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La investigacin descriptiva

Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006)


sealan que una investigacin descriptiva consiste
en presentar la informacin tal cual es. Indicando
cual es la situacin en el momento de la
investigacin analizando interpretando, imprimiendo
y evaluando lo que desea.
As mismo Bavaresco (2001), indica que las
investigaciones descriptivas van hacia la bsqueda
de aquellos aspectos que se desean conocer y de
los que se pretenden obtener respuestas,
describiendo y analizando sistemticamente sus
caractersticas.
Segn Ezequiel Ander - Egg (1977: 40) advierte,
adems, que Los estudios formulativos o
exploratorios y los estudios descriptivos son los dos
niveles en los que habitualmente han de trabajar
quienes estn preocupados por la accin, puesto
que permiten elaborar un marco de estudio a partir
del cual se deduce una problemtica ulterior, o bien
formular un diagnstico con el fin de conocer
carencias esenciales y sugerir una accin posterior.
Segn Mario Tamayo y Tamayo M. (Pg. 35), en su
libro Proceso de Investigacin Cientfica, la
investigacin descriptiva comprende la descripcin,
registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza
actual, y la composicin o proceso de los
fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones

dominantes o sobre grupo de personas, grupo o


cosas, se conduce o funciona en presente.
Segn Sabino(1986) La investigacin de tipo
descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su
caracterstica fundamental es la de presentar una
interpretacin correcta. Para lainvestigacin
descriptiva, su preocupacin primordial radica en
descubrir algunas caractersticas fundamentales de
conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando
criterios sistemticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento. De esta
forma se pueden obtener las notas que caracterizan
a la realidad estudiada.
Segn (Borderleau, 1987). En el caso de la
investigacin descriptiva, la indagacin va dirigida a
responder a las preguntas quin, qu, dnde,
cundo, cuntos Las investigaciones descriptivas
trabajan con uno o con varios eventos de estudio.
En este tipo de investigacin no se estudia
relaciones causales entre los eventos ni se formulan
hiptesis. Algunos ejemplos son el estudio de la
oferta de un producto, el estudio de la demanda, la
determinacin de necesidades en un contexto.
Segun (ROJAS, 1981) Ello implica analizar y exponer
aquellas teorias, enfoques teoricos, investigaciones
y antecedentes, su general que se considere validos
para el correcto encuadre del estudio.
Segun (ROJAS,1981)Los objetivos deben expresarse
con claridad para evitar posibles desviaciones en el

proceso de investigacion y debebn ser susceptibles


de alcanzarse.
Segun (CHRISTENSEN,1980) Plantear el problema de
investigacion en forma de preguntas tiene la ventaja
de presentarlo de manera directa, minimizando la
distorcion.
La hiptesis indica lo que estamos buscando o tratando de probar y
se define como una explicacin tentativa del fenmeno investigado,
formulada a manera de proposicin (Hernndez, Fernndez y
Baptista (2003) p.140)

Segn Mndez (2000) la investigacin no experimental evala el


Fenmeno o hecho objeto de estudio pero no pretende explicar las
causas por lo que el efecto se ha originado, es decir hace
permisible medir lo que se pretende sin condicionar los resultados.

Segn Arias (1999), define el diseo de la


investigacin como la estrategia que adopta el
investigador para responder al problema planteado
(p.30).
Segn Balestrini (1997), La muestra es obtenida
con el fin de investigar, a partir del conocimiento de
sus caractersticas particulares, las propiedades de
una poblacin (p.138).
Segn el autor (Santa palella y feliberto Martins
(2010)), aquel segn el cual el investigador
manipula una variable experimental no
comprobada, bajo condiciones estrictamente
controladas. Su objetivo es describir de qu modo y
porque causa se produce o puede producirse un
fenmeno define: El diseo experimental es.

Segun Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de


investigacin: exploratoria, descriptiva y explicativa.

