Para muchos autores la didáctica es una ciencia que hace parte de la educación para

fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje del estudiante a través de diferentes

medios, caracterizado por disímiles características en donde el aprendiz o estudiante puede
interactuar de manera directa con el conocimiento y con quién lo imparte ofreciéndose a sí
mismo un entorno para encontrar el saber contenido en diferentes ámbitos propiciando en la
mayoría de las ocasiones un aprendizaje significativo. La didáctica a mi modo de ver es la
forma en que el docente puede transmitir su conocimiento al educando.

Inicialmente se tendría que definir la didáctica, como un concepto un poco subjetivo que
[CITATION Mar09 \l 3082 ] define como “Es la ciencia de la educación que estudia e
interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación
intelectual del educando”, de este modo es posible revisar la didáctica desde un contexto
histórico, tomando en cuenta que es una ciencia de la educación cuyo propósito es la
formación intelectual, es posible remontarnos a tiempos pasados y adentrarnos al estudio de
la misma aproximadamente al siglo XVII evidenciando la aplicación de bases aplicables a
la educación desde el concepto de filosofía de la época, teniendo como referente a Juan
Amos Comenio como padre de la didáctica y pedagogía moderna, siguiendo por esta misma
corriente encontramos también a John Locke quien postula que la didáctica debe partir de la
observación directa y de una experiencia personal; considero que es importante adentrarnos
en los orígenes del saber de esta ciencia, ya que es fundamental conocer el pasado
enriquecedor para fortalecer los aprendizajes adquiridos a lo largo de nuestra experiencia
docente y en la aplicación de los conceptos adquiridos a lo largo de la etapa preparatoria
para así poder interactuar de una forma un poco mas natural con el estudiante entendiendo
sus necesidades y comprendiendo que es un ser que evoluciona constantemente a lo largo
de su desarrollo cognitivo, físico y mental hasta alcanzar un cierto grado de madures
durante su etapa de adolescencia y paso a la adultez. Por otro lado, es importante
comprender que diferentes estudioso de la didáctica y la pedagogía han venido siendo
referentes importantes en la construcción del conocimiento y la forma en que el ser humano
aprende y por otro lado la forma en que este mismo es capaz de transmitir el cocimiento y
transmitir conocimientos a personas en etapas de desarrollo, permitiendo una evolución
natural del proceso enseñanza-aprendizaje en el que la sociedad se basa.
Es transcendental reconocer la importancia de la didáctica como una ciencia, que a pesar de
no ser exacta como las matemáticas, la química o la biología, es de vital importancia en el
desarrollo del humano para la adquisición de conocimientos y que estos a su vez sean
significativos y trascendentales en la vida de las personas a las que se les enseña.

De la misma forma es posible inferir que en el siglo XVIII y siglo IXX la didáctica se
enfocó en el desarrollo de habilidades de autoformación y autoconocimiento comenzando a
tenerse en cuenta dentro de la didáctica del aprendizaje el juego y la lúdica como
herramientas fundamentales en la generación de experiencias y la importancia del profesor
como un guía en la generación de estas experiencias autodidactas, [CITATION Mar09 \l 3082 ]
expresa “La situación Didáctica es el conjunto de relaciones establecidas entre un
estudiante con un medio y un sistema educativo con la finalidad de posibilitar su
aprendizaje” fortaleciendo de esta manera lo expresado en los siglos citados con antelación,
de allí luego es posible adentrarse a la didáctica y pedagogía del sigo XX teniendo como
principal exponente a John Dewey, que expresa que enseñar es guiar el proceso de
aprendizaje. Aprender es hacer según los intereses del estudiante y a través de actividades y
experiencias, lo que implica básicamente que la construcción del conocimiento debe ser
significativo. No se puede dejar de lado a mediados de siglo XX a la gran exponente de la
didáctica María Montessori quien postula básicamente que el estudiante es el centro como
protagonista y la didáctica debe adaptarse a las necesidad del estudiante, discrepando un
poco en este sentido con esta gran exponente me permito decir que es muy complicado
satisfacer individualmente las necesidades de cada estudiante, especialmente hablando del
contexto de Colombia, en donde la mayoría de escuelas o colegios tienen un sobrecupo de
mas de 40 estudiantes por aula de clase y las clase son de aproximadamente 50 minutos,
este contexto considero es muy idealista para trabajar con grupos focalizados y reducido de
estudiantes para así mismo aplicar esta ideología pero insisto no es el contexto educativo
actual de un país como el nuestro; en esta época se hacen grandes avances en cuanto a la
didáctica y la pedagogía con otro gran pensador y exponente de la misma como lo fue
Piaget quien afirma que el descubrimiento que el estudiante realice por si mismo de su
entorno no lo perturbara en la adquisición de nuevos conocimientos, freire por su parte
expresa que es importante la relación alumno profesor, ya que esto permite un aprendizaje
mutuo no solo con transmisión de conocimiento en solo sentido, sino permitiendo la
interacción en la que el docente también adquiere conocimientos del estudiante; es posible
afirmar que en los últimos setenta años se han realizado los avances mas significativos en el
campo de la pedagogía, la didáctica y la lúdica con expositores de gran renombre a nivel
mundial permitiendo que otras personas generen conocimiento en base a la ciencias de la
educación formándose contantemente como docentes permitiendo el flujo de conocimiento
y reconociendo al maestro como un facilitador de este conocimiento aportando de manera
significativa al enriquecimiento del estudiante dándole su lugar en la sociedad actual.

Referencias
Carvajal, M. M. (2009). LA DIDACTICA EN LA EDUCACIÒN. Fundacion Academia de Dibujo
Profesional, 1-12. Obtenido de
https://eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/58fa5a9e8c27a98b58bcc88d86e1873c.pdf

ESCAMILLA, M. P. (17 de FEBRERO de 2021). LINEA DE TIEMPO DE LA DIDACTICA (HISTORIA DE LA

DIDACTICA). Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=nu1PUDoge4s

PRUZZO, V. (2006). LA DIDACTICA: SU RECONTRUCCION DESDE LA HISTORIA. PRAXIS EDUCATIVA,

39-49. Obtenido de
http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/praxis/n10a07pruzzo.pdf