ACTIVIDAD MOTORA 1

“LA GOLOSA”
CAPACIDADES HABILIDADES CONOCIMIENTOS VALORES RECURSOS

Sensorial. Coordinación. Atención. Trabajo en equipo. -Polideportivo.

Visuales. Lateralidad. -Tiza, 10 boletos de
Táctiles. pase, 10 piedras
medianas.
Descripción Evaluación
Saludo/bienvenida: Presentación por parte de las practicantes -Se realiza la observación a cada niño sobre el proceso de
hacia los estudiantes y docente de apoyo, por medio de la desarrollo que tuvieron en la actividad física motora
actividad de sensibilización llamada “Así soy yo”, cerrando relacionada a la golosa, donde se destaca las fortalezas y
nuestras manos y abriéndolas en el turno correspondiente para debilidades desde las habilidades gruesas con la parte
presentarse: nombre, profesión, universidad y el motivo de la visita sensorial al lanzar la piedra, en lo visual al analizar el número
al centro de estimulación, los días que compartiremos con los donde cae y en lo táctil en el manejo de agarre de la piedra.
niños y el objetivo a trabajar durante la semana. (15 minutos)
Lo mismo harán los niños para que se sientan cómodos
llamándolos por sus nombres y compartiendo una actividad que Despedida: Se organizan a los niños en un círculo sentados,
más le gusta hacer en el colegio. (15 minutos) para hacer la reflexión desde el objetivo que se pretendía con
Primer momento: Se explica la actividad física motora de la la realización de la actividad física motora gruesa desde el
golosa a los niños, realizándolo en el suelo con tiza de colores juego de la golosa.
para los cuadros y números, dándoles una muestra de cómo
jugarlo. (15 minutos) -Las practicantes se despedirán motivando a los niños a
participar y recordando al grupo que seguirán con actividades
Segundo momento: Los niños en fila reciben el boleto del turno al día siguiente. (15 minutos)
para lanzar la piedra, empezando desde el número 1 hasta el 10;
deberán estar atentos a las indicaciones si es con la pierna
derecha, izquierda o con los dos pies con la que saltarán.

-Tendrán dos oportunidades para participar en la actividad y

completar la ronda final haciendo uso de la coordinación, equilibrio
y movimiento lateral con sus manos y pies. (30 minutos)
Ajustes
-Adaptación en usuarios con discapacidad física con silla de rueda: La actividad física motora gruesa se fortalecerá desde la
capacidad sensorial con las habilidades en los brazos, muñeca y manos; la golosa se proyectará en la pared para que el estudiante
lance la goma al número correspondiente y dar continuidad al ejercicio.

-Adaptación en usuarios con discapacidad visual: La actividad física motora gruesa se fortalecerá desde la capacidad sensorial
con las habilidades en los brazos, muñeca y manos; la Braille golosa tendrá un diseño adaptado a las particularidades de los
estudiantes, cada número tendrá la secuencia en Braille. Cada vez que caiga la piedra en el cuadro correcto sonara un timbre que
indicara los avances del juego.

CTIVIDAD MOTORA 2
“EL TREN DE LOS SAPITOS”
CAPACIDADES HABILIDADES CONOCIMIENTOS VALORES RECURSOS

Sensorial. Coordinación. Atención. Trabajo en equipo. -Polideportivo.

Visuales. Lateralidad. Imitación. Motivación. -Una cuerda larga, dos
Táctiles. Seguimiento de Ansiedad. cajas de cartón, cinta
Auditivo. instrucciones. de colores.
Descripción Evaluación
Saludo/bienvenida: Se inicia la dinámica junto con los -Se realiza la observación a cada grupo de niños con su
estudiantes y docente de apoyo, bailando la canción del “Baile del proceso realizado en el tren de los sapitos, haciendo uso de
sapito”. Al terminar se les recuerda el objetivo de la actividad sus habilidades corporales en coordinación, el seguimiento de
número dos. (15 minutos) instrucciones, imitación y trabajo cooperativo, evaluando las
fortalezas y debilidades ante las capacidades visuales y
Primer momento: Se explica la actividad física motora a los niños táctiles. (15 minutos)
sobre el tren de los sapitos. Con la ayuda de una cuerda larga se
realizará un sendero donde los niños de manera individual harán
un recorrido de reconocimiento pasando por encima de esta,
haciendo uso de sus manos para dar equilibrio al cuerpo y pies -Despedida: Se organizan a los niños fila sentados, para
para no salirse de la cuerda. (15 minutos) hacer la reflexión desde el objetivo que se pretendía con la
realización del tren de los sapitos.
Segundo momento: En grupos de tres niños, deberán pasar por
encima de la cuerda siguiendo el sendero en forma de tren con su -Al finalizar se les obsequia un chocolate, por participar en la
imagen de apoyo del sapito y estar atentos a las indicaciones actividad número 2 resaltando las cualidades positivas por
sobre las acciones que deben hacer al escuchar: “ahí viene el tren grupo.
de sapitos” donde los niños saltarán manteniendo el equilibrio en
sus piernas y pies. Para el regreso, deberán reajustar el tren y -Las practicantes se despedirán motivando a los niños a
pasar por encima de la cuerda al escuchar la instrucción: “se va el participar y recordando al grupo que seguirán con actividades
tren de los sapitos”. al día siguiente. (15 minutos)

