UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMPRESARIAL DE GUAYAQUIL –

UTEG

TALLER 1.-

ASIGNATURA
Epistemología dela Educación

UNIDAD:
Nociones Filosóficas Preliminares

TEMA:
Describa una práctica pedagógica

AUTOR:
Alejandra Marisol Meléndez González

DOCENTE TUTOR:
Mgs. Brenda Parrales

GUARANDA – ECUADOR
TEMA: Práctica docente en la asignatura de matemáticas con el tema ordena y ubica los
números enteros en la recta numérica de 8vo año EGB, aplicando proyectos ABP

INTRODUCCION:

El mundo desde hace un año y medio ha dado un cambio de 360 grados debido a la
emergencia sanitaria a casusa del virus (COVID19), obligándonos a mantener distanciamiento
social obligatorio esto ocasionó el cierre masivo de los centros educativos en todos sus
niveles, por eso la necesidad de buscar estrategias de enseñanza- aprendizaje alterna, lo que
hoy por hoy conocemos como educación virtual esto se ha podido lograr con el apoyo de
diversos formatos y plataformas digitales. El mundo digitalizado y las exigencias educativas
del siglo XXI requiere de procesos de enseñanza que vaya más allá de la educación
tradicional o instrucción directa, por este motivo se ha sugerido como modalidad pedagógica
el ABP Aprendizaje Basado en Proyectos el cual involucra al estudiante y al docente, el
primero participa de una manera activa y el segundo como guía del cumplimiento en la
enseñanza- aprendizaje.

OBJETIVO:

Describir la práctica docente cumplida dentro del aula clase para que los estudiantes
lleguen a alcanzar el aprendizaje significativo.

JUSTIFICACION:

