Registro PIE 6ºB

Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso: 6º BÁSICO B

Programa de Integración Escolar
Unidad de Educación Especial

Educación Especial
Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición para su descarga en
la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)
Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso 6ºB
Programa de Integración Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.
Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
Educación Especial
I EQUIPO DE AULA 1
1.- Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura y/o Teléfono Correo Electrónico Firma
módulo
Lorena Frías Lenguaje y Lorena.frias@terraustraldelsol.cl
Comunicación
Fernanda Gajardo Matemáticas Fernanda.gajardo@terraustraldelsol.cl
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Marcela Moncada Vega Educadora Diferencial 944701739 Marcelamoncada78@gmail.com
Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Eugenio Zavala Psicólogo Eugenio.zavala@cterraustraldelsol.cl
Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Jennifer Mora Jennifer.mora@terraustraldelsol.cl
establecimiento Adasme
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de
Apoyo
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
Educación Especial
2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre
Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fech Fech Fech Fech
Horario Horario Horario Fecha Horario Horario
a a a a
Lunes
Martes
Miércole
s
Jueves Todo 11:30 Todo 14:30 Todo 14:30 Todos 14:30 Todo 14:30
s s s s
Viernes Todo 13:00 Todo 12:30 Todo 12:30 Todos 12:30 Todo 12:30
s s s s
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Reunión Equipo P.I.E. Todo el equipo PIE Reuniones semanales, las que se archivan en
Carpeta anexa (Coordinador)
Equipo de aula Lorena Frías Planificación
Fernanda Gajardo Reuniones semanales
Marcela Moncada Nómina de estudiantes PIE
2° semestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Fech Fech Fech
Fecha Horario Horario Horario Fecha Horario Horario
a a a
Lunes
Martes
Miércole
s
Jueves Todos 14:30 Todo 14:30 Todo 14:30 Todos 14:30 Todo 14:30
s s s
Viernes Todos 12:30 todos 12:30 todos 12:30 todos 12:30 todos 12:30
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Reunión Equipo P.I.E. Todos el equipo PIE Reuniones semanales, las que se archivan en
Carpeta anexa (Coordinador)
Equipo de aula Lorena Frías Planificación
2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
Educación Especial
Fernanda Gajardo Ticket de salida
Marcela Moncada Adecuaciones curriculares
II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de Tipo de procesamiento de la información visual y auditivo.
aprendizaje del curso
Fortalezas del curso Curso numeroso con bastante diversidad, le cuesta acatar normas dentro de la
sala de clases (en algunos sectores de aprendizaje).
Solidaridad con sus pares.
Compañerismo y participación dentro de las clases
Los alumnos poseen motivación por el aprendizaje
Necesidades de apoyo del Clima escolar ante la duración del bloque de trabajo.
curso En el aspecto pedagógico:
Comprensión lectora y estrategias de estudio.
Desfase en algunos niños lo que hay que trabajar adecuaciones curriculares en
evaluaciones.
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Criterios para la
Ámbito o asignatura Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia3
Materiales y recursos alternativos. Lenguaje, Trimestral Lista de cotejo
Matemáticas
Atención Individualizada. Lenguaje, Trimestral Observación
Matemáticas Directa
Guías de estudio adicionales y/o Lenguaje, Trimestral Pruebas formales
cuadernillos de trabajo (cuando el Matemáticas e informales
contenido es muy complejo).
Ubicación del Estudiante. Lenguaje, Trimestral
Matemáticas
Tiempo adicional para realización de Lenguaje, Trimestral
actividades. Matemáticas
Graduación de exigencias. Lenguaje, Trimestral
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
Educación Especial
Matemáticas
Adecuaciones. Lenguaje, Trimestral
Matemáticas
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación Reuniones semanales de trabajo.
especial y profesor regular) Apoyo específico en el quehacer pedagógico.
Co-enseñanza Orientación en la elaboración de adaptaciones curriculares.
Entre profesores y Visitas mensuales al aula regular.

asistentes de la educación Entrevistas individuales.
(psicólogos, fonoaudiólogos, Asesoramiento.
auxiliares, intérpretes, etc.)
Entre estudiantes Trabajo en pequeños grupos.
(Ej: Aprendizaje Tutorías entre pares.
Colaborativo)
Con la familia y entre Talleres para padres.

familias Entrevistas individuales.
Entrega de informes (inicial, de avance y final)
Con la comunidad (con

otras Escuelas, Centros
Culturales, Servicios, etc)
OBSERVACIONES
b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje y 4 hrs. Comprensión lectora implícita y estrategias de
Comunicación pedagógicas estudio
Interpretar y relacionar información
Uso del vocabulario y aspectos de escritura
Matemáticas 4 hrs. Calculo y operación de acuerdo al nivel educativo
pedagógicas
Resolución de problemas, aspectos de geometría
Números decimales, fracciones.
Metodologías de trabajo con alumnos N.E.E. y
entregar conocimientos de la asignatura
cumpliendo con los contenidos mínimos
Adecuación Curricular en evaluaciones,
metodologías, atención personalizada.
Educación Especial
Educación Especial
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común
Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

aprendizaje a considerar en Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, Nombre de los
la planificación y evaluación acciones, formas de estudiantes
en el aula, a saber: agrupamiento, etc.
Múltiples medios de Favorecer percepción de la información. Utilización de Estudiantes PIE
presentación y representación Favorecer la representación de la
información.
material audio-
Favorecer la comprensión de la información. visual
Múltiples medios de Para favorecer la expresión y la fluidez. Exposiciones Estudiantes PIE
ejecución y expresión Para favorecer la acción física.
orales.
Múltiples formas de Para captar la atención y el interés. Apoyo Individual. Estudiantes PIE.
participación De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
Para el control y regulación de los propios
Material
procesos de aprendizaje. específico.
Refuerzo positivo
verbal.
Otro: Otro:
Ajustes En los materiales de acceso. Material Estudiantes PIE.

