Boletín de los estudiantes de Arqueología

Decano Facultad de Ciencias Histórico Autores

Sociales y Educación Miguel Ayasta Cornetero
M.Sc. José Wilder Herrera Vargas Julissa Baldera Morales
Tatiana Bautista Barrios
Lorena Calderón Ramos
Director de la Escuela de Arqueología Walter Enríquez Sánchez
Dr. Julio César Sevilla Exebio Kevin Carhuatocto Flores
Maryury Céspedes Bances
Juan Chero Zurita
Docente Editor Ximena Coronado Castillo
M.Sc. Carlos Wester La Torre José Cumpa Bances
Mauricio Graus Calderón
Asesoría en Diseño y Diagramación Liseth Perleche Quesquén
Alberto Atoche Roque Héctor Purihuaman Vidaurre
Henry Rodríguez Martínez
Daniel Silva Peralta
Carátula
Rostro del Señor de Sipán con mascarilla Luciana Tello Guevara
Stalin Vidal Taboada
Luz Vidaurre Sandoval
Edición Virtual José Yerren Aldana
Año 2020 - Volumen 1
Lambayeque - Perú
 NUESTRO PRIMER PASO
EN LA ESCUELA DE
ARQUEOLOGÍA

Para los que integramos el grupo de ingresantes y hoy alumnos del Primer Ciclo de la Escuela
Académico Profesional de Arqueología, Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación, de
la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo de Lambayeque (semestre 2020 - 01), constituye una
experiencia única el formar parte de esta familia universitaria y empezar a recorrer por esta
senda de formación superior, que nos llevará al encuentro con nuestra profesionalización en
la especialidad de Arqueología. Nos ha tocado como a todos, enfrentar uno de los años más
difíciles de nuestra historia contemporánea, que está marcado por la presencia de esta Pandemia
producida por el Covid-19, que ha devastado al planeta y ha puesto en grave peligro la salud
y la vida de millones de personas; esta crisis sanitaria ha generado la aplicación de medidas
y cuidados extremos de nuestra salud como : el aislamiento social, el distanciamiento, uso de
mascarillas, protectores faciales, lavado frecuente de manos, entre otras recomendaciones y
protocolos sin los que no podemos vivir.

En nuestro caso, el inicio de clases fue postergado y empezamos como todos en el mes de agosto,
pero esta vez desarrolladas en espacios virtuales que nos han situado en una transitoria forma de
vivir, diferente a la soñada vida universitaria. Adicionalmente a ello, nuestra alma mater recibió
en sus 50 años de vida institucional una de las más difíciles noticias, y es que la SUNEDU órgano
rector de las universidades públicas y privadas del país, decidió no otorgar el licenciamiento que,
con tanto entusiasmo, y esfuerzo nuestra comunidad universitaria ha buscado y esperaba, sin
embargo, confiamos que esta circunstancia será prontamente superada.

En este panorama, hemos empezado a estudiar en nuestra Escuela de Arqueología sin perder el
entusiasmo, sin abandonar nuestro derecho a soñar en este nuevo contexto en el que vivimos.
Las primeras clases han sido un proceso de adaptación, y día a día hemos aprendido mucho,
esperamos que cuando volvamos al ansiado reencuentro en esa llamada “nueva normalidad”,
nuestra vocación y amor por la cultura e historia de nuestro país será mayor, a pesar de que
no hemos podido disfrutar hasta hoy del acercamiento a nuestra realidad arqueológica en
monumentos y museos, estamos seguros que ese momento pronto llegará.

Responsables de nuestro rol académico y con la orientación del profesor Arql. Carlos Wester
La Torre, asumimos en conjunto el organizar este esfuerzo de comunicación con nuestros
compañeros de ciclos superiores para mostrar todo el compromiso y entusiasmo que tenemos.
Por ello, éste boletín estamos seguros empezará a constituir en la pequeña semilla que pronto
brindará sus frutos.
Alumnos del primer ciclo de la Escuela de Arqueología, semestre 2020 – 1

Boletín de los estudiantes de Arqueología 3

 UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO
(1970-2020)
4 Boletín de los estudiantes de Arqueología
 Imagen 1: Representación de los 50 años de la UNPRG. Autores

La Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, fue fundada el 17 de marzo de 1970; hasta esa
fecha coexistieron en la Región Lambayeque la Universidad Agraria del Norte, cuya sede era
Lambayeque, y La Universidad Nacional de Lambayeque con sede en Chiclayo; ese día mediante
el Decreto Ley N° 18179, se fusionaron las dos universidades para dar origen a una nueva, dándole
el nombre de uno de los más ilustres personajes de Lambayeque, el genial inventor, precursor de
la aviación mundial y héroe nacional, Teniente Coronel Pedro Ruiz Gallo y teniendo como primer
Rector al Ing. Antonio Monsalve Morante. Se inició oficialmente con la dación de la Ley N°14052
del 02 de abril 1962, que creó la Universidad Nacional de Lambayeque con sede en la ciudad de
Chiclayo. Es preciso mencionar que el nacimiento de la Universidad Nacional de Lambayeque
tiene paternidad conocida, porque nació por iniciativa parlamentaria del ex diputado Dr. Genaro
Barragán Muro, autor del proyecto original quien, al sustentar su pedido, insistía ante el Congreso
Nacional, la obligatoriedad de fomentar la enseñanza en su grado superior en el entonces
Departamento de Lambayeque. Forma parte también de la historia universitaria lambayecana, la
Universidad Agraria del Norte, creada en virtud a la dación de la Ley N°14681 del 22 de octubre
1963, que constituyó en la práctica la elevación de categoría de la Escuela Nacional de Agronomía
de Lambayeque (que funcionaba oficialmente desde el 18 de marzo 1960).

Es así como llegamos al nacimiento de la actual Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, la misma
que comenzó a operar oficialmente ese mismo año. A lo largo de los años se han venido realizando
distintos proyectos y convenios para la mejora de calidad de estudios de nuestra universidad,
podemos resaltar Las Sociedades Científicas de Estudiantes de Medicina (SOCIEM), fundada
el 11 de Abril de 1992 y desde entonces promueve, además de producción científica, actividades
académicas y de ayuda social a quienes más lo necesitan, las cuales han obtenido muchos logros
entre el periodo 2010-2013 obteniendo primeros puestos en proyectos y trabajos de investigación,
así como participaciones en jornadas internacionales y premio iberoamericano Ulises de
Investigación. En el 2019, se presentaron inventos tecnológicos a la comunidad universitaria
por parte de los egresados de la escuela profesional de Ing. Electrónica en colaboración con
el Vicerrectorado de investigación, que consto del proyecto de “Diseño e Implementación

Boletín de los estudiantes de Arqueología 5

 de Cámara de Crecimiento para Plantas con Control de Temperatura e Iluminación para el
Programa de Biología”. Hoy en día la UNPRG cuenta con miles de estudiantes distribuidos en 14
facultades y 30 escuelas profesionales, contando con una excelente plana docente y equipados
laboratorios; además de centros de salud, deportivos y una moderna infraestructura en la oficina
de editorial universitario; también cuenta con una escuela de posgrado que forma especialistas e
investigadores del más alto nivel, a través de los programas de maestrías y doctorados en el área
de humanidades, ciencias e ingenierías.

Es propicia la ocasión para señalar que la vida universitaria en la Región Lambayeque ha cumplido
sus bodas de oro, el Alma Mater de la Región Lambayeque, de cuyo seno han egresado centenares
de profesionales que hoy están al servicio del Perú y el mundo. La principal misión de la UNPRG
es Formar lideres profesionales, con base científica, humanística y tecnológica; comprometida
con la excelencia académica y la responsabilidad social, a partir de la creatividad e innovación,
investigación científica y eficiencia operativa, contribuyendo al desarrollo sostenible del país y la
sociedad en un contexto globalizado, dinámico e interconectado. Han transcurrido 50 años de
labor académica y administrativa de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, tiempo de arduo
trabajo y dedicación, pese que se han presentado diversos escenarios tantos favorables como
perjudiciales, pero siempre las autoridades han logrado sobresalir para el progreso y bienestar
de la comunidad estudiantil. Ante la situación que se está viviendo actualmente frente a esta
pandemia, la Universidad se ha tenido que adaptar a una nueva metodología de enseñanza
de manera remota y virtual para el desarrollo y continuidad de las clases. Para esto se ha
implementado nuevas herramientas tecnológicas como el uso de plataformas virtuales, además
de la ayuda que se les viene brindando a los estudiantes para una mejor conectividad para el
desenvolvimiento de las clases.

Por otro lado, la universidad ha estado brindando ayuda a la comunidad lambayecana, gracias
a la implementación de laboratorios y producción de fármacos realizados por especialistas y
estudiantes de la Faculta de Química e Industrias Alimentarias (FIQUIA), para poder combatir este
enemigo invisible y letal como lo es el Covid-19, que está propagándose a niveles exorbitantes y
cobrando la vida de muchas personas. Esperamos con muchas ansias que este mal momento que
nos ha tocado vivir lo superemos de la mejor manera posible, creando conciencia e invitando a
todas las personas cumplir con los debidos protocolos.

Autores: Julissa Baldera Morales, Kevin Carhuatocto Flores, Héctor Purihuaman Vidaurre,
Luz Vidaurre Sandoval y Stalin Vidal Taboada.

Imagen 2: Estudiantes de la Universidad Nacional

Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque producirán mil dosis
diarias de ivermectina. Obtenido por ANDINA

