CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO………………………………………
DISEÑO Y TIPO DE DISEÑO…………………………………….
POBLACIÓN Y MUESTRA………………………………………..
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS………………........
ENCUESTA………………………………………………………....
ANALISIS Y RESULTADO……………………………………….
ANEXOS…………………………………………………………….
CONCLUSIÓN………………………………………………………

CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO

Según Balestrini (2016). Es el conjunto de procedimientos lógicos, tecno

operacionales implícitos en todo proceso de investigación, con el objeto de
ponerlos de manifiesto y sistematizarlos; a propósito de permitir descubrir y
analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los datos, a partir de los
conceptos teóricos convencionalmente operacionalizados. (p.125).

El fin esencial del marco metodológico es precisar, a través de un lenguaje claro

y sencillo, los métodos, técnicas, estrategias, procedimientos e instrumentos
utilizados por el investigador para lograr los objetivos, y serán justificado por el
investigador sustentado por el criterio de autores de libros de metodología, por lo
que es importante que se acompañen de citas parafraseadas o textual con sus
correspondientes soportes de autor.

1.9TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

 Kerlinger (2015) Sostiene que generalmente se llama diseño de investigación al
plan y a la estructura de un estudio. Es el plan y estructura de una investigación
concebidas para obtener respuestas a las preguntas de un estudio. El diseño de
investigación señala la forma de conceptuar un problema de investigación y la
manera de colocarlo dentro de una estructura que sea guía para la experimentación
(en el caso de los diseños experimentales) y de recopilación y análisis de datos. En
efecto, diremos que es un plan, estructura y estrategia de la investigación. · Plan:
se entiende como un esquema general o programa de la investigación. ·
Estructura: paradigma llamado también modelo de las operaciones viables. ·
Estrategia: métodos para recopilar y analizar los datos, para dar una respuesta a la
pregunta de estudio. Otra postura responde a Arnau (2015) define el diseño de
investigación como un plan estructurado de acción que, en función de unos
objetivos básicos, está orientado a la obtención de información o datos relevantes
a los problemas planteados (p. 27). Así, el diseño de una investigación se entiende
como el plan de actuación que permitirá al investigador recoger los datos para
solucionar el problema de su investigación. Para elaborar este plan, el investigador
deberá tomar una serie de decisiones. Por ejemplo: decidirá cómo seleccionará la
muestra, el número de grupos con los que va a trabajar, la manera en que formará
los grupos, el número de observaciones que se registrará de cada unidad, la forma
en que se medirán las variables, los controles que se aplicarán sobre el fenómeno
que quiere estudiar, etcétera. Otra óptica al respecto es de Hernández, et, al.
(2003)[2] señalan que es un instrumento de dirección “guía” con un conjunto de
pautas, bajo las cuales se realiza una investigación. En mérito de ello el término
diseño de investigación se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la
información que se desea.

DE CAMPO

Según Arias (2016) una investigación de campo “consiste en la recolección de

datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los
hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna” (p.31). Por lo
tanto, este estudio se enmarcó en una investigación de campo, ya que los datos
fueron extraídos en forma directa de la realidad y por las propias investigadoras, a
través del uso de instrumentos para recolectar la información. Consiste en
recolectar respuestas directamente con personas anónimas o no anónimas para
llevar un conteo de lo que queremos comprobar.
 DOCUMENTAL

Según el autor Santa palella y feliberto Martins (2014), define: La investigación

documental se concreta exclusivamente en la recopilación de información en
diversas fuentes. Indaga sobre un tema en documentos-escritos u orales- uno de,
los ejemplos más típicos de esta investigación son las obras de historia. Para hacer
experimentar algo que no está comprobado y querer saber que respuestas hay en
ella. Es para recolectar información de algo que ya pasó y obtener estás respuestas
en documentos, libros, periódicos, entre otros.