(Señalar en qué aspecto o
nivel se realizarán ajustes): específico y
didáctico.
En el tiempo. Respetar ritmos Estudiantes PIE
de aprendizaje.
En la Tarea. Adecuaciones Estudiantes PIE
curriculares
Otro:
Otras estrategias y
criterios
Educación Especial
b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.
Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará que se aplicarán
De acceso Lenguaje y Modificación de Estudiantes PIE
Comunicación. actividades u/o en tiempos
Matemáticas. de trabajo.
A los objetivos de Lenguaje y Simplificar o modificar Estudiantes PIE

aprendizaje en el caso de la Comunicación. objetivos.
educación básica. Matemáticas. (Dependiendo del objetivo
de la clase en aula común)
Al plan de estudio Lenguaje y Contenidos. Estudiantes PIE

(básica) Comunicación. Aprendizajes Esperados.
Matemáticas.
Plan de adecuación Lenguaje y Actividades diferenciadas Estudiantes PIE

curricular individual (PACI) Comunicación. (cuando sea el caso)
(Básica) Matemáticas.
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales
avance; - Evaluaciones de resultados; trimestrales con Informe escrito a la Familia.
- Evaluaciones informales mensuales.
- Evaluación trimestral.
Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de - Aplicación de Batería Psicopedagógica.
evolución del déficit o - Aplicación de Batería Psicométrica (si se requiere)
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
Observaciones:
4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales r esponsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
Educación Especial
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Constanza Labra Educ. Diferencial Jueves 12:30 hrs Marzo 2021 Dic. 2021
Mathiw Ramírez Psicopedagogo/a
Vicente Paredes Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones: Se anexa Plan de Apoyo Individual y horario de Atención.
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Matías Valdebenito Educ. Diferencial Jueves 12:30 hrs Marzo 2021 Dic. 2021
Benjamín Herrera Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones: Se anexa Plan de Apoyo Individual y horario de Atención.
* Multicopiar las veces que sea necesario
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

Educación Especial
5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación
En la Realización de dos entrevistas en el Revisión de Pauta de evaluación
planificación año con cada apoderado, para la compromisos trimestral.
entrega de evaluaciones y apoyos consignados en
en conjunto. reuniones.
En el proceso de Talleres dirigidos a padres de Trimestral. Exposición de padres.

aprendizaje alumnos con NEE, de carácter Cuestionarios evaluativos.
formativo e informativo.
En la evaluación Dar más tiempo para la realización Mensual Observación directa

de tareas en caso que sea
necesario.
Otras acciones
OBSERVACIONES:
Educación Especial
III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Se han realizado apoyo con estrategias de apoyo con material Se han logrado resultados positivos en evaluaciones y
concreto y didáctico. Exposiciones.
Se han realizado en lenguaje cuadros o mapas Se han logrado comprensión de lectura domiciliaria más
Conceptuales con lectura domiciliaria. Entendibles y con mejores calificaciones.
Se han trabajado en las guías entregadas por el profesor Se han logrado más confianza en la realización de los
de matemática con apoyo de profesor especializada. Ejercicios, y la revisión o comprobación del resultado.
Se han realizado trabajos en grupo con líderes entre los Se ha logrado que en un 90 % logre entregar sus
alumnos que han hecho ser responsable al grupo curso. Trabajos a tiempo de la fecha estipulada.
Se han realizado apoyo de tutores entre ellos mismo Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aula se
para los subsectores de lenguaje y matemática. complemente con el apoyo de tutores que tienen más destreza.
2º Período
Se han realizado apoyo con estrategias de apoyo con material Se han logrado resultados positivos en evaluaciones y
concreto y didáctico. Exposiciones.
Se han realizado en lenguaje cuadros o mapas Se han logrado comprensión de lectura domiciliaria más
Conceptuales con lectura domiciliaria. Entendibles y con mejores calificaciones.
Se han trabajado en las guías entregadas por el profesor Se han logrado más confianza en la realización de los
de matemática con apoyo de profesor especializada. Ejercicios, y la revisión o comprobación del resultado.
Se han realizado trabajos en grupo con líderes entre los Se ha logrado que en un 90 % logre entregar sus
alumnos que han hecho ser responsable al grupo curso. Trabajos a tiempo de la fecha estipulada.
Se han realizado apoyo de tutores entre ellos mismo Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aula se
para los subsectores de lenguaje y matemática. complemente con el apoyo de tutores que tienen más destreza.
Trabajo individual dentro de la sala de clases y de manera online. Se han logrado avances en los estudiantes que asisten presencial
ya que se consigue un trabajo más personalizado.
3º Período
Educación Especial
b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo,
entre otras actividades.
Observaciones:
Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente
25/03 Equipo de aula Matemática
26/03 Equipo de aula Lenguaje
02/04 Feriado

