DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

CAJAMARCA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA
“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” – CHOTA
Creada por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Convenio por R.D.R. Nº 5106-2015/Ed-Caj. – Licenciada por R. M. Nº 295-2020-
MINEDU

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

I. PARTE INFORMATIVA

1. I. E. :11039 “La Inmaculada”

2. Lugar : Chota
3. Practicantes : Bustamante Lobato Nilson Eli
Vásquez Cubas Renzo Seiji
4. Grado : 5 “B”
5. Duración : 2 horas (horas pedagógicas – 90 minutos)
6. Fecha : 06/11/20221
7. Nivel : Primaria
8. Área : Personal Social
9. Modalidad : Llamadas telefónicas multiconferencia (grupos pequeños)
10. Docente de aula : Medina Campos Luz Angélica

II. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“No todo está perdido, aún podemos proteger nuestra biodiversidad”

III. ANTES DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN

1. Revisamos literatura científica sobre el tema
a. Ministerio de Educación (2020). Personal Social, Texto escolar para Quinto grado de primaria.
b. Ministerio de Educación (2020). Personal Social, cuaderno de trabajo para Quinto grado
de primaria.
2. Materiales o recursos a utilizar.
a. Audios.
b. Cuestionario
c. Fotografías
d. Videos, etc.
 3. Propósitos de aprendizaje:
COMPETENCIAS
 Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Genera acciones  Explica las características de una problemática
para conservar el ambiental como la deforestación, la contaminación del
ambiente local y mar, la desertificación y la pérdida de suelo y las de
global. una problemática territorial, como el caos en el
transporte, a nivel local.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Fases Estrategias Recursos Tiempo Indicadores de

evaluación

1. Motivación WhatsApp 2 Escucha con

Para dar un buen inicio de la clase presentamos el siguiente atención al
caso sobre los niños Ania y Kim que se proponen crear y YouTube docente para el
proteger lugares partiendo del caso de su abuelo Tawa y del buen inicio de la
único árbol Meshi y así proteger nuestra biodiversidad y sea clase.
entendido de la mejor manera el tema a tratar:
I
¡Hola! Soy Tawa, un chamán de la selva y abuelo de Ania y Kim.
N Vivo en este jardín que antes fue parte de un hermoso bosque.
En él También vive Meshi: ¡El único árbol que produce semillas
I y flores de todas las plantas del mundo! Sin embargo, hace poco
dejó de producirlas, porque nadie las dispersaba. A sus amigos
C
los animales, quienes transportaban sus semillas y polen, se les
I hace muy difícil llegar a ella, entre los edificios, tráfico, bulla…
Y las personas les dan poco valor ya que viven cada vez más
O desconectadas de la naturaleza. Hoy nuestro mundo está
enfermo porque los seres humanos hemos olvidado quererlo y
protegerlo. Muchas personas maltratan las plantas y los
animales, y contaminan el aire, el agua y el suelo que todos
necesitamos para vivir. Tampoco enseñamos a las niñas y los
niños a querer la naturaleza, y valoramos poco a las personas
que saben cómo cuidarla, como los indígenas. —¡Pero eso va a
cambiar! —exclama Ania emocionada—, porque mi hermano
Kim y yo nos hemos comprometido con Meshi a ayudar a la
naturaleza a dispersar las semillas y polen en todo el mundo.
Con tu ayuda y la de todas las niñas y niños crearemos y
protegeremos lugares.
 cuestionario 5 Reflexión y
2. Descubrimiento de los saberes previos
análisis de los
Dialogamos con los estudiantes, buscamos rescatar de que estudiantes
manera contribuyen con la biodiversidad y de qué manera
y nos planteamos las siguientes alternativas:
 ¿Por qué Meshi dejó de producir semillas y flores?
 ¿Cómo se llaman los personajes que Vivían en la
selva?
 ¿De quién era abuelo Tawa?
 ¿Cómo se llama el chamán de la selva?
 ¿Quién es Meshi?
 ¿Cómo te pareció la lectura?
3. Propósitos a lograr
Informe del 2 Escucha con
a) Propósito del día. profesor interés los
Hoy buscaremos que nuestros alumnos tengan el interés de propósitos a
mencionar algunos de los animales y plantas que existe es lograr para el
su localidad, seguidamente rescataremos que árboles se buen inicio de la
siembran para conservar nuestra biodiversidad.
clase.

