TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE
VILLAHERMOSA

PERIODO:

AGOSTO – DICIEMBRE 2021

MATERIA:

TALLER DE INVESTIGACIÓN I
HORARIO:

09:00 – 10:00 AM
DOCENTE:

Carmen Julia Torres Montalvo

CARRERA:

INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Equipo #10A
Integrantes:
Christian López May
Viviana Amayrani Mendoza Domínguez
 PROTOCOLO

Estrategias de aprendizajes implementadas en la tecnología para el desarrollo de

clases virtuales
 ÍNDICE

Antecedentes del problema 1

Planteamiento del problema 2

Pregunta de investigación 2

Objetivos de la investigación: general y específicos 3

Justificación 3

Viabilidad de la investigación 5

Diseño del marco teórico (referentes teóricos) 5

Hipótesis 7

Variables 7

Sujeto de estudio 7

Determinación del universo y obtención de la muestra 8

Determinación del tipo de estudio (Tipo de investigación) 10

Selección, diseño del instrumento de recolección de la información 10

Prueba del instrumento de recolección de la información (Piloteo) 15

Plan de recolección de la información para el trabajo de campo 24

Plan de procesamiento y análisis de información 25

Plan de presentación gráfica de los resultados 25

Cronograma 26

Presupuesto 27

Fuentes consultadas 28
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

En el siglo XX se aprovecha la invención de nuevas tecnologías para obtener más

beneficios de la educación a distancia. Se transmitieron cursos por la radio. Estos cursos
sirvieron para educar tanto a los niños en tiempos de guerra como para mantener
radiofrecuencias para la educación universitaria. Pero es con la llegada de la Internet
que se da un paso verdadero al contexto virtual. La creación del correo electrónico
cimentó las bases que hoy caracterizan la educación en línea. El constante desarrollo de
la Web fue conformando las posibilidades actuales de este tipo de enseñanza. A
mediados de los años 80 nace la comunicación digitalizada y, con ella, la creación de
redes de educación. Las instituciones educativas empezaron a aprovechar el nuevo
medio al ofrecer cursos de aprendizaje a distancia utilizando las redes informáticas. A
menudo se replicó el estilo de enseñanza autocrático. Con este estilo se le daba libertad
al estudiante para utilizar el conocimiento que se intercambiaba gracias a estas redes
compartidas. Con la llegada del internet, en la década de los 90’s, muchos maestros
empezarían a embarcarse en la creación sitios web de cursos diseñados para
complementar sus clases. En esos sitios los docentes usaron las tecnologías emergentes
como una forma de darle calidad a su trabajo.

Según un estudio realizado por el Departamento de Educación de los EE. UU. (en el año
2008), se evidenció que durante el año académico de 2006 – 2007, alrededor del 60 %
de las escuelas públicas y privadas postsecundarias ofreció algunos cursos de educación
a distancia.

Estas instituciones participan en programas de ayuda financiera para los estudiantes.

Los registros mostraron que más del 70 % de la inscripción en cursos tenían un
componente en línea.

En 2008, el Consejo de Europa aprobó una declaración que respalda el potencial del
aprendizaje virtual para impulsar la igualdad y las mejoras educativas en toda la Unión
Europea.

Esa declaración aumentaría a gran escala el boom de los MOOC (Massive Open Online
Course).

1
En Latinoamérica la educación en línea es un mercado en crecimiento. Los países de la
región que más han desarrollado este tipo de educación han sido Colombia, Chile,
Uruguay y Brasil. Actualmente se viven cambios en la forma de recibir educación primaria
y secundaria. Plataformas educativas como Luca, han surgido para democratizar la
educación el Latinoamérica, llevando el aprendizaje a escuelas, y hogares para educar
a niños y jóvenes en general.

