Uso TIC mejora rendimiento matemáticas

TÍTULO
NOMBRE COMP
Módulo:
NOMBRE DEL CURSO
NOMBRE DEL PROFESOR
UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CIUDAD
FECHA
INTRODUCCIÓN
Es la exposición concisa del tema que se aborda para ambientar al lector y motivar
a la lectura del informe debe ser clara, atractiva y precisa que despierte la
curiosidad, que facilite la guía del contenido. Por otra parte, para Rodríguez (2015)
“Toda introducción en estos términos debe ser provocativa, despertar
sentimientos, dar cuenta de los intereses del escribiente y del hermeneuta.”
También, explica la finalidad y modo de realización, es decir debe describir
brevemente las partes del documento.
Debe dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿para qué? ¿por qué? y ¿con
qué? (Máximo 200 palabras).
PARTE I. REVISIÓN DE LITERATURA Y APORTES AL ESTADO DE
ARTE
Bases de datos seleccionadas para la revisión

Para la revisión de la literatura se utilizó Google Scholar y Redalyc
Ecuación de búsqueda
“(matemáticas) or (TIC) or (bajo rendimiento académico)”
Criterios de inclusión y exclusión
La búsqueda se enfocó teniendo en cuenta los siguientes criterios:
 Periodo: Documentos publicados de 2018-2022
 Tipo de documentos: Académicos (maestrías o doctorados)
 Ubicación geográfica: Latinoamérica
 Idioma: español
APORTES AL ESTADO DEL ARTE

Cuadro de caracterización de artículos científicos o de investigación
Cuadro de caracterización de artículos científicos o de investigación
Título del artículo Las herramientas tecnológicas en la mejora del rendimiento
académico en la asignatura de matemática.
Autor (es) Silvia Rocio Tapia Galarza
País (Países) Ecuador
Filiación institucional Universidad Tecnológica Indoamérica
Síntesis del problema Esta investigación fue realizada en la Escuela de Educación

Básica Alejandro Benjamín Coronel Terán, en la cual Se ha
tomado como sujetos de investigación a los estudiantes de
Quinto, Sexto y Séptimo, reconociendo como problemática el
poco uso de herramientas tecnológicas dentro del proceso de
enseñanza y aprendizaje de las Matemática, la cual ha sido
originada por diferentes motivos, dentro de los cuales se
destaca la falta de recursos humanos y económicos, al ser esta
una escuela unidocente, la cantidad de docentes es insuficiente
para brindar una educación diversa y que profundice en las
diferentes áreas del saber, lo cual generar deficiencias en la
experiencia educativa de los niños y niñas, puesto que se hace
difícil destinar los tiempos adecuados para que los estudiantes
adquieran los conocimientos establecidos para cada año
escolar.
por otra parte, se evidencia la falta de recursos para abastecer

a la escuela con los implementos necesarios para incentivar el
uso de herramientas tecnológicas. Otra de las razones, es el
poco interés por la educación que existe en la población, al ser
esta una comunidad indígena que tiene como prioridad la
producción agrícola, la educación ha quedado en segundo
plano, lo que conlleva a que muchos estudiantes abandonen
sus estudios, evidenciado en la inexistencia de profesionales
de tercer nivel en la comunidad y muy pocas personas han
concluido el bachillerato.
Para finalizar, el hecho de que la asignatura de computación

haya sido removida del Currículo Nacional desde el año 2015,
significa que los estudiantes deben autoeducarse o confiar en
sus padres para aprender a usar la tecnología, por lo que se
tienen niños con falta de conocimientos computacionales.
Hipótesis o propuesta Las herramientas tecnológicas influyen en el rendimiento

solución académico de los estudiantes del subnivel medio en la
asignatura de Matemática.
Metodología /ruta de Esta investigación se basó en un enfoque cuantitativo, de tipo

investigación cuasi-experimental y transversal.
La población considerada para este estudio fueron los

estudiantes del subnivel de Básica Media (5º, 6º, 7º años de
Educación General Básica), con edades comprendidas entre 9
y 12 años, siendo un total de diecisiete alumnos de la Escuela
de Educación Básica “Alejandro Benjamín Coronel Terán”. De
esta población se seleccionaron siete alumnos, para conformar
el grupo experimental, y los otros diez para el grupo de control.
Para dicha distribución se tuvo en cuenta que los alumnos
escogidos para integrar el grupo experimental manifestaron que
tenían acceso a internet y a dispositivos electrónicos.
Para dar inicio la recolección de los datos se suministró a la

población intervenida un test piloto, antes del desarrollo de las
sesiones, para así poder tener un panorama claro sobre el
desempeño escolar de la población total. A continuación, se
desarrollaron cuatro sesiones, en las cuales se ejecutaron las
actividades de acuerdo con las planificaciones micro
curriculares diseñadas para ambos grupos. En las sesiones, los
contenidos a enseñar fueron iguales, no obstante, las
actividades, recursos y metodologías fueron diferentes. En el
caso del grupo experimental, la enseñanza se basó en
herramientas tecnológicas en el proceso de aprendizaje,
mientras que, con el grupo de control se trabajó con la
metodología tradicional.
Una vez finalizada cada sesión, dentro del grupo experimental

se pudo hacer seguimiento al avance de los estudiantes,
debido a que cada herramienta tecnológica empleada tenía
integrada un medio de evaluación. Al concluir todas las
sesiones, los estudiantes realizaron una misma evaluación, en
donde se puso a prueba la eficacia de las estrategias
empleadas. Las dos evaluaciones, pre-test y post-test,
permitieron medir el desempeño escolar alcanzado por los
estudiantes, siendo posible obtener una calificación entre 0 a
10 puntos.
Población intervenida La población considerada para este estudio fueron los

estudiantes del subnivel de Básica Media (5º, 6º, 7º años de
Educación General Básica), con edades comprendidas entre 9
y 12 años, siendo un total de diecisiete alumnos de la Escuela
de Educación Básica “Alejandro Benjamín Coronel Terán”.
Recursos educativos Math Cilenia

digitales integrados
Math Jump
DidacToons
GeoGebra
Dièdrom
Khan Academy
GoogleClassromm
Moodle
Resultados más importantes Una vez finalizada l investigación y la comparación de los

grupos formados, se pudo determinar que:
1. Los estudiantes del grupo experimental, es decir, los

que usaron la tecnología en el desarrollo de las clases,
obtuvieron un mejor resultado en comparación con el
grupo de control, lo que lleva a concluir que la
incorporación de herramientas tecnológicas en el
desarrollo de las clases de matemáticas, tiene un
impacto tangible en el rendimiento escolar de la
Institución intervenida.
2. La incorporación de las TIC, en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de la matemáticas, genera
mayor motivación, siendo así, los estudiantes más
proactivos en el proceso, lo cual jugó un papel
importante en el mejoramiento del rendimiento
académico.
Cita bibliográfica en APA Tapia Galarza, S. R. (2021). Las herramientas tecnológicas en
la mejora del rendimiento académico en la asignatura de
Matemática (Master's thesis, Quito: Universidad Tecnológica
Indoamérica). Recuperado de:
http://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/2869
Título del artículo Fortalecimiento de competencias digitales implementando una

estrategia pedagógica apoyada en los EVA en docentes de
matemática de educación básica.
Autor (es) Miguel Fernando Cristancho Liberato y Garlen Díaz Sarmiento
País (Países) Colombia
Filiación institucional Universidad de Santander
Síntesis del problema La investigación fue realizada en la Institución Educativa Iraca,

ubicada en zona rural del municipio de San Martín de los
Llanos (Meta), tomando como población a 4 docentes del área
de matemáticas en la cual se pudo detectar las debilidades que
tienen en el manejo de las herramientas tecnológicas idóneas,
para el abordaje en sus espacios de formación.
Los docentes de esta institución no incluyen las Tecnologías de

la Información y las Comunicaciones (TIC) en su plan de
estudios y en su quehacer en el aula, centrándose únicamente
en el uso de marcador y tablero.
Hipótesis o propuesta La integración de los entornos virtuales de aprendizaje

solución fortalecerá las competencias digitales de los docentes en la
enseñanza de las matemáticas
Metodología /ruta de En esta investigación, se trabaja con el enfoque cuantitativo, de

investigación tipo correlacional, relacionando variables dependientes e
independientes tales como:
Variable Independiente: El uso pedagógico de los EVA.
• Variable Dependiente: Fortalecimiento de las competencias

digitales de los docentes de matemáticas.
Para la recolección de la información, se utilizó la plataforma

virtual Google Forms, en donde se aplicó de modo online la
encuesta y el pre-test a los docentes que hicieron parte de esta
investigación. Una vez se obtuvo la información de los
instrumentos de recolección, la misma plataforma procesa los
datos y presenta las gráficas para realizar el análisis.
Población intervenida 4 docentes de matemática de la Institución Educativa Iraca,

ubicada en zona rural del municipio de San Martín de los
Llanos (Meta)
Recursos educativos Google meet, Classroom, Educaplay, Google form, Canva,

digitales integrados Quizizz.
Resultados más importantes Una vez finalizada la investigación, se logró lo siguiente:
 fortalecimiento de las competencias digitales de los

docentes, gracias a la integración de herramientas
tecnológicas con la metodología ADDIE, a manera de
estrategia pedagógica apoyada en los EVA. Esto
facilitó la integración con la plataforma Classroom, y la
proporción de nuevas habilidades para el desarrollo en
los procesos académicos tanto dentro como fuera del
aula.
 La ejecución de los EVA tuvo gran impacto,
evidenciándose en la apropiación y motivación en el
desarrollo de las actividades propuestas. Como
también la implementación dentro de los procesos
académicos establecidos en el aula para fortalecer el
desarrollo del pensamiento lógico matemático en los
estudiantes.
 Se hizo notoria la influencia significativa en el desarrollo
de los procesos académicos determinados en el área
de matemáticas; ya que se pudo exponer conceptos,
compartir conocimientos y trabajar actividades, sin
necesidad de la prespecialidad de los participantes; lo
cual ha facilitado la ejecución de los procesos
pedagógicos, ya que el docente puede determinar, el
momento y la rigurosidad que considere necesaria para
la evolución de sus clases.
 Se fortaleció el proceso de enseñanza de las
matemáticas, considerando que en la institución
educativa se venía trabajando de forma tradicional,
bajo modalidad de clase magistral, y esta investigación
ofreció a los docentes herramientas que proporcionan
habilidades y satisfacen las necesidades del educando
en esta era de la globalización lo cual les permite ser
más competentes en una sociedad altamente
tecnológica. (Díaz-Sarmiento, G., & Cristancho-
Liberato, M. F. 2021, P 93-94).
Cita bibliográfica en APA Díaz-Sarmiento, G., & Cristancho-Liberato, M. F. (2021).
Fortalecimiento de Competencias Digitales Implementando una
Estrategia Pedagógica Apoyada en los EVA en Docentes de
Matemáticas de Educación Básica. Recuperado de
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6844
Título del artículo El uso del software educativo “cuadernia” en el proceso de

enseñanza - aprendizaje y en el rendimiento académico de la
matemática de los estudiantes del 5to. año de secundaria de la
Institución Educativa Nº 5143 Escuela de Talentos. callao 2015.
Autor (es) Iván Ángel Encalada Díaz y Renán Delgado Alva
País (Países) Perú
Filiación institucional Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Síntesis del problema Esta investigación fue realizada en la Institución Educativa Nº

