UNIVERSIDAD MANUELA BELTRÁN

PLANEACIÓN ACTIVIDADES PROGRAMA FISIOTERAPIA

GUIA N°4

FECHA: Semana 3 (del 23 al 25 de Octubre).

RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD: María Camila Torres Ayala.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Fundación Hijos de Corazón de María - Jardín
Infantil San Rafael.
POBLACIÓN ASISTENTE: Niños y niñas entre los 5 y 6 años.

ORIENTACIÓN TEMPORO – ESPACIAL Y LATERALIDAD.

Es importante el adecuado manejo de

todo un conjunto de habilidades, ya que
permitirán un buen desarrollo de la
motricidad, un mejor proceso
intelectual y social así como una
adecuada adaptación y aprendizaje
escolar de los niños y niñas.
Una de las habilidades básicas más
relevantes en relación al desarrollo de los aprendizajes de los niños y niñas resulta ser la
orientación temporo-espacial, esta noción no se trata de una habilidad única y que no
depende de otros factores, como puede ser la capacidad de memoria por ejemplo, sino que
depende en gran medida del proceso de lateralización y del desarrollo psicomotor del
infante.

Cuando hablamos de orientación o noción espacial nos referimos a la ubicación del propio
cuerpo en cuanto al mundo, es saber dónde estoy y donde esta lo que me rodea, sin duda
alguna constituye la base de los posteriores aprendizajes. Este aspecto es parte importante
de la evolución y de la relación con el conocimiento, dimensiones, posiciones,
desplazamientos, distancias, ubicaciones e interrelaciones y las repercusiones o
trascendencia de las acciones en el espacio. De tal manera, que es indispensable para la
correcta elaboración de esta noción, la estimulación de las sensopercepciones en todas sus
modalidades (especialmente la percepción visual y auditiva) y, mediante el adecuado
manejo de estas percepciones el niño integrará en forma correcta la orientación espacial y
esto le permitirá en el campo social y escolar una adecuada adaptación.
Ahora, la noción temporal hace referencia a la orientación en el tiempo físico sobre el cual
transcurren hechos. A una edad muy temprana, el niño se muestra capaz de coordinar sus
movimientos en cuanto al tiempo y desempeña ciertas acciones antes que otros, en orden
regular; tales actos, por supuesto se van estableciendo en costumbres sin una percepción
consciente de un orden temporal; no obstante la secuencia se va normando en la actividad
cerebral. Esto quiere decir que, el tiempo como consecuencia de las diferentes actividades
se va estableciendo en la vida mental de los niños y niñas debido a que es un proceso
inherente. Por lo tanto, el tiempo es una experiencia de secuencia y orden, y el uso
constante de estas vivencias lleva al niño a entender su significado y al uso que le puede
dar.

Ambos conceptos dan lugar a otro proceso psicomotor que se denomina lateralidad, este es
el resultado de una predominancia motriz del cerebro, es decir, el poder sobre los
segmentos corporales tanto derecho como izquierdo y a nivel de los ojos, manos y pies.
Este proceso, como se mencionó anteriormente forma parte integrante de dicho desarrollo
psicomotor de los niños y niñas y se introduce después de una cierta toma de conciencia de
su cuerpo, en la posibilidad de conocer los dos lados de este ya sea por medio de gestos,
posiciones o movimiento corporales. En otras palabras, la lateralidad es la concientización
de percibir el cuerpo como dos mitades simétricas y poderlas proyectar hacia diferentes
direcciones.

Para finalizar, y basándonos especialmente en las actividades que se pueden ejecutar con
relación a la orientación temporo-espacial decimos que permite al individuo ubicarse en el
propio espacio vital y respetar el de los demás, manipular objetos, ubicarlos adecuadamente
y, sobre todo desplazarnos y desplazar lo que nos rodea en forma organizada. También
permite reconocer caminos, realizar mapas de lugares conocidos ubicando el tiempo en que
se transcurre, aplica secuencias cronológicas en función de sí mismo, planea acciones e
identifica la noción del pasado, presente y futuro con relación a las acciones cotidianas;
incluso permite establecer puntos de referencia con relación a él y de esta manera favorecer
una mejor adaptación a las situaciones de aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL:
Potencializar las habilidades de tiempo, espacio y lateralidad mediante el desarrollo de
actividades lúdicas y de aprendizaje que permitan a los individuos el conocimiento acerca
de las diferentes acciones que pueden ejecutar con su cuerpo, esto con el fin de que logren
establecer actitudes y posturas frente a las diferentes situaciones que se presentan en el
medio externo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Promover la estructuración temporo-espacial por medio de actividades lúdicas
estableciendo relaciones entre los objetos, los individuos y su propio cuerpo.
2. Fomentar el desarrollo de la lateralidad a través de la ejecución de juegos comprensivos
que le permitan a los niños y niñas reconocer las diferentes dimensiones (arriba, abajo,
derecha, izquierda).
3. Dominar la coordinación y el control dinámico del cuerpo por medio de diferentes
desplazamientos, así como la identificación de las diferentes nociones del tiempo
(rápido, lento, largo corto).