4. Normas de convivencia
Normas 1 Cumple cada
• Conversamos con los niños y niñas sobre las normas
de convivencia y reflexionen si las tienen presentes norma acordada
y si están cumpliéndolas. y establecida por
• Se les pide que elijan alguna de ellas para tenerla el docente.
presente en esta sesión. Se les recuerda que las
normas de convivencia son necesarias e importantes
para llevarnos mejor entre todos dentro y fuera de la
clase.

➢ Normas:
✓ Saludo al iniciar mi participación y agradezco al
terminar.
✓ Muestro un trato respetuoso, cordial y correcto
con mis profesores y compañeros.
✓ No interrumpo cuando mis compañeros o
docente está ablando.
✓ Pido la palabra cuando quiero participar.
5. Planteamiento del problema- Conflicto cognitivo.
Los practicantes formulan a los estudiantes las
siguientes preguntas:
a. ¿Para qué nos servirá el tema? Expresa las
b. ¿Qué recomendaciones propondré para proteger el razones acerca
medio ambiente? de las ideas,
c. ¿Cuáles son las consecuencias si no protegemos nuestra cuestionario
10 hechos,
biodiversidad? acciones, en el
d. ¿Cómo restaurar la biodiversidad y mantener altas las texto
defensas que eviten su degradación? presentado
e. ¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo? .

6. Formulación de alternativas hipótesis

a. Las causas y consecuencias sobre la biodiversidad Tal
como muestra el informe de la ONU, por desgracia, la
biodiversidad está en peligro: la pérdida de la biodiversidad
se ha acelerado de forma sensible en los últimos cuarenta
años, provocando que haya un millón de especies en peligro
de extinción, lo que representa una amenaza de una
dimensión sin precedentes.
Detrás de la pérdida de la biodiversidad está el impacto del ser
humano en los ecosistemas marinos y terrestres. Algunas de
las causas son:
1. El calentamiento global: el aumento de la temperatura
del planeta provoca que haya especies que desaparezcan o
que tengan que migrar a zonas menos cálidas para poder Distingue los
sobrevivir. Un claro ejemplo es el oso polar, cuya población efectos del
se está reduciendo de forma alarmante por la pérdida de 15 porque se esta
hielo. perdiendo la
2. La deforestación, agricultura y ganadería intensivas,
Transformación en grandes extensiones agrícolas y ganaderas cuestionario
biodiversidad
destruyen el hogar natural de miles de especies animales y
vegetales.
3. La sobreexplotación de recursos: extraer recursos a
una velocidad superior a la de su reposición o regeneración,
dificultando la vida. Un ejemplo es la sobrepesca o la pesca
pirata que agota los recursos pesqueros.
4. La introducción de especies invasoras: que transmiten
enfermedades nuevas a las que no están acostumbradas las
especies autóctonas o, incluso, se alimentan de ellas.
5. La contaminación: pocos organismos vivos pueden
vivir en suelos, aguas o aires contaminados.
b. Soluciones de pérdida de biodiversidad
. Los efectos de la pérdida de biodiversidad no se reflejan
solo en el ámbito medioambiental, sino que la desaparición
de especies de seres vivos también amenaza gran parte de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible fijados por las Naciones
Unidas. Sin embargo, los ciudadanos también pueden aportar
su grano de arena cambiando sus hábitos de consumo y
adoptando hábitos sostenibles, según afirman los expertos.
Los cambios para salvar el planeta son urgentes, pero todavía
estamos a tiempo de frenar la situación. Prueba de ello es el
emblemático lince ibérico.
.
 7. Recojo o búsqueda de datos Libros, 14 Interviene para
Por consiguiente, los practicantes o el docente brindan internet. formular y
las orientaciones o sugerencias, las fuentes de investigadas, los responder
tiempos, la forma de elaborar sus conclusiones y, cómo serán preguntas o
presentadas ante los estudiantes. complementar
• A partir de tus experiencias o observaciones, con pertinencia.
responde las siguientes preguntas:
✓¿Qué es la biodiversidad?
¿Qué pasaría si perdiéramos la biodiversidad?
✓ ¿Por qué deberíamos proteger la biodiversidad?
¿Qué lugares has visto en Chota que se están contaminando?
Menciónalos
¿Qué materiales contamina el aire, suelo, lagos, etc?
¿Qué plan de gestión debe hacer el gobierno para dejar de
contaminar nuestro Perú?
¿Qué actitudes crees que toma la población al arrojar basura?
• Antes de leer el texto brindado por el docente,
responde oralmente las siguientes preguntas:
✓ ¿A quién crees que está dirigido el texto? ¿por
qué?
✓ ¿Porque leeré el texto respecto al título?
✓ ¿Para qué me servirá leer el texto?
• Describe tu tiempo empleado en el tema “no todo está
perdido, aún podemos proteger nuestra biodiversidad.”