5143 Escuela de Talentos. Callao. 2015, en la cual se pudo
detectar diferentes problemáticas que influyen en el bajo
rendimiento académico de los estudiantes en l área de
matemáticas, por ejemplo:
 La institución educativa cuenta con pocos recursos

didácticos y tecnológicos que permitan generar interés
en el proceso de aprendizaje del estudiante, también
carece de espacios de capacitación docente, los cuales
son necesarios para actualizar los procesos de
enseñanza.
 Los docentes carecen d metodologías innovadoras que
posibiliten la comprensión de las matemáticas por parte
de los estudiantes, las clases son muy tradicionales.
 Los estudiantes; que es el centro de la problemática,
presenta bajo rendimiento académico, derivado de la
desmotivación y el poco interés que muestran en el
proceso, lo que genera que no busquen el apoyo del
docentes para aclarar sus dudas y por ende no crean
hábitos de estudio no realizan sus actividades.
Hipótesis o propuesta El uso del software educativo Cuadernia influye
solución significativamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje y
en el rendimiento académico de la matemática de los
estudiantes del 5to año de educación secundaria de la
Institución Educativa Nº 5143 Escuela de Talentos. Callao.
2015.
Metodología /ruta de La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y

investigación diseño cuasi-experimental.
relacionando variables dependientes e independientes tales

como:
Variable Independiente: Uso del Software Educativo Cuadernia.
Variables Dependientes: Proceso de enseñanza - aprendizaje

de la matemática y el rendimiento académico de los
estudiantes.
En esta investigación se utilizaron dos grupos uniformes, uno

experimental y otro de control de estudiantes del quinto año de
educación secundaria, de género femenino y masculino con
edades entre 15 y 17 años. En el grupo control había 25
estudiantes y en el experimental 25 estudiantes. La mayoría de
la población seleccionada cuenta con un aparato electrónico,
servicio de Interne y conocimientos computacionales. Para
hacer la recolección de la información del proceso enseñanza-
aprendizaje de la matemática se utilizó una prueba escrita y
para conocer sobre el rendimiento académico de la matemática
se hizo uso del registro oficial de notas obtenidas por los
estudiantes en un determinado periodo. Para comprobar los
resultados se utilizó la prueba de diferencia de medias (prueba
t), la cual permitió realizar la comparación entre el pre-test y
post-test de cada grupo y entre grupos. (Encalada Díaz, I. A., &
Delgado Alva, R. 2018, P 93-94)
Población intervenida La población de la presente investigación es finita y
homogénea compuesta por N=50 estudiantes de la institución
educativa 5143 Escuela de Talentos que cursan el quinto año
de educación secundaria.
Grupo Control: 25 estudiantes del 5to A Grupo Experimental:

25 estudiantes del 5to B
Recursos educativos programa informático SPSS versión 22.0

Microsoft Excel 2013
Software educativo Cuadernia
Resultados más importantes Una vez realizado la investigación y después de incorporar el

software educativo Cuadernia, se logró los siguientes
resultados:
1. El uso del software educativo Cuadernia influye

significativamente en el proceso de enseñanza -
aprendizaje y en el rendimiento académico de la
matemática de los estudiantes del 5to año de
educación secundaria de la institución educativa Nº
5143 Escuela de Talentos. Callao. 2015.
significativamente en la capacidad razonamiento y
demostración en los estudiantes de 5to año de
educación secundaria de la institución educativa Nº
5143 Escuela de Talentos. Callao. 2015.
significativamente en la capacidad comunicación
matemática en los estudiantes de 5to año de educación
secundaria de la institución educativa Nº 5143 Escuela
de Talentos. Callao. 2015.
significativamente en la capacidad resolución de
problemas en los estudiantes de 5to año de educación
significativamente en el rendimiento académico de la
matemática de los estudiantes de 5to año de educación
Cita bibliográfica en APA Encalada Díaz, I. A., & Delgado Alva, R. (2018). El uso del
software educativo Cuadernia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y en el rendimiento académico de la matemática de
los estudiantes del 5to año de secundaria de la institución
educativa Nº 5143 escuela de talentos Callao 2015.Recuperado
de: http://repositorio.uigv.edu.pe/handle/20.500.11818/3096
Título del artículo Incidencia del uso de las tic por medio del blog en el
rendimiento académico de las matemáticas.
Autor (es) Mirian Stella Ospina Osorio
Filiación institucional Universidad Cuauhtemoc
Síntesis del problema En La Institución Educativa Olaya Herrera, de la ciudad de

Armenia, se logró identificar en 32 estudiantes de 4°; a través
de la revisión de los informes académicos de los últimos
periodos, el bajo desempeño y poca disposición en la
asignatura de matemáticas, esto estudiantes se caracterizan
por ser de bajos recursos, además de tener padres con poca
preparación escolar, lo cual impide obtener la ayuda al
momento de no entender algún tema matemático.
Esta problemática surge en época de confinamiento por la

emergencia sanitaria del COVID-19, situación en la que
además del bajo rendimiento académico, se hace evidente la
falta de recursos educativos digitales en la práctica educativa,
lo que ha podido generar el desinterés en los estudiantes.
Hipótesis o propuesta El uso de las TIC por medio de blog educativo incide en el
solución rendimiento académico, de los estudiantes del grado cuarto, en
la asignatura de matemáticas, de la institución educativa
Enrique Olaya Herrera de Armenia, Colombia.
Metodología /ruta de Esta investigación es de tipo cuantitativa no experimental, de

investigación alcance correlacional. En este estudio se evalúa la correlación
de la variable independiente (Uso de las TIC), sobre la variable
dependiente (rendimiento académico).
Los datos de rendimiento académico fueron tomados de los

registros de calificaciones de la institución educativa y de los
cuatro periodos que definen la nota de la asignatura de
matemáticas. Por otra parte, los datos demográficos, género y
edad se obtuvieron de la ficha académica de la plataforma
Puntoedu, encargada de sistematizar y gestionar todos los
procesos académicos de los estudiantes. Además, se contó
con una encuesta; elaborada en Google Forms, la cual se
desarrolló en cuatro aspectos:
1) aspectos Generales de la asignatura
2) aspectos relacionados con los Contenidos de Curso
3) Aspectos relacionados con la Comunicación
4) aspectos relacionados con el Ambiente Virtual de

Aprendizaje.
. Cabe resaltar que el ejercicio se analizó a través del software
SPSS Statistics.
Población intervenida 32 estudiantes de 4° de la institución Educativa Enrique Olaya

Herrera
Recursos educativos 1. Plataforma Puntoedu

digitales integrados 2. Google Forms
3. Software SPSS Statistics.
Resultados más importantes Una vez realizada la investigación y partiendo de la hipótesis
inicial, se logró los siguientes resultados:
El uso de las TIC en el desarrollo de las clases de

matemáticas, funcionaron como una buena
metodología para el mejoramiento del desempeño
académico en los estudiante de 4° de la Institución
Educativa Enrique Olaya Herrera, evidenciando la
necesidad de incorporarlas en el proceso de
enseñanza y aprendizaje; es por esto que al
implementarse el uso de un Blog educativo al
desarrollo de las clases de matemáticas, se logró
enriquecer las actividades escolares del estudiantado,
lo que permitió que el rendimiento académico de los
estudiantes mejorara notablemente, puesto que estos
alcanzaron al a elaborar pensamientos matemáticos
con mayor complejidad, Prueba de ello, se evidencia en
relación con las calificaciones cuantitativas, pues la
mayoría de estudiantes obtuvo una calificación de 4.1
sobre un máximo de 5.0; lo que los posiciona sobre un
desempeño de tipo alto. Respuesta que evidencia que
las herramientas TIC contribuyen en el mejoramiento
del rendimiento académico.
Cita bibliográfica en APA Ospino, M. (2022). Incidencia del uso de las TIC por medio del
blog en el rendimiento académico de las matemáticas.
Recuperado de :
https://uconline.mx/comunidadead/application/views/repositorio
detesis/tesisMIRIANSTELLAOSPINAOSORIO.pdf
Título del artículo Página web para favorecer el aprendizaje de la matemática en

niños de Inicial 2
Autor (es) Campuez Méndez Sandra Elizabeth
Filiación institucional Universidad Tecnológica Israel
Síntesis del problema En la Institución Educativa Institución Educativa Fiscal

Francisco Zurita Guayasamín, se trabaja con niños y niñas de
edades tempranas, los cuales a raíz de la emergencia del
COVID-19, han tenido dificultades para seguir el proceso de
aprendizaje, especialmente en el de las matemáticas, ya que la
institución carece de espacios virtuales que permitan una
comunicación permanente y efectiva con los docentes
Hipótesis o propuesta La elaboración de páginas, haciendo uso de herramientas Web

solución 2.0 favorecerán el aprendizaje de matemática en niños de
Inicial 2 de la Institución Educativa Fiscal Francisco Zurita
Guayasamín
Metodología /ruta de Investigación con enfoque mixto (Cuantitativo y cualitativo), de

investigación tipo descriptiva y método inductivo-deductivo.
Para esta investigación el proceso de recolección de

información se basó en la técnica de observación, la cual tuvo
lugar en el aula de Inicial 2, durante el primer quimestre del año
escolar 2019-2020, utilizando en la recolección de información
una lista de cotejo.
También se empleó una encuesta a partir de la aplicación de

un cuestionario en línea (Google forms); dirigido a los padres
de familia.
Población intervenida 29 niños y niñas de Inicial 2 y un representante por cada uno

(en total, 58 personas) de la Institución Educativa Fiscal
Francisco Zurita Guayasamín
Recursos educativos Formulario de Google Forms

Plataforma Jimdo
You Tobe
Powtoon
Go – Conqr
Slideshare
Liveworksheets
Resultados más importantes Una vez realizado la investigación, se llevó a cabo la

construcción de una página web 2.0 para favorecer el
aprendizaje de las matemáticas, logrando identificar que la
implementación de esta en la Institución Educativa Fiscal
Francisco Zurita Guayasamín, es factible ya que los niños
cuentan con acceso a internet y dispositivos electrónicos,
necesarios para su utilización. Por otra parte, la página web
potencia el rol de mediador en los padres de familia.
La validación de los especialistas dio como resultado que la

página web es una propuesta de innovación tecnológica,
teniendo en cuenta que no existe suficiente material en la web
para el trabajo con niños de Inicial Dos. Se la puede insertar en
el proceso de enseñanza aprendizaje con la fundamentación
teórica y la didáctica adecuadas para desarrollar las destrezas
con criterio de desempeño. (Campuez, S. 2020, P 7).
Cita bibliográfica en APA Campuez, S. (2020). Página web para favorecer el aprendizaje

de la matemática en niños de Inicial 2 (Master's thesis).
Recuperado de:
http://repositorio.uisrael.edu.ec/bitstream/47000/2650/1/UISRA
EL-EC-MASTER-EDUC-378.242-2020-120.pdf
Título del artículo Herramientas tecnológicas para el aprendizaje lúdico de la

matemática en los estudiantes de noveno de educación general
básica superior del Colegio de Bachillerato “Chambo”.
Autor (es) Jorge Henry Pérez Granizo
Filiación institucional Universidad Tecnológica Indoamericana
Síntesis del problema Esta investigación se desarrolló en Colegio de Bachillerato

“Chambo” ubicado en la provincia de Chimborazo, tierra
eminentemente agrícola, el cual cuenta 710 estudiantes
ubicados en cada uno de los subniveles de educación que
oferta, como es el subnivel de educación superior y el
bachillerato general unificado.
El colegio antes mencionado posee una problemática, que ha

sido objeto de investigación; La carencia de habilidades; en los
estudiantes de 9°, para la resolución de problemas que
involucren ecuaciones de primer grado, como también se
centraron en las dificultades que presentan en la asimilación de
diferentes procesos matemáticos y la construcción de nuevos
aprendizajes, basados en los anteriores.
Hipótesis o propuesta La implementación de herramientas tecnológicas permitirá

solución proponer una estrategia lúdica que mejore la comprensión de la
ecuación de primer grado en los estudiantes de noveno de
educación general básica superior.
Metodología /ruta de Investigación con enfoque mixto (Cuantitativo y cualitativo), de

investigación tipo descriptivo, propositivo y exploratorio.
Para la recolección de datos se utilizó una encuesta a

estudiantes y docentes en donde se indaga sobre el uso de TIC
en el desarrollo de las clases de matemáticas.
Una vez indagado, se da como solución la implementación de

la aplicación Math Emoji.
Población intervenida La investigación fue conformada por docentes del área de

matemática y estudiantes de noveno de educación general
básica superior del colegio de bachillerato “Chambo” con un
total de 7 docentes y 120 estudiantes
Recursos educativos App Inventor