6 Boletín de los estudiantes de Arqueología

“MUSEO ARQUEÓLOGICO NACIONAL
BRÜNING DE LAMBAYEQUE:
RUMBO A LOS 100 AÑOS”
Boletín de los estudiantes de Arqueología 7
 El Museo Arqueológico Nacional Brüning de
Lambayeque, perteneciente al Ministerio
de Cultura, fundado el 10 de julio de 1921,
tiene una estrecha relación con Hans Heinrich
Brüning, ciudadano Alemán nacido el 20 de
agosto del año 1848, quien arribo a nuestro país
el 12 de setiembre de 1875, para desarrollar
actividades vinculadas a su formación de
Ingeniero Mecánico y suministrar equipos para
la creciente Empresa Azucarera del norte del
Perú. Por ello viaja a Lambayeque y trabaja en
las Haciendas Azucareras Pomalca, Pátapo y
luego en Laredo; sin embargo, su permanencia
durante 50 años se ve reflejada en la riqueza
documental de sus 4000 fotografías, en las
que perennizo episodios y momentos que
le tocó vivir durante su estancia. Brüning
registro con su lente importantes monumentos
arqueológicos, costumbres, festividades
religiosas, vestimentas de las personas
especialmente de las mujeres, hizo grabaciones
del lenguaje Muchick y documento un conjunto
de escenarios que expresaban la cultura e
identidad de ese tiempo, y que lo llevaron a
poseer una importante colección de bienes
Imagen 3: Hans Heinrich Brüning.
Obtenida por el Arq. Carlos Wester
8 Boletín de los estudiantes de Arqueología
arqueológicos, que como él sostiene tuvo
que comprar para preservarlos y exhibirlos
en su casa en la antigua calle San Roque de 
Lambayeque, donde empezó a funcionar el
Museo, que se oficializó el 10 de Julio del año
1921 en el marco de la conmemoración del
Centenario de la Independencia Nacional. 
Tras la muerte de Brüning el 2 de junio de 1928,
le sucedieron varios Directores que tuvieron
la responsabilidad de conducir el destino del
Museo como David Delgado, Luis Amat y León,
Miguel Boggiano,  Manuel Antonio Mesones
Muro, Marcial Escurra, Carlos Williams, Rafael
Rodrigo Delgado, Oscar Fernández de Córdova
y Amézaga, este último a quien recordamos
porque fue el gestor de la construcción del
nuevo Museo, obra que fuera financiada por
el Gobierno Alemán, que originalmente tenía
una propuesta arquitectónica que consistía en
un edificio en forma circular propuesta por los
Arquitectos Prado & González, que no tuvo la
acogida y fue cambiada por la forma que hoy
conocemos. El nuevo local del Museo Brüning
fue abierto al público con la visita del Presidente
Fernando Belaúnde Terry el 9 de mayo de
1966, que con una comitiva oficial le dieron el
realce a esta apertura de uno de los Museos
más importantes del país. Hay que reflexionar
que en aquel entonces los ciudadanos no
tenían una noción de lo que iba a significar
a lo largo del tiempo esta apertura, que se
convertiría en una de las más importantes
semillas museísticas que se ha multiplicado
a lo largo de la región Lambayeque. Con el
retiro de Don Oscar Fernández de Córdova,
lo sucedió don Walter Alva, Arqueólogo de
profesión, quien asume la responsabilidad de
conducir el Museo en el año 1977 y le estampa
al Museo un nuevo concepto con contenido
más cronológico, didáctico, realizando una
importante remodelación en el año 1989, pero
además incorporo al Museo las líneas claves
de gestión, la primera vinculada a la defensa
del patrimonio arqueológico, convirtiendo
al Museo en el abanderado de la lucha por
preservar los testimonios de nuestro pasado,
expresado en los monumentos que venían
siendo violentamente saqueados. La segunda
tiene que ver con la investigación arqueológica,
el Museo empezó a desarrollar proyectos de
investigación arqueológica como: Udima, Poro,
Purulen, Murales de Úcupe, entre otros, que
confirmaron la  vocación científica, que tiene
en la intervención en el Complejo  Sipán a uno
de los más importantes e indiscutible logros,
y que produjo evidentemente cambios en
aquello que llamamos un “antes y un después
de Sipán”, con un importante resultado
reflejado en la construcción y funcionamiento
del Museo Tumbas Reales de Sipán.
Después de la apertura del Museo Tumbas
Reales, el 8 de noviembre de 2002 el Museo
Brüning por la cercanía, siente una dramática
pérdida de su caudal de visitantes por la
presencia de la nueva y moderna obra. En
esta etapa ,fui designado Director del Museo
Brüning, y me tocó enfrentar este nuevo
reto, hacer resurgir al Museo Brüning, y
fue precisamente la Embajada Alemana,
el Gobierno Regional de Lambayeque, la
Municipalidad Provincial de Lambayeque,
y el Instituto Nacional de Cultura, quienes
apoyaron la Remodelación y relanzamiento del
Museo Brüning, que fue concluida en mayo
del año 2006, convirtiéndose después de 17
años en la segunda importante remodelación
que atraviesa este Museo, basada en dos
conceptos: Arqueología y Etnografía, que
fueron las líneas inicialmente propuestas
por Brüning. La nueva exposición expresa a
través de una valiosa colección de miles de
Imagen 4: Museo Brüning 2006 al presente: Arqueología y Etnografía.
Obtenida por el Arq. Carlos Wester
objetos de cerámica, tejidos, metales, piedras,
hueso, madera, entre otros, el rostro de la
inspiración y capacidad creadora de nuestros
antiguos pueblos de Lambayeque. Aquí nos
encontramos con el largo pasado y sentimos
orgullo en el presente, por estas salas animadas
con bienes relucientes y artefactos finamente
elaborados, nos damos cuenta que el hombre
no renunció a su capacidad creadora, por lo
tanto, estas salas con sus valiosos objetos están
llenas de conocimiento gracias al alto nivel de
civilización alcanzado por los hombres de estos
pueblos. 
Forma parte de esta muestra los bienes de la
conocida Sacerdotisa de Chornancap, expuesta
como una de las gobernantes más importantes
que conocemos para la cultura Lambayeque,
y que a través de su rico ajuar funerario
y complejidad de sepultura, muestran el
revelador esplendor de una época, el misterio
de un personaje y la trascendencia de un
pueblo, que de la mano de este personaje
femenino escribió una historia extraordinaria
para la eternidad,  que nos hace reflexionar
sobre los importantes roles que las mujeres
han desempeñado en el antiguo Perú, y las
imborrables  huellas que han dejado en nuestra
historia regional.
Boletín de los estudiantes de Arqueología 9
 El contenido del Museo se ha enriquecido
con las investigaciones arqueológicas que se
traducen también en publicaciones de los
resultados; pero hay que recordar que estamos
a punto de conmemorar el primer Centenario,
que además coincidirá con la conmemoración
del Bicentenario de la Independencia, como
si ambas fechas hubieran sido previstas para
encontrarse en el 2021 para dejar uno de los
más importantes mensajes para la historia.
Ambas fechas vinculadas a la memoria de
nuestro pueblo, como es la capacidad creadora
de nuestros antepasados y el valor de nuestros
patriotas.
El mensaje del Museo en sus 100 años se
sustenta en una museografía que genere
impacto por el reencuentro con el visitante,
cuyas historias que se relatan produzcan una
experiencia inolvidable. En consecuencia, se
va a  desenvolver en torno a ejes temáticos
que estén articulados y que responden a: la
infraestructura con la que se cuenta y a la que
Imagen 5: Proyecto Centenario del Museo Nacional Bruning.
Obtenida por Arq.Carlos Wester.
10 Boletín de los estudiantes de Arqueología
se construirá como complemento estructural
de forma y fondo, a las valiosas colecciones
y a la información que se cuenta de las
investigaciones arqueológicas y etnohistóricas
realizadas. Estas, serán presentadas como una
historia narrativa e interactiva, con renovados
apoyos museográficos, materializada a través
de los objetos, narradas a través de textos
e ilustraciones y animada con sofisticados
elementos tecnológicos y audiovisuales. Los
ejes temáticos considerados son: “Paisaje,
Tiempo, Historia y Materialidad”, “De la Leyenda
a la Historia” y “La Gobernante y Sacerdotisa de
Chornancap: Poder, Religiosidad y Ancestralidad
en la cultura Lambayeque”. Esta obra que, con
una inversión de aproximadamente 25 millones
de soles, constituirá un paso importante en
la modernización del Museo convirtiéndolo
en el gran centro de investigaciones para los
próximos cien años, pero sobre todo en la
oportunidad del desarrollo de la Región a través
del Turismo, la Educación y el fortalecimiento
de las industrias culturales. 
Mg. Carlos Wester La Torre.
Director del Museo Bruning.
LOS INICIOS DE NUESTRA ESCUELA
CON LA PERSPECTIVA DE SER LA
MEJOR EN LA REGIÓN.

Boletín de los estudiantes de Arqueología 11

 En el año de 1994 se inició la gestión para crear
la Escuela Profesional de Arqueología dentro
de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales
y Educación (FACHSE). Hacia el año 2010 se
oficializó el equipo de trabajo que encabezó el
antropólogo Víctor Raúl Rangel Flores, con el
apoyo del Arql° Carlos Wester la Torre.
Gracias a las importantes investigaciones
arqueológicas que se registran en la región
Lambayeque desde hace más de 30 años, así
como también al apoyo del Estado para financiar
los trabajos que permiten conocer la riqueza
del pasado, y el disfrute de la historia, fueron
el punto detonante que despertó el interés de
los jóvenes por estudiar esta extraordinaria
profesión, que contó con el apoyo de varios
profesionales en arqueología, también con
el respaldo de decanos e investigadores de
reconocido prestigio que realizan investigación
arqueológica en el Perú debido a la riqueza de
nuestro patrimonio arqueológico que posee la
Imagen 6: Antr. Víctor Raúl Rangel Flores.
Obtenida por autores.
12 Boletín de los estudiantes de Arqueología
región de Lambayeque. La gestión de la escuela
tardo varios años, fue dada en un contexto
de crisis dentro de la universidad en las que
se eligieron nuevas autoridades y se trazaron
nuevos retos, como mejorar el desarrollo de
la investigación en todas las escuelas, a fin
de obtener estudios de alto nivel, que darían
un nuevo rostro y mayor prestigio a nuestra
casa de estudios. Junto a la llegada de la
comisión organizadora, que recibió todo el
respaldo desde un punto de vista legal, político
y constitucional por parte de la Asamblea
Nacional de Rectores.
Después de 18 largos años de trámites, el
1 de febrero del 2012, se dio apertura a la
Escuela de Arqueología de la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo, bajo las siguientes
resoluciones: RESOLUCIÓN N° 48-2012-COG-
CU y RESOLUCIÓN N° 1188-2014-ANR. A
pesar que la Escuela de Arqueología inició
con muchas limitaciones, en el camino ha ido
posicionándose.
A las autoridades les tardó seis años de
gestión, para que recién el 30 de setiembre
del 2019 (día que se disolvió el Congreso de la
República), el Ministerio de Cultura suscribió el
Convenio, que les permita a los alumnos tener
acceso especial en los museos y proyectos
arqueológicos para fortalecer su formación
profesional. Víctor Rangel Flores, quien fuera el
primer Director de la Escuela de Arqueología,
sostiene que con este acuerdo podrán llevar
a cabo sus trabajos de manera oficial en los
recintos culturales del departamento. De
los cuales, muchos de ellos son los únicos
del país que tienen un equipamiento de
laboratorio de última generación. De esta
manera, investigadores connotados de
Alemania, Estados Unidos, Japón, Canadá y el
Perú, continuarán solicitando estudiantes de
arqueología de la UNPRG.
Autores: Miguel Ayasta Cornetero, Walter
Sánchez Enríquez y Juan Chero Zurita.
 NUESTROS EGRESADOS: RECORDANDO
SUS INICIOS Y COMENTANDO SUS
LABORES ACTUALES.