La funcionalidad mejorada de la Internet poco a poco hizo que más educadores vieran
un potencial en esta herramienta. Los maestros hallaron en la Web una alternativa para
la enseñanza. Comenzaron las videoconferencias y cursos interactivos. Se consolidaron
así los conceptos E-Learning (aprendizaje electrónico) y B-Learning (aprendizaje
semipresencial). (Cacciavillani, M.2021)

En 2020, debido al brote de Covid-19 (coronavirus), muchas escuelas se vieron forzadas

a cerrar. Esto motivo a más estudiantes a inscribirse en cursos en línea para aprovechar
la educación a distancia, sin embargo, por la extensión de la pandemia muchos alumnos
tuvieron problemas para tomar clases virtuales ya que un porcentaje significativo no
contaba con los recursos básicos para adaptarse a la modalidad, por lo que eligieron
poner en pausa sus estudios, incluso docentes optaron por jubilarse, por falta de
conocimiento del uso de las plataformas virtuales por lo cual se mostró un menor interés
por la modalidad “en línea”.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Sabemos que la modalidad virtual para muchos es complicada o por lo menos muchos
los ven así ya que las clases virtuales dependen de varios factores como el internet o el
uso de un dispositivo para llevar las clases. Sin embargo, al igual que hay personas que
tuvieron muchos problemas por la nueva modalidad otros pudieron adaptarse sin
problemas e inclusive se les hizo más fácil o les benéfico de una manera impresionante.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo está afectado la estrategia didáctica de los maestros el desempeño de los

alumnos durante las clases virtuales?

2
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: GENERAL Y ESPECÍFICOS

OBJETIVO GENERAL

 Analizar cómo afecta la estrategia didáctica de los maestros el desempeño de

los alumnos durante las clases virtuales

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Compilar información sobre la adaptabilidad del uso de plataformas virtuales

educativas.
 Evaluar qué tan preparados están los maestros para enseñar en la modalidad
virtual.
 Analizar el uso promedio en los alumnos.

JUSTIFICACIÓN

IMPACTO SOCIAL

Tenemos que tomar en cuenta que la pandemia afecta a toda la sociedad en muchos
ámbitos, incluyendo el estudio. Entices se puede ayudar a mejorar la forma de trabajar
de todos los maestros ya que si un maestro se prepara y adapta sus ideas y las aplica
de una manera eficiente en la modalidad virtual puede lograr que los alumnos aprendan
a innovarse y ayudaría mucho a el desarrollo de cada alumno con las diferentes
herramientas que satisfacen las necesidades escolares.

IMPACTO TECNOLÓGICO

Es muy importante tomar en cuenta que la tecnología avanza y que con esta situación
maestros y alumnos pueden mejorar su conocimiento en toda la tecnología, que
verdaderamente le pueden sacar el máximo provecho y aprender cosas nuevas, todos
por lo general dejarían la ignorancia que tienen por las computadoras y las aplicaciones
que posee y eso les facilitaría muchas cosas he incluso podría verse el buen uso que
tiene la tecnología para diversas situaciones.

3
 IMPACTO ÉTICO

Se puede tomar en cuenta que las herramientas tecnológicas pueden ser más que una
distracción para la sociedad, con esto los alumnos y maestros podrían trabajar de una
manera más profesional. Debe verse que las computadoras o cualquier dispositivo tiene
una gran función para diversos problemas ya que puede dar una gran solución a lo que
se vive actualmente.

IMPACTO ECONÓMICO

Las instituciones educativas tuvieron un repentino golpe en su rutina tradicional de ir a la

institución y dar clase de forma presencial, al momento de entrar en pandemia las
instituciones tuvieron que implementar de manera acelerada la modalidad virtual junto
con ello adquirir una plataforma digital (lo cual algunas tienen costo según el plan que se
requiera, dependiendo de la magnitud de usuarios u otras son gratuitas, pero menos
eficientes con usuarios masivos) para mantener una comunicación entre alumnos y
docentes, de igual forma las instituciones tuvieron que capacitar a los docentes con curso
o talleres del uso de Tics para dar una mejor calidad con respecto a las clases virtuales,
por otro lado las instituciones preciso en bajar un porcentaje significativo al costo del
pago de los semestre cursados en modalidad virtual.