EXPERIMENTAL

Según el autor Santa palella y feliberto Martins (2015), define: El diseño

experimental es aquel según el cual el investigador manipula una variable
experimental no comprobada, bajo condiciones estrictamente controladas. Su
objetivo es describir de qué modo y porque causa se produce o puede producirse
un fenómeno. Busca predecir el futuro, elaborar pronósticos que una vez
confirmados, se convierten en leyes y generalizaciones tendentes a incrementar el
cúmulo de conocimientos pedagógicos y el mejoramiento de la acción educativa.
(pag.86)

NO EXPERIMENTAL

Según el autor Santa palella y felibertoMartins (2016), define: El diseño no

experimental es el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna
variable. El investigador no sustituye intencionalmente las variables
independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan en su contexto
real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos. Por lo tanto en este
diseño no se construye una situación especifica si no que se observa las que
existen. (pag.87). Es decir, en esta investigación todo lo que se estudia no es
alterado y se trabaja con la problemática existente.
 En el presente proyecto de investigación, se utilizará el diseño de campo debido
a que consiste en la recolección de datos con el fin de dar a conocer los hechos tal
cual son en su contexto real. Se utilizó el diseño no experimental porque
abordamos con profundidad las problemáticas o fenómenos, permitiendo que, el
investigador conozca la naturaleza de la investigación. Se observan los hechos tal
y como se presentan en su contexto real y en un tiempo determinado o no, para
luego analizarlos. Por lo tanto, en este diseño no se construye una situación
específica si no que se observa las que existen. Entonces ya descrito el tipo de
diseño de investigación nuestro proyecto es de tipo descriptivo, no experimental,
de campo.

1.10 TIPO DE INVESTIGACIÓN

DESCRIPTIVO EXPERIMENTAL

Según el autor Fidias G. Arias (2014), define: La investigación experimental es

un proceso que consiste en someter a un objeto  o grupo de individuos, a
determinadas condiciones, estímulos o tratamiento (variable independiente), para
observar los efectos o reacciones que se producen (variable dependiente). En
cuanto al nivel, la investigación experimental es netamente explicativa, por cuanto
su propósito es demostrar que los cambios en la variable dependiente fueron
causados por la variable independiente. Es decir, se pretende establecer con
precisión una relación causa-efecto.(pag.34)

DESCRIPTIVO NO EXPERIMENTAL

Según el autor Santa palella y feliberto Martins (2016), define: El diseño no

experimental es el que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna
variable. El investigador no sustituye intencionalmente las variables
independientes. Se observan los hechos tal y como se presentan en su contexto
real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos. Por lo tanto en este
diseño no se construye una situación especifica si no que se observa las que
existen. (pag.87). Es decir, en esta investigación todo lo que se estudia no es
alterado y se trabaja con la problemática existente.

Se utilizó el diseño no experimental porque abordamos con profundidad las

problemáticas o fenómenos, permitiendo que, el investigador conozca la
naturaleza de la investigación. Se observan los hechos tal y como se presentan en
su contexto real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos. Por lo
tanto, en este diseño no se construye una situación especifica si no que se observa
las que existen. Entonces ya descrito el tipo de diseño de investigación nuestro
proyecto es de tipo descriptivo, no experimental, de campo.

1.11 POBLACIÓN Y MUESTRA

Una vez definido el tipo y diseño de la investigación, se describe a continuación

la población o universo objeto de este estudio. La población es el conjunto de
individuos de la misma clase, limitada por el estudio.

Según Tamayo (2015) señala que la población es la totalidad de un fenómeno de

estudio, incluye la totalidad de unidades de análisis que integran dicho fenómeno
y que debe cuantificarse para un determinado estudio integrando un conjunto de
entidades que participan de una determinada característica, y se le denomina la
población por constituir la totalidad del fenómeno adscrito a una investigación.

Un censo, por ejemplo, es el reencuentro de todos los elementos de una

población. Cuando seleccionamos algunos elementos con la intensión de
averiguar algo sobre una población determinada nos referimos a este grupo de
elementos como muestra por supuesto esperamos que lo que averiguamos sea
cierto para población en su conjunto. La exactitud de la información recolectada
depende en gran manera de la forma en que fue seleccionada la muestra.
 Según Tamayo, T.Y. Tamayo M (2013), afirma que la muestra “Es el grupo de
individuos que se toma de la población para estudiar un fenómeno estadístico” la
muestra es la que puede determinar la problemática ya que es capaz de generar los
datos con los cuales se identifican las fallas dentro del proceso.

En el presente estudio de investigación se trabajó con una población total de

seiscientos cuarenta y nueve (649) estudiantes de la Unidad Educativa Colegio
Anzoátegui. Así mismo la muestra será de (55) estudiantes (Año escolar 2019-
2020). Ubicada en Mariara, Municipio Diego Ibarra, Estado Carabobo.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

Las técnicas de recolección de datos pueden considerarse como la forma o

procedimiento que utiliza el investigador para recolectar la información necesaria
en el diseño de la investigación.

