Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Este formulario debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Diego Ignacio Rivas Díaz 07/02/2000 17ª 10m 20396443-9
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
2015 2017 2° M A Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
Participación en PIE
desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
Colegio América Miriam Raquel Crauchuk de Kruuse 5897-1
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Erna Alejandra Catribil Linconao 175084665
Nombres y Apellidos RUN
Educador Diferencial Educador PIE 59324791
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
alejandra.catribil@gmail.com 27/12/2017
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Erna Alejandra Catribil Linconao Educadora PIE alejandra.catribil@gmail.com 77285
Roxana Acuña Profesora Mtemáticas 77597234
Paulina Altamirano Prof.lenguaje 957307982

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Fecha emisión ¿Existen cambios al diagnostico
Dificultad Específica del Aprendizaje (DEA) 20/04/2017
diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Evaluación psicopedagógica Evalúa -9.
El estudiante logra superar competencias a nivel pedagógico, dada através del avance superior a la media del curso lo cual favorece su
avance curricular y en su diagnógstico, amnateniendo una dificultad paulativa en resolusión de prolemas.; sin embargo, con mediaión y 1
ejemplificación en el proceso, el estudiante logra avanzar en estas áreas.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Alejandra Catribil L. Profesora Diferencial N. Reg.:77285
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado
en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Diego es un estudiante que progresa en perseverancia ante las dificultades académicas, de manera paulatina y avanzada.
Posee capacidades para ejecutar y atender a una información dedido a su autonomía y responsabilidad por sus logros académicos,
favorece tambien el mantener la atención y comprender una situación.
Posee un nivel corde a su edad en su personalidad y competencias académicas

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Requiere continuar trabajando sus habilidades de comprensión lectora relacionadas como inferir información, SI NO
sintetizar y recapitular lo leído, por medio de sus respuesta.
En la habilidades ejecutivas, el estudiante requiere continuar aumentando sus competencias para operar y
realizar ejercicios que le permiten optimizar su tiempo mediante el cálculo mental, lograr pensar antes de ¿Requiere continuar con
resolver y corregir en caso de error. apoyos especializados?
Requiere mayor organización de su tiempo y favorecer su desempeño y participar de las actividades en el aula SI NO
con mayor motivación, favoreciendo la adquisición de aprendizajes.
OBSERVACIONES: Diego ha aumentado favorablemente sus habilidades sociales, de comprensión y ejecusión, lo que favorece la
adquisición de aprendizajes a nivel curricular, sin embargo, aún no se instala entre sus competencias curriculares la autonomía
en todas la áreas académicas que lo incentiven a las expectativas por el trabajo.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 4
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN - DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: 20396443-9
1. AVANCES DEL/ LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolución observada en su desempeño y participación en el currículo
Describa los principales aprendizajes curriculares logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
En el área de lenguaje y comunicación, Diego reconoce diferentes tipos de textos y sus características, así como los géneros literarios y
sus funciones, esta en proceso de aplicar reglas ortográficas. En el área de matemáticas logra comprender y aplicar propiedades de
potencias, y operar con ellas, también logra medianamente reconocer y aplicar formulas de medida de perímetro y área, analiza y ordena
datos según lo requerido en la unidad de datos y azar.
Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
Diego esta en proceso a inferir información de textos de su nivel, ya sea en el área de lenguaje y comunicación y resolución de
problemas.
Respecto a la ortografía, se le dificulta aplicar reglas ortograficas, puntual y acentual en la producción de texto propias del nivel, lo que se
va modelando por medio de la mediación y retroalimentación.
- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Al estudiante se le dificulta expresar con mayor asertividad sus ideas y necesidades en voz alta.
Aún requiere mejorar su autorregulación de conducta, en cuanto a la focalización de atención y organización de los tiempos en el
desarrollo de sus actividades escolares.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
Adecuaciones en infraestructura
Adecuaciones en acceso al curriculum
Adecuaciones en el trabajo colaborativo.
Adecuaciones curriculares NO significativas: adecuaciones metodológicas de espacio y tiempo para realizar los ejercicios.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
La familia participó en reuniones de apoderados y entrevistas personalidadas solicitadas. Por esta razón, hubo articulación entre la
familia y las exigencias del establecimiento. Esto incidió directamente en sus resultados académicos, ya que ante el apoyo,
comunciación y motivación extrínseca e intrinseca del estudiante, logró avanzar en sus resultados .

Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período

Reforzar autoestima y atonomía además de los hábitos de autocuidado, que le permitan valorarse frente a un grupo.
Reforzar responsabilidad académica y personal, en lo que se refiere a bienestar. Necesita adquirir roles de responsabilidad en el colegio
y en el hogar. En el área de lenguaje, específicamente en la lectura comprensiva.

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al DEA con los apoyos especializados
2
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso en la lectura, escritura, aprendizajes matemáticos (comprensión, escritura, nivel lector, otros)
Comprensión: se encuentra en desarrollo a adquirir comprensión de textos explícitos e implícitos según el nivel.
Escritura: logra escribir legiblemente, en desarrollo a adquirir reglas ortográficas, planificación, producción y coherencia en un texto .
Resolución de problemas: logra realizar procedimientos, aunque se le facilita realizar cáculo mental.
B) Señale aquellos aspectos y/ habilidades en estas áreas a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En la lectura:
Avanza en el desarrollo de habilidades que le permitan desarrollar una comprensión lectora acorde a su edad y nivel escolar, ya se en
identificar y analizar información en textos breves y extensos. .

En la escritura:
Aumentar sus posibilidades de expresión escrita, creando diversos tipos de textos con un óptimo uso de reglas ortográficas y estructura
de textos de acuerdo a las exigencias del nivel.