“Retrocedo ocho años y me imagino nuevamente en el primer

día de clases, en lo que sería el inicio de una etapa de constante
aprendizaje. Desde mi punto de vista, la evolución de la Escuela
iba de la mano con el desarrollo de nosotros, sus estudiantes;
tuvimos la oportunidad de contar con docentes de calidad
humana y académica que nos apoyaron constantemente en
el proceso con los aportes científicos dados y el director, Ant.
Víctor Rangel que pese a las trabas burocráticas se esforzaba
por generar lazos entre la Escuela de Arqueología y otras
instituciones”. Proyecto de investigación: “Realizaré un trabajo
de investigación arqueológica los meses de noviembre y
diciembre sobre análisis tecnológicos para la reconstrucción de
cadenas operativas y llegar a la determinación de comunidades
alfareras de cerámica Mochica Tardío, de colección del Museo
Tumbas Reales de Sipán”.
Ingrid Colorado Soberón
Bach. Arqueología

“Al ingresar a la universidad, tuve cierto temor de empezar

una nueva etapa. Recuerdo que la primera clase que tuvimos,
fue con el arqueólogo Carlos Wester, este último, iba a ser el
docente elegido para que nos acompañe en toda nuestra vida
universitaria. Fue quien nos incentivó a esforzarnos bastante
para seguir adelante e incluso cuando estábamos a punto de
desistir”.

Proyecto de investigación: “Actualmente me desarrollo como

profesional en el Proyecto Arqueológico Cajamarca, donde he
podido plasmar toda la experiencia aprendida en las aulas y en
las clases de campo”

Percy García Effio

Bach. Arqueología

Boletín de los estudiantes de Arqueología 13

 “Dentro de la universidad, experimenté un proceso muy
significativo. Mi perspectiva sobre el campo arqueológico cambió
mucho, especialmente por el tipo de aprendizaje y la diversidad
de conocimientos; las relaciones académicas entre estudiantes,
y las que establecen estos con profesores, autoridades y los
avatares de una nueva escuela en construcción dentro de una
universidad”.

Proyecto de investigación: “Actualmente estoy en el proceso

de elaboración del proyecto de licenciatura sobre tecnología
cerámica en el periodo Formativo, tema que es la continuación
de mi trabajo de bachillerato”.

Eder Castro Morales

Bach. Arqueología
“Cursaba tercero de secundaria y el gusto por la historia del
Perú despertó mi interés por las culturas prehispánicas, fue
por esta razón que decidí estudiar arqueología y a pesar de
su reciente creación, había mucha expectativa por la misma,
ya que Lambayeque es una de las regiones que presenta gran
potencial arqueológico además de tener museos que priman en
la investigación y conservación de los sitios arqueológicos”.

Proyecto de investigación: Todo lo aprendido y vivido dentro

de la carrera me ha permitido participar en diversos proyectos
arqueológicos en el norte del país, formando parte actualmente
del Proyecto de Investigación Arqueológica Cajamarca, dirigido
por la PhD(c) Solsiré Cusicanqui Marsano.

Para finalizar, quiero recordar las palabras del profesor Carlos

José Bello Espinoza Wester en una visita de campo a un sitio arqueológico donde
Bach. Arqueología yo participaba: “La escuela de Arqueología de la UNPRG son sus
alumnos, y donde quieran que vayan siempre hablarán de ella”.

“Como todo estudiante comienza con nervios, de cómo serán

las clases, los profesores, toda una atmosfera nueva la que
tendrás que afrontar de la mejor manera para sentirte cómodo
y llevar bien tu carrera profesional. Todos dicen que más difícil
es mantenerte que ingresar, pero considero que no es tanto así,
si es que de verdad estas decidido por tu carrera profesional”.

Proyecto de investigación: “En la actualidad me encuentro

trabajando en un museo de la región, pero como proyecto
personal, tengo el desarrollo de mi trabajo de licenciatura sobre
comportamientos funerarios moche en el valle bajo de Zaña.”

Manuel Bustamante Muro Autores: Miguel Ayasta Cornetero, Walter Sánchez Enríquez y
Bach. Arqueología Juan Chero Zurita.

14 Boletín de los estudiantes de Arqueología

 EL DESAFÍO DE LAS CLASES
VIRTUALES.
Ser profesor es una forma de vida, porque
no solo consiste en cultivar en los alumnos la
cultura que somos y podemos ser, a través de
las diferentes materias que un pedagogo logra
dominar en su vida académica. Por otro lado,
esta crisis sanitaria lleva a que la educación sea
más digitalizada y sedentaria, pero eso no es
todo. Esta nueva forma de llevar una educación
es la circunstancia en que el profesores y
alumno deben adaptarse. Entrevistamos al
profesor Carlos Wester La Torre y manifiesta:
“Esta etapa que nos ha tocado vivir en este
año 2020 es una de las más difíciles que hemos
visto en la historia de nuestras vidas, porque
Imagen 7. Ilustración de clase virtual
ha generado muchos cambios en nuestras
conductas y hábitos, también ha generado
la pérdida irreparable de miles de cientos de
vidas, porque nos ha mostrado la fragilidad del
ser humano, porque ha abierto nuevas formas
de comunicarnos y porque nos ha hecho
entender que la solidaridad es una arteria
indispensable que prolonga la existencia y
alarga la unidad entre todos.”
“La formación de los alumnos de la Escuela
de Arqueología ha sido y es una de las
circunstancias más difíciles y complejas,
porque es indispensable interactuar con el
patrimonio, tenerlo al frente, percibirlo; sin
embargo, esta época de aislamiento social y
de distanciamiento sanitario han creado una
barrera temporal que esperamos se pueda
vencer pronto. No obstante, a través de las
formas virtuales, que jamás superaran la clase
presencial, hacemos el esfuerzo de transmitir
todas nuestras experiencias profesionales con
el patrimonio que hemos trabajado y creo que
eso de alguna manera genera un acercamiento.
El reencuentro con el patrimonio en un plazo
mediano con la aplicación de los protocolos y
medidas de seguridad estoy seguro constituirá
uno de los momentos más soñados por nuestros
alumnos, sobre todo aquellos del primer año
quienes aún no han tenido una oportunidad de
disfrutar de una salida al campo con sus padres
y con sus docentes.”
Autores: Tatiana Bautista Barrios, Maryury
Céspedes bances, Henry Rodríguez y Daniel
Silva Peralta.
Boletín de los estudiantes de Arqueología 15
 ALUMNOS EN UNA NUEVA ERA
DE ENSEÑANZA ARQUEOLÓGICA.