Tanto alumnos, docentes y administrativos tenían que considerar en comprar equipo

tecnológico básico como computadoras o laptops o en ciertos casos mejorar o adquirir
accesorios de los equipos como audífonos, micrófono, bocinas, cámara, etc. Igualmente,
para mejorar la calidad de las clases virtuales se tiene que adquirir un mejor servicio de
internet, así aumentando el gasto mensual en cada vivienda.

IMPACTO AMBIENTAL

La modalidad virtual tuvo un impacto ambiental sorprendente no solo a nivel educativo

sino a nivel global, como sabemos para ir a clases presenciales un porcentaje de la
población estudiantil usa transporte público, lo que generaba una huella de carbono
sorprendente por alumno, a los pocos meses de total paro del mundo se notó el impacto
que se generó al estar en completa inactividad del mundo tanto de industrias de todo tipo
hasta el señor que vende dulces, en las noticas surgieron notas sobre la reducción del

4
polvo amarillo en ciertos países, incluso el surgimiento de especies que se creían
extintas, pero no todo es felicidad ya que al estar en casa tanto alumnos, docentes, entre
otros trabajadores aumento el uso de la energía eléctrica y con ello la demanda el gas
natural y bajando el consumo e implementación de energías renovables.

VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

Esta investigación tiene una viabilidad del 85% – 90 %, la recolección de los datos será
tomados de una encuesta estructurada gracias a las investigaciones previas, en
específico la encuesta contará con preguntas en su mayoría cerradas para obtener datos
confiables y no irrelevantes, esta encuesta será respondida por alumnos y docentes más
en específico del ITVH y realizada por medio de la plataforma SurveyMonkey.

La duración de la recopilación de datos será de un mes para llegar al mayor porcentaje

de alumnos y docentes, la encuesta será distribuida por medio de enlaces digitales, lo
cual mantendrá los recursos financieros al mínimo en su realización, por lo cual no se
implementará más recurso que los digitales tales como computadora, energía eléctrica y
servicio de internet y recursos humanos que en este caso somos Cristian y Viviana para
la distribución de la encuesta. Al terminar el periodo de recopilación estos datos serán
graficados para un mejor entendimiento de los resultados de la investigación.

DISEÑO DEL MARCO TEÓRICO

¿Qué es la educación virtual? – Autor: GCFGlobal.

Educación en línea, Virtual, a Distancia y Remota de Emergencia, ¿cuáles son sus

características y diferencias? – Autor: Fernanda Ibáñez.

La enseñanza y el aprendizaje fuera del aula en tiempos de confinamiento – Autor: Mtra.

Graciela Martínez Herrera.

¿Cuáles son los desafíos de la educación virtual para el 2021? – Autor: Hernán Silva.

Pandemia: maestros, tecnología y desigualdad – Autor: Carlos Mancera Corcuera, Leslie

Serna Hernández, Martha Barrios Belmonte.

5
Impacto de las clases virtuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje – Autor:
Margarita Lucelly Estrada Restrepo.

Desempeño y formación docente en competencias digitales en clases no presenciales

durante la pandemia COVID-19 – Auror: Gerardo Armando Picón,Gricelda Karina
González de Caballero,Juana Noemí Paredes Sánchez.

Perspectivas teóricas de la educación a distancia y virtual – Autor: Lorenzo García Aretio.

Tendencias didácticas de la educación virtual: Un enfoque interpretativo – Autor: Víctor

F. Pando.

Teorías educativas y su relación con las tecnologías de la información y de la

comunicación (TIC) – Autor: Francisco Javier Valdez Alejandre.

Estrategia de aprendizaje para educación virtual – Autor: UAM Lerma. Técnicas y

estrategias de la enseñanza virtual – Autor: EvolMind.

Estrategias de aprendizajes para Entornos Virtuales – Autor: María Guadalupe Camacho

Zúñiga, Yetty Lara Alemán.Gersan Sandoval Díaz.