En sus aprendizajes matemáticos

Continuar en el proceso de automatización de las operaciónes básicas de división y multiplicación, en el cual se favorezca la resolución
de problemas.

Otros
Desarrollar estrategias de estudio de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje.

OBSERVACIONES: Diego requiere apoyo en el área de funciones comprensivas y ejecutivas con el fin de mejorar su capacidad de
afrontar y completar sus actividades con mayor eficiencia .

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
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III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 20396443-9
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)

1. Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser
replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Diego aumenta paulatinamente
Apoyo personalizado su nivel de autonomia y
Entrevistas comunicación efectiva con pares
CURRICULAR Diego posee escasa respuesta al
Co docencia apoyo en sus actividades en el
Apoyo personalizado aula y aclara dudas intenta
comprender.
MEDIOS Y RECURSOS El uso de material concreto y de
MATERIALES Tic´s permite un aprendizaje
Material didáctico significativo de los contenidos
Tic´s trabajados.
ORGANIZATIVO Ubicación focalizada en los
Metodología primeros puestos de la clase.

FAMILIAR Se desarrollan actividades

Entrevistas orientadas a apoyar a la familia
reuniones en su rol en el proceso de
aprendizaje de Diego
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Diego requiere de mediación incentivadora, que genere confianza, reiterar la importancia de responder a objetivos de una clase, reforzar
lectura comprensiva, redacción y ortografía, además de comprensión de lectuara, a través de lectura oral para luego socializar el
contenido de lo escuchado y entregar opiniones. Reforzar aprendizaje matemático a través de material inductivo, ejemplificador,
reforzador y evaluación con previa preparación. 3

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente Apoyo sistemático mediante asistencia a reuniones o entreistas personalizadas.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Reforzar la autorrregulación y motivación autónoma e independiente por la tarea.

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO

Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si
corresponde. * (Registre en punto IV, en hoja siguiente )
Diego ES PROMOVIDO a Tercer año medio.
En consideración a la evaluación psicopedagógica realizada, Diego no CONTINÚA en el Programa de Integracción escolar el año 2018
con la sugerencia de evaluar priorizadamente a inicios de año.

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Diego Ignacio Rivas Díaz RUN 20396443-9

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
ERNA ALEJANDRA CATRIBIL LINCONAO PROFESORA DIFERENCIA 59324791 77285

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (DEA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
-Lectura: en esta área, en comprensión lectora Diego se favorece al otorgar respuestas a preguntas de compresión literal, dadas en el
reconocimiento y memoria de hechos, ideas principales, secundarias, secuencia de acontecimientos y palabras nuevas a su vocabulario
cotidiano, lo que evidencia un avance en esta área. Asimísmo, en la realización de inferencias de información no explícita en el texto, se
favorece al establecer una relación entre párrafos y oraciones que los sinteticen, al igual que en la interpretación de información para
realizar traducciones simultáneas de palabras o expresiones, al inferir consecuencias, al discernir lo real de lo ficticio.
Por lo anterior, se logra evidenciar el escaso manejo de la lectura comprensiva de la estudiante, lo que evidencia que está bajo
el nivel del curso, y que no logra demostrar competencias en esta área.
-Escritura: en ortografía visual y reglada, el estudiante logra escribir y reconocer errores ortográficos en palabras aisladas comunes y
ajenas a su contexto. En discriminación ortográfica, al estudiante se favorece de la detección de errores dentro de oraciones o párrafos.
-Cálculo: en la ejecución de ejercicios de números naturales, decimales, fraccionarios y enteros, el estudiante responde a nivel del curso.
En adquisición de los automatismos de la suma, la resta, la multiplicación y división potencias y raíces, la estudiante logra acertar en
operaciones y al recordar fórmulas que logra recordar. Mientras que en resolución de problemas, el estudiante logra realizar
procedimeinto y recordar fórmulas que demanda la situación del problema, lo que la ubica bajo el nivel del curso.
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2017
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluado: anual; dos años, la decisión del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIE Fecha: 27/12/2017
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
Diego ha logrado avances significativos en sus aprendizajes, en:
Atención concentración: media.
Razonamiento deductivo: media
Eficacia lectora: media media
Ortografia visual y reglada: sobre la media
De acuerdo a la evaluación psicopedagógica realizada a Diego, se puede concluir que el estudiante logró aumentar sus competencias y 4
promoción de curso .Por esta razón y por el motivo de ingreso de Dificultad Especifica de Aprendizaje, el estudiante EGRESA del
proceso de apoyo 2018.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

a- Establecimiento : se debe continuar con los apoyos brindados por el Programa de Integración Escolar al estudiante y
entregar las orientaciones necesarias a los docentes de asignatura.
b- Profesores de Asignatura : se recomienda monitorear al estudiante durante el desarrollo de las actividades pedagógicas,
ofrecer múltiples formas de presentación de contenidos y evaluación de los contenidos. Coordinar acciones de apoyo con el Equipo de
Aula.
c- Hogar : establecer rutinas de apoyo pedagógico en el hogar, con horario y lugar sin distractores. Establecer normas y
deberes claros fortaleciendo los roles de cada miembro de la familia. Consolidad los canales de comunicación con el establecimiento e
informar situaciones particulares que presente el estudiante.
d- Personales: Cumplir con los deberes escolares, preguntar a los profesores cuando no logre entender lo que se enseña.
Orientar los procesos de metacognición en relación a los aprendizajes, estableciendo metas a corto y mediano plazo. Trabajar el
vocabulario del texto antes de leerlos, y mediar para apoyarse del contexto para captar el significado.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY