VALORACI

PARTES IDENTIFICACIÓN
ÓN

TITULO, AUTOR Vídeo didáctico y competencias del área de ciencia y tecnología en

Y MENBRESILLA Estudiantes del sexto grado de la I.E. Nº20403 “Carlos Martínez
Uribe”, Huaral –Lima

Autor: Escobar (2019)

La presente investigación titulada “Video didáctico y competencias

del área de ciencia y tecnología en estudiantes del sexto grado de la
I.E. Nº 20403 “Carlos Martínez Uribe “, Huaral. Lima, tuvo como
objetivo general: determinar en qué medida el uso del vídeo
didáctico, influye el nivel de competencias en el área de Ciencia y
Tecnología en los estudiantes del sexto grado de la I.E. 20403
“Carlos Martínez Uribe”, Huaral – Lima.
El método empleado fue el inductivo, el tipo de investigación
aplicada y corresponde a un diseño cuasi experimental con un grupo
RESUMEN control y un grupo experimental al que se aplicó un pre test y un post
test. La población estuvo conformada por 53 estudiantes del sexto
grado de primaria y se trabajó con una muestra de 46 estudiantes de
la institución educativa Nº 20403 “Carlos Martínez Uribe “Huaral –
Lima. La técnica empleada para recolectar la información fue un test
de conocimientos estandarizado que se utiliza normalmente en el
curso de ciencia y tecnología para el sexto grado.
Se llegaron a las siguientes conclusiones (a) el uso del video
didáctico documental, como estrategia de enseñanza en el área de
ciencia y tecnología influye el nivel de competencias en los
estudiantes del sexto grado; (b) el uso del video didáctico de
reportajes, como estrategia de enseñanza en el área de ciencia y
tecnología influye el nivel de competencias en los estudiantes del
sexto grado; (c) el uso del video didáctico de noticias, como
estrategia de enseñanza en el área de ciencia y tecnología influye el
 nivel de competencias en los estudiantes del sexto grado; (d) de
manera general el promedio final del post test del grupo experimental
fue mayor que el promedio final del grupo control. El grupo
experimental alcanzo un calificativo de logro alcanzado y el grupo
control un calificativo de logro esperado.
Video didáctico, documental, reportajes y noticias.
PALABRAS
CLAVES
El método empleado fue el inductivo, el tipo de investigación
METODO aplicada y corresponde a un diseño cuasi experimental
1. Sujeto
2. Instrumento Se empleó el pre test y el post test que son pruebas objetivas que
constan de 10 preguntas cada una las cuales son aplicadas
frecuentemente en las sesiones de aprendizaje para la evaluación del
curso de ciencia y tecnología, estas pruebas fueron aplicadas al iniciar
y al finalizar cada sesión de aprendizaje a cada uno de los grupos
(grupo control y grupo experimental),
3. Procedimiento En esta etapa fue necesaria la construcción de un instrumento (pre
test y post test), tomando en cuenta la naturaleza de lo que se quería
encontrar y por ser una investigación de tipo experimental se tomó en
primer lugar el pre test al grupo control y al grupo experimental en
cada una de las tres sesiones de aprendizaje, luego se realizaron las
sesiones de aprendizaje en ambos grupos presentándose en el grupo
experimental un video (documental, reportaje y noticias) por sesión,
lo que también fue evaluado al finalizar cada sesión de aprendizaje.
Culminada esta etapa se procedió a trasladar los 23 resultados
obtenidos a una hoja de cálculo en Excel, generando así la base de
datos que posteriormente fueron trasladados al software SPSS para la
elaboración de la estadística descriptiva correspondiente donde se
procedió a elaborar los gráficos y tablas, luego se necesitó de la
estadística inferencial para la comprobación de la hipótesis tanto
general como específicas, para lo cual se utilizó la U de Man
Whitney, ya que contábamos con dos grupos distintos (control y
experimental), lo que permitió visualizar al diferencia del promedio
en ambos grupos luego de la aplicación del experimento
 (visualización de video documental, reportaje y noticias).