En la ciencia fctica, la descripcin consiste, segn


Bunge, en responder a las siguientes cuestiones:
- Qu es? > Correlato.
- Cmo es? > Propiedades.
- Dnde est? > Lugar.
- De qu est hecho? > Composicin.
- Cmo estn sus partes, si las tiene,
interrelacionadas? > Configuracin.
- Cunto? > Cantidad
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
El objetivo de la investigacin descriptiva consiste
en llegar a conocer las situaciones, costumbres y
actitudes predominantes a travs de la descripcin
exacta de las actividades, objetos, procesos y
personas. Su meta no se limita a la recoleccin de
datos, sino a la prediccin e identificacin de las
relaciones que existen entre dos o ms variables.
Los investigadores no son meros tabuladores, sino
que recogen los datos sobre la base de una

hiptesis o teora, exponen y resumen la


informacin de manera cuidadosa y luego analizan
minuciosamente los resultados, a fin de extraer
generalizaciones significativas que contribuyan al
conocimiento.
PROPSITO
Con frecuencia, la meta del investigador consiste en
describir fenmenos, situaciones, contextos y
eventos; est es, detallar cmo son y se
manifiestasn. Los estudios descriptivos buscan
especificar las propiedades, las cractersticas y los
perfiles de personas, grupos, comunidades,
procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se
someta a un anlisis (Danke, 1989). Es decir, miden,
evalan o recolectan datos sobre diversos
conceptos (variables), aspectos, dimensiones o
componentes del fenmeno a investigar. En un
estudio descriptivo se selecciona una serie de
cuestiones y se mide o recolecta informacin sobre
cada una de ellas, para as (valga la redundancia)
describir lo que se investiga.

1.1. Etapas de la investigacin descriptiva:


1.
Examinan las caractersticas del problema
escogido.
2.

Lo definen y formulan sus hiptesis.

3.
Enuncian los supuestos en que se basan las
hiptesis y los procesos adoptados.
4.

Eligen los temas y las fuentes apropiados.

5.
Seleccionan o elaboran tcnicas para la
recoleccin de datos.
6.
Establecen, a fin de clasificar los datos,
categoras precisas, que se adecuen al propsito del
estudio y permitan poner de manifiesto las
semejanzas, diferencias y relaciones significativas.
7.
Verifican la validez de las tcnicas empleadas
para la recoleccin de datos.
8.

Realizan observaciones objetivas y exactas.

9.
Describen, analizan e interpretan los datos
obtenidos, en trminos claros y precisos.
1.2. Recoleccin de datos de la investigacin
descriptiva:
En el informe de la investigacin se sealan los
datos obtenidos y la naturaleza exacta de la
poblacin de donde fueron extrados. La poblacin
a veces llamada universo o agregado constituye
siempre una totalidad. Las unidades que la integran
pueden ser individuos, hechos o elementos de otra
ndole. Una vez identificada la poblacin con la que
se trabajar, entonces se decide si se recogern
datos de la poblacin total o de una muestra
representativa de ella. El mtodo elegido depender
de la naturaleza del problema y de la finalidad para
la que se desee utilizar los datos.
Poblacin total: Muchas veces no es difcil obtener
informacin acerca de todas las unidades que
componen una poblacin reducida, pero los

resultados no pueden aplicarse a ningn otro grupo


que no sea el estudiado.
Muestra de la poblacin: Cuando se trata de una
poblacin excesivamente amplia se recoge la
informacin a partir de unas pocas unidades
cuidadosamente seleccionadas, ya que si se aborda
cada grupo, los datos perderan vigencia antes de
concluir el estudio. Si los elementos de la muestra
representan las caractersticas de la poblacin, las
generalizaciones basadas en los datos obtenidos
pueden aplicarse a todo el grupo.
1.3. Expresin de datos de la investigacin
descriptiva:
Los datos descriptivos se expresan en trminos
cualitativos y cuantitativos. Se puede utilizar uno de
ellos o ambos a la vez.
Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se
usan en estudios cuyo objetivo es examinar la
naturaleza general de los fenmenos. Los estudios
cualitativos proporcionan una gran cantidad de
informacin valiosa, pero poseen un limitado grado
de precisin, porque emplean trminos cuyo
significado vara para las diferentes personas,
pocas y contextos. Los estudios cualitativos
contribuyen a identificar los factores importantes
que deben ser medidos. (Visin cientificista).
Cuantitativos (por medio de smbolos
matemticos): Los smbolos numricos que se
utilizan para la exposicin de los datos provienen de
un clculo o medicin. Se pueden medir las

diferentes unidades, elementos o categoras


identificables.
1.4. Tipos de investigacin descriptiva:
Tomando en cuenta que las siguientes categoras no
son rgidas, muchos estudios pueden encuadrarse
slo en alguna de estas reas, y otros corresponden
a ms de una de ellas. Encuestas, estudio de
Interrelaciones y estudios de Desarrollo

Estudios longitudinal
Trmino longitudinal
Se usa para describir una variedad de estudios que
se realiza durante un perodo de tiempo.