Educación Especial
c) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
Observaciones:

realizadas docente
21/05 Feriado

Educación Especial
d) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
Observaciones:

realizadas docente
10/06 Equipo de aula matemática
11/06 Equipo de aula lenguaje. Se suspende por ser

sede de votación.
18/06 Equipo de aula lenguaje
15/07 Vacaciones de invierno

Educación Especial
e) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
Observaciones:

realizadas docente
16/07 Feriado/vacaciones de invierno

Educación Especial
2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.
Nombre/s estudiante/s
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Objetivos de Aprendizaje:
Otorgar apoyo a los estudiantes que presentan NEE, dentro y fuera del aula en las asignaturas de Lenguaje
y Matemática.
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
03/03 Aula de recursos Evaluación diagnóstica inicial
23/03 Aula común Matemática: Tipos de rectas: Describir y

dar ejemplos de aristas y caras de figuras
3D y lados de figuras 2D.
23/03 Aula común Lenguaje: Repasan el género dramático, su

estructura interna y externa y elementos.
Trasforman texto narrativo a texto
dramático.
30/03 Aula común Matemática: NIVEL 2: OA17 (2020)

Describir y dar ejemplos de aristas y caras
de figuras 3D y lados de figuras 2D:
• que son paralelos
• que se intersectan
• que son perpendiculares
Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Otorgar apoyo a los estudiantes que presentan NEE, dentro y fuera del aula en las asignaturas de Lenguaje
y Matemática.

30/03 Aula común Lenguaje: Comienzo Unidad I, identifican
características de un cuento. Analizan
cuento el picapedrero, página 13 texto
ministerial.
31/03 Aula común Lenguaje: Reconocen el narrador testigo y
el de conocimiento relativo. Los diferencian
de los narradores reconocidos anteriormente
los cuales eran el narrador omnisciente y
protagonista.
31/03 Aula común Matemática: NIVEL 2: OA17 (2020)
Describir y dar ejemplos de aristas y caras
de figuras 3D y lados de figuras 2D:
06/04 Aula común Matemática: Describir y dar ejemplos de
aristas y caras de figuras 3D y lados de
figuras 2D:
06/04 Aula común Lenguaje: Reconocen tipos de ambientes,
incorporando el ambiente social como uno
de ellos. Releen texto ministerial pág. 8 y 9,
y definen los tipos de ambientes presentes
en el texto, identifican costumbres de
acuerdo a la cultura mapuche.
Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Otorgar apoyo a los estudiantes que presentan NEE, dentro y fuera del aula en las asignaturas de Lenguaje y
Matemática.

07/04 Aula de recursos Guía nº 1: Recordar características de las
figuras 2D y 3D
07/04 Aula común Lenguaje: Reconocen el tiempo narrativo,

identificando las disposiciones del relato, ya
sea Ab-ovo, in media res- in extrema res.
Redactan un cuento infantil a elección In
media res o In extrema res.
07/04 Aula común Matemática: Recuerdan partes de figuras
3D y reconocen caras y aristas que puedan
ser paralelas, perpendiculares y secantes.
13/04 Aula común Matemática: Completan tabla observando

distintas figuras 3D, reconociendo
elementos, nombre, figuras 2D de sus caras
y paralelas, perpendiculares y secantes entre
las caras
13/04 Aula común Lenguaje: Desarrollan habilidades de
comprensión lectora. (Taller) Extraer
información explícita e implícita. LIBRO
DE LECTURA COMPLEMENTARIA.
14/04 Aula de recursos Guía nº 2: Analizar aspectos relevantes de
las narraciones leídas para profundizar en
su comprensión.
Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

14/04 Aula común Lenguaje: Evaluación Lectura
complementaria por Forms: “La puerta de
los tres cerrojos”
14/04 Aula común Matemática: Describir y dar ejemplos de

aristas y caras de figuras 3D y lados de
figuras 2D:
20/04 Aula común Lenguaje: Analizan textos instructivos.
Observan creación de origami simple a
partir de video y luego producen texto
instructivo.
20/04 Aula común Matemática: Resolver problemas rutinarios
y no rutinarios que involucren adiciones y
sustracciones de fracciones propias,
impropias, números mixtos o decimales
hasta la milésima.
21/04 Aula común Lenguaje: Analizan textos normativos.
Producen texto normativo de las normas de
convivencia en plataforma de clases online
Teams.
22/04 Aula de recursos Guía nº 3: Demostrar que comprenden las
fracciones propias.
Demostrar que comprenden las fracciones
impropias y números mixtos.
Determinar el decimal que corresponde a
fracciones con denominador 2,4,5,y 10.
Educación Especial
entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

