1 Las matemáticas son consideradas como una segunda lengua, la más universal, mediante la cual

se logran tanto la comunicación como el entendimiento técnico y científico del acontecer

mundial”. Pedro E. Reyes Vélez (2017) Ante este panorama es preciso que construyamos en los
niños de la Primera Infancia un conjunto de competencias que les permitan comprenderlas y
utilizarlas como herramientas funcionales para el planteamiento y resolución de situaciones, tanto
escolares como profesionales.

2 El desarrollo del pensamiento lógico, es un proceso de adquisición de nuevos códigos que hace
posible la comunicación con el entorno, las relaciones lógico – matemático constituyen base
indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas las áreas académicas que dentro
del futuro profesional de los niños y niñas de la actualidad; se habla de un instrumentos a través
del cual se asegura la interacción humana, de allí la importancia del desarrollo de competencias de
pensamiento lógico esenciales para la formación integral del ser humano. La competencia lógico
matemática se refiere a las capacidades de los estudiantes para analizar, razonar, resolver y
comunicar eficazmente cuando resuelven o enuncian problemas en una variedad de
situaciones y dominios. PISA la define de la siguiente manera: “La capacidad de un individuo
para identificar y entender el rol que juegan las matemáticas en el mundo, emitir juicios bien
fundamentados y utilizar las matemáticas en formas que le permitan satisfacer sus
necesidades como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo”.

3 Es importante que los niños y niñas tengan un correcto desarrollo del pensamiento lógico
matemático debido a que este les ayuda en la formación integral de cada uno de ellos, obteniendo
aprendizajes de manera significativa que les sirve para su desenvolvimiento diario en el medio.
Estos aprendizajes son la noción y estructuración del espacio y del tiempo; En la adquisición del
concepto de espacio se siguen tres pasos:

El niño localiza los objetos en relación a sí mismo.

El niño se sitúa a sí mismo en relación a los objetos.

El niño ve los objetos en relación a los otros.

En cuanto a la noción de tiempo va evolucionando desde que los niños lo reducen a la satisfacción
de sus necesidades básicas hasta que alcanzan los conceptos temporales como los meses, días,
estaciones…

4 En la actualidad existen docentes que hacen que el proceso de aprendizaje no sea ameno, por la
falta de estrategias y recursos didácticos. Vemos que actualmente la enseñanza de las
matemáticas por parte de algunos profesores impide el desarrollo de las competencias
matemáticas, ya que se evidencia en su actividad docente la falta de estrategias y el uso de
recursos didácticos a la hora de impartir los conocimientos a sus niños. Es por ello que esta triste
realidad se presenta, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, siendo grave
ya que muy pocos profesores incentivan la construcción de un conocimiento significativo,
autonomía y la creatividad en sus estudiantes.