Así lo expresa Arias (2016) “son las distintas formas o maneras de obtener la
información” (p.53). Entre las técnicas de recolección de información están la
observación en sus distintas modalidades, la entrevista, la encuesta, el
cuestionario, entre otras.

 LA OBSERVACIÓN

Según Hernández, Fernández y Baptista (2014), “la observación consiste en el

registro sistemático, cálido y confiable de comportamientos o conductas
manifiestas”. (Pág., 309). En relación a la observación Méndez (1995), señala que
ésta se hace “a través de formularios, los cuales tienen aplicación a aquellos
problemas que se pueden investigar por métodos de observación, análisis de
fuentes documentales y demás sistemas de conocimiento”. (p.145)

 LA ENTREVISTA
 Según Buendía, Colás y Hernández citado por González (2012), es “la recogida
de información a través de un proceso de comunicación, en el transcurso del cual
el entrevistado responde a cuestiones previamente diseñadas en función de las
dimensiones que se pretenden estudiar planteadas por el entrevistador”

 LA ENCUESTA

Según Méndez (2012) “tiene aplicación en aquellos problemas que se pueden

investigar por método de observación, análisis de fuentes documentales y demás
sistemas de conocimiento. La encuesta permite el conocimiento de las
motivaciones, actitudes, opiniones de los individuos con relación a su objeto de
investigación” (p.106).

Dada la naturaleza de esta investigación, y en función de los datos que se

requerían, las técnicas que se utilizó fueron la encuesta y la observación.
Tomando en cuenta la edad de los participantes (14-15 años) que iban a
realizar las encuestas fueron preguntas precisas y cerradas dicotómicas,
donde sólo se ofrecen dos alternativas de respuesta para que de esa forma
se nos hicieran más fácil obtener el resultado.

INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS APLICADO EN LA UNIDAD

EDUCATIVA COLEGIO ANZOATEGUI
ENCUESTA SI NO
1
¿Cree usted que los trastornos mentales son hereditarios?

2 ¿Conoce usted algún familiar, amigo, conocido que sufra de

algún tipo trastorno mental?

3
¿Tienes conocimiento sobre lo que es la esquizofrenia?

4
¿Sabías que la esquizofrenia genera alucinaciones?
 5 ¿Usted está de acuerdo con que los estudiantes de la institución
reciban charlas sobre la esquizofrenia y trastornos mentales?

1.12 ANÁLISIS Y RESULTADOS

Por análisis se entiende el examen minucioso y pormenorizado de un

asunto para conocer su naturaleza, sus características, su estado y los factores que
intervienen en todo ello. Por lo tanto, análisis será la acción de desentrañar por
completo el sentido de un elemento sujeto a estudio.

El resultado es el corolario, la consecuencia o el fruto de una determinada

situación o de un proceso. El concepto se emplea de distintas maneras de acuerdo
al contexto.
Items 1- ¿Cree usted que los trastornos mentales son hereditarios?

ALTERNATIVA RESPUESTAS PORCENTAJES

SI 29 52%

NO 26 48%

TOTAL 55 100%

No
48% Si
52%

Fuentes: Carrillo, Graterol, Urbina (2020)

 Según la población de encuestados el cien por ciento (100%) tenía entre catorce
(14) a quince (15) años de edad, seguido de esto el cincuenta y dos (52%) afirmo
creer que los trastornos mentales son hereditarios. Mientras que, el cuarenta y
ocho (48%) de la población afirmo no creer que los trastornos mentales son
hereditarios. La mayoría de los encuestados afirman creer que los trastornos
mentales son hereditarios, lo que nos confirma que en esta pregunta no carecen de
conocimiento ya que uno de los factores de los trastornos mentales es que son
genéticos, aunque la encuesta fue un poco cerrada, con esto hacemos hincapié en
que debería ser un tema el cual reforzar en clases.

Items 2- ¿Conoce usted algún familiar, amigo, conocido que sufra de algún tipo
trastorno mental?

ALTERNATIVA RESPUESTAS PORCENTAJES

Fuentes: Carrillo, Graterol,
Urbina (2020) SI 39 70%

NO 16 30%
Según la población
encuestada, el 70 % de los
estudiantes afirma conocer a TOTAL 55 100%
alguien que padezca de
alguna enfermedad mental, mientras que el 30% niega conocer a alguien con
algún trastorno mental. La mayoría de los estudiantes presentes en la encuesta
afirma conocer a alguien con algún tipo de trastorno mental, gracias a la gráfica
podemos darnos cuenta que no es un problema que podamos pasar por alto, ya
que el 70% de los encuestados afirma conocer a alguien que padezca algún
trastorno mental.

