Antecedentes Internacionales

Sobre las habilidades lectoras se ha encontrado un valioso proyecto denominado “Proyecto

“Estrategias didácticas para mejorar la Comprensión Lectora”, en la Escuela Rosalina Pescio

Vargas Comuna Peñaflor” (MUÑOZ, Ayleen Eliash, 2007). En el trabajo se emplearon la Teoría

Social del Aprendizaje de Albert Bandura, que toma como elementos claves la observación y la

imitación de modelos, que van desde padres y maestros hasta personajes de ficción, para decidir

sus actuaciones y aprendizajes.

También citan los trabajos de Jean Piaget sobre su Teoría del Desarrollo de la Inteligencia, donde

concede importancia a la genética y al ambiente en el desarrollo del individuo. En esta teoría

propone cuatro estadios: Sensorio Motor (0-2 años), Preoperacional (2-7 años), de las

Operaciones Concretas (7-12 años) y de las Operaciones Formales (12 en adelante), siendo

escogido para el proyecto de investigación el tercer estadio de las Operaciones concretas de

acuerdo con las edades de la población estudiada.

Lev Vygotsky y su “Zona de Desarrollo Próximo” se citan en este proyecto, donde se considera

que el estudiante puede resolver una actividad con mayor acierto si cuenta con la ayuda de una

persona más competente.

Ausubel se tiene en cuenta con su planteamiento del “Aprendizaje significativo”, donde afirma

que el aceptar o no un conocimiento, depende del sentido y significación que logre al compararse

con las concepciones previas de los estudiantes. Si se acepta, se aprende y se da un nuevo

conocimiento, si no las ideas previas prevalecen.

El Proyecto se llevará a cabo en la Escuela Municipal Rosalina Pescio Vargas de la Comuna de

Peñaflor (Chile), con los profesores del primer ciclo básico. Se cuenta con 1.133 alumnos, desde

Pre Kínder a Octavo año, y cuenta con 36 profesores en su planta docente. Para el trabajo de

investigación se seleccionó el cuarto año básico, cuyas edades oscilan entre los 7 y 12 años.

Este trabajo de investigación pretende mover a los docentes hacia la adquisición de herramientas

para el diseño de actividades que mejoren la Comprensión Lectora en los estudiantes del primer

ciclo básico y que de igual manera mejore el rendimiento académico reflejándose en los

resultados de las pruebas de evaluación SIMCE, que hace el sistema educativo a las instituciones

para calificarlas.

Este trabajo realizado como proyecto de investigación en educación se relaciona con el que se

está llevando a cabo por parte de este equipo de investigación, ya que hace caer en la cuenta al

maestro que las soluciones para los problemas de comprensión lectora que enfrenta están en la

documentación y la observación de su contexto.

Consultado en:

http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/548/Tesis%20tpeb549.pdf?

sequence=1&isAllowed=y

En la búsqueda de proyectos, se ha escogido “El proceso de comprensión lectora en alumnos de

tercero de secundaria” (Madero-Suárez, I.P., 2011) correspondiente a una Tesis doctoral en

Educación (Guadalajara, México). Es un trabajo investigativo interesante con el objetivo de

describir el proceso lector de los estudiantes frente a la comprensión de un texto. El método de

investigación fue mixto secuencial, tomando como punto de referencia los resultados en las

pruebas PISA del año 2000 y una muestra de estudiantes del 50% de alta lectura y 50% de baja.
Se hicieron entrevistas para conocer las creencias alrededor de la lectura, tareas lectoras, el uso

del pensamiento cognitivo para sacar las conclusiones pertinentes.

Se tomaron como referencia los trabajos de investigación desarrollados en otros países. En los

Estados Unidos, el Senado, creó el National Reading Panel para la creación de programas

lectores. Durkin (1978-1979) llevó a cabo la observación de la comprensión lectora y veinte años

más tarde, Pressley-Wharton-Mc Donal y otros, a través de sus estudios concluyen que no es

suficiente el tiempo dedicado para desarrollar habilidades en la comprensión de textos. En China,

Lau y Chan (2003), con investigaciones en Hong Kong, concluyeron que los bajos lectores

cuentan con menos estrategias lectoras.

Como conclusiones de la investigación se estableció que los grupos de estudiantes de alto nivel

conocen su propio proceso y como mejorarlo, caso contrario en los de bajo nivel que no cuentan

con esto a su favor. Además, se concluyó que enseñar las estrategias ayuda a leer

comprensivamente y a dejar de lado las creencias sobre la lectura que no favorecen el proceso

lector.

El aporte que este trabajo de investigación al proyecto que se adelanta en la actualidad es

considerable puesto que da un espacio importante a la observación y análisis de las prácticas

educativas, para obtener información partiendo de las experiencias y necesidades de los

estudiantes tomados como población investigada.

Consultado en:

https://rei.iteso.mx/bitstream/handle/11117/1186/Tesis_II_Irma_Madero.pdf?sequence=2
El tercer trabajo tomado es “Intervención en la comprensión lectora. Un estudio en niños cubanos

de sexto grado”. (MsC. Klency González Hernández, La Habana 2016) como la Tesis presentada

para el Doctorado en Psicología. Se apoya en el enfoque de intervención a partir del Modelo

Construcción-Integración (Kintsch, 1988; 1998), por ofrecer mayor descripción de la

comprensión lectora y sus consecuencias en el proceso de aprendizaje. Las estrategias que se

pueden emplear son muy diversas y se han probado en niños de primaria (España, Inglaterra,

USA), para procesar el texto y ganar vocabulario (Clarke, Snowling, Truelove, & Hulme, 2010; Duke

& Pearson, 2002; NRP, 2000; Ripoll & Aguado, 2014).

Como resultado del trabajo de investigación, entre otros logros, se diseñaron los PET (Programa

de Estrategias Textuales) y PEV (Programa de Estrategias de Vocabulario), evaluados y muy

aceptados por los niños y las maestras que hicieron parte de la experiencia, considerándolos

aplicables, útiles y adecuados para conseguir avances en la comprensión lectora.

Se aprecia que existe relación con la investigación que corresponde a este proyecto, ya que ofrece

estrategias puntuales y probadas para procesar los textos, ganar vocabulario y habilidad en la

construcción escrita.

Consulta en:

http://educapuntes.blogspot.com/2011/04/antecedentes-de-la-investigacion.html