PROYECTO: IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES, UTILIZANDO

MOODLE COMO UNA ESTRATEGIA DE COMPLEMENTO DE LAS CLASES

PRESENCIALES EN LA I.E 81524 QUIRIHUAC

COORDINADOR DE INNOVACIÓN Y
SOPORTE TECNOLÓGICO
(CIST)

Quirihuac-2018
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 81524 QUIRIHUAC

"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional"

IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES, UTILIZANDO MOODLE

I. DATOS INFORMATIVOS
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : La Libertad

1.2. I.E : 81524 QUIRIHUAC
1.3. Director : Lic. Rolando Alexis Pereda Loyola
1.4. Responsable : Ing. Andrew Adán Gonzales Cenas
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Lugar : Laredo

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

IMPLEMENTACIÓN DE AULAS VIRTUALES, UTILIZANDO MOODLE

III. JUSTIFICACIÓN:

Los profundos cambios que en todos los ámbitos de la sociedad se han producido en los últimos
años exigen una nueva formación de base para los jóvenes y una formación continua a lo largo
de la vida para todos los ciudadanos. Sea cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros
educativos, el profesorado necesita también una "alfabetización digital" y una actualización
didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos
elementos culturales en general en su práctica docente.

Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican los entornos virtuales para la
enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la
enseñanza presencial y capaz de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes
y profesores. También permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales
y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa, en los centros docentes o en cualquier lugar
que tenga un punto de conexión a Internet.
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IV. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA IE 81524 QUIRIHUAC:

4.1 VISIÓN:

Al 2021, seremos una institución educativa de calidad, participativa y competitiva, comprometida

con una cultura de paz, y con el desarrollo sostenible del valle de Santa Catalina; promoviendo la
educación personal, permanente y autónoma cuyos educandos son críticos, y responsables,
capaces de desarrollar su proyecto de vida, haciendo uso adecuado y responsable de la TIC para
lograr la transformación personal y social.

4.2 MISIÓN:

Somos una organización profesional, competente, que contribuimos a la formación y desarrollo

integral, con equidad de género; de niños y niñas y adolescentes del sector central del valle de
Santa Catalina; haciéndolos creativos, responsables y competentes; respetuosos y comprometidos
con el cambio de su realidad social y ecológica y usar adecuadamente la TIC dentro del marco de
los aprendizajes fundamentales.

V. OBJETIVOS:
A. GENERALES

 Implementar el uso de la plataforma MOODLE en la I.E 81524 Quirihuac.

B. ESPECÍFICOS

 Diseñar la plataforma virtual MOODLE para la I.E 81524 Quirihuac.

 Capacitar a los docentes en el manejo de la plataforma virtual MOODLE.
 Implementar el uso de la plataforma virtual MOODLE para la aplicación de las áreas
básicas.
 Evaluar el impacto de la plataforma tanto en docentes como en estudiantes durante el
tiempo de implementación.
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VI. MARCO TEÓRICO:

En la actualidad se cuenta con entornos informáticos más accesibles, los cuales amplían las
posibilidades de interacción entre los diferentes usuarios. En la literatura se han introducido
nuevos términos para designar estos entornos, uno de ellos es el de Comunidades Virtuales de
Aprendizaje (CVA) o entornos de aprendizaje en línea elearning, los cuales utilizan
principalmente el internet, plataformas interactivas y redes sociales. Estos nuevos entornos
virtuales han modificado el grado de presencialidad o distancia en que interaccionan los
docentes con los diferenciándose así tres modelos de docencia estudiantes:

 Modelo de docencia presencial con Internet: el aula virtual como complemento o recurso
de apoyo.
 Modelo de docencia semipresencial: el aula virtual como espacio combinado con aula
física o blended learning.
 Modelo de docencia a distancia: el aula virtual como único espacio educativo

De esta manera las TICs se convierten en una herramienta que no solo permite acercar los
conocimientos a lugares que antes parecían inalcanzables, sino que innovan la forma como se
imparte la educación actual, generando más posibilidades para el aprendizaje en comparación con
la enseñanza tradicional.

Es probable que la situación actual fuera diferente si las TIC no hubiesen comenzado a invadir
cada espacio de nuestra vida, y no trato de decir que sean indispensables para el ser humano,
por que como lo dijimos antes son una consecuencia de los procesos de cambio de la
humanidad, pero es innegable que al llegar facilitaron los procesos de comunicación,
tratamiento de datos, interacción y educación entre otros, dicho de otra forma, han llegado para
quedarse.

Para aprovechar de manera efectiva el poder de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación (TICs), deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales:

 Estudiantes y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a

internet en las aulas de clase, escuelas e instituciones de capacitación docente.

 Estudiantes y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato

digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad
cultural.
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 Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los
estudiantes a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos
y herramientas digitales.