23/04 Aula común Matemática: Recuerdan prioridades para
resolver ejercicios combinados y resuelven
operatoria con adiciones, sustracciones y
paréntesis.
27/04 Aula común Analizan cortometraje página 21 texto
ministerial.
“El vendedor de humo”
hasta la milésima.
-Demostrar que comprenden las fracciones
y números mixtos:
• identificando y determinando
equivalencias entre fracciones impropias y
números mixtos
• usando material concreto y
representaciones pictóricas de manera
manual y/o con software educativo
• representando estos números en la recta
numérica
28/04 Aula común Lenguaje: Identifican el término
pronominalización, esto para más adelante
aprender a producir textos evidenciando
coherencia y cohesión.
29/04 Aula de recursos Guía nº4: Conocer las principales
características de los textos no literarios.
Texto instructivo y normativo.
Educación Especial
entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

hasta la milésima.
04/05 Aula común Lenguaje: Desarrollar habilidades de
comprensión lectora a través de la lectura
de texto narrativo (cómic).

hasta la milésima.
05/05 Aula común Lenguaje: Reconocer estructura del cómic,
luego producir uno de ellos.
06/05 Aula de recursos Guía nº5: Demostrar que comprenden las
fracciones y números mixtos.
Identificar y determinar equivalencias
entre fracciones impropias y números
mixtos.
Amplificar y simplificar fracciones.
07/05 Aula común Matemática: Recordar el reconocimiento de
paralelas, perpendiculares y secantes en
figuras 3D y contenidos de decimales y
fracciones vistos hasta el momento. Desafío
nº2.
11/05 Aula común Lenguaje: Suspensión de clases. Se celebra
día del estudiante. Actividades lúdicas.
Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

11/05 Aula común Matemática: Suspensión de clases. Se
celebra día del estudiante. Actividades
lúdicas.
12/05 Aula común Lenguaje: Creación de trabajo práctico a

partir del texto de lectura complementaria.
13/05 Aula de recurso Guía nº6: Leer y comprender textos no

literarios (texto informativo) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse una
opinión.
hasta la milésima.
18/05 Aula común Lenguaje: Revisión del artículo
informativo.
Revisar articulo informativo y luego
reescribirlo para crear un documento final.
18/05 Aula común Matemática: OA 08: Adición y sustracción
de fracciones.
19/05 Aula común Lenguaje: Recordar contenidos y

aprendizajes correspondientes a la unidad
nº1.
Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

20/05 Aula recursos Guía nº7: Demostrar que comprende las
fracciones propias: representándolas de
manera concreta, pictórica y simbólica;
creando grupos de fracciones equivalentes
simplificando y amplificando.
Demostrar que comprende las fracciones

impropias de uso común de denominadores
2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos
asociados: usando material concreto y
pictórico para representarlas, de manera
manual y/o usando software educativo;
identificando y determinando equivalencias
entre fracciones impropias y números
mixtos.
21/05 Aula común Feriado legal
25/05 Aula común Lenguaje: Unidad II:¿Cómo nos

comunicamos con los demás?
Identificar elementos del género lírico y
comprender textos líricos.
25/05 Aula común Matemática: Demostrar que comprenden la
multiplicación de números naturales.
Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

26/05 Aula común Lenguaje: Elementos del Género Lírico.
Analizar aspectos de diversos poemas
para profundizar su comprensión.
Identificar actitudes del hablante lírico.
27/05 Aula recursos Jornada de planificación y evaluación
ministerial.
28/05 Aula común Jornada de planificación y evaluación

ministerial.
01/06 Aula común Lenguaje: Analizar aspectos relevantes

de poemas identificando actitudes del
hablante lírico.
01/06 Aula común Matemática: Demostrar que
comprenden la multiplicación de
números decimales.
02/06 Aula común Lenguaje: Identificar el lenguaje
figurado y literal, como también
diferenciarlos y luego interpretar el
figurado.
03/06 Aula recursos Guía Nº9: Demostrar que comprenden
la multiplicación de números naturales
de dos dígitos. Resolver problemas con
multiplicaciones y divisiones.
Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

comprenden la división con dividendos
de tres dígitos y divisores de un dígito,
interpretando el resto.
08/06 Aula común Lenguaje: Interpretar lenguaje figurado
a partir de la lectura de textos líricos,
identificando figuras literarias.
comprenden la división de decimales.
09/06 Aula común Lenguaje: Identificar y producir

subgéneros líricos: da, caligramas y
acróstico.
10/06 Aula recursos Guía Nº10: Interpretar lenguaje
figurado y figuras literarias en
diferentes poemas.
11/06 Aula común Matemática: Suspensión de clases por
sede de votación.
15/06 Aula común Lenguaje: Analizar aspectos relevantes

de diversos poemas para profundizar su
comprensión identificando recursos
presentes.
Educación Especial
entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

15/06 Aula común Matemática: Reforzamiento de
contenidos, multiplicación y división de
decimales.
Desafío nº1 segundo trimestre.
comprensión lectora a partir del texto
de lectura complementaria. “Diario de
Ana Frank”.
17/06 Aula recursos Guía nº11: Resolver operaciones con
números decimales.

comprenden el concepto de razón de
manera concreta, pictórica y simbólica.
22/06 Aula común Lenguaje: Producir texto lírico a partir
de instrucciones dadas.

23/06 Aula común Lenguaje: Expresarse de manera clara y
efectiva en exposiciones orales.
24/06 Aula recursos Evaluación por forms de matemática.