El estudio longitudinal recoge datos sobre un largo


plazo puede llevar varias semanas o meses; un
estudio a largo plazo puede durar muchos aos.
Cuando se toman medidas sucesivas

1. Estudios tipo encuesta.


Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la
solucin de los problemas que surgen en
organizaciones educacionales, gubernamentales,
industriales o polticas. Se efectan minuciosas
descripciones de los fenmenos a estudiar, a fin de
justificar las disposiciones y prcticas vigentes o
elaborar planes ms inteligentes que permitan

mejorarlas. Su objetivo no es slo determinar el


estado de los fenmenos o problemas analizados,
sino tambin en comparar la situacin existente con
las pautas aceptadas. El alcance de estos estudios
vara considerablemente; pueden circunscribirse a
una nacin, regin, Estado, sistema escolar de una
ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden
extraerse a partir de toda la poblacin o de una
muestra cuidadosamente seleccionada. La
informacin recogida puede referirse a un gran
nmero de factores relacionados con el fenmeno o
slo a unos pocos aspectos recogidos. Su alcance y
profundidad dependen de la naturaleza del
problema.
2. Estudios de interrelaciones.
Si el objeto es identificar las relaciones que existen
entre los hechos para lograr una verdadera
comprensin del fenmeno a estudiar, los estudios
de esta ndole son los estudios de casos, estudios
causales comparativos y estudios de correlacin.
Estudio de casos:
El educador realiza una investigacin intensiva de
una unidad social o comunidad. Para ello recoge
informacin acerca de la situacin existente en el
momento en que realiza su tarea, las experiencias y
condiciones pasadas y las variables ambientales
que ayudan a determinar las caractersticas
especficas y conducta de la unidad. Despus de
analizar las secuencias e interrelaciones de esos
factores, elabora un cuadro amplio e integrado de la

unidad social, tal como ella funciona en la realidad.


El inters en los individuos no es considerndolo
como personalidad nica, sino como tipos
representativos. Se renen los datos a partir de una
muestra de sujetos cuidadosamente seleccionados y
se procuran extraer generalizaciones vlidas sobre
la poblacin que representa la muestra. El objetivo
de los estudios de casos consiste en realizar una
indagacin a profundidad dentro de un marco de
referencia social; las dimensiones o aspectos de
dicho marco dependen de la naturaleza del caso
estudiado.
Un estudio de casos debe incluir una considerable
cantidad de informacin acerca de las personas,
grupos y hechos con los cuales el individuo entra en
contacto y la naturaleza de sus relaciones con
aqullos. Los seres humanos desarrollan una
constante interaccin con diversos factores
ambientales, por eso es imposible comprender su
conducta sin examinar tales relaciones. Los datos
deben provenir de muchas fuentes. Se puede
interrogar a los sujetos mediante entrevistas o
cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias
pasadas o sus deseos y expectativas presentes. Se
estudian documentos personales como diarios y
cartas, efectuando distintas mediciones fsicas,
psicolgicas o sociolgicas. Se puede interrogar a
padres, hermanos y amigos de los sujetos, analizar
archivos de los tribunales, escuelas, hospitales,
empresas o instituciones sociales.

Los estudios de casos son similares a las encuestas,


pero en ellos hay un estudio intensivo de una
cantidad limitada de casos representativos, en lugar
de reunir datos de pocos aspectos de un gran
nmero de unidades sociales. Tiene un alcance ms
limitado pero es ms exhaustivo que el de
encuestas, y le da ms importancia a los factores
cualitativos.
Estudios causales comparativos:
Si adems de pretender descubrir como es un
fenmeno se quiere saber de qu manera y por qu
ocurre, entonces se comparan semejanzas y
diferencias que existen entre fenmenos, para
descubrir los factores o condiciones que parecen
acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos
hechos y situaciones. Por la complejidad y
naturaleza de los fenmenos sociales, es menester
estudiar las relaciones de causalidad. Este tipo de
estudio se usa en los casos en que los
investigadores no pueden manejar una variable
independiente y establecer los controles requeridos
en los experimentos.
En un estudio causal comparativo el investigador
analiza la situacin vital en la cual los sujetos han
experimentado el fenmeno que se quiere
investigar. Despus de estudiar las semejanzas y
diferencias que hay entre dos situaciones, entonces
podr describir los factores que parecen explicar la
presencia del fenmeno en una situacin y su
ausencia en la otra. Esta investigacin tiene su