Técnicas y estrategias de enseñanza virtual – Autor: e-Learning Masters. Modelos

pedagógicos en la educación virtual – Autor: Lic. Liber Aparisi.

Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades – Autor: Juan Silva.

Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación a distancia – Autor:

Verónica García Martínez, Angélica María Fabila Echauri.

Un modelo pedagógico para la educación virtual que facilite la metacognición – Autor:

Ligia Marlene Forero Rey.

6
HIPÓTESIS

La estrategia didáctica de los maestros afecta el desempeño de los alumnos durante las
clases virtuales.

VARIABLES

Variable Dependiente: Desempeñó

Variable Independiente: estrategia didáctica

SUJETO DE ESTUDIO

Alumnos y Maestros del Instituto Tecnológico de Villahermosa.

7
DETERMINACIÓN DEL UNIVERSO Y OBTENCIÓN DE LA MUESTRA

En la investigación como hemos estado viendo tenemos dos variables de alumnos y

maestros, estas enfocadas únicamente al ITVH.

El tipo de muestra que usaremos será probabilístico. Muestreo aleatorio estratificado.

Calcular el tamaño de la muestra de acuerdo con la siguiente formula:

Donde:
n = el tamaño de la muestra.
N = tamaño de la población.
𝜎 =Desviación estándar de la población que,
generalmente cuando no se tiene su valor, suele
utilizarse un valor constante de 0.5
Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es
𝑁𝜎 2 𝑍 2 un valor constante que, si no se tiene su valor, se lo
𝑛=
(𝑁 − 1)𝑒 2 + 𝜎 2 𝑍 2 toma con relación al 95% de confianza equivale a 1.96
(como más usual) o con relación al 99% de confianza
equivale 2.58, valor que queda a criterio del
investigador.
e = Límite aceptable de error muestral que,
generalmente cuando no se tiene su valor, suele
utilizarse un valor que varía entre el 1% (0.01) y 9%
(0.09), valor que queda a criterio del encuestador.

8
Sustituimos los valores de acuerdo con nuestra investigación

Muestra de Alumnos

N es obtenido de: la Laguna, U. (2020). Instituto TecnolÃ3gico De Villahermosa:

SituaciÃ3n estudiantil, matrÃculas y graduaciones. Data México. Recuperado 25 de
noviembre de 2021, de https://datamexico.org/es/profile/institution/instituto- tecnologico-
de-villahermosa#:%7E:text=17%20Total%20estudiantes-

,En%202020%2C%20Instituto%20Tecnol%C3%B3gico%20De%20Villahermosa%
20tuvo%205%2C101%20matriculados%2C%20de,%25%20fueron%20mujeres%2 0(7).

Muestra de Maestros

9
DETERMINACIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO

Tipo de investigación: Cuantitativa

Alcance: Descriptivo

Método: Inductivo

La investigación será de tipo cuantitativa ya que se necesita recopilar datos para llegar
al reporte de resultados, estos datos se obtendrán por medio de la técnica de encuestas
una para los alumnos y otra para maestros del ITVH, como resultado de las encuestas
determinaremos si las estrategias didácticas de los maestros afectan el desempeño de
los alumnos durante las clases virtuales. El alcance será descriptivo ya que tiene un
mejor enfoque respecto a los conceptos y variables. El método para usar es el de
inducción ya que al tener los datos estos apoyan a la conclusión de la investigación y así
tener obtener un mejor resultado de la investigación.

SELECCIÓN, DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE LA

INFORMACIÓN

Al tener dos variables, se tendrán dos encuestas cada una enfocada a los datos que se
quieran obtener.

Buenos días (tardes):

Estamos trabajando en un estudio que tiene como objetivo recabar información por
medio de esta encuesta, los datos obtuvimos nos ayudaran a tener una mejor perspectiva
de la investigación, el único dato personal que se requiere es que pertenezca al ITVH ya
sea como docente o alumno, le agradecería de antemano su sinceridad con este
requisito.