El contexto en el cual ha tocado vivir a muchos

estudiantes del país y de los diferentes niveles,
es difícil. Pero lo más duro es para la vida
universitaria, debido a que ellos culminan su
preparación para salir a luchar en el mundo
laboral. Pero tal es el caso del programa
de Arqueología de la UNPRG-Lambayeque.
Reconociendo que es una carrera profesional
que necesita de la interacción del campo y el
arqueólogo, esto ha afectado en su totalidad a
los futuros profesionales. Al respecto comentan
algunos alumnos:

Luis Jordan Vallejos: “Creo como muchos que,

las clases virtuales tienen mucho en contra,
también presenta mucho en pro; algo que he
notado es que se ha vuelto más sencillo el
oír ponencias sobre arqueología, tener clases
interactivas y lo más importante el acceso a
toda la información brindada por estas clases,
ponencias. Quedan grabadas y pueden ser
vistas nuevamente en caso se me olvide algo.

Javier Espinoza: “Bueno, las cosas ahora para un

estudiante de arqueología o cualquier persona
es bastante distinto. Debido a las clases, sobre
todo para el último año que ya deberíamos
estar viendo nuestro proyecto de tesis y si
estamos avanzados ir analizando el material y
Imagen 8. Pantallazo de clase virtual de
desarrollar nuestro proyecto. Sin embargo, no
arqueología del norte 1 (IX Ciclo)
es así; lo que estamos haciendo ahora como
estudiantes del último ciclo es armar un perfil
de tesis y trabajar bibliográficamente hasta te quita tiempo para estudiar. Estando en casa
que la situación mejoré para poder ir a los ahora tienes los PDF de algunos libros y tienes
museos o salir a prospectar, analizar cerámica, todo el día para que puedas leer, hacer tus
analizar entierros o ver lo que se relacione trabajos siendo un poco más factible pero a la
con nuestro tema de tesis, pero es un poco vez tiene sus contras en los temas prácticos,
complicado sin embargo a la vez te da un poco solamente esperar que todo esto pase y salir
de posibilidades para tener más tiempo de leer adelante.”
porque en la universidad si bien es cierto estas
en contacto con más personas pero el tiempo Autores: Tatiana Bautista Barrios, Maryury
es corto porque algunas personas viven en Céspedes bances, Henry Rodríguez y Daniel
otros distritos fuera de Lambayeque y al viajar Silva Peralta.

16 Boletín de los estudiantes de Arqueología

 PALABRAS
DE LOS AUTORES:

Maryury Céspedes Bances

“Es importante realizar este esfuerzo, en el que se interacciona con los

demás compañeros, un claro ejemplo es el de nuestro boletín en que
se dará a conocer de cómo nosotros los estudiantes y a la vez maestros
llevan a cabo una nueva modalidad de aprendizaje.”

Daniel Silva Peralta

“Poder trabajar con mis compañeros en este pequeño proyecto grupal

es agradable, porque nos permite conocernos más y sobre todo por
esta nueva vía de estudio virtual, que es totalmente fuera de lo común.”

Henry Rodríguez Martínez

“Esta nueva experiencia con las clases virtuales a raíz de la pandemia

ha sido todo un desafío, para nosotros que somos de la carrera de
arqueología, ya que requiere de una enseñanza práctica en campo. Con
respecto al boletín, nosotros de la carrera de arqueología lo hacemos
con el fin de comunicarnos con nuestros compañeros”

Tatiana Bautista Barrios

“Como alumna del primer ciclo, es un reto poder realizar un boletín de

arqueología, ya que se desarrolla habilidades creativas, saber trabajar
en equipo, dedicarle tiempo y responsabilidad para que así se logre el
objetivo llegar al lector con una información de su interés.”

Boletín de los estudiantes de Arqueología 17

 Liseth Perleche Quesquén

“En mi experiencia personal, llevar a cabo clases virtuales en el contexto

que nos encontramos actualmente ha sido todo un desafío, sin
embargo, ha resultado ser beneficiosa para una mejora en la formación
del estudiante, ya que nos ha permitido aprender nuevas estrategias de
estudio, así como hacer un boletín que nos ha involucrado con mayor
énfasis en nuestra carrera.

Lorena Calderón Ramos

La especialidad de Arqueología en parte de las medidas que se tomaron

ha sido la suspensión de las clases presenciales para llevar a distancia
desde el lugar donde se encuentren mediante la utilización de formatos.
Esto ha perjudicado a muchos estudiantes porque no todos cuentan
con internet. Por medio de este boletín plasmamos nuestro granito de
arena.”

José Cumpa Bances

Tras la situación que estamos atravesando, los alumnos de la especialidad

de arqueología no podemos acceder a ningún sitio arqueológico por el
motivo del contagio. Creamos este boletín con el fin de informar todo a
lo aprendido referente a nuestra carrera llevando clases virtuales.

Ximena Coronado Castillo

Debido a la actual crisis sanitaria muchos de nosotros nos costó

adaptarnos a la nueva técnica de enseñanza ya sea por diferentes
dificultades que tuvimos para acceder a las clases, pero eso no fue
impedimento para poder realizar nuestras labores académicas ya que
gracias a ello tenemos como resultado el siguiente boletín que es
el aporte de cada uno de nosotros y la ayuda de nuestro docente.
Así mismo esperamos que la situación mejore para poder llevar una
mejor educación.

