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BENEMRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

DIRECCIN DE DOCENCIA.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
ASIGNATURA REGINAL II
CICLO ESCOLAR 2013-2014
CUADRO COMPARATIVO PEM 2005 VS PEM 2009
MTRA EN FORMACIN: MARIANA RODRGUEZ ESCALANTE

PROPUESTA EDUCATIVA MULTIGRADO 2005


1.

La propuesta tiene un carcter nacional: es equivalente


al plan de estudios vigente

2. Como se ha comentado, en el contexto multigrado


resulta complejo aplicar el plan de estudios vigente
debido a la manera como est organizado, por lo que
ha sido necesario realizar una reorganizacin de
contenidos comunes por ciclo, con una secuencia y
gradualidad.
3. Asimismo, en la propuesta se integran sugerencias
didcticas plasmadas en diversos libros para el maestro
y fi cheros de actividades.
4. En ese sentido, la propuesta educativa multigrado tiene
un carcter nacional, ya que es el equivalente al plan
de estudios 1993, porque busca alcanzar los mismos
propsitos educativos con formas de trabajo pertinentes
a las condiciones de esta modalidad educativa.
5. As, cada vez que se realicen adecuaciones al plan y
programas de estudio nacional, ser necesario efectuar
simultneamente las precisiones y ajustes a la propuesta
multigrado. La propuesta es flexible
6. Al igual que con el plan de estudios nacional, para que

PROPUESTA EDUCATIVA MULTIGRADO 2009


1.

Ofrecer una educacin de calidad adecuada a las


necesidades de la poblacin a quien va dirigida,
particularmente los denominados grupos vulnerables

2. Estos propsitos se concretan a travs de un conjunto de


polticas educativas generales, lneas de accin,
programas y proyectos educativos.
3. Atencin simultnea de un grupo donde confluyen
alumnos de varios grados de educacin primaria.
Fragmentacin de la enseanza.
4. Recursos de apoyo no siempre acordes a la situacin de
una escuela multigrado. Multiplicidad de funciones del
docente.
5. Con ello se busca cerrar la brecha educativa entre
estas escuelas y las ubicadas en zonas urbanas, seal el
Coordinador del Proyecto de Desarrollo de un Modelo
Educativo para Escuelas Multigrado.
6. En el marco del nuevo modelo, se distribuy un libro
para el maestro con sugerencias para crear un aula
creativa e innovadora con pequeos museos escolares y
espacios dedicados a tareas especficas en el rea de
ciencias y artes, entre otras acciones, para aprovechar

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CICLO ESCOLAR 2013-2014
CUADRO COMPARATIVO PEM 2005 VS PEM 2009
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los contenidos, formas de trabajo, recursos de enseanza


y procedimientos de evaluacin tengan un sentido
formativo, el docente multigrado, con base en su
experiencia y en las aportaciones de otros maestros,
asesores o documentos de trabajo, establecer los
procesos de enseanza-aprendizaje significativos y
pertinentes a las condiciones de su grupo.
7. Por ello, las orientaciones y recomendaciones que se
presentan en este documento, ms que tener un
carcter prescriptivo, representan un insumo para
reflexionar acerca del trabajo cotidiano multigrado y
disear mejores procesos de intervencin.
8. No se excluye la distribucin de materiales dirigidos
para escuelas unigrado
9. La propuesta no implica sustituir o suprimir los
materiales que reciben los alumnos: libros de texto
gratuito, bibliotecas de aula y otros recursos didcticos.
Por el contrario, ser necesario elaborar diversos
materiales complementarios, como fichas, guiones y/o
cuaderno.
10. Asimismo, los maestros multigrado seguirn recibiendo
los materiales que se distribuyen genricamente: plan
de estudios nacional (con el fin de precisar propsitos y
contenidos por grado cuando ello sea necesario), libros

los materiales disponibles en la escuela.


7. Compartir las experiencias y presentar a las autoridades
estatales la ltima versin de la propuesta y definir las
acciones tendientes a ofrecer la asesora y
acompaamiento a los maestros
8. Entre el estudio y el anlisis que se ha realizado sobre el
problema al que se enfrentan las escuelas multigrado,
como el bajo rendimiento escolar, ocasionado por
mltiples factores, los cuales deben de ser solucionados,
por estos motivos se pretende dar solucin con la
propuesta Multigrado 2009 entre las cuales se propone
una manera de planear como uno de los ejes rectores
de dicha propuesta, por lo que la atencin se debe
enfocar a la comprobacin de si la propuesta de
planeacin tema en comn actividades diferenciadas
por ciclo contribuye realmente en elevar la calidad de
los aprendizajes de los alumnos y alumnas en una
escuela multigrado

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CUADRO COMPARATIVO PEM 2005 VS PEM 2009
MTRA EN FORMACIN: MARIANA RODRGUEZ ESCALANTE

para el maestro y fi cheros de actividades, para tener


acceso al conjunto de orientaciones y recomendaciones
didcticas.
11. No implica cambios en el uso de boletas de
calificaciones
12. Aunque para facilitar la organizacin del trabajo
multigrado los contenidos se presentan por ciclo, la
evaluacin debe realizarse y registrarse por grado, ya
que si bien alumnos de grados contiguos abordan
temticas semejantes, es previsible esperar desempeos
diferentes.