En el siguiente cuadro se muestra una comparación importante entre los docentes del modelo
clásico y del modelo tecnológico:

Modelo tradicional o clásico Modelo tecnológico

1.- El profesor como instructor. 1.- El profesor como mediador.

2.- Se pone el énfasis en la enseñanza.
3.- Profesor aislado.
4.- Suele aplicar los recursos sin diseñarlos.
5.- Didáctica basada en la exposición y con
carácter unidireccional.
6.- Sólo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje.
7.- Restringe la autonomía del alumno.
8.- El uso de nuevas tecnologías está al margen
de la programación.
2.- Se pone el énfasis en el aprendizaje.
3.- El profesor colabora con el equipo docente.
4.- Diseña y gestiona sus propios recursos.
5.- Didáctica basada en la investigación y con
carácter bidireccional.
6.- Utiliza el error como fuente de aprendizaje.
7.- Fomenta la autonomía del alumno.
8.- El uso de nuevas tecnologías está integrado
en el currículum. El profesor tiene competencias
básicas en TIC.

 Plataforma Moodle

Técnicamente, Moodle es una aplicación que pertenece al grupo de los Gestores de Contenidos
Educativos (LMS, Learning Management Systems), también conocidos como Entornos de
Aprendizaje Virtuales (VLE, Virtual LearningManage-ments), un subgrupo de los Gestores de
Contenidos (CMS, Content Management Systems).

De una manera más coloquial, podemos decir que Moodle es un paquete de software para la
creación de cursos y sitios Web basados en Internet, o sea, una aplicación para crear y gestionar
plataformas educativas, es decir, espacios donde un centro educativo, institución o empresa,
gestiona recursos educativos proporcionados por unos docentes y organiza el acceso a esos
recursos por los estudiantes, y además permite la comunicación entre todos los implicados
(alumnado y profesorado).
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Algunas herramientas importantes de la plataforma moodle son:

 Administración de archivos: Esta opción nos permite subir los archivos en nuestro
curso, por ejemplo: documentos de texto, PDF o presentaciones para incluirlos en una
actividad o simplemente hacerlos accesibles.

 Banco de preguntas: Podemos utilizarlo para crear o editar preguntas de un banco de

preguntas del curso. Estas preguntas se podrán incluir en cualquier cuestionario o
lección del curso. El profesor accede al banco de preguntas al crear o editar un
cuestionario o mediante el siguiente icono del bloque de Administración Esta página
tiene pestañas que permiten editar preguntas, editar categorías, importar preguntas y
exportar preguntas.

 Tipos de preguntas: moodle ofrece una gran variedad de tipos de preguntas como los
son: selección múltiple con única respuesta, selección múltiple con múltiple respuesta,
apareamiento, falso o verdadero, entre otras.

 Cursos virtuales: en la plataforma moodle los docentes pueden crear un curso sobre su
tema de interés y matricular estudiantes para que interaccionen con sus diferentes
herramientas; estos cursos favorecen la educación virtual.

VII. BENEFICIARIOS:

Alumnos, docentes y comunidad educativa.

VIII. DURACIÓN:

El desarrollo del presente proyecto tiene una duración de 01 mes del 24 de setiembre al 24 de
octubre del presente año.

VII. RECURSOS:

10.1 MATERIALES

Memorias USB, Materiales y/o útiles de oficina u Otros.

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10.2 FINANCIEROS

El presente proyecto será financiado con recursos propios del Coordinador de Innovación y
Soporte Tecnológico.

X. EJECUCIÓN:

 Levantamiento y recopilación y de información.

 Diseño y arquitectura de la plataforma.
 Implementación del aula virtual.
 Realización de las pruebas.
 Documentación final.
 Producto final.

XI. PRODUCTO:
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XII. EVALUACIÓN:

 La evaluación del presente proyecto, estará a cargo del Equipo Directivo Directivo y docentes
permitiendo visualizar el funcionamiento del Aula virtual. Asimismo, nos conllevará a proponer
alternativas de mejora de manera inmediata para dar eficiencia al servicio educativo.

 El funcionamiento del Aula virtual, después de su ejecución, se evaluará de manera permanente

en el uso de las sesiones de aprendizaje por los profesores con el apoyo técnico del CIST.

XIII. BIBLIOGRAFÍA:

Barbera, E. & Badia, A. (2005). Hacia el Aula Virtual: Actividades de Enseñanza y Aprendizaje
en la Red. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). Revisada el 22 de Abril
de 2009, de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1064Barbera.PDF

Pérez Fragoso, C., López Bonilla, G., Tinajero Villavicencio, G. (2006). Los cursos en línea como
productos mediáticos: Análisis de un caso. Revista Electrónica Tecnología y Comunicación
Educativa. Año 20, Número 42-43. Revisada el 12 de Junio de 2009, de:
http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2272

Quirihuac, septiembre 2018