18 Boletín de los estudiantes de Arqueología

Stalin Vidal Taboada

Esta etapa que estamos atravesando por la emergencia sanitaria

desatada por el Covid-19, pertenecientes a la escuela de Arqueología del
Ciclo I-2020, nos ha tocado afrontar diferentes adversidades, sobretodo
socioeconómicas, para esto buscamos la manera de adaptarnos a este
nuevo contexto que con este boletín se busca influenciar a los lectores
a conocer más sobre nuestra Institución, deseando retornar pronto a
nuestras labores académicas presenciales.

Kevin Carhuatocto Flores

Esta pandemia del Covid-19 ha impactado a un número sin precedentes

de estudiantes de la UNPRG, la cual ha conllevado a un sin fin de
dificultades para poder sobrellevar el desarrollo de las clases, como
la falta de equipos tecnológicos. Debido a esto, los estudiantes de
Arqueología del Primer Ciclo 2020-I, nos vemos en presentar este boletín
de acorde a la eventualidad que está transcurriendo actualmente, con
la finalidad de presentar la historia de nuestra Universidad desde su
creación y comentarios sobre las clases virtuales.

Luz Vidaurre Sandoval

Para mí la educación virtual es una nueva experiencia lo cual como

alumna he encontrado nuevas formas de aprendizaje como un ejemplo
de esto es nuestra exhibición virtual de este boletín donde detallaremos
cosas específicas de nuestra carrera de arqueología. Esperamos que
pronto termine la pandemia y se pueda regresar a clases presenciales y
así poder vivir de cerca nuestras experiencias en el campo.

Julissa Baldera Morales

El estar encerrados en casa recibiendo clases virtuales, genera en

nosotros desolación, pero esas ganas de aprender, de querer adquirir el
conocimiento que el maestro nos transmite día a día; nos da más valor
para poder enfrentarnos al contexto actual por el cual atravesamos, sé
que nada es fácil, pero tampoco es imposible, ahora es tiempo de estar
unidos.

Boletín de los estudiantes de Arqueología 19

 Héctor Purihuaman Vidaurre

En estos tiempos difíciles que atraviesa el mundo por causa de un virus

y, por eso estamos recibiendo clases remotas las cuales además de
brindarnos los conocimientos que necesitamos para formarnos como
profesionales, están contribuyendo a que no haya contacto físico con
nuestra plana docente de nuestra universidad la cual debemos proteger.

Pronto acabara esto y volveremos a las aulas de nuestra “alma

mater”,junto a nuestros docentes y compañeros y así ir logrando
nuestra formación profesional.

Walter Enríquez Sánchez

Debido al confinamiento tuve un poco de asombro y dudas, ya que

todos dejamos de lado la educación presencial por la virtual a la que
ninguno de nosotros los estudiantes estábamos preparados, el boletín
refleja el esfuerzo de cada uno de nosotros que a pesar del contexto en
el que nos encontramos pudimos recolectar información nueva de la
que no estamos acostumbrados a buscar.

Miguel Ayasta Cornetero

Debido a la emergencia por el coronavirus, ha sido un gran desafío

poder adaptarnos a esta nueva era de la educación, donde las ganas
de aprender superan cualquier obstáculo. El boletín refleja el esfuerzo
tanto de docentes como de alumnos, cada uno contribuyendo con su
parte para hacer realidad este trabajo, de la mejor manera.

Juan Chero Zurita

La pandemia produjo un giro en nuestras vidas. Hoy el estudiar de

manera presencial se quedó atrás y hemos iniciado el camino de la
virtualidad. Nos hemos conocido por medio de una cámara y con
ayuda de internet, pero no es obstáculo para seguir adelante. En lo
académico seguiremos produciendo como es el caso de este Boletín
en el que trasmitimos nuestra voz. Finalmente, el entorno en el que
vivimos ya no volverá a ser el mismo.

20 Boletín de los estudiantes de Arqueología

Luciana Tello Guevara

Ser alumna de primer año es un tanto complicado ya que tienes

ganas de disfrutar tu carrera, pero la coyuntura en la que nos
encontramos es muestra de mantener tolerancia y paciencia para
retornar a nuestras actividades. Aquí un trabajo en equipo con el
apoyo del Arq. Wester La Torre, muestra de un logro del Ciclo I –
2020.

“Mauricio Graus Calderon”

Como estudiante de primer ciclo en la escuela de arqueología me
siento profundamente agradecido con el nivel de profesionalismo y
tolerancia que los docentes han mostrado durante el desarrollo de
las actividades académicas. En términos concretos es verdad que
la situación actual limita nuestra práctica profesional de muchas
áreas como lo son la excavación y el contacto con distintos grupos
culturales, no obstante, se ha mantenido el nivel de exigencia que
corresponde a la carrera y considero muy eficiente la metodología
aplicada en el transcurso de cada asignatura.

José Yerren Aldana

Actualmente, estamos afrontando la enseñanza de una manera

virtual, lo cual tiene sus ventajas y desventajas, ya que de vez en
cuando se dan interferencias en la red y demás, pero la enseñanza
virtual es una de las mejores opciones, debido a que es preferible
afrontar el ciclo universitario de esta forma, a no afrontarlo y así
no lograr el conocimiento que se nos brinda.

Boletín de los estudiantes de Arqueología 21

 PROTECCIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL
DURANTE PANDEMIA DE COVID-19

El Perú cuenta con al menos trece mil sitios
arqueológicos. Esta visibilidad del patrimonio
arqueológico lo ha vuelto imprescindible del
entorno social.
El trabajo en equipo y el compromiso por
el desarrollo turístico y cultural hizo que
instituciones de las tres instancias de gobierno
sostengan una primera reunión de coordinación
en busca de unir esfuerzos en la protección de
sitios arqueológicos
La pandemia del Covid-19 lo demuestra
una vez más, tal como lo ilustramos a
continuación con ejemplos provenientes del
Perú, pero que son también la realidad de
otras partes del continente americano y del
mundo. Esta realidad gira principalmente
en torno a dos fenómenos: los atentados en
contra del patrimonio y el desplomo de los
medios humanos y económicos necesarios al
mantenimiento de los vestigios arqueológicos.
la restricción de circulación decretada por el
Estado de Emergencia dejó el campo libre para
los infractores.
Así como el patrimonio arqueológico ocupa un
lugar preponderante en la actividad turística
del Perú, esta última contribuye notoriamente
a financiar al sector arqueológico. El cierre de
los museos a raíz de la inmovilización social
generó pérdidas económicas significativas
desde este punto de vista. En Lambayeque,
los museos están esperando la llegada de
estos fondos para poder implementar las
medidas de bioseguridad necesarias al regreso
del público y retomar labores de mejora con
nuestro patrimonio y seguir incentivando a la
población acercarse a su cultura.
Autores: Mauricio Graus Calderón, Liseth
Perleche Quesquén, Luciana Tello Guevara y
Ricardo Yerren Aldana.

El incremento de estos atentados al patrimonio

a raíz de la crisis del Covid-19 se podría explicar
por dos factores.