Software PSPP
Math Emoji
Resultados más importantes Una vez finalizada la investigación, se pudo determinar que la
motivación de los estudiantes se incrementó al hacer uso de
herramientas Math Emoji, pues el rendimiento mejoró en un
35%.
Por otra parte, se evidencia interés y entusiasmo por parte de

los docentes al hacer uso de la aplicación, ya que estos
consideran que la incorporación de dicha herramienta, facilita la
enseñanza hacia los estudiantes.
Cita bibliográfica en APA Pérez Granizo, J. H. (2019). Herramientas tecnológicas para el

aprendizaje lúdico de la matemática en los estudiantes de
noveno de educación general básica superior del Colegio de
Bachillerato “Chambo” (Master's thesis, Ambato: Universidad
Tecnológica Indoamérica).Recuperado de :
http://repositorio.uti.edu.ec//handle/123456789/1353
Título del artículo Diseño, desarrollo e implementación de un videojuego como

estrategia de evaluación en el proceso de aprendizaje de las
ecuaciones de primer grado
Autor (es) Nelly Carolina Rojas Vargas
Filiación institucional Universidad de la sabana
Síntesis del problema La investigación fue realizada en el Colegio Gustavo Morales

Morales, en el cual se observó las dificultades presentadas, a
nivel de pruebas saber, que presentan los estudiantes.
Hablando del contexto institucional, se han implementado

estrategias que permitan el mejoramiento de los resultados
académicos en el área de matemáticas, pero al finalizar el año
2015, se obtuvo una reprobación del 37% de los estudiantes,
los cuales todos reportan el área de matemáticas reprobada, a
pesar de implementar 2 etapas de nivelación.
A partir del año 2016, la institución cambio los 4 periodos

académicos por trimestres, con el objetivo de lograr que los
docentes implementaras nuevas estrategias y los estudiantes
se concientizaran de su proceso. En cada trimestre se
realizaron evaluaciones tipo ICFES, en las que se esperaban
buenos resultados, además de prepararlos para pruebas
externas futuras. A pesar de las diferentes estrategias
utilizadas por la institución y por los docentes, los resultados
bajos en las evaluaciones realizadas en las áreas
fundamentales, tanto internas como externas, lo cual ha
generado en algunos estudiantes la pérdida del año escolar y
en otros, un desempeño básico, ocasionando uno resultados
externos muy regulares.
Hablando específicamente del área de matemáticas, se pudo

detectar dificultados cuando el estudiante pasa de la aritmética
al algebra (séptimo grado) y cuando el estudiante debe aplicar
lo aprendido de matemáticas, en otras áreas del saber: en la
Física y la Química, para analizar los diferentes fenómenos
(décimo grado).
A partir de lo antes mencionado, la investigación abordó l tema

de ecuaciones. Ya que estas son aplicadas a la solución de
problemas matemáticos, físicos, químicos y de otras áreas del
conocimiento. En esta temática en específico se logró detectar
muchas dificultades en los estudiantes de 7° del Colegio
Gustavo Morales Morales, como por ejemplo la incorrecta
interpretación de las letras (variables), la falta de
reconocimiento y manejo de los procesos para resolver las
ecuaciones y la dificultad de aplicar los conceptos y métodos
para resolver problemas cotidianos.
Hipótesis o propuesta La incorporación de videojuegos al proceso de enseñanza

solución facilitará aprendizaje de las ecuaciones de primer grado en los
estudiantes de séptimo grado del Colegio Gustavo Morales
Morales de la jornada tarde en la localidad de Suba.
Metodología /ruta de La investigación tiene un enfoque cualitativo con modalidad

investigación interactiva.
Se realizaron observaciones, entrevistas abiertas y

semiestructuradas, se aplicaron encuestas, pruebas
(diagnóstica y evaluativas), explicaciones, se tomaron fotos y
grabaciones, entre otras, las cuales fueron registrados a través
de videocámaras, celulares, notas de campo y diarios de
campo o bitácoras.
Los resultados de la investigación se recolectaron a través de

técnicas e instrumentos aplicados al grupo piloto y de muestra,
para identificar los efectos del videojuego Gran Mundial del
Rally, como estrategia de evaluación de los aprendizajes de las
ecuaciones de primer grado con una variable, teniendo en
cuenta las etapas de la investigación: Diseño, Pilotaje,
Desarrollo, Implementación y de Evaluación. La información
recogida a lo largo de los diferentes momentos de la
investigación se transcribió y se analizó a través de software
como QDA Miner Lite, Word y Excel para la representación de
datos.
Población intervenida Se seleccionaron 8 estudiantes de séptimo y 6 de décimo

grado, de la jornada de la tarde del colegio Gustavo Morales
Morales de la localidad de Suba, teniendo en cuenta el tema
matemático que se seleccionó. Actualmente, el grado séptimo
tiene 62 estudiantes en dos cursos (7°1 y 7°2), cuyas edades
oscilan entre 11 y 15 años y décimo grado, está conformado
por 70 estudiantes en dos cursos (10°1 y 10°2), cuyas edades
van de 15 a 18 años
Recursos educativos Videojuego Gran Mundial de Rally

software Como QDA Miner Lite, Word y Excel
Kahoot It.
Resultados más importantes Una vez realizada la investigación e implementando el

Videojuego Gran Mundial de Rally, al proceso de aprendizaje
de los estudiantes en los temas de ecuaciones, se logró:
 Estimular la comprensión de las ecuaciones de primer

grado, a través del uso de las TIC de una forma lúdica,
divertida y motivante. Se fortaleció la comunicación y
las relaciones entre: estudiante- estudiante, estudiante-
docente y se despertó el interés en un grupo de
estudiantes y docentes para utilizar recursos
tecnológicos en los procesos académicos.
 Con el videojuego Gran Mundial de Rally, se renovó los
procesos de enseñanza y aprendizaje, puesto que el
videojuego se desarrolló e implementó en las clases de
matemáticas, como estrategia de evaluación, de los
aprendizajes de las ecuaciones de primer grado con
una variable, forjando cambios favorables en los
procesos de aprendizaje.
Cita bibliográfica en APA Rojas Vargas, N. (2018). Diseño, desarrollo e implementación

de un videojuego como estrategia de evaluación en el proceso
de aprendizaje de las ecuaciones de primer grado. Universidad
de La Sabana. Recuperado de :
https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/handle/001/2703
Título del artículo Incorporación de las tic en las prácticas docentes en lenguaje y
matemáticas: investigación - intervención en la institución
educativa las Peñas – Corozal
Autor (es) Joys Cifuentes, Ever Estrada, Tiburcio Flórez y Robert Suárez
Filiación institucional Universidad Santo Tomas
Síntesis del problema Esta investigación fue realizada en la institución educativa las
Peñas – Corozal, siendo la población seleccionada 4 docentes
(2 del área de matemáticas y 2 de área de lenguaje) y 36
estudiantes (17 de 3° y 19 de 5°). En esta investigación se
pudo detectar a través de la observación directa, la ausencia
de recursos tecnológicos en el aula, como apoyo al proceso de
enseñanza del lenguaje y las matemáticas, siendo
desarrolladas las clases de manera tradicional denotándose el
desconocimiento de las didácticas específicas en estas áreas.
Hipótesis o propuesta La implementación de recursos educativos tecnológicos

solución mejorará los procesos de enseñanza de los docentes.
Metodología /ruta de Esta investigación se trabaja con enfoque cualitativo, en la cual

investigación se realizó:
 Dos observaciones Directas

 Una revisión de documentos mediante el análisis de
documentales de planes de mejoramiento, el
observador del alumno, registros de notas, registros de
asistencias, planificador de clases, entre otros.
Entrevistas a docentes, esto con el fin de visualizar la realidad
directa de la institución educativa las peñas frente a la
ejecución de las prácticas docentes y el uso de las TIC.
Población intervenida 4 docentes (2 del área de matemáticas y 2 de área de lenguaje)

y 36 estudiantes (17 de 3° y 19 de 5°)
Recursos educativos Se utilizó el buscador de Google para hacer revisión de

digitales integrados diferentes páginas que puedan servir para trabajar el lenguaje y
las matemáticas.
Power point
Paint
Microsoft Word
Resultados más importantes Después de finalizar la investigación se logró:
 Identificar que los estudiantes ante el uso adecuado de

las TIC, se sienten motivados cuando el docente de
lenguaje y matemáticas, lleva consigo sus herramientas
didácticas para trabajar y de esta manera se vuelven
participes en la clase y con ganas de opinar y proponer
en cualquier aprendizaje en construcción del
conocimiento.
 Identificar las dificultades presentadas dentro del aula
de clase, que conlleva a la desmotivación de los
estudiantes, dificultades que surgen a partir de la
ausencia de recursos tecnológicos en la práctica
docente.
Cita bibliográfica en APA Cifuentes, J., Estrada, E., Flórez, T., & Suárez, R. (2017).
Incorporación de las TIC en las prácticas docentes en lenguaje
y matemáticas: Investigación-Intervención en la Institución
Educativa Las Peñas–Corozal. Recuperado de
https://repository.usta.edu.co/handle/11634/4377
Título del artículo Estrategias pedagógicas para la mediación de las TICS, en la

enseñanza de las matemáticas, en la educación media
Autor (es) Edwin Angarita Jaime

Ana María Morales Salas
Filiación institucional Universidad de la costa

Departamento de humanidades, maestría en educación
barranquilla 201
Síntesis del problema A partir de los resultados obtenidos en las pruebas internas:
Instituto colombiano para la evaluación de la
educación(ICFES), y las externas: programa internacional
para la evaluación de estudiantes (PISA), se pudo identificar
posibles causas por las cuales los estudiantes de las I.E.D. del
Municipio de Fundación, Magdalena, presentan bajos
desempeños en el área de matemáticas, dejando ver
inconvenientes que se pueden estar presentando en los
establecimientos educativo, donde se resalta el tradicionalismo
impartido por los docentes al momento de diseñar y desarrollar
sesiones de clases, además de la poca integración de las
herramientas tic en los procesos de enseñanza, a sabiendas
que los estudiantes pertenecen a una nueva generación que
viene acompañada de la evolución tecnológica, de más aún los
maestros presentan falencias en el dominio de competencias
digitales, de manera que, el desconocimiento y manejo de
estas repercute directamente en la creación de estrategias
creativas, modernas e innovadoras, que motiven a los
estudiantes e influyan positivamente en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
Por tal razón se dio inicio a una investigación que tomo como
población a los docentes del área de matemáticas en la
educación media de las I.E.D de orden oficial, de la zona
urbana, ubicadas en el municipio de Fundación – Magdalena,
las cuales son I.E.D. John F Kennedy, 23 de Febrero,
Fundación, Tercera Mixta y Francisco de Paula Santander con
sus respectivas sedes, y los estudiantes pertenecientes a este
grado e instituciones.
Hipótesis o propuesta Qué estrategias pedagógicas mediadas por las tic, contribuyen
solución a la motivación de los estudiantes y por ende al desempeño
académico de estos.
Metodología /ruta de En esta investigación se trabaja con el enfoque metodológico

investigación mixto(cualitativo y cuantitativo)
Método exploratorio secuencial.
Modalidad del diseño es la comparativa, donde en la primera

parte, tomaron y analizaron datos cualitativos
10 docentes distribuidos entre todas las seis instituciones

objeto de este estudio
1.256 estudiantes de las I.E.D en educación media del
Municipio de Fundación, Magdalena, que pertenecen a estas
instituciones.
Para la recolección de la información se hará uso en una

primera fase de una entrevista la cual consta con 18
interrogantes para ser aplicada a los docentes de educación
media en el área de matemáticas de las I.E.D. del municipio de
Fundación – Magdalena, sobre la mediación de las TIC en su

quehacer pedagógico.
Como segunda fase se tiene
Observación directa: consiste en observar sesiones de clases

de los docentes del área de matemáticas participante de la
investigación, la cuales serán un total de aproximada mente 29
observaciones en el transcurso de dicha investigación, esto a
con el fin de verificar las respuestas obtenidas de las
entrevistas aplicadas inicialmente a los docentes en cuestión.
En la tercera fase se hizo uso del programa Excel para la

aplicación de una encuesta a los estudiantes participantes de
la investigación.
Teniendo como resultados de la aplicación de cada una de las

fases lo siguiente.
Como resultados de la investigación mixta se tiene
En cuanto a la investigación y los instrumentos aplicados en

cada etapa se pudo concluir que con el primer objetivo previsto
el cual es. Identificar la utilización o mediación de las
aplicaciones y las herramientas TIC, que se utilizan dentro del
proceso enseñanza – aprendizaje; se pudo conocer que en las
instituciones: I.ED. Colombia, Tercera Mixta, 23 de Febrero,
Francisco de Paula Santander sede mañana y sede Simón
Bolívar; donde, las Instituciones del 23 de Febrero, Tercera
Mixta y Francisco de Paula Santander ambas sedes, las
herramientas de uso frecuente es el la calculadora científica y
la calculadora del celular, mientras que la Institución Colombia
y Tercera mixta las herramientas con más uso son el
computador, video beam y televisor, adicionalmente se
apoyaron en software como Winplot y Graph y el resto de los
docentes continua trabajando clase magistrales donde el uso
de las tecnologías es nulo.
También se estableció que el 50% de los docentes se apoyan

en herramientas tecnológicas para la construcción de sus
planeaciones de clases y su manejo de las redes en internet
es frecuente aunque no saben mediar la pedagogía a través de
las herramientas tecnológicas.
Para el segundo objetivo sobre caracterizar las diferentes
herramientas tecnológicas disponibles para el proceso de
enseñanza de las matemáticas en la educación media, para
este aspecto lo docentes conocen pocas herramientas que se
puedan integrar al proceso de enseñanaza y aprendizaje de las
matemáticas, dentro de esas se establecieron
3 docentes usan televisor, celulares, calculadoras, Software y

programas a: Geogebra, Winplot, Graph, Derive, Photomath,
GPS, Jimdo, power point, tables Excel, Youtube
2 solo Video Beams, computador, televisor
3, se limitan solo al uso de la calculadora científica ola del

celular
Y 4 hacen clases magistrales
Finalmente se establece que los docentes demandan un alto

porcentaje de responsabilidad en la adquisición de los
conocimientos por parte de los estudiantes, pues al momento
de sentarse a diseñar y seleccionar las herramientas para el
desarrollo de las sesiones de clase, este debe manejar muy
bien las competencias propias de las TIC. Por lo expuesto
anteriormente los docentes de esta entidad territorial, necesitan
acompañamiento y formación en el uso de estas herramientas
tecnológicas en el desarrollo de las clases, dado que carecen
en gran manera de estas competencias
Población intervenida Docentes del área de matemáticas en la educación media de

las I.E.D de orden oficial, de la zona urbana, ubicadas en el
municipio de Fundación – Magdalena, las cuales son I.E.D.
John F Kennedy, 23 de Febrero, Fundación, Tercera Mixta y
Francisco de Paula Santander con sus respectivas sedes, y los
estudiantes pertenecientes a este grado e instituciones.
Se seleccionó una muestra de 10 docentes de matemáticas de

la media, se realizaron 10 entrevistas y 29 clases fueron
observadas, de igual manera se seleccionó una muestra de
295 estudiantes, a quienes se les aplicó una encuesta para
verificar el grado de apropiación educativa de las TIC, en las
Instituciones Educativas del Municipio de Fundación,
Magdalena.
Recursos educativos televisor, celulares, calculadoras, Software y programas a:

digitales integrados Geogebra, Winplot, Graph, Derive, Photomath, GPS, Jimdo,
power point, tables Excel, Youtube
Resultados más importantes En conclusión se logró establecer que el uso apropiado de las
TIC en la educación fortalece el aprendizaje en los estudiantes,
inclusive perfecciona el proceso de enseñanza y aprendizaje,
puesto que estas técnicas generan motivación en los
estudiantes ocasionando que este se haga responsable de la
construcción de sus conocimientos, guiado por el docente
Cita bibliográfica en APA Angarita. E y Morales .A (2019) Estrategias pedagógicas para

la mediación de las tic, en la enseñanza de las matemáticas, en
la educación media
https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/4627
Título del artículo La gamificación a través de la plataforma Smartick para mejorar

el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de la
I.E.D. Tercera Mixta de Fundación – Magdalena
Autor (es) José Javier Sánchez Medina
Filiación institucional Universidad de la costa, maestría en educación, barranquilla
Síntesis del problema El bajo desempeño presentado de forma consecutiva por los
estudiantes, de la I.ED tercera mixta de Fundación -
Magdalena, en las pruebas nacionales (ICFES) e
internacionales (PISA), ha despertado curiosidad en identificar,
las posibles causas que están agudizando esta situación, por
tal razón se planteó una investigación, la cual parte de
conjeturas como el tradicionalismo practicado por los docentes
de matemáticas en las aulas de clases, la poca innovación en
la aplicación de estrategias en el desarrollo de las sesiones de
trabajo académico, el poco uso de herramientas tecnológicas
por parte de los docentes, lo que puede provocar en los
estudiantes desmotivación por aprender matemáticas y como
consecuencia a la hora de enfrentarse a situaciones en las que
se vea la necesidad de hacer uso de las competencias
matemáticas, estos no respondan de manera adecuada, como
se ha visto en los resultados de dichas pruebas y es
confirmado, no solo por las pruebas si no por el seguimiento
continuo que se lleva en las aulas de clases.
Considerando lo planteado anteriormente, se cree necesario la
aplicación de la estrategia llamada gamificación a través de
una plataforma digital y publica de fácil acceso llamada
smartick, la brinda la posibilidad hacer uso del juego con fines
educativo, el dinamizar las clases con carácter pedagógico
podría generar motivación y metacognición en los estudiantes
Hipótesis o propuesta Hacer uso de la gamificación como estrategia que apunte a la

solución mejora de los desempeños académicos de los estudiantes en
el área matemática en los grados 6º a 9º de la I.E.D. Tercera
Mixta del municipio de fundación magdalena
Metodología /ruta de La investigación está basada en la ruta de tipo cualitativa,

investigación direccionada bajo la metodología de investigación, acción
brindando la posibilidad de desarrollar la investigación y poder
intervenir; la población investigada hace referencia a la
Institución Educativa Departamental Tercera Mixta, ubicada en
el municipio de Fundación, Magdalena. Dicha Institución cuenta
con cinco sedes, ubicadas en el casco urbano, tomando como
muestra a 6 docentes y 240 estudiantiles que hacen parte de
los grados 6º-9º entre jornada diurna y vespertina, donde se
concentra la población estudiantil y docentes en los niveles de
educación básica secundaria.
Los instrumentos a utilizar para la recolección de los datos se

llevó a cabo por fases, donde la primera de estas tenía como
objetivos identificar los posibles factores que están influyendo
en el rendimiento académico de los estudiante, para así
conocer las necesidades e intereses de los estudiantes así
como también la metodología y las herramientas utilizadas en
la práctica docente en el área de matemáticas, para ello se
harán uso de instrumentos, como los informes de rendimiento
académico de los estudiantes de los tres primeros periodos, y
la aplicación de las encuestas a docentes y estudiantes sobre
los factores del rendimiento académico.
En la fase 2 tiene como fin reconocer la estrategia de

gamificación que más se adapte al contexto de la institución y
sus estudiantes, para ellos se dio uso a los talleres de
gamificación construidos para ser debatido y aplicado a los
docentes pertenecientes a la muestra.
Como tercera etapa se tiene la aplicación de la estrategia de

gamificación con el fin de mejorar el rendimiento académico de
los estudiantes de los grados 6° a 9° de la I.E.D. Tercera Mixta
de fundación magdalena; para ello se hara uso de la
Plataforma Smartick de Tablet y de Guía de trabajo.
En la cuarta etapa se procede hacer un análisis, un

procesamiento y una evaluación, a las estrategias de
gamificación implementadas en el aula, para esto se
determinan los instrumentos, uno de plataforma como el
Ranking de juego, listas de nivel de juego y las estadísticas por
competencias de pensamiento matemático
Y otro de la clase como, conformación de grupos de trabajo,

listas de temas de interés, mural de participaciones del mes,
Cronograma de actividades por alumno, Proyecto de
convivencia y usos de tics, Rubricas de auto y coevaluación de
clase, foro temático de clase, foro de dudas y sugerencias.
En la etapa final se hace el análisis de los resultados obtenidos

en las encuestas y entrevistas, donde se pudo confirmar que
los docentes en sus prácticas pedagógica se limitan a clases
magistrales, tradicionales y poco innovadoras, ademas se
confirmó la necesidad de formar a los docentes, en manejo e
integración de herramientas tecnológicas que permitan la
innovación en el diseño y desarrollo de sus clases
Población intervenida Institución Educativa Departamental Tercera Mixta, ubicada en
el municipio de Fundación, Magdalena. Cuenta con cinco sedes
La sede principal posee una población estudiantil de 607

estudiantes en la jornada de la mañana y 538 en la tarde, para
la presente investigación solo se tomaran datos de los
estudiantes sexto y séptimo de la jornada de la mañana y de
octavo y noveno en la tarde
Recursos educativos Plataforma Smartick

Tablet
formularios de Google Docs
Resultados más importantes El análisis de los resultados obtenidos en las encuestas y

entrevistas, donde se pudo confirmar que los docentes en sus
prácticas pedagógica se limitan a clases magistrales,
tradicionales y poco innovadoras, además se confirmó la
necesidad de formar a los docentes, en manejo e integración
de herramientas tecnológicas que permitan la innovación en el
diseño y desarrollo de sus clases
Cita bibliográfica en APA Sánchez. J (2018). La gamificación a través de la plataforma

Smartick para mejorar el rendimiento académico en
matemáticas en estudiantes de la I.E.D. Tercera Mixta de
Fundación
https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/67
Título del artículo Modelo pedagógico con enfoque conectivista, para mejorar las
competencias digitales en docentes del área de matemáticas
en Unidad Estatal de Quevedo
Autor (es) Jalón Arias, Edmundo José
País (Países) Perú
Filiación institucional Repositorio de la universidad cesar vallejo
Síntesis del problema La unidad educativa Nicolás Infante Díaz se encuentra ubicada
en la provincial de Los Ríos ciudad de Quevedo parroquia San
Camilo en Ecuador, en esta institución se ha observado un
comportamiento recurrente en sus estudiantes con respecto a
la adquisición de los conocimientos manifestando distracción y
aburrimiento lo que impide que el papel de la enseñanza no
surta el efecto deseado, lo cual enciende las alarmas, ya que si
esta situación no es atendida a tiempo se puede convertir en
algo más tedioso; teniendo en cuenta lo anterior se establecen
unas posibles causas de la problemática, primeramente se
tiene, la concepción que le dan los docentes a las matemáticas
pues su naturaleza se caracteriza por ser en un alto
porcentaje práctica , pero los docentes la han limitado a
teoría la cual es impartida a través de pizarra y marcador.
Además el número de estudiantes por curso no es el estipulado

por el ministerio, lo que sería un obstáculo para el maestro
poder llegar a todos los estudiante e identificar las debilidades
que presenten en el proceso,así mismo como el poco manejo
de competencias digitales por parte de los docentes y el
desconocimiento de herramientas tecnológicas que les permita
orientar el proceso de enseñanza de las matemáticas desde
varios escenarios, ya que, sí se mejora los aspectos antes
mencionado se ve reflejado positivamente en la enseñanza, por
ende en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Por consiguiente se toma una población de 31 docentes del

área de matemáticas del bachillerato del colegio nacional
Nicolás Infante Díaz (25 docentes y 6 coordinadores) y como
todos los docentes relacionados en la población aceptaron ser
parte de la investigación por ende la muestra son los mismos
31 docentes
Hipótesis o propuesta Ejecutar un modelo pedagógico sobre el uso de laboratorios

solución virtuales basado en la teoría del conectivismo para mejorar las
competencias digitales de los docentes 19 del área de
matemáticas en el bachillerato del colegio nacional Nicolas
Infante Díaz
Metodología /ruta de Esta investigación es realizada desde el enfoque cuantitativo y

investigación se apoyó en los método deductivo y sintetico - analitico, donde
las variab establecidas fueron:
Variable Fáctica: competencias pedagógicas digitales
Variable Temática: Teoría del conectivismo
Variable Propositiva: Modelo pedagógico sobre el uso de

laboratorios virtuales.
Como técnicas de recolección de datos se hizo uso de

cuestionario denominado “Escala de Evaluación de las
Competencias Digitales Autopercibidas” aplicada a los 31
docentes del área de matemáticas del bachillerato del colegio
nacional Nicolas Infante Díaz, dicha escala fue constituida por
21 ítems distribuidos en cinco dimensiones:
Información y alfabetización: 3 Ítems (1, 2, 3).

Comunicación: 6 Ítems (4, 5, 6, 7, 8, 9).
Creación de contenidos: 4 Ítems (10, 11, 12, 13).
Seguridad: 4 Ítems (14, 15, 16, 17).
Diseño de resolución de problemas: 4 Ítems (18, 19, 20, 21).

Cada uno de los ítems se evalúa por medio de la escala tipo
Likert considerando las siguientes alternativas:
0 Nada
1 Poco
2 Algo
3 Bastante
4 Mucho.
Como resultado se obtuvo que los docentes necesitan trabajar

en la adquisición de las competencias digitales necesarias para
contribuir al mejoramiento de las prácticas educativas , para así
propiciar aprendizaje significativo en los estudiantes.
además, con esto se logró cumplir con los objetivos

específicos los cuales son
• Diagnosticar las competencias pedagógicas digitales de los

docentes del bachillerato del área de matemáticas
• Identificar si la teoría conectivista, mejora las destrezas de

competencias digitales en los docentes del área de
matemáticas
• Diseñar un modelo pedagógico que permita a los docentes

apropiarse de los conocimientos necesarios para poder
desarrollar habilidades sobre el uso de laboratorios virtuales en
los estudiantes del bachillerato.
• Ejecutar la capacitación en los docentes a fin de generar

mejores conocimientos y habilidades para la transferencia del
conocimiento en matemáticas, para los estudiantes del
bachillerato.
• Difundir los resultados de la aplicabilidad del modelo

pedagógico sobre el uso de laboratorios virtuales, para mejorar
las competencias digitales de los docentes; y a través de estos
se cumplió con el objetivo general de la investigación.
Ejecutar un modelo pedagógico sobre el uso de laboratorios

virtuales basado en la teoría del conectivismo para mejorar las
competencias digitales de los docentes 19 del área de
matemáticas en el bachillerato del colegio NID
Población intervenida 31 docentes del área de matemáticas del bachillerato del
colegio nacional Nicolas Infante Díaz (25 docentes y 6
coordinadores)
Recursos educativos laboratorios virtuales

simulador GeoGebra
plataforma MOODLE
plataforma ZOOM
pizarra electrónica
programas informáticos
plataforma youtube
Resultados más importantes Como resultado se obtuvo que los docentes necesitan trabajar
en la adquisición de las competencias digitales necesarias para
contribuir al mejoramiento de las prácticas educativas , para así
propiciar aprendizaje significativo en los estudiantes
Cita bibliográfica en APA Jalón. E (2021).Modelo pedagógico con enfoque conectivista,

para mejorar las competencias digitales en docentes del área
de matemáticas en Unidad Estatal de Quevedo
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/68511
Título del artículo Uso de las TIC en procesos de aprendizaje de matemática, en

estudiantes de básica superior
Autor (es) Fatima Katherine Valencia-Velasco
Claudio Fernando Guevara-Vizcaíno
Filiación institucional Revista científica dominio de la ciencia
Síntesis del problema En la Unidad Educativa Provincia del Azuay se realizó un
análisis mediante los resultados obtenidos por los estudiantes
en las diferentes áreas del conocimientos que fueron tratadas
en las pruebas ser bachiller del periodo 2019-2020, donde se
observó que los educando manifiestan un bajo rendimiento
académico en diferentes áreas, pero la que acapara mayor
atención es matemáticas pues presenta un promedio
insuficiente siendo este el más crítico ubicando al área, como
el de mayor grado de dificultad, por tal motivo se toma como
alternativa la inclusión de las TIC, con el fin de contribuir al
fortalecimiento de las prácticas pedagógicas de los docentes
mediante planeaciones creativas y motivadora, para así salir de
la tradicionalidad e iniciar a generar en los estudiantes
interacción con herramientas tecnológicas y que se sientan
interesados e impulsados a ser autónomos en la construcción
de aprendizaje permanente, para lo cual se hará uso de
Geogebra, Mathway, Desmos, Algeo Graphing Calculator, entre
otros.
Hipótesis o propuesta El uso de herramientas tecnológicas en los procesos de

solución enseñanza, para lograr aprendizaje significativo
Metodología /ruta de Esta investigación fue de tipo exploratoria, utilizando el método

investigación de observación, basada en la aplicación de instrumentos de
evaluación para el pre y pos test, compuestos por cinco
preguntas que fueron utilizadas con el fin de medir el
desempeño académico de 37 estudiantes de la institución
Unidad Educativa Provincia del Azuay, así como el desarrollo
de las habilidades y destrezas propias de la asignatura
matemáticas y con el fin de poder analizar la viabilidad de la
inclusión de las TIC en la matemática, y que tanto incide en el
desarrollo del aprendizaje, y si contribuye al mejoramiento del
rendimiento académico;para ello se hará uso de herramientas
tecnológicas como Geogebra, Mathway, Desmos, Algeo
Graphing Calculator, entre otros.
finalmente se analiza la aplicación del pre test realizado a los

estudiantes de décimo grado de la institución dando como que
el 12% de los estudiantes maneja los aprendizajes necesario
en el área de matemáticas, evidenciando que más del 50% de
los estudiantes carecen de competencias propias del área,
antes de la integración de las TIC; mientras que
los resultados después de la innovación, se pudo apreciar

cambios significativos con respecto a la adquisición de
conocimientos en la muestra de 37 estudiantes, pues en la
aplicación de pre test el 59% de ellos obtuvieron en promedio
una calificación de 7 y el 41% estuvieron cerca o en definitiva
no alcanzaron los aprendizajes requeridos, mientras que en el
pos test, se obtuvieron resultados como el 89% alcanzó los
conocimientos necesarios en el área.
lo que evidencia que las tecnologías de la información y

comunicación, muestra gran importancia a la hora de impartir
saberes en un aula de clases, pues genera en ellos habilidades
de metacognición y autogestión de sus aprendizajes, dando al
docente y al estudiante el papel que les corresponde en este
proceso.
Población intervenida población 132 estudiantes, y se determinó una muestra de 37

estudiantes de la institución Unidad Educativa Provincia del
Azuay
Recursos educativos Geogebra, Mathway, Desmos, Algeo Graphing Calculator

Resultados más importantes En el pos test, se obtuvieron resultados como el 89% alcanzó
los conocimientos necesarios en el área.
lo que evidencia que las tecnologías de la información y

comunicación, muestra gran importancia a la hora de impartir
saberes en un aula de clases, pues genera en ellos habilidades
de metacognición y autogestión de sus aprendizajes, dando al
docente y al estudiante el papel que les corresponde en este
proceso.
Cita bibliográfica en APA Valencia.F y Guevara C (2020) Uso de las TIC en procesos de
aprendizaje de matemática, en estudiantes de básica superior
https://www.dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/
article/view/1279/2164
Título del artículo Las Tic como mediadoras didácticas en los procesos de
enseñanza aprendizaje del área de matemáticas en la básica
primaria de la institución educativa la laguna del municipio de
los santos
Autor (es) Maria Victoria Bueno Diaz
País (Países) colombia
Filiación institucional universidad pontificia bolivariana
Síntesis del problema Teniendo en cuenta los resultados de las pruebas PISA, y el
poco avance que se ha tenido en el aumento del promedio del
país, pone en consideración las dificultades que pueden tener
los estudiantes colombianos en el área de matemáticas,en la
Institución educativa laguna de municipio de santos ubicada en
el municipio de los santos departamento de Santander, en la
zona rural de la vereda la laguna ,ha estimado algunas razones
por las cuales los estudiantes puedan estar prsentando bajo
rendimiento academicoes, dentro de esas el modelo tradicional
donde no se tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje de los
estudiantes,ademas del contexto de la institución ´por
pertenecer a la zona rural, en esta se esté trabajando bajo la
modalidad de escuela nueva ó multigrados,apoyados en la
proporción un paquete de guias para el autoaprendizaje lo que
deja de lado el desarrollo integral de los niños y niñas,la
deserción escola se señala y tambien que en las zonas rurales
los maestros se encuentran con varios obstáculos, como las
vías de acceso a las instituciones, la falta de baterías
sanitarias , el estado de las aulas y la falta de equipos
tecnológicos idóneo para el desarrollo de las sesiones de
clases, estas y más razones entorpecen la labor docente, por
tales razones la institución se ha visto en la necesidad de
generar nuevas e innovadoras ideas donde se vea articulado
el uso de herramientas tecnologicas, en aras de transformar los
procesos de enseñanza y generar aprendizaje significativo
Hipótesis o propuesta Incorporar herramientas TIC para el desarrollo de pensamiento

solución y procesos matemáticos en los estudiantes de primer y
segundo grado de primaria de la institución educativa laguna
del municipio de santos
Metodología /ruta de En esta investigación se hizo uso del enfoque cualitativo, de

investigación alcance tipo descriptivo y exploratorio.
en dicha investigación se establece una ruta de intervención
pedagógica apuntando a la inclusión de herramientas
tecnológicas dentro de las prácticas y a la mejora de las
competencias educativas, a la población que hacer referencia

los estudiantes de la Institución educativa laguna del municipio
de santos ubicada en el municipio de los santos departamento
de Santander, en la zona rural de la vereda la laguna y
aterrizando en los estudiantes del los grados 1° y 2° de
primaria los cuales poseen 15 estudiantes distribuidos así, 3
niñas y 5 niños de grado primero; 3 niñas y 4 niños para el
grado segundo, cuyas edades oscilan entre los 5 y 8 años.
Para la recolección de la información se hizo uso de un análisis

documental de contenidos y para la tabulación y análisis de la
información se tuvo apoyo del programa excel para hacer las
tablas y gráficas descriptivas.
Esta investigación arrojó como resultado
- una variedad de herramientas tecnológicas que se pueden

llevar al aula de clases, pues están están articuladas con los
derechos básicos de aprendizaje , propuestos por el ministerio
de educación, con esto los docentes pueden innovar en el
desarrollo de sus planeaciones de clases(math cilenia, mundo
primaria, math jump, maestro de
matemáticas,youtube,vedoque, supersaber.com, math vs
zombies, aula365 )
- Se resaltar que en la fase de caracterización sobre el acceso

a internet y dispositivos electrónicos de la población investigada
se conoció que, en la totalidad de estudiantes excepto uno
cuenta con posibilidades a un celular ó dispositivos móviles,
siendo estos con los que más cuentan,además esto un punto a
favor para el debido desarrollo del proyecto y la institución
cuenta con internet ilimitado a disposición de la comunidad
pues las diferentes herramienta seleccionadas son accesibles
por estos medios.
-Teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes de 1° y