DESCRIPCION DE LA SESION:

Nombre de la actividad Descripción Duración Recursos

Left and Right Disposición del grupo: Grupal.
Actividad: Se repartirá a los
niños y niñas tiras de lana de 10 Tiras de lana
diferentes colores. Cuando se minutos de diferentes
mencione un color deberán colores
colocárselo tanto en manos como
en los pies según indique la
persona a cargo.
Teléfono roto con Disposición del grupo: Grupal
movimientos
Actividad: Los niños y niñas
deberán formar una fila, el
primero de la fila tendrá los ojos Venda
vendados. Sus compañeros
tendrán que guiarlo mediante
leves toques en la espalda 15
(significa hacia la derecha), en la minutos
cabeza (significa hacia la
izquierda), en los hombros
(significa hacia delante) y en los
brazos (significa hacia atrás). Se
irán integrando los niños a la fila
uno por uno.

Twister Disposición del grupo: Grupal

Actividad: Los niños y niñas
deberán estar descalzos y se
deben acomodar en un extremo 20 Bolsa plástica
 de la bolsa plástica. El objetivo es minutos
colocar la mano y/o el pie en el
color indicado por la persona a
cargo quien se apoyará de una
ruleta; no deben dejar que el
cuerpo toque el piso.

Mete un gol Disposición del grupo: En

grupo.
Actividad: Formando un círculo,
los niños y niñas se abren de 15 Balón
piernas juntando pie con pie. Con minutos
las manos se hace rodar una
pelota por el suelo dando toques
para intentar meter gol en las
piernas de los compañeros. Si a
alguien le meten gol, tiene que
jugar con una sola mano, si le
vuelven a meter gol es eliminado.
Una variable será que se pongan
de espaldas.
Yo me desplazo al ritmo Disposición del grupo: En
de la música grupo.
Actividad: Se colocará una 10 Pelota o
canción y los niños deben ir minutos balón.
bailando, cuando suene bajito se
deberán sentar, cuando se
mencione la palabra “YA”
deberán ir a bailar con un
compañero y cuando pare la
música se quedaran quietos.

Nombre de la actividad Descripción Duración Recursos

Circuito con aros Disposición del grupo: Grupal.
Actividad: Se formarán
diferentes caminos y figuras con 20 Aros
ayuda de los aros, las persona a minutos
cargo le dirá a los niños las
instrucciones sobre cómo deben
ubicarse y posterior a esto
responder preguntas como por
 ejemplo quien está a su derecha,
izquierda, adelante, atrás,
diagonal.
Jugando con las Disposición del grupo: Grupal
coordenadas
Actividad: Se colocará en el
piso coordenadas con letras y Figuras de
números (A1, A2, A3, B1…). 20 bloque
La persona a cargo empezará minutos
diciendo a uno de los niños
donde debe colocar determinada
figura. El juego se asemeja a un
triqui, así que deberán formar
una secuencia de figuras del
mismo color (sin importar la
dirección). El juego se
intensifica cuando sean ellos
quienes coloquen la figura de
forma voluntaria.
Vamos a activarnos Disposición del grupo: Grupal
Actividad: Se empieza con los Silbato
niños y niñas formando un 20
círculo, la persona a cargo minutos
indicará una serie de
movimientos que realizarán en
el puesto, sin moverse. Posterior
a esto les dirá que empiecen a
desplazarse por todas
direcciones, cuando suene el
silbato deberán permanecer en el
lugar donde quedaron y seguir
con los movimientos estáticos.
Relojito Disposición del grupo: En
grupo.
Actividad: Formando un
círculo, los niños y niñas Ninguno
representarán las horas del reloj. 20
Uno de los niños dirá dos minutos
números al azar, los dos niños
que se encuentren ocupando
esos puestos deberán
intercambiar desplazándose
 según lo indique la persona a
cargo.
Recorrido numérico Disposición del grupo: En
grupo.
Actividad: Se dispondrá a poner
los números del 1 al 10 en los Aros
aros, la persona a cargo dará las 20
instrucciones hacía que número minutos
se deben desplazar y de qué
forma deberán hacerlo. Además
podrá apoyarse de operaciones
básicas como lo es la suma y la
resta para encontrar el número al
cual deben llegar.

BIBLIOGRAFIA

- Rivera, P. & Zapata, M. (2009). El aprendizaje de la orientación espacial como

categoría básica para la adquisición progresiva del concepto de espacio geográfico
en el primer ciclo de la educación básica primaria. Madrid, España. Editorial Mc
Graw Hill.

- Sabrina, M. (2011). Ubicación temporo-espacial. Recuperado de

https://dinvica.wordpress.com/httpdinvica-files-wordpress-com201107ubicacic3b3n
-temporo7-pdf/. Consultado Octubre 2018.

- Espinoza, A. (2012). Orientación temporo espacial. Recuperado de

https://es.scribd.com/doc/96045797/ORIENTACION-TEMPORO-ESPACIAL.
Consultado Octubre 2018.

- Ruiz, L. (2013). Ángel y Angélica te invitan a jugar con la ubicación espacial.

Bogotá, Colombia. Universidad Pedagógica Nacional.