En primer lugar, ante la crisis económica

actual, la venta de objetos provenientes de
excavaciones clandestinas o la invasión de
tierras pueden presentarse para algunos como
fuentes alternativas de beneficios económicos.
En el caso del huaqueo, la cuarentena coincidió
además con la Semana Santa, periodo
popularmente considerado como propicio al
hallazgo de objetos arqueológicos de valor.

En segundo lugar, las denuncias de actividades

de huaqueo o de invasiones son generalmente
Imagen 9: Restos humanos dispersados por huaqueros
realizadas por moradores, funcionarios del (desierto de Sechura). Obtenida por C. Lara.
sector cultura o por las fuerzas policiales. Así,

22 Boletín de los estudiantes de Arqueología

Imagen 10: Fotografía con drone de huaqueo en Motupe (2019).
Obtenida por Arq.Carlos Wester.

Boletín de los estudiantes de Arqueología 23

 CONSERVACIÓN

24 Boletín de los estudiantes de Arqueología

Se entiende por conservación al conjunto de
acciones que tratan de prevenir y evitar el
deterioro del patrimonio natural y cultural,
comprendiendo así actos que traten de
alargar, embellecer y preservar la vida de los
materiales que lo compongan. Se toma un
valor muy importante por conservar los restos
del pasado, ya que estos contienen una historia
que representan a una o varias sociedades.
La conservación arqueológica es uno de los
tantos tipos de conservación que existen, la
cual se enfoca principalmente en reestructurar,
mantener y salvaguardar aquellos objetos que
fueron localizados en distintos lugares. En
nuestro país, el Ministerio de Cultura (MINCUL)
es el encargado de velar por los objetos que
son hallados en diversas partes del Perú.
Actualmente, a nivel mundial enfrentamos
un gran problema, llamado Covid-19, el cual
nos está dificultando todo tipo de actividades,
incluyendo la conservación. Es por ello que, en
medida de prevención, han surgido distintos
métodos para no descuidar nuestra propiedad
histórica. Una de las grandes diferencias es que
anteriormente la conservación se afrontaba
con equipos que facilitaban la rehabilitación
de ambientes y estructuras, pero la pandemia
frenó bruscamente los planes que se tenían
para un futuro, a tal punto de que el MINCUL
recibiera denuncias por ataques y perjuicios
a sitios medioambientales y arqueológicos.
Imagen 11: Invasión en huaca Los Perros - Mochumí (2017).
Obtenida por Arq.Carlos Wester.
Hoy en día es muy complicado dirigir distintos
proyectos de conservación y restauración, ya
que como bien sabemos, no se pueden realizar
los trabajos colectivamente. En consecuencia,
tanto el Estado peruano junto al ministerio han
realizado distintos proyectos e inversiones,
los cuales están facilitando a que varios
conservadores no descuiden los patrimonios
nacionales.
Un caso en particular, es el apoyo económico
que el Gobierno está brindando a distintos
museos del país, por ejemplo, en Lambayeque,
esperan la llegada de fondos para que así
puedan implementar medidas de bioseguridad
necesarias para el regreso del público
y el mantenimiento de diversas piezas
arqueológicas. Vemos que la pandemia, dificulta
enormemente los trabajos de conservación,
en especial la conservación in situ, ya que
esta se da en el mismo habitad y requiere
un trabajo presencial, a lo que la pandemia
impide este tipo de trabajos, pero con el
apoyo del Gobierno y distintas autoridades, se
está llevando satisfactoriamente trabajos que
habilitan el cuidado y protección de muchas de
nuestros patrimonios nacionales.
Autores: Mauricio Graus Calderón, Liseth
Perleche Quesquén, Luciana Tello Guevara y
Ricardo Yerren Aldana.
Boletín de los estudiantes de Arqueología 25