-Tendrán dos oportunidades para participar y completar la ronda

final haciendo uso de la coordinación en manos, piernas, pies y la
escucha. (30 minutos)
Ajustes
-Adaptación en usuarios con discapacidad física con silla de rueda: La actividad física motora gruesa se fortalecerá desde la
capacidad sensorial con las habilidades en los brazos, muñeca y manos; La cuerda para realizar el tren de los sapitos, estará
instalado de forma suspendida en el aire al nivel de la silla y una cinta pegada en el piso, para que el niño que este de líder la
pueda jalar y seguir por el sendero guiando a sus compañeros como un tren; deberán estar atentos a las indicaciones sobre las
acciones que deben hacer al escuchar: “ahí viene el tren de sapitos” donde el niño deberá soltar la cuerda y levantar los brazos y
volver a tomarla, los demás niños saltarán manteniendo el equilibrio en sus piernas y pies. Para el regreso, deberán reajustar el
tren y pasar por encima de la cuerda al escuchar la instrucción: “se va el tren de los sapitos”.

-Adaptación en usuarios con discapacidad visual: La actividad física motora gruesa se fortalecerá desde la capacidad sensorial
con las habilidades en los brazos, muñeca y manos; El tren Braille tendrá un diseño adaptado a las particularidades de los
estudiantes, se instalara una cuerda suspendida en el aire al nivel de los niños y una cinta en el piso con bolas de gomas, para
que el niño con sus pies sienta y se oriente por donde debe pasar guiando a sus compañeros como un tren; deberán estar atentos
a las indicaciones sobre las acciones que deben hacer al escuchar: “ahí viene el tren de sapitos” donde el niño deberá soltar la
cuerda y saltar levantando sus brazos donde mantendrá el equilibrio en sus piernas y pies. Para el regreso, deberán reajustar el
tren y pasar por encima de la cinta con bolas de goma al escuchar la instrucción: “se va el tren de los sapitos” y dar cierre al
ejercicio.

ACTIVIDAD MOTORA 3
“CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA”
CAPACIDADES HABILIDADES CONOCIMIENTOS VALORES RECURSOS

Sensorial. Coordinación. Estrategias. Satisfacción. -Polideportivo.

Visuales. Flexibilidad. Técnica. Motivación. -Dos cuerdas largas.
Táctiles. Movimientos. Atención. Alegría.
Auditivo. Imitación. Frustración.
 Seguimiento de
instrucciones.
Descripción Evaluación
Saludo/bienvenida: Se inicia con la dinámica junto con los -Se realiza la observación a cada niño con su proceso
estudiantes y docente de apoyo, a partir del baile “A saludarnos”. realizado al caminar sobre una línea, haciendo uso de sus
Al terminar se les recuerda el objetivo de la actividad número tres. habilidades de coordinación, flexibilidad y movimiento de pies
(15 minutos) en los cuatro estilos, evaluando las fortalezas y debilidades en
las capacidades sensorial con lo visual, táctil y la escucha. (15
Primer momento: Se explica la actividad física motora a los niños minutos)
sobre caminar en una línea. Se extenderá dos cuerdas largas en
el suelo juntas, formando cuatro puntos con figuras en líneas -Despedida: Se organizan a los niños sentados en el piso del
rectas; cada niño deberá pasar por las cuatro estaciones para polideportivo, para hacer la reflexión desde el objetivo que se
reconocer el ejercicio permaneciendo siempre en la cuerda. (15 pretendía con la realización de caminar sobre una línea en los
minutos) diferentes estilos.

Segundo momento: De forma individual el niño, deberá pasar por -Las practicantes se despedirán motivando a los niños a
encima de la cuerda, realizando el ejercicio de cada estación: participar y recordando al grupo que seguirán con actividades
-Estación 1: Camina hacia atrás con un pie detrás de otro sin al día siguiente. (15 minutos)
cruzarlos.
-Estación 2: Camina hacia delante poniendo los pies en puntillas,
entre cruzándolos.
-Estación 3: Salta de lado a lado de la cinta manteniendo los pies
juntos.
-Estación 4: Camina de lado cruzando un pie sobre otro, en una
sola cinta.