Contenidos del 1° trimestre.
Educación Especial
entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

25/06 Aula común Matemática: Control de razones y
fracciones. Evaluación parcial 2°
trimestre razones y fracciones.
29/06 Aula común Lenguaje: Evaluar el trabajo en el diario
de escritura.
30/06 Aula común Lenguaje: Desarrollar la lectura en voz

alta potenciando la atención y
concentración. La novela.
01/07 Aula recursos Evaluación por forms Lenguaje.
Contenidos del 1° trimestre.

comprenden las razones de manera
pictórica, concreta y simbólica.
06/07 Aula común Lenguaje: Identificar raíces y afijos en
diversas palabras.

07/07 Aula común Lenguaje: Analizar novela leída
identificando aspectos relevantes.
Educación Especial
entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

08/07 Aula recursos Evaluación por forms Matemática.
09/07 Aula común Actividad de finalización de 1°

trimestre.
12 al 23 Vacaciones de invierno
de julio
27/07 Aula común Lenguaje: Hiperónimos e hipónimos.

Reconocer hiperónimos e hipónimos en
diversas oraciones.
comprenden razones de manera
concreta, pictórica y simbólica.
27/07 Aula recursos Guía n°13: Demostrar que comprenden
el concepto de razón de manera
concreta, pictórica y Simbólica.
comprenden razones de manera
concreta, pictórica y simbólica.
29/07 Aula común Lenguaje: Prueba de lenguaje.
Educación Especial
entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

03/08 Aula común Lenguaje: Leer en voz alta artículos
informativos para luego debatir sobre
un tema.
03/08 Aula común Matemática: Trabajo de razones.
03/08 Aula recursos Guía n° 14: Comprender textos

literarios aplicando estrategias de
comprensión lectora. Subrayar las
palabras desconocidas que encuentran
en los textos leídos.
05/08 Aula común Matemática: Identificar los ángulos que
se forman entre dos rectas que se
cortan por el vértice y pares de ángulos.
05/08 Aula común Lenguaje: Revisión diorama
10/08 Aula común Matemática: Disertación de problemas

de razones.
10/08 Aula común Lenguaje: Unidad III ¿Cómo nos

representan los textos que leemos? El
mito.
Leer en voz alta textos literarios y no
literarios y producir textos(mito).
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Matías Valdebenito
Matemática.

10/08 Aula recursos Guía n°15: Identificar los ángulos que se
forman entre dos rectas que se cortan
(pares de ángulos opuestos por el
vértice y pares de ángulos
complementarios)
12/08 Aula común Matemática: Exposición resolución de
problemas de razones
12/08 Aula común Lenguaje: Revisión de actividades.

Revisar mitos creados.
Comprender textos literarios
(leyendas).
17/08 Aula común Lenguaje: Mundo mítico y mundo
legendario. Reconocer mundo mítico y
mundo legendario. Crear un personaje
mítico o legendario.
17/08 Aula común Matemática: Identificar ángulos
complementarios y ángulos
suplementarios.
17/08 Aula recursos Guía n°16: OA 4: Analizar aspectos
relevantes de narraciones leídas para
profundizar su comprensión.
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Matemática.

19/08 Aula común Matemática: Ángulos. Identifican
ángulos complementarios y
suplementarios.
19/08 Aula común Lenguaje: Recursos verbales y no
verbales. Evaluar críticamente
mensajes publicitarios identificando sus
recursos.
24/08 Aula común Lenguaje: Publicidad y propaganda.
Reconocer elementos de la publicidad y
la propaganda y en que se diferencian.
24/08 Aula común Matemática: Identificar ángulos que se
forman entre dos rectas.
24/08 Aula recursos Guía n°17: OA 12 Comparar y clasificar

triángulos de acuerdo con la medida de
sus lados y /o sus ángulos con
instrumentos geométricos o software
geométrico.
OA 17 Demostrar de manera concreta,
pictórica y simbólica que la suma de los
ángulos interiores de un triángulo es
180º.
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Matemática.

26/08 Aula común Matemática: Ángulos
Identificar ángulos que se forman entre
dos rectas.
26/08 Aula común Lenguaje: Revisión de afiches.
Revisar afiches evaluando si cumplen
con el propósito de la propaganda.
31/08 Aula común Lenguaje: Infografía. Reconocer la
infografía y las partes que la componen.
Aplicar lo aprendido.
31/08 Aula común Matemática: Construir y comparar
triángulos de acuerdo a la medida de
sus lados y la medida de sus ángulos.
31/08 Aula recursos Guía n°18: Reconocer en los textos
publicitarios recursos, prejuicios y
estereotipos que están presentes en la
publicidad y la propaganda.
02/09 Aula común Matemática: Triángulos. Construir y
comparar triángulos de acuerdo a la
medida de sus lados y sus ángulos.
02/09 Aula común Lenguaje: Trabajo lectura
complementaria. Crear trabajo con
herramientas tecnológicas a partir de
texto de lectura complementaria.
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Matemática.