Con los resultados obtenidos se busca comprobar la hipótesis realizada en la materia

Taller de Investigación 1 del Instituto Tecnológico de Villahermosa esta hipótesis que
tiene como soporte una investigación previa es la siguiente: La estrategia didáctica de
los maestros afecta el desempeño de los alumnos durante las clases virtuales.

10
Apreciaríamos que contestes algunas preguntas que no te tomarán mucho tiempo. Tus
respuestas serán confidenciales y anónimas. Te pedimos que leas y contestes este
cuestionario con la mayor sinceridad posible. No hay respuestas correctas ni incorrectas.

¡Muchas gracias por tu colaboración!

Encuesta para alumnos

Enlace: https://www.surveymonkey.com/r/JFLBXFL

1) ¿Como consideras el aprendizaje en línea?

a) Bueno
b) Malo
c) Regular
2) ¿Cuál es la causa por la cual tu aprendizaje en las clases virtuales se ve afectado?
a) Por la forma de trabajar de los maestros
b) Por falta de recursos
3) ¿Qué modalidad prefieres estudiar?
a) Presencial
b) Virtual
4) ¿Como consideras las estrategias didácticas de los maestros?
a) Buena
b) Regular
c) Mala
d) Depende de cada maestro
5) ¿Tu promedio bajo por las clases virtuales?
a) Si
b) No
6) ¿Conoces compañeros que dejaron la escuela debido a las clases virtuales?
a) Si
b) No

11
7) ¿Qué crees que necesita mejorar un maestro en las clases virtuales?
a) Su estrategia didáctica
b) Su forma de promediar
c) Su conocimiento en el manejo de información
d) Nada

Encuesta para maestros

Enlace: https://www.surveymonkey.com/r/6BFPMGS

Buenos días (tardes):

Estamos trabajando en un estudio que tiene como objetivo recabar información por
medio de esta encuesta, los datos obtuvimos nos ayudaran a tener una mejor perspectiva
de la investigación, el único dato personal que se requiere es que pertenezca al ITVH ya
sea como docente o alumno, le agradecería de antemano su sinceridad con este
requisito.

Con los resultados obtenidos se busca comprobar la hipótesis realizada en la materia

Taller de Investigación 1 del Instituto Tecnológico de Villahermosa esta hipótesis que
tiene como soporte una investigación previa es la siguiente: La estrategia didáctica de
los maestros afecta el desempeño de los alumnos durante las clases virtuales.

Apreciaríamos que contestes algunas preguntas que no te tomarán mucho tiempo. Tus
respuestas serán confidenciales y anónimas. Te pedimos que leas y contestes este
cuestionario con la mayor sinceridad posible. No hay respuestas correctas ni incorrectas.

¡Muchas gracias por tu colaboración!

1) ¿La modalidad virtual complicó la manera de enseñar a sus alumnos?

a) Si
b) No

12
2) ¿En qué porcentaje considera usted que maneja la plataforma Teams o cualquier
otra para evaluar a sus alumnos?
a) 100%
b) 75%
c) 50%
d) 25%
3) ¿Relaciona otras asignaturas para dar una mejor explicación de los diferentes
temas de su materia?
a) Si
b) No
c) A veces
4) Si un alumno no está entendiendo su clase, pero está muy interesado en aprender
¿Que aplica usted?
a) Nada, el alumno no tiene la capacidad para entender su materia
b) Aplica ejemplos y explica detalladamente el tema del día he incluso aporta un
material para una mejor comprensión del alumno
c) Le digo que investigue por su cuenta
5) ¿Motiva a sus alumnos para participar en clases?
a) Si
b) No
c) A veces
6) ¿Qué atributo considera usted más importante para la evaluación de sus alumnos?
a) La asistencia
b) La entrega de tareas
c) El examen
d) La participación
e) La práctica
f) La actitud del alumno
g) Todas las anteriores ya que cada una es importante para la evaluación

13
7) ¿Utiliza diapositivas, videos, gráficas, plantillas, esquemas e imágenes para hacer
la clase más completa y fácil de comprender?
a) Si
b) No
c) A veces
8) Apoya a los alumnos ante las diversas situaciones que se puedan presentar por la
modalidad virtual como la falta de recursos
a) Si, ya que uno como maestro debe entender que no todos tienen las mismas
oportunidades
b) Depende de que se trate el problema
c) No, uno ya debió estar preparado para la situación
9) ¿Considera usted que un alumno debe poner de su parte para poder aprender y
cumplir con su actividad?
a) Si
b) No
i) ¿Por qué?