9. Sistematización de los resultados Textos 13 Reconstruye la

Los practicantes y docentes, una vez que los diferentes secuencia de un
equipos han construido sus aprendizajes texto de
significativamente, facilita el proceso de sistematización estructura
utilizando las siguientes preguntas: simple con
a) ¿Qué es la biodiversidad? ¿Cómo protegeremos a la algunos
biodiversidad? elementos
¿Como nos afectaría si perdiéramos la biodiversidad? complejos en su
b) ¿Qué tipo de actividades puede salvar la organización.
biodiversidad?
c) ¿Qué tanto se está calentando el planeta?
d) ¿Cómo se está produciendo la perdida de la
biodiversidad?

12. Asumimos compromisos

• Dialogo con mis familiares y nos proponemos
hacer tachos de basura para seleccionar los Me comprometo a
residuos. - 3 cumplir cada acuerdo
• Utilizo productos biodegradables. durante la clase
• Evitar dejar los aparatos enchufados
- Consumir poca energía. COLOCA LA MISMA
13. Tareas para trabajar en casa Se desarrollo la
Solicitamos a los estudiantes para que realicen los competencia, pero no
trabajos en casa con la ayuda de familiares. por completo,

• ¿Qué situaciones similares a las observadas

ocurren? - 3
• ¿En que nos ayudará a cuidar la biodiversidad?
• ¿Recomendaciones para el cuidado de la
biodiversidad? NO CAMBIES EL TIPO DE
LETRA
V. EVALUACIÓN
1. Autoevaluación formativa:

Criterios de
Indicadoresevaluación Valoración
AD A B C
a. Logré despertar el interés de todos y cada uno de los niños

B. Logré aprender sobre del uso del celular de manera responsable

en mi vida diaria

2. Coevaluación formativa:

Criterios de
Indicadoresevaluación Valoración
AD A B C
a. Participó activamente en todo el proceso del desarrollo

b. Colaboro permanentemente en la calificación de la clase

3. Heteroevaluación formativa:

Criterios de
Indicadoresevaluación Valoración
AD A B C
a. Respetamos las normas de convivencia

b. Cumplimos con las tareas asignadas por el docente

FIRMAS:

……………………………………….. ….…………………………………..
Vásquez Cubas Renzo Bustamante Lobato Nilson Eli

………………………………………..
Asesor Edgardo Rivera Portilla
ACTIVIDAD: “No todo está perdido, aún
podemos proteger nuestra biodiversidad”

111
1
121
2
131
3
141
4
151
5
161
6