRD -Contingencia de la IE
El plan de GRD - Contingencia deberá ser socializado con la comunidad educativa y autoridades locales
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5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
37
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
…………………………………………………………..……… .……………………………………………………………
(Firma del padre o madre de Familia y/o apoderado) (Firma del Director de la I.E. N° XXXXXXXXXXXX)
Nombre: Nombre:
DNI: DNI:
38
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte socioemocional
(contención).
Presencia de lluvias, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
inundaciones, huaycos,
deslizamientos, sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/ Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
a
El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a los
estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL
DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de
prisa pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra integridad
física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el
propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA
EMERGENCIA.
Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las
emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje
39
que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
“Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
“Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….
Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
“La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la
pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede ser
“Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo
“Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a
agrega…… medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.
El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando
a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido
oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar
libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las
emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas, para lo cual
enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su
vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo
aprendido si esta situación se diera realmente.
Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI
41
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (FICHA EDAN MINEDU)
I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR
Institución Educativa:
Centro Poblado:
(
Dirección: Local Alterno :
)
EBR SUPERIOR(
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) )
Código Modular:
Apellidos y Nombres:
Correo electrónico:
Apellidos y Nombres:
Correo electrónico:
INDUCIDOS POR LA
Fenómeno (Elija uno o más GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
ACCIÓN HUMANA
fenómenos que desea
reportar) Inundación(Desborde, crecida (
Sismo ( ) Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio
de río) )
42
Actividad Incendio (
( ) Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( )
volcánica forestal )
Dezlizamiento de roca (
Tsunami ( ) ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión
o suelo )
Derrame
(
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias
)
peligrosas
Contaminación
Flujo de (
( ) Friaje ( ) ambiental (aire,
detritos(Huayco) )
agua, suelo)
(
Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga
)
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (incluye (
( ) pandillaje
radios) )
juvenil
Marejadas (oleajes anómalos) ( )
Fenómeno El Niño ( )
¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )
2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )
43
3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )
G. NECESIDADES
2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )
3. Otras (especificar):
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
SUPERIOR
TOTAL:
44
* : Indicar el tipo de afectación:
Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
Docentes
Administrativos
Total
Total Aulas:
3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?
45
¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )
Dirección
Sala de docentes
Losa deportiva
Biblioteca
Laboratorio
Servicios higiénicos
Sala de innovación
5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?
46
C. DAÑOS AL MOBILIARIO
Inicial
EBR
Primaria
Secundari
a
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
Inicial
EBR
Primaria
Secundar
ia
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
47
D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO
1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?
Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
48
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de
equipamiento en la UGEL respectiva.
Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
NO NO
Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria
EBR
N° días N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión
perdidos: perdidas:
Inicial Primaria Secundaria
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1. REQUERIMIENTOS DE KITS
49
NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
2. REQUERIMIENTOS PRONIED
IE se compromete a
Espacio Disponible Se requiere demolición de estructura debilitadas Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados demoler
(SI /NO) (SI / NO) demolición
(SI / NO)
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo
III
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
.
1. Adjunte las fotografías que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar
50