2° se construyeron 4 unidades didácticas conformadas por 4
actividades; las dos primeras unidades están diseñadas para 1°
y las 3 y 4 unidad para abordarla con el grado 3°; dicha
secuencia tiene integrada herramientas digitales para trabajar
con dichos grados.
Población intervenida Estudiantes de la Institución educativa laguna del municipio de
santos ubicada en el municipio de los santos departamento de
Santander, en la zona rural de la vereda la laguna.
La muestra de estudio seleccionada está conformada por los

estudiantes de los grados 1° y 2° de primaria los cuales poseen
15 estudiantes distribuidos así, 3 niñas y 5 niños de grado
primero; 3 niñas y 4 niños para el grado segundo, cuyas
edades oscilan entre los 5 y 8 años
Recursos educativos Jclic

herramienta online “Amos de las mate”
programa excel
math cilenia
mundo primaria
math jump
maestro de matemáticas
youtube
vedoque
supersaber.com
math vs zombies
Resultados más importantes Existe en la web un gran variedad de recursos para trabajar
con los estudiantes en las aulas de clases, ya sea online u
offline que pueden ser incorporados por los maestros a la hora
de diseñar un plan de estudio y más aún al momento de
desarrollarlo en el aula, proporcionando al estudiantado una
variedad de estrategias de enseñanza que generarán en este
un aprendizaje significativo
Cita bibliográfica en APA Bueno.M, (2021). Las Tic como mediadoras didácticas en los
procesos de enseñanza aprendizaje del área de matemáticas
en la básica primaria de la institución educativa la laguna del
municipio de los santo
https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/
20.500.11912/9173/280_1%20%281%29.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Título del artículo Estrategia didáctica mediante el uso de simulados Geogebra

para el desarrollo del pensamiento variacional en grado octavo
Autor (es) Asbleidy Viviana Cruz Ortiz
Deiby Yulieth Marulanda Ramírez
Filiación institucional universidad de Santander
Síntesis del problema Los estudiantes del Instituto Técnico Isaías Ardila Díaz de
Mogotes Santander, a través de las diferentes pruebas
estandarizadas a aplicada en el establecimiento educativo se
estables un patrón en el desempeño presentado en le área de
matemáticas lo que develo el bajo rendimiento académico en
dicha área, por lo cual se supone que las múltiples situación
frente a los niveles de estudiantes víctimas de violencia sexual,
trabajo forzoso en menores de edad, desescolarización,
pobreza extrema y desnutrición, estas situaciones directamente
afectan al estudiantes en su esencia, le impide un desarrollo
pleno, una estabilidad emocional y obviamente puede repercutir
en el rendimiento académico de este, presentando distracción y
desmotivación, a la hora de estar frente una sesión de clase.
Además otra razón podría ser el poco seguimiento al proceso
de enseñanza, derivado de razones como la cantidad de
estudiantes por aula de clases, el desconocimiento de los
ritmos de aprendizaje de los educandos y la falta de creatividad
e innovación en las prácticas pedagógicas, por ende los
docentes deben replantear las metodología y estrategias de
enseñanza, para así tener la satisfacción y la motivación por
su labor, actitudes que contribuyen a impartir de manera óptima
los conocimientos ya que de ellos depende en gran manera
que los estudiantes se incentiven e interesen en mejoramiento
del desempeño académico, por lo que se prevé que hacer uso
plataformas y software educativos con el fin de apuntar al
mejoramiento de la problemática antes mencionada
Hipótesis o propuesta Desarrollar una estrategia didáctica mediada por el simulador

solución GeoGebra para el fortalecimiento del pensamiento variacional
en los estudiantes de grado octavo del Instituto Técnico Isaías
Ardila Díaz de Mogotes Santander
Metodología /ruta de Enfoque cuantitativo, de tipo descriptiva

investigación
Variable Dependiente: Desarrollo de una estrategia didáctica
para mejorar el nivel de pensamiento variacional en los
estudiantes de grado octavo del Instituto Técnico Isaías Ardila

Díaz de Mogotes, Santander.
Variable Independiente: Uso del simulador GeoGebra para la

Enseñanza y Aprendizaje del pensamiento variacional, en los
estudiantes de grado octavo del Instituto Técnico Isaías Ardila
Díaz de Mogotes, Santander.
la muestra seleccionada para el desarrollo de la investigación

fue de 30 estudiantes, del Instituto Técnico Isaías Ardila Díaz,
En cuanto a los instrumento de recolección de los datos se
usaron
-Prueba estandarizada pretest, con la cual se pretende

explorar la situación real y las necesidades académicas en el
pensamiento variacional en los estudiantes
-Encuesta de caracterización a docentes y estudiantes, cuyas

características radican en ser de selección múltiple con única
respuesta , diseñadas a través de la escala de likert y su
finalidad consistió en establecer lo que piensan los docentes de
la institución con relación al uso y aplicación de la tecnología
- instrumento de análisis funcional del simulador geogebra
-prueba estandarizada postest, con esta se pretende conocer

los resultados obtenidos posteriormente a la aplicación del
simulador geogebra, con el fin de medir el impacto en el
desarrollo del pensamiento variacional, como en el proceso de
enseñanza y aprendizaje
- técnicas de análisis de datos la descripción, análisis e

interpretación de estos se hará con el apoyo de el programa
spss
luego los resultados obtenidos en la aplicación de los pretest,

demuestras lo antes mencionado, pues el 83% carecen de
habilidades cognitiva al momento de enfrentarse a situaciones
derivadas del pensamiento variacional,reafirmando que estos
necesitan fortalecer los saberes lógicos y comprensibles para
así obtener lo necesario para entender y manejar los concepto
de la asignatura; estos bajos desempeños con respecto a la
actividad que fueron sometidos indican una alerta en los niveles
de aprendizaje adquiridos hasta el momento, haciendo que
desde de los proceso tradicionales que desarrolla la institución
se realicen cambios e iniciar con el fortalecimiento de los
saberes matemáticos, para ello el docente debe caracterizar a
sus estudiantes y así conocer sus ritmos y estilos de
aprendizaje frente a la asignatura ya que esto indica las
posibles estrategias y herramientas a utilizar influyendo en el
interés y motivación en estos por ser los constructores de sus
conocimientos.
por otro lado no se puede ignorar el contexto familiar y su

incidencia en el rendimiento académico pues de 28 estudiantes
el 60% manifiesta que pocas veces cuenta con
acompañamiento en casa y que algunas veces reciben ayuda
en la realización de las actividades, en algunas ocasiones no
cuentan con las tres comidas diarias y que casi siempre
cuentan con acceso a teléfonos inteligentes.
en cuanto a los resultados de la encuesta aplicada a los

docentes matemáticas, la cual tenía como finalidad dejar ver
la caracterización de las prácticas de enseñanza de estos
dejando ver que los docentes reconocen el valor agregado que
las TIC le brindan a las prácticas pedagógicas, pero por el

desconocimiento sobre la integración de estas en el proceso de
enseñanza, se cohíben a su aplicación , además de que no
cuentas con el apoyo por parte de la institución al momento de
recibir capacitación de cómo llevar los conocimientos mediante
dichas herramientas; sumandole a eso la falta de recursos
necesarios para trabajar con ellas.sumandole a eso la falta de
recursos necesarios para trabajar con ellas, lo que lleva a los
maestros a desarrollar clases magistrales o en su defecto hacer
uso de programas como powerpoint, microsoft word entre otros,
programas que no necesitan internet y además son poco
explorados, dejando de los los múltiples recursos que la red les
puede brindar.
A estas alturas del partido no se puede negar los beneficios

que esta trae a la enseñanza y aprendizaje pues teniendo en
cuenta que los estudiantes son nacidos en la era digital y su
familiaridad con ellas va en aumento, se debería de tener
presencia en todos los sectores de la vida educativa pues estas
con el pasar de los años representan una amplia dominancia
generacional; con la aplicación de dicha propuesta se visto
motivación y estudiantes más autónomos, pues se ha visto que
más de 80% de los educandos han mostrado avances en sus
aprendizajes, logrando transformar la enseñanza de las
matemáticas en la Institución Técnico Isaías Ardila Díaz
Población intervenida la población conformada por 30 estudiantes, del Instituto

Técnico Isaías Ardila Díaz
Recursos educativos software Geogebra

programa spss
Resultados más importantes En cuanto a los resultados de la encuesta aplicada a los

docentes matemáticas, la cual tenía como finalidad dejar ver
la caracterización de las prácticas de enseñanza de estos
dejando ver que los docentes reconocen el valor agregado que
las TIC le brindan a las prácticas pedagógicas, pero por el
desconocimiento sobre la integración de estas en el proceso de
enseñanza, se cohíben a su aplicación , además de que no
cuentas con el apoyo por parte de la institución al momento de
recibir capacitación de cómo llevar los conocimientos mediante
dichas herramientas; sumándole a eso la falta de recursos
necesarios para trabajar con ellas, lo que lleva a los maestros a
desarrollar clases magistrales o en su defecto hacer uso de
programas como PowerPoint, Microsoft Word entre otros,
programas que no necesitan internet y además son poco
explorados, dejando de los múltiples recursos que la red les
puede brindar
Cita bibliográfica en APA Cruz. A, Marulanda (2020).Estrategia didáctica mediante el uso

de simulados Geogebra para el desarrollo del pensamiento
variacional en grado octavo
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6763
Título del artículo
Autor (es)
País (Países)
Filiación institucional
Síntesis del problema
Hipótesis o propuesta
solución
Metodología /ruta de
investigación
Población intervenida
Recursos educativos
Resultados más importantes
Cita bibliográfica en APA
Redacción de aportes al estado del arte

Par el desarrollo de la investigación “Incidencia del uso softwares
educativos en el desempeño académico de los estudiantes de 8° de la Institución
Educativa Liceo Panamericano en el área de matemáticas” se hace necesario
realizar una revisión y análisis de diferentes artículos o trabajos de grado que
apunten a la misma problemática detectada.
Inicialmente se hace una revisión a nivel internacional, buscando el impacto

que ha generado el uso de herramientas tecnológicas, recursos educativos o
espacios virtuales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas,
en aras del mejoramiento del desempeño académico en dicha área.
A nivel internacional, para ahondar en el impacto que generan las herramientas
tecnológicas en el mejoramiento del rendimiento académico en el área de
matemáticas, Silvia Rocio Tapia Galarza con su investigación titulada “Las
herramientas tecnológicas en la mejora del rendimiento académico en la
asignatura de matemática”, realizada en Ecuador con enfoque cuantitativo, de tipo
cuasi-experimental y transversal, en el que participaron los estudiantes del
subnivel de Básica Media (5º, 6º, 7º años de Educación General Básica), con
edades comprendidas entre 9 y 12 años, siendo un total de diecisiete alumnos de
la Escuela de Educación Básica “Alejandro Benjamín Coronel Terán” ,estos
estudiantes fueron divididos en dos grupos: uno de control, que recibió clases de
manera tradicional y el segundo grupo experimental con el cual se implementó
herramientas tecnológicas en el aprendizaje de Matemática. En esta investigación
se destaca la importancia de incorporar herramientas tecnológicas en el proceso
de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, guardando relación con el
presente trabajo de investigación, la cual busca incorporar softwares educativos
para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución
Educativa Liceo Panamericano.
Con base en investigaciones similares a la anterior, en Ecuador se realizó un