07/09 Aula común Lenguaje: Evaluaciones pendientes.
07/09 Aula común Matemática: Evaluaciones pendientes.
07/09 Aula recursos Se refuerzan contenido del 2° trimestre.
09/09 Aula común Matemática: Jornada ministerial de

Planificación
09/09 Aula común Lenguaje: Jornada Ministerial de
Evaluación.
13 al 17 Vacaciones de septiembre Fiestas

de sept. Patrias
21/09 Aula común Lenguaje: Género dramático. Identificar

elementos del género dramático, leer
en voz alta con prosodia.
Educación Especial

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Matemática.

21/09 Aula común Matemática: Porcentaje. Demostrar
que comprenden el concepto de
porcentaje de manera concreta,
pictórica y simbólica.
21/09 Aula recursos Guía n°19: Clasificar y Comparar
triángulos según las medidas de sus
lados y ángulos.
23/09 Aula común Matemática: Porcentaje. Demostrar
que comprenden el concepto de
porcentaje de manera concreta,
pictórica y simbólica.
23/09 Aula común Lenguaje: Sub-géneros dramáticos.
Reconocer y analizar sub-géneros
dramáticos.
28/09 Aula común Lenguaje: Lenguaje verbal, paraverbal y
no verbal. Identificar, interpretar y
analizar el lenguaje verbal, no verbal y
paraverbal.
comprenden el concepto de porcentaje
de manera concreta, pictórica y
simbólica. Calcular porcentajes
utilizando estrategias.
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Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

28/09 Aula recursos Guía n°20: Conocer las características
generales del género dramático,
elementos y conceptos.
Representar y calcular porcentajes en
diversos contextos.
30/09 Aula común Matemática: Porcentajes. Demostrar
que comprenden los porcentajes de
Análisis de gráficos y calcular
porcentaje.
30/09 Aula común Lenguaje: Prueba Unidad III.
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora.
Analizar e interpretar mitos y leyendas.
Analizar textos no literarios, publicidad
y propaganda e infografía.
05/10 Aula común Lenguaje: Evaluar críticamente el
trabajo en el Diario de escritura.
05/10 Aula común Matemática: Representar
generalizaciones de relaciones entre
números naturales usando expresiones
con letras y ecuaciones.
Educación Especial

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Mathiw Ramírez
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Matías Valdebenito
Matemática.

05/10 Aula recursos Guía n°21: Resolver ecuaciones de
primer grado con una incógnita y
balanzas.
07/10 Aula común Matemática: Álgebra. Representar
07/10 Aula común Lenguaje: Prueba de lectura
complementaria “Un secreto en mi
colegio”.
12/10 Aula común Lenguaje: Unidad IV: ¿Cómo
conocemos el mundo? Artículo
enciclopédico. Comprender e
interpretar un texto no literario,
artículo enciclopédico.
12/10 Aula común Matemática: Resolver ecuaciones de 1°
grado con una incógnita utilizando
como estrategia despejar la incógnita.
12/10 Aula recursos Guía n°22: Convertir lenguaje cotidiano
a lenguaje algebraico.
Aplicar procedimientos formales en la
resolución de ecuaciones algebraicas,
en diversos contextos.
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Matías Valdebenito
Matemática.

14/10 Aula común Matemática: Álgebra. Representar
Resolver ecuaciones de 1° grado con
una incógnita.
14/10 Aula común Lenguaje: Celebración día del profesor
19/10 Aula común Lenguaje: Organizadores gráficos.

Reconocer organizadores gráficos para
luego producir uno a partir de la
lectura.
19/10 Aula común Matemática: Desafío n°2 III Trimestre.
Expresiones algebraicas y ecuaciones.
Cálculo de medidas faltantes en
triángulos y sus clasificaciones.
19/20 Aula recursos Reforzar contenidos de ecuaciones,
porcentajes y triángulos y su
clasificación.
21/10 Aula común Matemática: Ecuaciones. Resolver
ecuaciones de primer grado con una
incógnita utilizando estrategias.
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Matemática.

21/10 Aula común Lenguaje: La entrevista. Identificar la
estructura de la entrevista y luego
producir una.
26/10 Aula común Lenguaje: Revisión entrevista. Escribir,
revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y trasmitir sus
ideas con claridad.
comprenden el concepto de área de
una superficie en cubos y
paralelepípedos calculando el área de
sus redes.
Calcular la superficie de cubos y
paralelepípedos expresando el
resultado en cm, m, y km.
26/10 Aula recursos Reforzar contenidos vistos en clases,
entrevista y su estructura y relato
histórico.
paralelepípedos calculando el área de
sus redes.
paralelepípedos.
Educación Especial
Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

28/10 Aula común Lenguaje: Creación de la biografía.
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad.
02/11 Aula común Lenguaje: Actividad entrevista y
biografía. Desarrollar habilidades de
comprensión lectora.
comprenden el concepto de área de una
superficie en cubos y paralelepípedos.
paralelepípedos.
02/11 Aula recursos Reforzar contenidos de área de figuras
3D. Resolver ecuaciones a través de la
resolución de problemas.
comprenden el concepto de área de una
superficie en cubos y paralelepípedos.
paralelepípedos.
04/11 Aula común Lenguaje: Evaluación textos no
literarios. Unidad IV
Educación Especial
entregan.
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Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