origen por el mtodo utilizado por John Stuart Mill


para descubrir las situaciones causales, que
establece que si dos o ms instancias del
fenmeno investigado tienen slo una circunstancia
en comn, en la cual todas las instancias
concuerdan, es la causa (o efecto) del fenmeno
dado. Este mtodo proporciona al investigador la
doble posibilidad de control sobre sus conclusiones
acerca de las relaciones de causalidad.
Las dificultades posibles de explicar los fenmenos
en este tipo de estudios reside en la imposibilidad
de establecer un control ms all de poner a prueba
tantas hiptesis alternativas como sea posible;
- si al estudiar el problema el factor produce un
efecto determinado no se incluye entre los puntos
considerados, entonces no ser posible averiguar la
causa (si se desea hallar las posibles causas de los
fenmenos y desechar los factores aleatorios se
debe poseer suficiente informacin general acerca
de tales fenmenos y elaborar cuidadosamente sus
procedimientos de observacin);
- al exigir que sea un solo factor el que determine la
aparicin o ausencia de un fenmeno, muchas
veces en los fenmenos sociales complejos se
obedece a mltiples causas; cuando dos variables
se hallan relacionadas entre s es difcil determinar
cul de ellas es la causa y cul el efecto;
- al intentar clasificar a los sujetos en grupos
dicotmicos a fin de establecer comparaciones entre
ellos, los fenmenos sociales slo presentan

similitudes si los incluimos en las ms amplias


categoras, aunque sabemos que los hechos sociales
no se clasifican automticamente en categoras
exclusivas (por lo general la comparacin entre dos
variables indefinidas proporciona escasa
informacin til sobre el fenmeno que se pretende
explicar);
- cuando se trata de estudios en los que se
comparan situaciones normales, la tarea de
seleccionar no requiere los mismos cuidados y
precauciones que en el caso de los estudios
experimentales, generalmente resulta difcil hallar
grupos de elementos que sean similares en todos
sus aspectos, excepto en lo que respecta al hecho
de hallarse expuestos a una variable distinta
(siempre existe el peligro de que los grupos
presenten diferencias en relacin con otras
dimensiones -salud, inteligencia, antecedentes
familiares, experiencia anterior- que pueden afectar
los resultados del estudio).
Estudios de correlacin:
Se utilizan para determinar la medida en que dos
variables se correlacionan entre s, es decir el grado
en que las variaciones que sufre un factor se
corresponden con las que experimenta el otro. Las
variables pueden hallarse estrecha o parcialmente
relacionadas entre s, pero tambin es posible que
no exista entre ellas relacin alguna. Puede decirse,
en general, que la magnitud de una correlacin
depende de la medida en que los valores de dos

variables aumenten o disminuyan en la misma o en


diferente direccin.
Si los valores de dos variables aumentan o
disminuyen de la misma manera, existe una
correlacin positiva; si, en cambio, los valores de
una variable aumentan en tanto que disminuyen los
de la otra, se trata de una correlacin negativa; y si
los valores de una variable aumentan, los de la otra
pueden aumentar o disminuir, entonces hay poca o
ninguna correlacin. En consecuencia la gama de
correlaciones se extiende desde la perfecta
correlacin negativa hasta la no correlacin o la
perfecta correlacin positiva. Las tcnicas de
correlacin son muy tiles en los estudios de
carcter predictivo.
Si bien el coeficiente de correlacin slo permite
expresar en trminos cuantitativos el grado de
relacin que dos variables guardan entre s, no
significa que tal relacin sea de orden causal. Para
interpretar el significado de una relacin se debe
recurrir al anlisis lgico, porque la computacin
estadstica no dilucida el problema. Sus riesgos son
los mismos que en los estudios causales
comparativos.
3. Estudios de desarrollo:
Consiste en determinar no slo las interrelaciones y
el estado en que se hallan los fenmenos, sino
tambin en los cambios que se producen en el
transcurso del tiempo. En l se describe el desarrollo
que experimentan las variables durante un lapso