Items 3- ¿Tienes conocimiento sobre lo que es la esquizofrenia?

ALTERNATIVA RESPUESTAS PORCENTAJES

Fuentes: Carrillo, Graterol,
Urbina (2020) SI 16 30%

NO 39 70%

Según la población
encuestada treinta y nueve TOTAL 55 100%
(39) alumnos desconocen lo
que es la esquizofrenia, y sus posibles causas, mientras que el dieciséis (16)
conoce sobre el tema tratado.
Con esto damos a entender la necesidad de aprendizaje acerca de la enfermedad,
lo importante que es conocer para poder ayudar y aconsejar a personas o familias
que padezcan de dicha enfermedad, ya que es muy bien disimulada, a simple vista
no es una enfermedad notoria, y podría traer grandes problemas a futuro si se
tratase de un tipo de esquizofrenia más grave y no saber cómo reaccionar al
momento de una psicosis.

Items 4- ¿Sabías que la esquizofrenia genera alucinaciones?

ALTERNATIVA PORCENTAJES
RESPUESTAS

No SI 34 56%
44%
Si
56%
NO 21 44%

TOTAL 55 100%

Fuentes: Carrillo, Graterol, Urbina (2020)

De los alumnos encuestados un 56% afirma saber que la esquizofrenia genera

alucinaciones, mientras que el otro 44% niega saberlo, con esto podemos lograr
entender que la mayoría de la población encuestada cuenta con un poco de
conocimiento sobre el síntoma más conocido de esta enfermedad, aunque no
llegamos a la conclusión de si tienen conocimiento de la gravedad y el problema
tan grande que puede traer un momento de psicosis.
Items 5- ¿Usted está de acuerdo con que los estudiantes de la institución reciban
charlas sobre la esquizofrenia y trastornos mentales?

ALTERNATIVA PORCENTAJES
RESPUESTAS

No SI 49 89%
11%

Si
89% NO 6 11%

TOTAL 55 100%

Fuentes: Carrillo, Graterol, Urbina (2020)

De los alumnos encuestados un 89% afirma estar de acuerdo en recibir charlas

informativas, mientras que otro 11% niega querer recibir información. Como
podemos ver en la gráfica presente contamos con un gran porcentaje de acuerdo a
que se realicen charlas para conocer más acerca de la enfermedad y las cosas que
puede causar, con esto damos a entender que la gran mayoría de la población
desea profundizar en el tema mediante a charlas. Ya que esto puede generar una
gran ventaja, el método de enseñanza podría ser mediante charlas, exposiciones,
obras e incluso folletos, queremos hacer llegar a la población la suficiente
información que esté a nuestro alcance.

CONCLUSIÓN

Como conclusión al trabajo en primer lugar corroboro mi hipótesis ya que en

ella planteaba la influencia de la familia, y por medio de lo expuesto en el trabajo
esto de demuestra, según mi punto de vista, por completo, ya que demostré que
esta influye por ejemplo en el desarrollo de la enfermedad como es el caso del
sesgo marital o por ejemplo la transmisión por herencia, que es mucho mayor la
posibilidad de tener esquizofrenia si un pariente cercano la tiene, y también es
importante la familia en la recuperación del paciente ya que el apoyo familiar
hacia el enfermo como su contención y el control que tiene que ejercer la familia
para que el sujeto que se esté recuperando siga de manera estricta con el
tratamiento conociendo las diferentes causas por lo que se puede dejar de tomar la
medicación. Además este trabajo sirve para tener un conocimiento básico sobre
dicha enfermedad, conociendo sus diferentes clasificaciones, sus etapas y la
recuperación.

La esquizofrenia es una enfermedad de la que aún se tiene muchas dudas y que

constantemente se hacen nuevos descubrimientos, por ende es necesario estar
actualizado sobre esta enfermedad que a todos puede afectarnos. Hay que crear
una mentalidad en la sociedad diferente a la que se tiene actualmente sobre los
que padecen esquizofrenia, esa sensación de miedo o de rechazo que se tiene al
enterarse que alguien es o fue esquizofrénico, este trabajo o similares intentan por
medio del conocimiento deshacer esta actitud y crear una conciencia para la
asimilación de estas personas, al tener la información se refutan los mitos que se
tiene y entonces se puede ser solidarios.