Guía de lectura 4

Psicopedagogía Institucional

Clase 1
1- Silvia Duschatzky; Parte 1,2,3: Des-armando problemas. “Des-armando escuelas” Ed.
 Escuela trascendente # escuela inmanente
 Escuela parodiada (comité del entusiasmo)
 Pensar en clave de situación y no problemas que buscan solución.
 Cualquiercosismo
 Docente agotado o cansado??
 Docente socrático
 Casos: “Los posibles” Km 29. Cristian. Matías y Gabriela.
 Escuela que se hace en el éxodo: cooperativa, centro de formación laboral.
 Escuela que se gestiona a sí misma: modelo de alumno, docente y escuela.
Clase 2
1- Butelman Ida; Espacios Institucionales y marginación. La Psicopedagogía Institucional:
su acción y sus límites. “Pensando las Instituciones” Ed. Paidos.
 Espacio real
 Conflicto
 Percepción social
 Representación social
 Lenguaje, observables
 Distancia perceptual
 Discurso manifiesto y latente

2- Corvalán de Mezzano Alicia; Recuerdos personales, memorias institucionales.

“Pensando las Instituciones” Ed Paidos.
 Hitorización
 Recurdos: personales y colectivos
 Relatos
 Memorias: individuales, grupales e institucionales
 Obrador de la memoria

3- Souto Marta; Acerca de incertidumbres y búsquedas en el campo institucional.

“Pensando las Instituciones” Ed Paidos.
 Trama institucional
 Enfoque multireferencial

Clase 3

1- Garay Lucia; La cuestión institucional de la educación y las escuelas. “Pensando las

Instituciones” Ed. Paidos.
 El malestar como sufrimiento
 Indagación de la verdad.
 Instituciones de existencia
 Implicancia del análisis institucional
 Malestar, conflicto y crisis
 Problemas de alteridad
 Procesos de idealización
 Instauración de la ley y la normativa
 Fundamento institucional

1 Lic. Tolosa Natalia

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2- Crema Mirella; La Psicopedagogía Institucional en la escuela. “Pensando las
Instituciones” Ed. Paidos.
 Grupo escolar
 Instituciones: culturales, simbólicos e imaginarios
 Contexto institucional
 Pertenencia institucional
 Temáticas y tareas del psicopedagogo institucional
 Rol y función del psicopedagogo en las instituciones
 Orientación familiar
3- Fernández Lidia; Crisis y dramática del cambio. “Pensando las Instituciones” Ed Paidos.
 Fenomenológico
 Referencial teórico
 Referencial técnico
 Surgimiento
 Fundación
 Puesta en marcha
 Primera crisis

Clase 4

1- Los equipos de orientación en el sistema educativo DGCYE

 Posición del EOE
 Trama
 Objeto de trabajo
 Demanda
 Intervención institucional
 Redes y dispositivos
2- Poggi- Frigerio; Tipos de culturas institucionales.
 Una cuestión de familia
 Una cuestión de papeles
 Una cuestión de negociación

Clase 5

1- Liliana Moyetta Ivone Jakob; La intervención psicopedagógica en la escuela. Aportes

para pensar la inclusión educativa de niños y adolescentes. Pág- 188-208.

 Problemática, intervención y demanda

 Intervenciones situadas
 Objeto multidimensional y complejo
 Tensión entre escuela de la modernidad y condiciones culturales
 Inclusión educativa
 Prácticas psicopedagógicas: dos miradas
 Lectura de contexto
 Evaluación psicopedagógica
 Instrumentos de evaluación
 Cierre provisorio (apertura de lo posible)
 “oficios de lazo”

2- Rivetti Mario; La investigación psicopedagógica institucional. Nota periodística

2 Lic. Tolosa Natalia
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 Concepto polisémico de la institución

 Paradigma de la complejidad
 Instituido. Instituyente. Institucionalización
 Participación de la institución escolar en la problemática del aprender
 Mirada multidimensional.

Clase 6
1- Fernández Lidia; Instituciones Educativas. Cap. 1 y 2. Ed. Paidos.

 Poder regulador de las instituciones

 Enfoques institucionales
 Representaciones colectivas
 Trama de contradicciones
 Componentes fantasmáticos
 Nivel. Formal, informal, fantasmático
 Estilo institucional, condiciones, resultados.
 Estilo: Modos y modalidades
 Tipos de dificultades
 Analizadores
 Componentes básicos, espacio geográfico, tiempo histórico, nivel simbólico.
 Primer y segundo nivel de complejidad

Clase 7
1- Gardner H.; Las inteligencias múltiples. Ed.

 Sperman: Factor G. Thurstone: habilidades mentales

 Historia del desarrollo de la inteligencia: Franz Joseph Gall, Brocca, Binet, Simon,
Piaget.
 Psicología del procesamiento de información o ciencia cognoscitiva.
 Perspectiva neurobiológica
 Concepción de inteligencia
 Inteligencia lingüística
 Inteligencia lógico-matemática
 Inteligencia espacial,
 Inteligencia corporal y cenestésica
 Inteligencia intrapersonal
 Inteligencia interpersonal
 Inteligencia naturista

Clase 8
1- Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. España: Kairós

 Impulsos y sentimientos agresivos.

 Interrelación dinámica del sistema límbico y la corteza cerebral
 Interrelación entre la mente emocional y mente racional
 Amígdala como centro neural de las emociones

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 Importancia del CI y la inteligencia emocional
 Observación o auto vigilancia
 Ciclo maniaco-depresivo de irritabilidad, depresión agotadora, manejo de la ansiedad.
 Importancia del trato emocional como la persistencia y el entusiasmo
 Empatia
 Sistema inmunológico y las emociones
 Rol de la familia en la inteligencia emocional
 Trauma y reeducación emocional
 Analfabetismo emocional
 Escolarización de las emociones
Clase 9
1- Lombardi G.; Institución organizacional escolar
 Misión, proyecto
 Estructura organizacional
 Dimensión psico social
 Condiciones laborales
 Sistema político
 Contexto

2- Michel Foucault; Las redes del poder

 Concepción jurídica del poder
 Modelo de disciplinamiento: tecnología individualizante de poder.
 Sexualidad y poder
 Poder en las prisiones
 Red de poderes

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