estudio por parte de Sandra Elizabeth Campuez Méndez titulado “Página web para
favorecer el aprendizaje de la matemática en niños de Inicial 2”, el cual tenía como
objetivo, elaborar una página con herramientas Web 2.0 para favorecer el
aprendizaje de matemática en niños de Inicial 2. Esta investigación se realizó con
enfoque mixto (Cuantitativo y cualitativo), de tipo descriptiva y método inductivo-
deductivo, en la cual se trabajó con 29 niños y niñas de Inicial 2 y un
representante por cada uno (en total, 58 personas) de la Institución Educativa
Fiscal Francisco Zurita Guayasamín, realizando la recolección de información a
través de una técnica de observación, la cual tuvo lugar en el aula de Inicial 2,
durante el primer quimestre del año escolar 2019-2020, utilizando en la
recolección de información una lista de cotejo. También se empleó una encuesta a
partir de la aplicación de un cuestionario en línea (Google forms); dirigido a los
padres de familia. Para el desarrollo de esta investigación, se implementó una
página web, lo cual buscaba desarrollar habilidades matemáticas, guardando
relación estrecha con el presente trabajo puesto que se busca implementar
recursos educativos que desarrollen habilidades matemáticas en los estudiantes
de 8° de la institución Educativa Liceo Panamericano.
De igual manera se estudia la investigación realizada por los autores Valencia. F &
Guevara. C, (2020), con su investigación titulada “Uso de las TIC en procesos de
aprendizaje de matemática, en estudiantes de básica superior” la cual tuvo lugar
de la institución Unidad Educativa Provincia del Azuay, trabajando con una
población 132 estudiantes, y una muestra de 37 estudiantes; esta investigación
fue de tipo exploratoria, utilizando el método de observación y basada en la
aplicación de instrumentos de evaluación para el pre y pos test. Con el fin de
poder analizar la viabilidad de la inclusión de las TIC en la matemática, y que
tanto incide en el desarrollo del aprendizaje, y si contribuye al mejoramiento del
rendimiento académico; para ello se hará uso de herramientas tecnológicas como
Geogebra, Nathaly, Desmos, Algeo Graphing Calculator. Lo cual dejo como
resultado que el 89% de los estudiantes alcanzó los conocimientos necesarios en
el área; lo que evidencia que las tecnologías de la información y comunicación,
muestra gran importancia a la hora de impartir saberes en un aula de clases, pues
genera en ellos habilidades de metacognición y autogestión de sus aprendizajes,
dando al docente y al estudiante el papel que les corresponde en este proceso.
Esta investigación aporta a este trabajo ideas de como las herramientas TIC
puede contribuir al fortalecimiento de los niveles académicos de los estudiantes
del liceo panamericano
Por otra parte, con la finalidad de determinar cómo contribuye la implementación
del software educativos en el proceso enseñanza – aprendizaje y el rendimiento
académico de la Matemática, Iván Ángel Encalada Díaz y Renán Delgado Alva;
de Perú, en el año 2018 realizaron una investigación titulada “El uso del software
educativo “cuadernia” en el proceso de enseñanza - aprendizaje y en el
rendimiento académico de la matemática de los estudiantes del 5to. año de
secundaria de la Institución Educativa Nº 5143 Escuela de Talentos. callao 2015”.
Para cumplir los objetivos propuestos, se trabajó con enfoque cuantitativo, de tipo
aplicada y diseño cuasi-experimental, relacionando variables dependientes (Uso
del Software Educativo Cuadernia) e independientes (Proceso de enseñanza -
aprendizaje de la matemática y el rendimiento académico de los estudiantes) En
esta investigación se utilizaron dos grupos uniformes, uno experimental y otro de
control de estudiantes del quinto año de educación secundaria, de género
femenino y masculino con edades entre 15 y 17 años. En el grupo control había 25
estudiantes y en el experimental 25 estudiantes. La mayoría de la población
seleccionada cuenta con un aparato electrónico, servicio de Internet y
conocimientos computacionales. Para hacer la recolección de la información del
proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática se utilizó una prueba escrita y
para conocer sobre el rendimiento académico de la matemática se hizo uso del
registro oficial de notas obtenidas por los estudiantes en un determinado periodo.
Esta investigación coincide con el presente trabajo, puesto que también se busca
incorporar un software educativo en el proceso de aprendizaje de las matemáticas
y también será utilizada la misma metodología de recolección de información.
Ahora bien se debe tener en cuenta que los docentes necesitan de cierta
preparación para abordar estrategias donde se deba incluir el uso de herramientas
tecnológicas por lo cual el autor Jalón .E (2021), con su investigación “Modelo
pedagógico con enfoque conectivista, para mejorar las competencias digitales en
docentes del área de matemáticas en Unidad Estatal de Quevedo” la es realizada
desde el enfoque cuantitativo y se apoyó en los método deductivo y sintetico -
analítico, donde las variables establecidas fueron:
Variable Fáctica: competencias pedagógicas digitales, variable Temática: Teoría
del conectivismo y la Variable Propositiva: Modelo pedagógico sobre el uso de
laboratorios virtuales, centrada en la población de 31 docentes del área de
matemáticas del bachillerato del colegio nacional Nicolás Infante Díaz, se centra
en indagar inicialmente cuales son las competencias que poseen los docentes
mediante en una encuesta, para así diseñar un modelo pedagógico que permita
a los docentes apropiarse de los conocimientos necesarios para poder en los
estudiantes aprendizaje significativo. Desde esta investigación se aporta al
trabajo el uso de herramientas digitales como, laboratorios virtuales, simulador
Geogebra, plataforma MOODLE, plataforma ZOOM, pizarra electrónica,
programas informáticos, plataforma Youtube, para logar los objetivos con los
estudiantes.
Con respecto a las investigaciones realizadas en Colombia, sobre la incorporación
de TIC, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, se
comienza por analizar la carencia de las competencias digitales en los docentes y
el bajo rendimiento de los estudiantes en la asignatura de matemáticas. Por
ejemplo, Miguel Fernando Cristancho Liberato y Garlen Díaz Sarmiento
en el año 2021 realizaron un estudio titulado “Fortalecimiento de competencias

digitales implementando una estrategia pedagógica apoyada en los EVA en
docentes de matemática de educación básica”, realizaron una investigación con 4
docentes de matemática de la Institución Educativa Iraca, ubicada en zona rural
del municipio de San Martín de los Llanos (Meta), empleando una metodología
con enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, relacionando variables
independientes (uso pedagógico de los EVA) y dependientes (Fortalecimiento de
las competencias digitales de los docentes de matemáticas). Para la recolección
de la información, se utilizó la plataforma virtual Google Forms, en donde se aplicó
de modo online la encuesta y el pre-test a los docentes que hicieron parte de esta
investigación. Los resultados de esta investigación muestran el fortalecimiento de
las competencias digitales de los docentes, gracias a la integración de
herramientas tecnológicas con la metodología ADDIE, a manera de estrategia
pedagógica apoyada en los EVA. Esta investigación guarda relación con el
presente trabajo, debido a que aunque inicialmente se apunta al mejoramiento del
desempeño académico de los estudiantes en el área de matemáticas, resaltamos
la importancia de que los docentes cuenten con competencias digitales, que
permitan la incorporación de recursos tecnológicos al proceso de enseñanza y
aprendizaje, además que la incorporación de softwares educativos al proceso,
indiscutiblemente repercute en el fortalecimiento de competencias en el docente
de dicha asignatura.
Así mismo la autora Bueno.M (2021), y su investigación “ Las TIC como
mediadoras didácticas en los procesos de enseñanza aprendizaje del área de
matemáticas en la básica primaria de la institución educativa la laguna del
municipio de los santo” en la cual se trabajó con la población estudiantes de la
Institución educativa laguna del municipio de santos ubicada en el municipio de los
santos departamento de Santander, en la zona rural de la vereda la laguna.
La muestra de estudio seleccionada está conformada por los estudiantes de los
grados 1° y 2° de primaria los cuales poseen 15 estudiantes distribuidos así, 3
niñas y 5 niños de grado primero; 3 niñas y 4 niños para el grado segundo, cuyas
edades oscilan entre los 5 y 8 años.
Esta investigación con el uso del enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y
exploratorio, estableciendo una ruta de intervención pedagógica apuntando a la
inclusión de herramientas tecnológicas dentro de las prácticas para la mejora de
las competencias educativas desde esta investigación se pudo establecer que se
tiene a favor una variedad de herramientas tecnológicas que se pueden llevar al
aula de clases, pues están articuladas con los derechos básicos de aprendizaje ,
propuestos por el ministerio de educación ,con esto los docentes pueden innovar
en el desarrollo de sus planeaciones de clases(math cilenia, mundo primaria, math
jump, maestro de matemáticas, youtube, vedoque, supersaber.com, math vs
zombies, aula365. Por lo que esta investigación aporta al trabajo actual la
seguridad de obtener buenos resultados con la implementación de las
herramientas tecnológicas en las aulas de clases, para el mejoramiento del
desempeño académico de los estudiantes.
Resaltando cada vez más la importancia de integrar recursos educativos digitales

al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, Mirian Stella Ospina
Osorio en el año 2022 realizó una investigación titulada “Incidencia del uso de las
tic por medio del blog en el rendimiento académico de las matemáticas” realizada
en la ciudad de Armenia, destacando que este estudio fue realizado en época de
confinamiento por la emergencia sanitaria del COVID-19, se pudo evidenciar que
El uso de las TIC en el desarrollo de las clases de matemáticas, funcionaron como
una buena metodología para el mejoramiento del desempeño académico en los
estudiante de 4° de la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera, evidenciando
la necesidad de incorporarlas en el proceso de enseñanza y aprendizaje; es por
esto que al implementarse el uso de un Blog educativo al desarrollo de las clases
de matemáticas, se logró enriquecer las actividades escolares del estudiantado, lo
que permitió que el rendimiento académico de los estudiantes mejorara
notablemente, puesto que estos alcanzaron al a elaborar pensamientos
matemáticos con mayor complejidad. Esta investigación guarda similitud con el
presente trabajo, ya que ambas buscan conocer la incidencia de un recurso
educativo en el rendimiento académica de las matemáticas, puesto que ambas se
observó la necesidad de incorporar las TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
La variedad de recursos con las cuales se puede llevar a cabo la enseñanza a los
estudiantes es amplia los autores Angarita. E y Morales .A (2019), en su
investigación titulada “Estrategias pedagógicas para la mediación de las tic, en la
enseñanza de las matemáticas, en la educación media” establecen que unas de la
razones por las cuales se presenta el bajo rendimiento académico en los
estudiantes se debe al interés y motivación, y si se considera a los como nativos
digitales, aquí podría estar una alternativa para mejorar el rendimiento
académico a través de las tecnologías de información y comunicación, pero ellos
resaltan que no es solo el uso de estas herramientas si el crear la mediación
correcta entre estas y el currículo, para de tal manera se pueda crear aprendizaje
significativo. Esta investigación guarda gran relación con el presente trabajo ya
que en ambos se considera que desde la inclusión de herramientas tecnológicas
como televisor, celulares, calculadoras, Software y programas a: Geogebra,
Winplot, Graph, Derive, Photomath, GPS, Jimdo, power point, tables Excel,
Youtube, entre otros se puede contribuir al mejoramientos del rendimiento
académico de los estudiantes de la Institución Educativa Liceo Panamericano
Todos los recursos digitales que puedan integrarse al proceso de enseñanza y
aprendizaje, aportan al mejoramiento y mucho más si estos integran elemento
lúdico, pus generan mayor interés en el estudiantado, en la Universidad de La
Sabana en el año 2018, Nelly Carolina Rojas Vargas realizó tesis titulada “Diseño,
desarrollo e implementación de un videojuego como estrategia de evaluación en el
proceso de aprendizaje de las ecuaciones de primer grado”, en la que buscaba
conocer de qué manera influía la incorporación de videojuegos al aprendizaje d
ecuaciones de primer grado en los estudiantes de séptimo grado del Colegio
Gustavo Morales Morales de la jornada tarde en la localidad de Suba, a través de
una investigación con enfoque cualitativo con modalidad interactiva, en la que se
realizaron observaciones, entrevistas abiertas y semiestructuradas, se aplicaron
encuestas, pruebas (diagnóstica y evaluativas), explicaciones, se tomaron fotos y
grabaciones, entre otras, las cuales fueron registrados a través de videocámaras,
celulares, notas de campo y diarios de campo o bitácoras. Esta investigación
aporta al presente trabajo puesto que se pretende incorporar softwares educativos
que integren elementos lúdicos, en aras de generar mayor interés en el
estudiantado de la Institución Educativa Liceo Panamericano.
De igual manera el autor Sánchez. J (2018).con su investigación “La gamificación