que puede abarcar meses o aos. Abarca estudios


de crecimiento y de tendencia.
Los estudios de crecimiento se refieren a la
identificacin de los diversos factores
interrelacionados que influyen sobre el crecimiento
en sus diferentes etapas, saber en qu momento se
tornan observables los diversos aspectos y cundo
surgen, permanecen estacionarios, alcanzan su
desarrollo ptimo y, finalmente, decaen. Para el
estudio del desarrollo humano se usan dos mtodos:
las tcnicas lineales y las de corte transversal. En
ambos tipos de investigacin, se deben efectuar una
serie de observaciones sistemticas.
El objetivo de las tcnicas lineales es medir el grado
de crecimiento de determinados nios en diferentes
edades, por ejemplo; y en los de corte transversal
no se mediran los mismos nios a intervalos
regulares, sino se efectuara un registro de medidas
de diferentes nios pertenecientes a distintos
grupos de edad.
Los estudios de corte transversal incluyen
generalmente a una mayor cantidad de sujetos, y
describen un nmero menos de factores de
crecimiento que los estudios lineales. La tcnica de
corte transversal se usa con ms frecuencia por su
bajo costo y porque ocupa menos tiempo; la tcnica
lineal es el ms adecuado para estudiar el desarrollo
humano.
Ambas tcnicas plantean problemas de muestreo:
en los de corte transversal es posible que los

diferentes sujetos de cada nivel de edad no sean


comparables; los lineales obtienen informacin de
un nmero limitado de sujetos, sin la confiabilidad
de muestras ms amplias, asimismo la dificultad
para el investigador de evaluar y perfeccionar con
cierta frecuencia sus tcnicas, pues una vez iniciada
la investigacin no es posible interrumpirla para
modificar o mejorar los procedimientos empleados.
Para estudios lineales hacen falta apoyos
econmicos y un equipo de trabajo ininterrumpido
durante aos.
Los estudios de tendencia consisten en obtener
datos sobre aspectos sociales, econmicos y
polticos y en analizarlos posteriormente para
identificar las tendencias fundamentales y predecir
los hechos que pueden producirse en el futuro. En
ellos se combinan a veces tcnicas histricas,
documentales y las que se usan en las encuestas.
Resulta aventurado formular predicciones basadas
en los datos de tendencia social, porque las
condiciones econmicas, los avances tecnolgicos,
las guerras, las aspiraciones individuales y otros
hechos imprevisibles pueden modificar de manera
repentina el curso esperado de los acontecimientos.
A causa de los innumerables factores impredictibles
que pueden ejercer influencia sobre los fenmenos
sociales, la duracin de los anlisis de tendencia
afecta en una medida considerable la validez de la
prediccin; la mayora de las predicciones de largo
alcance constituyen meras estimaciones, en tanto

que las que se refieren a lapsos ms breves gozan


de mayores posibilidades de certeza.
1.5. Evaluacin de la investigacin descriptiva:
Algunos problemas con que suelen tropieza los
investigadores se refieren a examen crtico de los
materiales originales, el vocabulario tcnico, la
formulacin de hiptesis, la observacin y
experimentacin, y la generalizacin y prediccin.
BIBLIOGRAFIA
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[Documento en lnea].
Disponible: http://www.mistareas.com.ve/Tipo-deestudio-tipo-de-investigacion.htm [Consulta: 2010,
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3
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prcticas par la elaboracin de informes de
investigacin. Puerto Ordaz: Editorial
Universidad Nacional Experimental Politcnica
"Antonio Jos de Sucre".Leer ms:
http://www.monografias.com/trabajos30/investi
gacion-de-campo/investigacion-decampo.shtml#ixzz3EqgDaHq2
8 Segun Cervo y Bervian (1989) la definen
como una actividad encaminada a la solucin
de problemas. Su Objetivo consiste en hallar
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procesos cientficos (p. 41).
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