14
PRUEBA DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN (PILOTEO)

ENCUESTA DE ALUMNOS
En la prueba del piloteo con la variable alumno se realizo a 18 alumnos, dando
como resultado lo siguiente:
1. ¿Como consideras el aprendizaje en línea?

Interpretación: No todos los alumnos supieron adaptarse a las clases virtuales.

2. ¿Cuál es la causa por la cual tu aprendizaje en las clases virtuales se ve
afectado?

Interpretación:
La mayoría de los alumnos no esta conforme con la manera en que los maestros
evalúan sus materias y hace difícil su comprensión, mas sin embargo algunos
no tuvieron los recursos suficientes para poder avanzar en sus estudios.

15
 3. ¿Qué modalidad prefieres estudiar?

Interpretación: Los alumnos están más adaptados a la modalidad presencial que

ala modalidad virtual.
4. ¿Como consideras las estrategias didácticas de los maestros?

Interpretación: Los alumnos dan a conocer que no todos los maestros son
iguales que hay quienes les apasiona enseñar y hay otros que solo van a cumplir
con su trabajo y ya y esto puede generar una motivación buena o mala para los
alumnos.

16
 5. ¿Tu promedio bajo por las clases virtuales?

Interpretación: Hubo varios alumnos que lograron adaptarse sin problemas

mientras que a otros si les costo mas trabajo desempeñarse en esta nueva
modalidad.
6. ¿Conoces compañeros que dejaron la escuela debido a las clases
virtuales?

Interpretación: La mayoría de los alumnos no les gusto la nueva modalidad y

decidieron dejar su carrera o pausar el semestre.

17
7. ¿Qué crees que necesita mejorar un maestro en las clases virtuales?

Interpretación: Definitivamente la mayoría de los maestros deben buscar una

mejor forma de enseñar y actualizarse con las herramientas tecnológicas.

18
 ENCUESTA DE MAESTROS
En la prueba del piloteo con la variable maestros se realizó a 9 maestros, dando
como resultado lo siguiente:
1. ¿La modalidad virtual complicó la manera de enseñar a sus alumnos?

Interpretación: Los maestros consideran que no es tan difícil poder enseñar en

esta nueva modalidad y que pudieron adaptarse.
2. ¿En qué porcentaje considera usted que maneja la plataforma Teams o
cualquier otra para evaluar a sus alumnos?

Interpretación: Las plataformas para las clases virtuales no son tan difíciles de
manejar y es evidente que muchos maestros aprendieron a moverse en ellas.

19
 3. ¿Relaciona otras asignaturas para dar una mejor explicación de los
diferentes temas de su materia?

Interpretación: Varios maestros saben la importancia de tener información de

otras asignaturas para dar ejemplos más claros y entendibles.
4. Si un alumno no está entendiendo su clase, pero está muy interesado en
aprender ¿Qué aplica usted?

Interpretación: Los maestros observan bien desde un principio que alumno tiene
muchas ganas de aprender y hacen lo posible por guiarlo.

20
 5. ¿Motiva a sus alumnos para participar en clases?

Interpretación: La participación es un aspecto muy importante que un maestro

toma en cuenta y sabe que es necesario para el aprendizaje.
6. ¿Qué atributo considera usted más importante para la evaluación de sus
alumnos?

Interpretación: Los maestros saben que cada atributo mostrado en las

respuestas es importante ya que son las diferentes etapas que un alumno debe
desarrollar y cumplir para poder ser una persona destacada y profesional.