-Tendrán dos oportunidades para la participación y completar la

ronda final haciendo uso del equilibrio y los estilos al caminar. (30
minutos)
Ajustes
-Adaptación en usuarios con discapacidad física con silla de rueda: La actividad física motora gruesa se fortalecerá desde la
capacidad sensorial con las habilidades en los brazos, muñeca y manos; se adaptará con el nombre de pasar sobre colchonetas,
Se ubicarán en lo largo del polideportivo para que el niño guie a sus compañeros quienes asumirán la misma postura corporal del
líder; deberán estar atentos a las indicaciones que tiene cada estación para el uso de sus brazos y manos, manejo de brazos en
angelitos, con los brazos para trasladarse, con los codos para balacearse y con brazos y manos para posición de nadado en la
colchoneta y así finalizar con los ejercicios.

-Adaptación en usuarios con discapacidad visual: La actividad física motora gruesa se fortalecerá desde la capacidad sensorial
con las habilidades en los brazos, piernas y pies; Caminando sobre una línea de Braille tendrá un diseño adaptado a las
particularidades de los estudiantes, se instalara en el polideportivo las cuatro estaciones con la cinta de bola de goma con la figura
correspondiente, para que el niño con los pies logre seguir la secuencia logrando realizar el ejercicio con el equilibrio de sus brazos
y piernas.
 ACTIVIDAD MOTORA 4
“DADO SORPRESA CORPORAL”
CAPACIDADES HABILIDADES CONOCIMIENTOS VALORES RECURSOS

Sensorial. Coordinación. Atención. Trabajo en equipo. -Polideportivo.

Visuales. Velocidad. Imitación. Alegría. -Dado de cartulina, seis
Táctiles. Fuerza. Percepción. Integración. imágenes.
Auditivo. Correr. Memoria. Placer.
Saltar. Motivación.
Lateralidad.
Descripción Evaluación
Saludo/bienvenida: Se inicia con la dinámica junto con los -Se realiza la observación a cada niño con el proceso
estudiantes y docente de apoyo, a partir de la canción la “cajita de
realizado con el ejercicio del dado sorpresa, haciendo uso de
sorpresas”. Al terminar se les recuerda el objetivo de la actividad
sus habilidades corporales con el equilibrio, coordinación y
número cuatro. (15 minutos) movimiento de pies y brazos, evaluando las fortalezas y
debilidades desde lo sensorial en la observación, tacto e
Primer momento: Se explica la actividad física motora a los niños imitación. (15 minutos)
sobre el dado sorpresa. Cada cara del dado esta ilustrada con una
imagen que indica: correr, saltar, movimiento de brazo, -Despedida: Se organizan a los niños en círculo sentados,
movimiento de todo el cuerpo, saltar con pie y uno de pregunta. para hacer la reflexión desde el objetivo que se pretendía con
Los niños en pareja practicaran el lance del dado, para la realización del dado sorpresa.
comprender el ejercicio. (15 minutos) -Las practicantes se despedirán motivando a los niños a
Segundo momento: Los niños se organizan en círculo sentados, participar y recordando al grupo que seguirán con actividades
de acuerdo a las indicaciones, por pareja deberán lanzar el dado al día siguiente. (15 minutos)
en el centro del circulo y de acuerdo a la cara que caiga deberán
hacer el ejercicio correspondiente con alguna parte del cuerpo.

-Tendrán tres oportunidades para participar y completar la ronda

final haciendo uso del equilibrio, coordinación, movimiento y
trabajo grupal. (30 minutos)

Ajustes
-Adaptación en usuarios con discapacidad física con silla de rueda: La actividad física motora gruesa se fortalecerá desde la
capacidad sensorial con las habilidades en los brazos y manos; El dado sorpresa se trabajará teniendo en cuenta el uso de la silla
de ruedas y de una colchoneta; el niño deberá realizar el ejercicio que arroje la figura del dado: traslado con la silla de ruedas,
manejo de brazos y manos en la colchoneta, movimiento de cabeza combinado con los brazos, uso de una sola mano para
manejar la silla de ruedas, baile con los hombros y brazos, giros con el apoyo de los brazos en la colchoneta y el último ejercicio
se hará al gusto del niño, los demás chicos se adaptaran a los ejercicios dinamizándolos con sillas movibles.