09/11 Aula común Lenguaje: La noticia. Leer y producir
textos no literarios para ampliar el
conocimiento del mundo.
paralelepípedos.
paralelepípedos.
09/11 Aula recursos Reforzar contenidos abarcando textos
no literarios y comprensión lectora.

paralelepípedos.
paralelepípedos.
11/11 Aula común Lenguaje: Reportaje. Leer textos para
ampliar su conocimiento del mundo.
16/11 Aula común Lenguaje: Lectura reportaje. Leer textos

no literarios para luego desarrollar
habilidades de comprensión lectora.
Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
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Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

16/11 Aula común Matemáticas: Volumen de figuras 3D.
Calcular el volumen de cubos y
resultado en cm, m, mm cúbicos.
16/11 Aula recursos Reforzar contenidos de área y volumen
de figuras 3D
18/11 Aula común Matemática: Aplicación de evaluación

de diagnóstico integral de aprendizajes
DIA.
18/11 Aula común Lenguaje: Medios Masivos de
Comunicación. Identificar MMC
enumerando sus beneficios y
problemas.
Comprensión lectora. Leen reportaje
pag. 214 y 215.
23/11 Matemática: Volumen de figuras 3D.
Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

23/11 Aula recursos Reforzamiento de textos no literarios.
25/11 Aula común Matemática: Volumen de figuras 3D.

25/11 Aula común Lenguaje: Funciones de los MMC
Identificar MMC y sus funciones.
30/11 Aula común Jornada de vacunación en el

establecimiento 2° dosis
02/12 Aula común Matemática: Volumen de figuras 3D.
02/12 Aula común Lenguaje: Identificar las categorías de
los MMC.
Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

Educación Especial

entregan.
Benjamín Herrera
Constanza Labra
Mathiw Ramírez
Vicente Paredes
Matías Valdebenito
Matemática.

Educación Especial
3. Registro de logros de aprendizaje

Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
Benjamín Herrera Burgos Benjamín es un estudiante que ha Se pueden comenzar las clases a partir de un
logrado autonomía y participación contenido conocido, en un estilo de repaso
activa en clases. de lo aprendido para luego ir poco a poco
Este cambio se ve reflejado en sus
introduciendo contenidos nuevos.Establecer
calificaciones y en su participación
reglas de comportamiento y rutinas desde el
continua en clases.
comienzo del año escolar. Es importante que
el estudiante conozca los procedimientos
dentro del aula y las consecuencias que
implica no cumplirlos, así como las del
quebrantamiento de reglas. Sea claro y
explícito, así como consecuente en sus
indicaciones.
Constanza Labra Constanza ha logrado participar en Considerar el aspecto afectivo y emocional
Hermosilla clases, responder a preguntas que de la estudiante. Asegurarse que las
se le formular y a activar en instrucciones estén bien comprendidas.
ocasiones su cámara. Además, ha
Promover la participación en las actividades
leído en voz alta en clases.
planificadas. Iniciar las clases con actividades
En cuanto a sus logros relevantes
ha logrado preguntar cuando tiene que favorezcan la atención. Valorar
dudas sin temor a equivocarse. continuamente el esfuerzo y los logros
alcanzados.
Mathiw Ramírez Mathiw ha ido avanzando en Establecer reglar, normas claras de
Lincolao cuanto a sus participación en convivencia en las clases online. Recordar la
clases, pregunta cuando tiene importancia de la participación en clases.
dudas y prende la cámara cuando
Iniciar las clases con actividades que
se le solicita.
favorezcan la atención.
Facilitar previamente el material impreso

que debe leer. Entregue instrucciones claras
y precisas para las actividades. Antes de dar
una instrucción, solicítele al estudiante que
preste atención, que deje de hacer lo que
está haciendo y que mire y escuche
atentamente.
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
Educación Especial
Matías Valdebenito Matías cuando se ha conectado a Se pueden comenzar las clases a partir de un
Nevens clases participa y pregunta cuando contenido conocido, en un estilo de repaso
tiene dudas. de lo aprendido para luego ir poco a poco
introduciendo contenidos nuevos. Establecer
reglas de comportamiento y rutinas desde el
comienzo del año escolar. Es importante que
el estudiante conozca los procedimientos
dentro del aula y las consecuencias que
implica no cumplirlos, así como las del
quebrantamiento de reglas. Sea claro y
explícito, así como consecuente en sus
indicaciones.
Vicente Paredes Lizama Vicente participa en clases de Estimular todos los logros del estudiante, por
manera activa aunque le falta pequeños que sean en función a los
mayor conexión a clases para que objetivos planteados. Iniciar las clases con
pueda adquirir mayor autonomía y
actividades que favorezcan la atención.
conocimiento.
Promover la realización de actividades
deportivas. Entregue instrucciones claras y
precisas para las actividades. Antes de dar
una instrucción, solicítele al estudiante que
preste atención, que deje de hacer lo que
está haciendo y que mire y escuche
atentamente.