a través de la plataforma smartick para mejorar el rendimiento académico en
matemáticas en estudiantes de la I.E.D. tercera mixta de fundación- Magdalena”
considera la motivación puede ser trabajada desde y los efectos que el juego y en
especial los video juegos pues esto genera en los estudiantes interés, debido a
que está aprendiendo de forma divertida garantizando aprendizaje significativo
en los estudiantes, por esta razón desde su investigación propone el uso la
gamificación a través de una plataforma web smartick, desarrollada con la
población de estudiantes de 6 °, 7 °, 8 ° y 9° de la Institución Educativa
Departamental Tercera Mixta de Fundación, bajo la ruta de investigación de tipo
cualitativa, con esta estrategia se tiene en cuenta, la creatividad del docente para
generar actividades vinculadas con la herramienta por tal razón se hizo necesario
capacitarlos pues esto va de la mano de generar calidad educativa por docentes
en el aula pues son ellos los que aportan la metodología y los recursos que
ayudaran a la adquisición del aprendizaje por parte de los estudiantes. Desde esta
investigación se aporta al siguiente trabajo, directrices para seguir ahondando en
el uso de software en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Como los docentes juegan un papel muy importante en el desempeño académico

se destaca la tesis realizada en la Universidad Santo Tomás, titulada:
“Incorporación de las TIC en las prácticas docentes en lenguaje y matemáticas:
Investigación – intervención en la Institución Educativa Las peñas - Corozal ”, en el
año 2017 por los estudiantes Joys Cifuentes, Ever Estrada, Tiburcio Flórez y
Robert Suárez; los cuales enfatizaron en el desarrollo enseñanza – aprendizaje
haciendo uso de actividades lúdicas y didácticas que incorporaran las TIC;
buscando el mejoramiento en los procesos de enseñanza, objetivo que guarda
estrecha relación con el presente trabajo, ya que lo que se busca es incorporar
TIC, para fortaleces competencias matemáticas .
PARTE II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICA

Descripción del problema
La matemática es considerada como una ciencia exacta, la cual busca
desarrollar en el ser humano la capacidad de deducir, pensar, comunicar y
resolver situaciones de contextos reales, razón por la cual ha sido estigmatizada
por cientos de estudiantes haciéndola ver como una disciplina compleja y
monótona, ya que por lo general, el proceso de enseñanza y aprendizaje de las
mismas se da de manera tradicional, rutinaria y memorísticas, lo que podría
generar dificultades relacionadas con el bajo rendimiento académico de esta y es
que para entender realmente esta ciencia, el estudiantes debe “pensar
matemáticamente, plantear y resolver problemas matemáticos, analizar y diseñar
modelos, razonar y representar objetos y situaciones matemáticas, comunicar
sobre matemáticas y comunicarse con las matemáticas” (Chacon, M, 2010. P 6),
es decir, desarrollar las competencias propias del área. “Las competencias
matemáticas no se alcanzan por generación espontánea, sino que requieren de
ambientes de aprendizaje enriquecidos por situaciones problema significativas y
comprensivas, que posibiliten avanzar a niveles de competencia más y más
complejos” (MEN,2003. P 4), lo que indicaría que no solo el estudiante juega un
papel importante dentro del proceso, también se necesita del compromiso y la
disposición del docente para generar ambientes propicios para que se dé un
aprendizaje significativo.
Actualmente los usos de las tecnologías han causado cambios en el

proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que al estudiante estar rodeado de
pantallas conlleva a que la forma de adquirir los conocimientos sea distinta a
épocas anteriores, haciendo repensar la forma de enseñanza, adecuando los
procesos a las nuevas exigencias del mundo actual, pero dentro de este proceso
de cambio también se hace necesario estudiantes comprometidos que
progresivamente busquen la adquisición de nuevas habilidades tecnológicas que
aporten y ayuden al mejoramiento de las prácticas educativas.
En el contexto internacional existe una prueba llamada PISA (Programa

para la Evaluación Internacional de Alumnos), que busca conocer el desarrollo
educativo que ha tenido cada país, basándose en los resultados que se obtengan.
Esta prueba ubica a nuestro país; en el área de matemáticas, por debajo del
promedio de países latinoamericanos, de los países asociados a la OCDE, como
también por debajo de los no asociados. En la siguiente grafica se evidencia que,
en las últimas pruebas realizadas, más del 65% de los estudiantes se sitúan en el
nivel 0 y 1, siendo el nivel 2 el mínimo esperado (ICFES, 2020).
Figure 1::Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en matemáticas según grupo de referencia y año
Figure 2: Puntaje promedio en matemáticas

A nivel nacional se realiza la prueba saber 3°, 5° y 9°, realizadas por el
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES); quien
tiene como objetivo coadyuvar al mejoramiento de la calidad educativa, de
esta prueba se obtuvo unos resultados evidenciados en la siguiente
graficas en donde de muestra que un gran porcentaje de estudiantes se
encuentra en nivel insuficiente o mínimo en el área de matemáticas en las
últimas cuatro pruebas que se han realizado en el país. Haciendo un
comparativo entre Colombia y la ciudad de Sincelejo, los resultados son
similares, reflejando una dificultad en el desarrollo del proceso de
aprendizaje de las matematicas.
Fuente: MEN 2021

Por otra parte, haciéndose énfasis en la institución educativa Liceo
Panamericano; ubicada en la ciudad de Sincelejo, capital del departamento de
Sucre, la cual ofrece una formación integral en los niveles de educación
preescolar, básica y media académica, con estándares de calidad, humanización,
responsabilidad, perseverancia y tolerancia; para el logro de las metas y el
crecimiento de la comunidad, se realiza una prueba externa de los tres editores a
toda la educación básica y media, presentando unos resultados similares a los
anteriores , evidenciados en los tres últimos exámenes realizados, en donde la
mayoría de los estudiantes se encuentran en desempeños bajos, es decir, existe
poca apropiación de las competencias matemáticas (Comunicación C90,
razonamiento C2 y resolución de problemas C128).
Figure 3: Resultados tres editores 2019 Figure 4: Resultados tres editores 2020 Figure 6: Resultados tres editores 2021
Es evidente la problemática que se ha venido presentando en el área de

matemáticas, por lo que se hace necesario generar espacios que incentiven el
desarrollo de habilidades, actitudes, comprensión y disposición cognitiva, socio
afectiva y psicomotora, con el fin de mejorar el desempeño a través de actividades
creativas, interesantes e innovadoras, basadas en el cumplimiento de los objetivos
planteados desde los derechos básicos de aprendizaje, permitiendo de cierta
manera robustecer y ampliar conocimientos matemáticos en los estudiantes.
Título
Incidencia del uso softwares educativos en el desempeño académico de
los estudiantes de 8° de la Institución Educativa Liceo Panamericano en el área
de matemáticas.
Problemática
¿De qué manera incide el uso de softwares educativos en el desempeño
académico de los estudiantes de 8° de la Institución Educativa Liceo
Panamericano en el área de matemáticas?
PARTE III. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar la incidencia del uso de softwares educativos en el desempeño
académico de las matemáticas en los estudiantes de 8° de la Institución Educativa
Liceo Panamericano.
Objetivos específicos
 Identificar debilidades y fortalezas en competencias matemáticas, a través
de un test, previo al uso de softwares educativos.
 Establecer la influencia del uso de softwares educativos en la adquisición
de competencias matemáticas.
 Incorporar recursos digitales al proceso de enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas, que permitan mejorar el desempeño académico.
CONCLUSIONES
Dan respuesta a los objetivos planteados con evidencias de resultado obtenidos. Y

responde a las siguientes preguntas: ¿qué se encontró? y ¿qué debe hacerse?
(Máximo 200 palabras).
REFERENCIAS
Liste las referencias, en norma APA edición vigente, que ha utilizado para el
desarrollo de este informe.
Importante: tenga en cuenta que gran parte de los aspectos que se desarrollan
en esta actividad y durante curso, serán insumo en la elaboración de los aspectos
requeridos en el anteproyecto de su trabajo de grado, los cuales abordará con
mayor profundidad en el curso de Propuesta de Investigación Aplicada.

Uso TIC mejora rendimiento matemáticas

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Uso TIC mejora rendimiento matemáticas

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TÍTULO

NOMBRE DEL PROFESOR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

Bases de datos seleccionadas para la revisión

APORTES AL ESTADO DEL ARTE

Autor (es) Silvia Rocio Tapia Galarza

País (Países) Ecuador

Filiación institucional Universidad Tecnológica Indoamérica

Síntesis del problema Esta investigación fue realizada en la Escuela de Educación

por otra parte, se evidencia la falta de recursos para abastecer

Para finalizar, el hecho de que la asignatura de computación

Hipótesis o propuesta Las herramientas tecnológicas influyen en el rendimiento

Metodología /ruta de Esta investigación se basó en un enfoque cuantitativo, de tipo

La población considerada para este estudio fueron los

Para dar inicio la recolección de los datos se suministró a la

Una vez finalizada cada sesión, dentro del grupo experimental

Población intervenida La población considerada para este estudio fueron los

Recursos educativos Math Cilenia

Resultados más importantes Una vez finalizada l investigación y la comparación de los

1. Los estudiantes del grupo experimental, es decir, los

Título del artículo Fortalecimiento de competencias digitales implementando una

Autor (es) Miguel Fernando Cristancho Liberato y Garlen Díaz Sarmiento

País (Países) Colombia

Filiación institucional Universidad de Santander

Síntesis del problema La investigación fue realizada en la Institución Educativa Iraca,

Los docentes de esta institución no incluyen las Tecnologías de

Hipótesis o propuesta La integración de los entornos virtuales de aprendizaje

Metodología /ruta de En esta investigación, se trabaja con el enfoque cuantitativo, de

Variable Independiente: El uso pedagógico de los EVA.

• Variable Dependiente: Fortalecimiento de las competencias

Para la recolección de la información, se utilizó la plataforma

Población intervenida 4 docentes de matemática de la Institución Educativa Iraca,

Recursos educativos Google meet, Classroom, Educaplay, Google form, Canva,

Resultados más importantes Una vez finalizada la investigación, se logró lo siguiente:

 fortalecimiento de las competencias digitales de los

Título del artículo El uso del software educativo “cuadernia” en el proceso de

Autor (es) Iván Ángel Encalada Díaz y Renán Delgado Alva

País (Países) Perú

Filiación institucional Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Síntesis del problema Esta investigación fue realizada en la Institución Educativa Nº

 La institución educativa cuenta con pocos recursos

Metodología /ruta de La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y

relacionando variables dependientes e independientes tales

Variable Independiente: Uso del Software Educativo Cuadernia.

Variables Dependientes: Proceso de enseñanza - aprendizaje

En esta investigación se utilizaron dos grupos uniformes, uno

Grupo Control: 25 estudiantes del 5to A Grupo Experimental:

Recursos educativos programa informático SPSS versión 22.0

Software educativo Cuadernia

Resultados más importantes Una vez realizado la investigación y después de incorporar el

1. El uso del software educativo Cuadernia influye

Autor (es) Mirian Stella Ospina Osorio

País (Países) Colombia

Filiación institucional Universidad Cuauhtemoc

Síntesis del problema En La Institución Educativa Olaya Herrera, de la ciudad de

Esta problemática surge en época de confinamiento por la

Metodología /ruta de Esta investigación es de tipo cuantitativa no experimental, de

Los datos de rendimiento académico fueron tomados de los

1) aspectos Generales de la asignatura

2) aspectos relacionados con los Contenidos de Curso

3) Aspectos relacionados con la Comunicación

4) aspectos relacionados con el Ambiente Virtual de