Planificación Inversa

Datos informativos
Docente: Área/Asignatura: Ciencias Sociales Año de EGB: 6 Paralelo:

Unidad: 5 Aula inversa N.o:9 Título de la lección: La población ecuatoriana

Bloque curricular: Los seres humanos en el espacio

Objetivo de aprendizaje/Destrezas con criterio de desempeño

CS.3.2.23. Exponer la realidad de la población del Ecuador, considerando su localización en el territorio a partir de los últimos censos realizados en el país

Habilidades Conocimientos Conceptos

 Diferenciar los grupos etarios en la població n
ecuatoriana
 Comprender conceptos bá sicos asociados al
crecimiento poblacional.
 Comprensió n de cuadros estadísticos bá sicos  Població n econó micamente activa
 Uso de datos para elaboració n de cuadros  Grupos etarios en la població n
 Registro grá fico de la població n  Densidad poblacional

 Crecimiento vegetativo

Evaluación: Evidencia de aprendizaje

 Desarrolla un cartel ilustrado para la cartelera.

Actividades
Estrategias metodológicas Recursos
Hazlo en casa  cuaderno
 Solicitar a los alumnos que visiten el enlace blogsantillana.com/?p=22326.
 Pedir que lean el artículo y que completen la hoja de trabajo con esta informació n.  lá piz
 Recordarles que impriman estas hojas (de lado y lado) y que las lleven al otro día.
 libro
 La ú ltima actividad pide la bú squeda de imá genes en Internet; para ello, enfatizar en la importancia de encontrar imá genes de
personas de distintos grupos de edad.  tijeras
 Imprimir las imá genes y tenerlas listas para llevar al aula.
 goma
Hazlo en clase
 colores
  computadora
Aprendizaje cooperativo
 Internet

 Preparar el aula para el trabajo en tríos y pedir que completen las tres actividades de esta secció n  equipo de sonido

 Solicitar a voluntarios que compartan la informació n de sus grupos, para que la cotejen con el resto de la clase.  impresora

 cartulinas A3 (recicladas)
Para recordar
 marcadores gruesos
 Dirigir la lectura comprensiva del texto.

 Hacer preguntas comprensivas, por ejemplo: ¿Qué implica que nuestro país sea unos de los que tienen mayor densidad
poblacional? ¿En qué aspectos influye esta realidad? ¿Por qué es importante que el mayor porcentaje de població n
econó micamente activa? ¿A quiénes se considera adultos mayores? ¿Qué tipo de servicios requiere este grupo etario?

Consolidación

 Realizar en parejas la Actividad 1 y pedir que usen los datos que han leído. Preguntar por qué esta es una actividad de
Recuperación (porque pide la recuperació n de la informació n para responder a una pregunta).
 Completar la siguiente actividad en parejas y promover la coevaluació n. Pedir que intercambien sus libros en parejas.

Evaluación

 Proceder con las instrucciones del texto para evaluar.

 Sugerir a los estudiantes que usen distintos tipos de imá genes como fotos, dibujos, grá ficos estadísticos (barra, pie, etc.),
recortes de perió dico o revista, fotos, en sus carteles.
 Planificación Inversa
Datos informativos
Docente: Área/Asignatura: Ciencias Sociales Año de EGB: 6 Paralelo:

Unidad:5 Aula inversa N.o: 10 Título de la lección: Mujeres y hombres somos importantes

Bloque curricular: Los seres humanos en el espacio

Objetivo de aprendizaje/Destrezas con criterio de desempeño

CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación y salud de los la población masculina y femenina, destacando sus características más importantes.

Habilidades Conocimientos Conceptos

 Definir el género dentro de la població n ecuatoriana.  Acercamiento a las diferencias entre género y sexo  Género

 Reconocer las diferencias de género en términos de datos
poblacionales.
 Interpretar grá ficos de població n.
 Comprensió n de pirá mides poblacionales  Distribució n de la població n por sexo
 Comparació n de datos antiguos y actuales  Distribució n de la població n por á rea
 Migració n interna

Evaluación: Evidencia de aprendizaje

 Escribe un artículo para la revista escolar acerca de las mujeres y los hombres ecuatorianos.
Actividades
Estrategias metodológicas Recursos
Hazlo en casa  cuaderno
 Pedir, el día anterior a la lecció n, que los estudiantes visiten: blogsantillana.com/?p=23226.
  Solicitar la lectura de la informació n relativa a la població n ecuatoriana y los datos relevantes por género.  lá piz
 Sugerir que resalten las ideas principales y que tomen notas en un organizador grá fico. Proponer que clasifiquen los subtemas: població n
por á rea, població n migrante, relació n del crecimiento por género, etc.  libro de texto
 Animarlos a completar la hoja de trabajo e imprimirla para que la lleven al aula.
 tijeras

Hazlo en clase  goma

 colores
Aprendizaje cooperativo
 computadora
 Organizar grupos de cuatro estudiantes.
 Internet
 Pedir que compartan la informació n con la que completaron sus hojas de trabajo.
 planificador de artículo
 Instar a que identifiquen las similitudes y diferencias con relació n a la informació n.
 proyector
 Circular por los grupos haciendo preguntas conforme a lo que observe, por ejemplo: ¿Por qué se dice que hay más analfabetismo en mujeres
que en hombres? ¿Por qué hay má s migració n femenina a las ciudades?  papel

 Motivar a que evalú en sus coincidencias en la informació n. Preguntar: ¿por qué este dato es importante para todos? ¿Qué hace de esta
informació n relevante para el desarrollo poblacional?

Para recordar
 Guiar la lectura conjunta de esta secció n.
 Pedir que resuman la informació n primero en 15 palabras, después, en 10 y, finalmente, en 5.
 Escribir en el pizarró n las cinco palabras má s repetidas en la clase.
 Volver a hacer la lectura conjunta.
 Preguntar: ¿Qué informació n es relevante para hacer el resumen? ¿Por qué?

Consolidación
 Solicitar que trabajen en parejas o de manera individual en la primera actividad. Para ello, revisar la informació n del libro de texto.
 Pedir que reflexionen sobre los roles que hombres y mujeres tienen en el medio social en que viven: papá , mamá , abuela, abuela, profesor,
profesora, tío, tía y otras personas cercanas.
 Como parte del aná lisis, promover la realizació n de una caricatura o tira có mica que describa un problema de género tratado en esta lecció n.
 Esta ú ltima actividad puede reemplazar o complementar la actividad de Autorregulación.

Evaluación
 Proponer la escritura de un artículo sobre la població n femenina y masculina del país.

 Presentar a los estudiantes diferentes ideas para su artículo de este tema, por ejemplo: acceso a educació n y empleo; formas de discriminació n
por género; crecimiento en á reas rural y urbana, etc.

 Escribir las ideas principales del artículo a manera de lluvia de ideas.

 Preguntar si prefieren hacer un artículo de denuncia, opinió n, estadístico u otra alternativa.

 Pedir un primer borrador para un proceso de evaluació n de pares. Plantear que entre ellos se evalú en: sugieran cambios, propongan mejoras,
feliciten a su compañ ero, comenten el trabajo del otro, etc.

 Después de la evaluació n de pares, indicar que redacten un segundo borrador que será revisado por el docente.

 Insistir en que realicen comentarios y sugerencias para la publicació n del artículo en una cartelera del colegio.