Educación Especial
. Registro de logros de aprendizaje 2° trimestre
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento6.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
Benjamín Herrera Burgos Benjamín es un estudiante que ha El estudiante ha avanzado en sus
logrado autonomía y participación aprendizajes, por lo cual, es más autónomo.
activa en clases. Aunque se sugiere que este asista a clases de
Este cambio se ve reflejado en sus
manera presencial para observar sus
calificaciones y en su participación
avances.
continua en clases.
Se ve más motivado, participa
continuamente en las clases, ha
mejorado sus calificaciones de
manera considerable.
Constanza Labra Constanza ha logrado participar en Considerar el aspecto afectivo y emocional

Hermosilla clases, responder a preguntas que de la estudiante. Asegurarse que las
se le formular y a activar en instrucciones estén bien comprendidas.
ocasiones su cámara. Además, ha
Promover la participación en las actividades
leído en voz alta en clases, por lo
planificadas. Valorar continuamente el
cual ha mejorado en su lectura.
En cuanto a sus logros relevantes esfuerzo y los logros alcanzados para que
ha logrado preguntar cuando tiene esta se motive aún más a participar en
dudas sin temor a equivocarse. clases.
Mathiw Ramírez Mathiw ha ido avanzando en Recordar la importancia de la participación
Lincolao cuanto a sus participación en en clases de manera continua.
clases, pregunta cuando tiene
dudas y prende la cámara cuando Entregar instrucciones claras y precisas para
se le solicita. Hay mayor las actividades. Antes de dar una instrucción,
autonomía en cuanto a la solicítele al estudiante que preste atención,
conexión a clases y la participación
que deje de hacer lo que está haciendo y que
en ella.
mire y escuche atentamente.
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
Educación Especial
Matías Valdebenito Matías cuando no se ha conectado Establecer reglas de comportamiento y
Nevens a clases por lo cual no hay rutinas desde el comienzo del año escolar. Es
evidencia de sus avances. importante que el estudiante conozca los
procedimientos dentro del aula y las
consecuencias que implica no cumplirlos, así
como las del quebrantamiento de reglas. Sea
claro y explícito, así como consecuente en
sus indicaciones.
Es importante que el estudiante se conecte a

clases de manera regular para poder
ayudarlo a superar sus dificultades.
Vicente Paredes Lizama Vicente participa en clases de Estimular todos los logros del estudiante, por
manera activa, este trimestre se pequeños que sean en función a los objetivos
ha conectado periódicamente a planteados. Iniciar las clases con actividades
clases, lo cual le ha ayudado a
que favorezcan la atención.
adquirir mayor autonomía y
conocimiento, lo que se ve Entregar instrucciones claras y precisas para
reflejado en sus calificaciones y en
las actividades. Antes de dar una instrucción,
su motivación.
solicítele al estudiante que preste atención.
Reforzamiento positivo de manera

constante, felicitarlo por sus logros aunque
sean pequeños, ya que le ha ayudado a
avanzar en sus aprendizajes.
Educación Especial
IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
Fecha: ………………………………………………………………….
Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma

participantes profesional del establecimiento
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.
Fecha: ………………………………………………………………….
Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
Educación Especial
a) Objetivo (s):
b) Actividad:
c) Acuerdo(s)/compromiso(s):
d) Resultado(s):
V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
Educación Especial
a) Motivo(s):
b) Acuerdo(s):
c) Compromiso(s):

Registro PIE 6ºB

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Registro PIE 6ºB

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Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: 6º BÁSICO B

Unidad de Educación Especial

Registro de planificación y evaluación de

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Marcela Moncada Vega Educadora Diferencial 944701739 Marcelamoncada78@gmail.com

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Coordinación del Programa:

2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2

Marzo Abril Mayo Junio Julio

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Carpeta anexa (Coordinador)

Equipo de aula Lorena Frías Planificación

Marcela Moncada Adecuaciones curriculares

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

Entre profesores y Visitas mensuales al aula regular.

Con la familia y entre Talleres para padres.

Con la comunidad (con

b) Organización de los apoyos

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?

Ajustes En los materiales de acceso. Material Estudiantes PIE.

A los objetivos de Lenguaje y Simplificar o modificar Estudiantes PIE

Al plan de estudio Lenguaje y Contenidos. Estudiantes PIE

Plan de adecuación Lenguaje y Actividades diferenciadas Estudiantes PIE

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Observaciones: Se anexa Plan de Apoyo Individual y horario de Atención.

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Observaciones: Se anexa Plan de Apoyo Individual y horario de Atención.

* Multicopiar las veces que sea necesario

nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

En el proceso de Talleres dirigidos a padres de Trimestral. Exposición de padres.

En la evaluación Dar más tiempo para la realización Mensual Observación directa

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

26/03 Equipo de aula Lenguaje

01/04 Equipo de aula Matemática

08/04 Equipo de aula Matemática

09/04 Equipo de aula Lenguaje

15/04 Equipo de aula Matemática

16/04 Equipo de aula Lenguaje

22/04 Equipo de aula Matemática

23/04 Equipo de aula Lenguaje

29/04 Equipo de aula Matemática

* Multicopiar las veces que sea necesario

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

06/05 Equipo de aula Matemática

07/05 Equipo de aula Lenguaje

13/05 Equipo de aula Matemática

14/05 Equipo de aula Lenguaje

20/05 Equipo de aula Matemática

27/05 Equipo de aula Matemática

28/05 Equipo de aula Lenguaje

03/06 Equipo de aula Matemática

04/06 Equipo de aula Lenguaje