1. El uso del video didáctico documental, como estrategia de

enseñanza en el área de ciencia y tecnología influye el nivel de
competencias en los estudiantes de sexto grado de la I.E. 20403
“Carlos Martínez Uribe” del distrito de Huaral en Lima, al haber
una mejora en el post test ya que el grupo experimental alcanzo un
calificativo de “en proceso” frente al grupo control que se quedó
con el calificativo de “en inicio”.

2. El uso del video didáctico de reportajes, como estrategia de

enseñanza en el área de ciencia y tecnología influye el nivel de
RESULTADOS competencias en los estudiantes de sexto grado de la I.E. 20403
“Carlos Martínez Uribe” del distrito de Huaral en Lima, al haber una
mejora en cuanto al nivel alcanzado, aunque en ambos grupos el
calificativo fue de “logro esperado”, en el grupo experimental el
promedio de notas fue mayor (de 14 a 16).

3. El uso del video didáctico de noticias, como estrategia de

enseñanza en el área de ciencia y tecnología influye el nivel de
competencias en los estudiantes del sexto grado de la I.E. 20403
“Carlos Martínez Uribe”, Huaral – Lima, al haber una mejora en el
nivel alcanzado ya que en el post test del grupo experimental
obtuvieron un calificativo de logro alcanzado que es el nivel más alto
en el calificativo escolar, mientras que en el grupo control solo
lograron el calificativo logro esperado.

4. De manera general el promedio final del post test del grupo

experimental fue más alto que el promedio final del grupo control ya
que el grupo experimental alcanzo un calificativo final de logro
esperado y el grupo control alcanzo un calificativo final en proceso.

Los videos didácticos en el área de ciencia y tecnología no han sido

tomados en cuenta para el desarrollo de las clases en forma cotidiana,
 aunque hoy en día hay una variedad de ellos en el mercado y más aún
el Ministerio de Educación se ha ocupado de difundir este tipo de
material didáctico, como dijeron Ribeiro y Gil (2016), que existe una
variedad de recursos digitales y además de fácil acceso a los mismos,
inclusive medios como bibliotecas y hemerotecas ya implementan
recursos audiovisuales como parte de su catálogo; lo lamentable es
que los docentes no aprecien que tienen un recurso importante para
poder mejorar sus estrategias en el quehacer cotidiano de la
enseñanza en las aulas o para amenizar y crear estrategias más
atractivas; el profesorado siente que toda esta tecnología ha sido
DISCUSION demasiado abrumadora y aún no sabe cómo introducirlo en su día a
día, al contrario de los niños que cada día asisten a las aulas con
novedades que vieron o escucharon en las redes sociales, por lo que
existe un grado de incompatibilidad entre la tecnología y las escuelas,
ya que los medios tecnológicos hoy en día forman parte natural de la
vida de los niños y choca con ellos que dentro del aula de clases no se
esté permitido aprovechar este potencial o simplemente sea dejado de
lado; por lo que considero al igual que Arrieta, Raillo y Rodríguez
(2017), que al ver los resultados de esta investigación los profesores
se sientan motivados a utilizar con mayor frecuencia los videos como
recurso didáctico, que facilite y mejore el aprendizaje. Es así como en
esta investigación consideramos importante mostrar la influencia de
los videos didácticos como material educativo para el desarrollo de
las competencias en el área de ciencia y tecnología en los estudiantes
del sexto grado de primaria de la I.E. 20403 “Carlos Martínez Uribe
“, Huaral Lima. Como dijo Caccuri, 2013, desde hace más de tres
decadas las escuelas primarias han intentado incluir las Tics en su
proyectos educativos, aunque esto queda supeditado a la demanda
social y a las posibilidades economicas tanto de autoridades
educativas como padres de familia ya que es necesario la
implementacion de aulas de innovacion y/o recursos audiovisuales en
las aulas de estudio
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