-Adaptación en usuarios con discapacidad visual: La actividad física motora gruesa se fortalecerá desde la capacidad sensorial
con las habilidades en los brazos, manos y pies; El Braille sorpresa tendrá un diseño adaptado a las particularidades de los
estudiantes, cada cara del dado tendrá la figura con el nombre en Braille para que el niño lo identifique y lo pueda realizar; este
tendrá actividades de correr en pareja, gatear en colchoneta, saltar, pisar la cinta de bola de goma para hacer una figura, bailar y
el último ejercicio se hará al gusto del niños, los demás chicos se adaptaran a los ejercicios dinamizándolos con el material de
apoyo.
 ACTIVIDAD MOTORA 5
“CARRERA DE OBSTÁCULOS”
CAPACIDADES HABILIDADES CONOCIMIENTOS VALORES RECURSOS

Sensorial. Coordinación. Atención. Motivación. -Polideportivo.

Visuales. Flexibilidad. Técnica. Placer. -Un palo de escoba,
Táctiles. Velocidad. Estrategia. Integración. cinco colchonetas,
Auditivo. Corre. Imitación. Alegría. cuatro ula ulas, cuatro
Saltar Sentimientos. conos, una escalera de
Lateralidad. Ansiedad. agilidad.
Descripción Evaluación
Saludo/bienvenida: Se inicia con la dinámica junto con los Se realiza la observación a cada grupo de niños con su
estudiantes y docente de apoyo, por medio del baile “Coreokids: proceso realizado en la carrera de obstáculos, haciendo uso
El baile del cuerpo”. Al terminar se les recuerda el objetivo de la de sus habilidades corporales en coordinación, equilibrio,
última actividad número cinco. (15 minutos) movimiento y trabajo cooperativo, evaluando las fortalezas y
debilidades ante las capacidades sensoriales. (15 minutos)
Primer momento: Se explica la actividad física motora a los niños
sobre la carrera de obstáculos, organizando cuatro estaciones con -Despedida: Se organizan a los niños en círculo sentados,
su número correspondiente por el que deberán pasar. Se les hace para hacer la reflexión desde el objetivo que se pretendía con
dos acompañamientos por grupo de tres, para que observen y la realización de la carrera de obstáculos.
comprendan la habilidad que manejaran en cada obstáculo. (20
minutos) -Las practicantes se despiden, agradeciendo a los niños y
docente de apoyo por permitirles compartir por medio de las
Segundo momento: En grupos de tres niños, deberán pasar por actividades motoras el manejo de las habilidades resaltando
cada obstáculo iniciando desde el número 1 hasta el 4, la gruesa, con el fin de fortalecer una parte de lo que puede
midiéndolos con un cronómetro el tiempo que obtienen por cada hacer el cuerpo humano, valorando cada sonrisa y motivación
estación. A continuación, se explicará cada uno: en los ejercicios impartidos.

-Obstáculo 1: El grupo andará a gatas por debajo de un palo de

escoba sostenida entre dos sillas.

-Obstáculo 2: El grupo deberá saltar sobre cuatro ula ulas con los
brazos abiertos de lado.

-Obstáculo 3: El grupo andará a gatas por las cuatro colchonetas,

pasando por detrás de cada cono.

-Obstáculo 4: El grupo caminara entre la escalera de agilidad, de

manera que contengan el equilibrio y no salir de ella con los brazos
arriba.

-Cada grupo tendrá dos oportunidades para participar en la

carrera. (45 minutos)
Ajustes
-Adaptación en usuarios con discapacidad física con silla de rueda: La actividad física motora gruesa se fortalecerá desde la
capacidad sensorial con las habilidades en los brazos, manos y piernas; La carrera de obstáculos se adaptará a las
particularidades de los niños, en cada uno deberá realizar: desplazamiento con sus manos por la colchoneta pasando debajo del
palo; con la silla de ruedas rodeará cada ula ula formando la figura; con la silla de ruedas rodeara los conos en forma de zig zag
y por último, hará una muestra libre con el obstáculo que más le gusto, los demás compañeros imitaran el ejercicio del líder, para
dar cierre a la carrera.
-Adaptación en usuarios con discapacidad visual: La actividad física motora gruesa se fortalecerá desde la capacidad sensorial
con las habilidades en los brazos, manos, piernas y pies; la Braille carrera tendrá un diseño adaptado a las particularidades de
los estudiantes, cada obstáculo tendrá la modalidad del Braille para la orientación del niño donde deberá realizar: primero, pasar
por debajo del palo de escoba sintiendo las bolitas de goma para darle la confianza en su movimiento y equilibrio; para el ula ula
deberán estar descalzos para sentirlos y hacer los saltos correspondientes; andarán en gatas por las colchonetas sintiendo las
bolas de goma que les indicara la finalización del obstáculo sobre el cono y por último, pasaran en grupo por la escalera de agilidad
la cual tendrá las bolas de goma para que sientan con los pies por donde deben pasar y saltar.