Con la inesperada y repentina aparición del Virus en el mundo esto ha hecho que el
sistema educativo tenga cambios significativos y radicales como es el de la educación
tradicional impartida en las aulas presenciales docente-estudiantes a la educación compartida
a través de medios tecnológicos aplicando técnicas o estrategias diferentes.
Por lo cual se realizará una práctica pedagógica dentro del aula utilizando todas las
herramientas y estrategias necesarias para ayudar a los estudiantes a aprender y alcanzar los
objetivos plateados con anticipación. Es necesario recalcar que no es simplemente enseñar
sino saber llegar al estudiante de forma clara, sencilla y amena para alcanzar un aprendizaje
significativo.
DESARROLLO:
La práctica pedagógica presencial, docente - estudiante permite al docente ser el guía
del aula proporcionando una serie de actividades o momentos que están estructurados de tal
manera que permiten al estudiante captar el conocimiento mediante la utilización de estrategias
o herramientas metodológicas, en mi práctica docente las desarrollaba con la aplicación de
círculos de aprendizaje: Experiencia concreta, Reflexión Conceptualización, Aplicación. Claro
que antes de empezar con su desarrollo se aplicaba un momento de Motivación para que el
estudiante active su mente y se conecte con el tema a tratar.
Se describir a manera de un ejemplo mi práctica pedagógica que he aplicado como
docente del área de matemáticas en educación general básica superior.
Título de la unidad de aprendizaje. - algebra y funciones, Tema. - ordena y ubica los números
enteros en la recta numérica, Objetivo educativo. – Reconocer las relaciones existentes entre
los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y
operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo (CURRICULO
NACIONAL 2016)
Destrezas con criterio de desempeño a ser aplicada. - Reconocer los elementos del conjunto de
números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se utilizan los números enteros
negativos. (CURRICULO NACIONAL 2016)
Metodología. – método inductivo-deductivo, resolución de problemas, aprendizaje
cooperativo, utilización del ciclo de aprendizaje ERCA.
Se inicia con una motivación previa proyectando un video relacionado al tema para
que captar la atención del estudiante y se conecte con la temática a tratar, luego se establece
los conocimientos previos (reflexión) indagar a los estudiantes utilizando la técnica de lluvia
de ideas el uso de los instrumentos para tomar la temperatura en grados de los cuerpos fríos y
calientes, también asociar las temperaturas de las ciudades como por ejemplo: Quito,
Guayaquil, como medir las distancias en situaciones opuestas. con toda la información
recabada por el docente se da paso a la (experiencia) base a las preguntas orientadoras
preparadas para esta clase, se utiliza la recta numérica para ubicar y ordenar los números
enteros.
Preguntas:
¿Cómo ubicamos y ordenamos los números enteros?
¿Qué número es mayor que otro? ¿Por qué?
Con las respuestas de los estudiantes nos introducimos inmediatamente en el
Cocimiento, explicando la ubicación y el orden de los números enteros en la recta numérica,
para esto se debe precisar las reglas en cada caso, esto ayudará a explicar por qué un número
es mayor y por qué otro número es menor ,valiéndose de la pizarra se escribirá las reglas
correspondientes tanto para los números enteros positivos y enteros negativos para esto y para
marcar los números sobre la recta numérica se hará uso de colores para que se más
didáctico.
Se pone a disposición a los estudiantes las deferentes reglas para la ubicación de los
números enteros:
 Todo número entero a la izquierda del cero en la recta numérica es negativo y va
acompañado del signo negativo, y
 Todo número negativo es siempre menor que cero y menor que cualquier número
positivo
 Todo número entero a la derecha del cero en la recta numérica es positivo
 Todo número positivo es mayor que cero y siempre es mayor que cualquier número
negativo.
Cuando los estudiantes conocen las reglas de los números enteros con la ayuda del
docente se procede a explicar el ordenamiento y la ubicación de los números positivos y
negativos aplicando ejemplos de la vida diaria. Una vez que está consolidado el conocimiento
científico en los estudiantes pasamos a la aplicación ya que con esto se concluye el circulo de
aprendizaje, entonces se pide a los estudiantes que ejemplifique la ubicación de números
enteros en la recta numérica y mostrar como expresar el orden de menor a mayor. Por
ejemplo, por medio de pasos que se van marcando en la pizarra. Se quiere ubicar y ordenar los
siguientes números enteros 9; -4; 0; 6; -12; -2; 7; -8; -6.
Pasos1.- Dibujar primero una línea recta
Paso 2.- Marcar con un color el número mayor fijándose en los números positivos
(estos números no tiene ningún signo) y el menor número, fijándose en los números
negativos (estos números tienen signo negativo).
Paso 3.- identificar el punto cero (0) para empezar a ubicar los números. Utilizar cada
cuadradito como una unidad comenzando desde el -12 y marcando y escribiendo con
una rayita cada uno de los números sobre la línea recta
Paso 4.- Ubica los números sobre la línea recta, tachando o borrando los que ya
ubicaste
Paso 5.- Una vez que los tienes todos ubicados puedes leer e identificar directamente
cuales son los números mayores los números menores.
Paso 6.- y al final ya puede dar la repuesta.
Los recursos didácticos que se utilizarán como apoyo en la práctica pedagógica textos
de matemáticas de 8vo año, fuentes bibliográficas, pizarra, marcadores, cuadernos de trabajo,
lápices de colores entre otros, el indicador de evaluación nos ayuda a saber el logro alcanzado
por los estudiantes en este caso serán
Para evidenciar si los estudiantes alcanzaron los aprendizajes requeridos se aplicará una
evaluación formativa la cual tendrá una técnica que será una prueba escrita y un instrumento:
ejercicios prácticos asignados por el docente.
CONCLUSION
Por lo cual se concluye que una vez que la globalización y la tecnología llegaron hasta nuestras
casas el mundo cambio de una manera abrupta es verdad que ya conocíamos de la utilización y
aplicación de distintos medios tecnológicos pero con la pandemia esto se generalizo y ahora es
aplicada a diario por entes reguladores del ámbito educativo y por la comunidad educativa
misma, en donde a través de la aplicación de los proyectos brindan la oportunidad al estudiante
de desarrollar las competencias propias del desarrollo científico ya que estas no se basan en
explicación de conceptos sino más bien va directo a su aplicación por medio de prácticas, las
mismas que van enriqueciendo y preparando al estudiante para que pueda desenvolverse y
desarrollarse en la vida diaria que pueda resolver problemas utilizando la reflexión para dar una
respuesta a las problemáticas, ósea que estamos sacando como producto estudiantes reflexivos
,pensadores, indagadores, audaces ,capaces de producir su propio conocimiento a través de
actividades de carácter pedagógico. A más de que se implementa de forma obligatoria la
utilización de las TICS y eso hace que se cree una cultura de responsabilidad ya que tienen un
horario especifico de conexión y eso ya queda como un compromiso del estudiante presentarse
a la hora indicada y estar atento a las explicaciones que da el docente que es un guía.
conocimientos y experiencias y con ayuda y guía del docente estos conocimientos se
van ampliando y adquiriendo mayores fundamentos la función principal de esta práctica
docente es la de enseñar y transmitir los conocimientos a través de la aplicación de técnicas
que conlleven a dar soluciones a diferentes problemáticas sociales de la actualidad.
La reflexión me ha permitido analizar y comprender que los procesos de enseñanza con
la aplicación de herramientas y habilidades que estamos empleando, son muy necesarios para
la formación del estudiante e identificar cuáles son los que despiertan la necesidad de aprender
y van incrementando las experiencias y preparándose para la vida.

Bibliografía

CURRICULO NACIONAL 2016. (s.f.). Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2016/03/MATE_COMPLETO.pdf
.