21
 7. ¿Utiliza diapositivas, videos, gráficas, plantillas, esquemas e imágenes
para hacer la clase más completa y fácil de comprender?

Interpretación: Los maestros usan las diferentes herramientas para poder

enseñar bien en una clase ya que estas facilitan el aprendizaje.
8. Apoya a los alumnos ante las diversas situaciones que se puedan
presentar por la modalidad virtual como la falta de recursos

Interpretación: Los maestros saben que a todos los alumnos se les puede
presentar un problema en cualquier momento y deciden apoyar de la mejor
manera posible para no perder el avance que ellos llevan .

22
 9. ¿Considera usted que un alumno debe poner de su parte para poder
aprender y cumplir con su actividad?

Interpretación: Es importante que el alumno ponga de su parte para poder

avanzar y aprender. No todo es responsabilidad de los maestros, también el
alumno tiene la responsabilidad de cumplir con las actividades, prácticas y
participaciones que los maestros aplican para poder ser evaluados.
El maestro se encarga de guiar a alumno en su aprendizaje, no a pasarlo por
que el alumno sea un irresponsable y mediocre.

23
PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA EL TRABAJO
DE CAMPO

1) Ir a oficinas o por medio de correos institucionales del ITVH explicar el motivo y

objetivos de la investigación.
2) Solicitar permiso para pedir a los alumnos y maestros las matrículas en la encuesta
para una mejor muestra de la investigación.
3) Solicitar a la institución su apoyo para la distribución de la encuesta en redes sociales.
4) Distribuir la encuesta durante un mes para maestros y alumnos.
5) Obteniendo los resultados de la encuesta durante su distribución en un mes, recopilar
los datos en una base de datos por medio de un programa de hoja de cálculo.
6) Con los datos en el programa generar los resultados por medio de grafica para una
mejor comprensión de los resultados.
7) Analizar las gráficas obtenidas y verificar si cumple con la hipótesis de la
investigación.
a) Dar a conocer los resultados de la investigación por medio una presentación.

24
PLAN DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

La obtención de datos será por medio de la plataforma SurveyMonkey que es una

plataforma de creación de formularios gratuitas, con los resultados de la encuesta, para
una mejor comprensión de los resultados estos se graficaran en la plataforma de
Microsoft Excel.

Para un mejor resultado de la encuesta, se tendrán niveles que cumplirán con cierto filtro:
el primer filtro será que cumplan con el requisito de ser alumno o docente del ITVH,
seguida que este en la modalidad virtual.

Al ser una investigación cuantitativa usaremos la estadística descriptiva, ya que esta se

refiere a los métodos de recolección, organización, resumen y presentación de un
conjunto de datos. Se trata principalmente de describir las características fundamentales
de los datos y para ellos se suelen utilizar indicadores, gráficos y tablas.

PLAN DE PRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS RESULTADOS

Con ayuda del programa Microsoft Excel se graficarán los datos recopilados de la
encuesta realizada en SurveyMonkey para una mejor comprensión de los resultados.

Los datos obtenidos en la encuesta se plasmarán en una tabla porcentual, se hará una
tabla por pregunta categorizada ya sea de alumno o maestro, esto debido que cada
pregunta tiene diferentes opciones.

Después de porcentual los datos de cada pregunta, se visualizará los resultados por
medio de graficas tipo pastel para una mejor vista del porcentaje de cada respuesta de
cada pregunta.

25
CRONOGRAMA

26
PRESUPUESTO

Herramientas Costos

Equipo y materiales

Internet $1,200

Celular $300

Renta de dispositivos $100

Laptops $5,000

Gastos administrativos

Corriente Eléctrica $6,000

Mantenimiento de los dispositivos $200

Transporte $550

Total $13,350

27
FUENTES CONSULTADAS

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rico/1399-63cb.pdf
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https://www.redalyc.org/jatsRepo/270/27063237028/html/index.html
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