La carrera profesional de Arqueología de la
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de
Lambayeque se crea no solo con el objetivo
de tener un espacio académico sino con el
único hecho de poder ver cómo se desarrolla
la actual generación de arqueólogos.
El primer cambio que se dio en Arqueología
dentro de la universidad, fue en el avance
minucioso y seguro en lo que es en el
departamento de Lambayeque que recién lo
estamos llegando a conocer y resaltar el corto
periodo de la creación de la escuela.
La Arqueología también destaca dentro de
la Universidad en lo que es cultural y por eso
sostiene una noción de los museos existentes
en toda la región para que estos puedan ser
visitados y revalorar la importancia de nuestro
patrimonio.
Dentro de los dos últimos años nuestra escuela
ha ido logrando cambio positivos, cambios
que son quizás pequeños pero necesarios,
por ejemplo, la escuela ha logrado colocar un
representante en consejo de facultad, órgano
máximo y autónomo, que durante mucho
tiempo no existió, dentro del cual se toman
importantes decisiones, incluyendo los inicios
de ciclos, contratos docentes, actualizaciones
de mallas curriculares, comités para temas de
Bachilleratos y Licenciaturas, y muchos otros
temas importantes para toda las escuelas de la
FACHSE pero sobre todo para nuestra escuela de
Arqueología; permitiéndonos todo esto, lograr
obtener guías de matrícula a su debido tiempo,
recordemos que hace unos años, éramos los
últimos en empezar clases, ya sea por falta de
horarios, aulas o docentes. De la misma manera
se logró tener a nuestros primeros bachilleres
que durante dos años no les daban respuestas,
y últimamente ya se logró tener nuestro primer
licenciado, sin duda una nueva etapa para la
escuela y por lo tanto para todos nosotros.
Si bien es cierto se han generado diferentes
26 Boletín de los estudiantes de Arqueología
ARQUEOLOGÍA EN LA
UNIVERSIDAD
campos en arqueología y producto de la
pandemia se nos plateo un nuevo reto, no solo
a nuestra carrera sino a todas. Es por eso que
aparte del trabajo de campo y todo el aspecto
práctico la arqueología siempre logra avanzar
a pesar de las dificultades que se nos acumule.
En este caso debemos estar informados en
estos tiempos sobre la tecnología que se usa
para así plantearnos una nueva metodología
de cómo seguir avanzando en estos tiempos
difíciles., no solo para nuestra escuela, donde
cada uno de nosotros hemos visto la manera
de reinventarnos; ya que la escuela somos
todos nosotros, estudiantes y docentes, donde
podemos ver que todos estamos dando el mil
porciento por avanzar, por ejemplo, tenemos
muchos estudiantes que se encuentran en
condiciones económicas difíciles, pero que se
están esforzando para llevar clases virtuales
desde el lugar donde se encuentran, así mismo
tenemos docentes que se han esforzado para
capacitarse y estamos viendo el buen resultado
de eso; con todo lo antes dicho no me cabe la
menor duda de que la escuela ( todos nosotros)
está logrando avanzar frente a toda esta nueva
normalidad.
Autores: Ximena Coronado Castillo, Lorena
Calderón Ramos y José Cumpa Bances.
Imagen 12: Clase de antropología con el Antr. Víctor
Raúl Rangel Flores.
 CENTRO DE ESTUDIANTES
Con el nombre de “Centro de Estudiantes de
Arqueología” (CEAR), se constituye el presente
centro federado, institución sin fines de lucro
y con vocación de servicio de los estudiantes
para los estudiantes, la misma que agrupa,
representa y organiza a los alumnos de
Arqueología de la Universidad Nacional Pedro
Ruiz Gallo.
El “CEAR” es democrático y autónomo:
normativa, administrativa, económica y
políticamente.
La duración de sus actividades es por tiempo
indefinido, la sede y domicilio legal de dicho
centro federado está ubicado en la Escuela
Profesional de Arqueología de la UNPRG-
Lambayeque; y el desarrollo de sus actividades
tienen alcance local, regional, nacional e
internacional.
Objetivos:
• Promover la unidad de los estudiantes de
la Escuela Profesional de Arqueología y sus
similares nacionales y extranjeros.
• Fomentar un mejor nivel de formación
científica mediante la adquisición de libros,
panel fórums, seminarios, conferencias,
coloquios, congresos, talleres para mejorar el
nivel académico de los estudiantes.
• Buscar la participación de los estudiantes en
las renovaciones académicas dentro y fuera de
nuestra escuela.
• Apoyar el desarrollo integral (académico
y humanístico) de todos y cada uno de los
integrantes.
• Buscar la solución pacífica de los conflictos
mediante el diálogo y el debate. Asimismo,
promover la integración y el intercambio
cultural, académico y social dentro de la
DE ARQUEOLOGÍA
DE LA UNPRG
universidad o externamente y con otras
especialidades.
• Promover la proyección social, con el fin
de integrarnos a la colectividad, creando
conciencia sobre la realidad nacional y su
proceso histórico.
Fines:
• Representar, patrocinar y defender dentro
de todos los términos legales y legítimos,
haciendo respetar los derechos y deberes de
los estudiantes de arqueología UNPRG.
• Fiscalizar la labor y gobierno de nuestras
autoridades en aras de una educación técnica
y científica de calidad.
MISIÓN:
Consolidar al CEAR como un grupo humano,
fortaleciendo lazos de unidad y potencial de
todos los integrantes, en los aspectos: ético, a
efectivo, solidario e intelectual; defendiendo
los derechos de todos los integrantes,
asimismo realizando o promoviendo eventos
académicos que propicien un contacto con la
realidad social.
Visión:
Ser un Centro de Estudiantes de Arqueología
líder en la defensa de los derechos de todos
los alumnos de la carrera de Arqueología,
reflejándose en la responsabilidad y calidad
académica de sus integrantes y actividades.
Palabras del Secretario General:
Jhean Carlos Sánchez Zeña, reciban el más cordial
saludo a nombre del Centro de Estudiantes de
Arqueología de la UNPRG (CEAR), a través del
presente expreso lo siguiente:
Boletín de los estudiantes de Arqueología 27
 La actual junta del CEAR 2020-2021 tiene
como objetivo principal buscar la unión y la
participación de todos los estudiantes, en todo
el proceso de gestión que se llevara durante
un año. Esta gestión no busca objetivos
individualistas, ni particulares, buscamos
la integración estudiantil y por eso hemos
desarrollado un plan de trabajo pensado en
ello, porque como estudiantes conocemos
nuestras problemáticas; por lo tanto, no se
va trabajar con propuestas que no tengan
base y que no se cumplan, trabajaremos con
propuestas razonables y que beneficien a
todos como gremio de arqueología.

Pensando en el futuro de la escuela se ha visto

necesario tener apoyo de los compañeros
de los ciclos tempranos, que se sumaron a la
junta CEAR como accesitarios, con en el fin
que conozcan la problemática de la escuela, las
cosas que se realizan y tengan conocimiento de
los órganos de gobiernos que existen dentro
de la facultad. Para que en un futuro tengan
un conocimiento amplio de cómo gestionar
y desarrollar propuestas de trabajo en bien
de la escuela. Los compañeros accesitarios
trabajarán activamente con los representantes
de las secretarias en desarrollar las actividades
programadas, cuando un secretario no pueda
cumplir sus funciones o es retirado de la
junta actual, el primer accesitario será quien
lo remplace y continué con las actividades
programadas.
Autores: Miguel Ayasta Cornetero, Walter
Sánchez Enríquez y Juan Chero Zurita.

28 Boletín de los estudiantes de Arqueología

 CEAR: JUNTA
DIRECTIVA 2020 -
2021

Jhean Carlos Sánchez Zeña Angélica Lexy Lopez Ramos Luis Jhordan Vallejos Martínez
SECRETARIO GENERAL SUB SECRETARIA GENERAL SECRETARIO DE RELACIONES

Victor Geanfranco Díaz López Heidy Risco Portocarrero José Jesús Collantes Ramírez
Secretario de Cultura Secretaria de Economía Secretario de Deportes

Nicole Cango Montes Maria Ysabel Ramírez Huamán

Secretario de Actas y Archivo Secretaria de Actualización Académica

Luciana Tello Guevara Yuli Rufasto Vásquez Manuel Mauro Mansilla Rafael Serrano Mancilla
Accesitario Accesitario Accesitario Accesitario

Boletín de los estudiantes de Arqueología 29

El 27 de Diciembre de 1820, un grupo de
patriotas reunidos por un ideal común,
expresaron anticipadamente en la ciudad
de Lambayeque la decisión de contribuir al
proceso de Independencia frente al yugo
español. Convirtiéndose en uno de los
episodios históricos más importantes de
nuestra historia regional y nacional. Por esta
razón, al aproximarse el Bicentenario de este
epopeya patriótica, recordamos con justicia
a aquellos patriotas que construyeron el
sueño de nuestra nación, y que en el caso
de Lambayeque encendieron la antorcha de
la libertad. No podemos dejar de citar a los
principales personajes de este proceso histórico
como: Don Juan Manuel Iturregui, Pascual
Saco y Oliveros, José Leguía y Meléndez, José
Rivadeneira y Tejada Núñez, Pedro Antonio
López y Vidaurre, Melchor Sevilla, José María
Muga, Eugenio Crisante Yerren, José Manuel
Poémape, Pedro Yuyas, Valentín Mondragón
entre otros, que tuvieron un papel protagónico
en la proclama de la independencia que este
27 de Diciembre del 1820 conmemora el
Bicentenario de la gesta patriótica.
 Boletín de los estudiantes de Arqueología 33

Boletín de los estudiantes de Arqueología