PREGUNTAS/TEMAS PARA EL ESCRITO

1-Darío es un filósofo argentino conocido por su trabajo en la divulgación y enseñanza de la filosofía. Según él, el rol
de la filosofía en el aula es fundamental para fomentar el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes, lo cual
podemos explorar su perspectiva al respecto.
En primer lugar, sostiene que la filosofía en el aula permite cuestionar y problematizar las certezas establecidas.
Mediante la introducción de conceptos filosóficos y la discusión de diferentes perspectivas, se desafía a los
estudiantes a reflexionar sobre el mundo que los rodea y a no aceptar dogmas o respuestas simplistas. "La filosofía
nos reconcilia con los aspectos existenciales más inútiles. Esta explora y no se contenta con lo que se presenta como
'normal'": Esta frase destaca que la filosofía nos permite explorar y cuestionar los aspectos existenciales de la vida,
incluso aquellos que pueden parecer inútiles o insignificantes, y no se conforma con aceptar lo que se considera
"normal".
En segundo lugar, el filósofo destaca que la filosofía desarrolla habilidades cognitivas y emocionales esenciales. Al
plantear preguntas filosóficas, como la naturaleza del conocimiento, la ética o el sentido de la vida, se promueve el
pensamiento crítico, la capacidad de argumentar y la empatía hacia diferentes puntos de vista, fomentando así un
aprendizaje más completo y enriquecedor. "La filosofía angustia, la pregunta angustia, nos obliga a replantearnos
todo incluso la idea que tenemos de felicidad": Esta frase resalta que la filosofía puede generar angustia al plantear
preguntas profundas que nos obligan a cuestionar y reconsiderar nuestras creencias y concepciones, incluso en
relación a la idea de la felicidad.
En tercer lugar, enfatiza que la filosofía en el aula estimula la creatividad y la imaginación. Al enfrentarse a problemas
filosóficos, los estudiantes deben explorar ideas novedosas, desafiar supuestos establecidos y proponer soluciones
originales. Esta capacidad de pensamiento divergente es esencial para enfrentar los desafíos de la vida y contribuye
al desarrollo de mentes abiertas y flexibles. “La filosofía no sólo se comprende racionalmente, sino que nos
conmueve. Es un acontecimiento racional y emotivo": Esta frase enfatiza que la filosofía no solo se limita a la
comprensión racional, sino que también tiene un componente emocional, nos conmueve y nos afecta a nivel
personal.
En cuarto lugar, la filosofía en el aula promueve la autonomía intelectual de los estudiantes. Al fomentar la reflexión
crítica y el análisis riguroso, se les brinda las herramientas necesarias para formar su propio criterio y tomar
decisiones informadas. La filosofía no busca imponer respuestas definitivas, sino cultivar el pensamiento reflexivo y la
capacidad de argumentar de manera fundamentada. "El aula es un lugar de conflicto. Se juegan relaciones de poder
(acontecimiento político). La clave de las instituciones es su conservadurismo, uno aprende un oficio y trata de
reproducirlo en cambio la filosofía es un acto de incomodidad, frente a uno mismo y lo que uno cree es su virtud":
Esta frase se relaciona con la idea de que la filosofía en el aula desafía las certezas establecidas y cuestiona las
relaciones de poder en el contexto educativo.
Finalmente, destaca que la filosofía en el aula tiene una dimensión ética y política. Al discutir temas como la justicia,
la igualdad o los derechos humanos, se incentiva a los estudiantes a reflexionar sobre su rol en la sociedad y a
comprometerse con la construcción de un mundo más justo y equitativo. La filosofía no solo trata de comprender el
mundo, sino también de transformarlo.
2-Según Platón la educación no es simplemente proporcionar conocimiento a un alma que carece de él, como si
fuera darle vista a unos ojos ciegos, sino que implica que el alma y el órgano con el cual se aprende deben volverse
completamente, apartándose de lo que es natural, para estar en condiciones de contemplar el ser y el bien. Esto
implica un cambio profundo en la forma de percibir y pensar.
Esta idea platónica coincide con la concepción posmoderna de Foerster, donde también se plantea la necesidad de
cuestionar las percepciones y creencias preexistentes. Foerster argumenta que los prisioneros en la caverna
representan a la mayoría de la humanidad, que vive en la ignorancia y se aferra a las costumbres, opiniones y falsas
creencias. Al igual que Platón, Foerster sostiene que la educación implica trascender esas limitaciones y adentrarse
en un proceso de desaprendizaje, donde se desafían las concepciones arraigadas y se busca una comprensión más
profunda de la realidad.
Platón menciona que, en la educación o falta de ella, se encuentra nuestra naturaleza. Esto sugiere que la educación
no solo se trata de adquirir conocimientos externos, sino que tiene un impacto en nuestra propia naturaleza y en
nuestra manera de ser. Esta idea platónica se conecta con la visión posmoderna de Foerster, quien afirma que la
educación no solo tiene que ver con lo que se aprende, sino también con el proceso de aprendizaje mismo. Foerster
destaca la importancia de fomentar la creatividad y la capacidad de cuestionar y explorar nuevas ideas y
perspectivas, lo que implica un cambio en nuestra naturaleza cognitiva.
A partir de la visión de Platón se puede realizar correspondencias con la visión posmoderna de Foerster. Ambos
coinciden en que la educación implica un proceso de liberación de la ignorancia y la percepción engañosa, y destacan
la importancia de cuestionar las creencias preexistentes. Aunque Platón enfatiza el objetivo de alcanzar un
conocimiento verdadero y la sabiduría, mientras que Foerster propone un enfoque más centrado en el diálogo crítico
y constructivo para desarrollar un entendimiento más comprensivo y profundo de la realidad.
3-La filosofía de la educación como práctica teórica, propuesta por Walter Kohan, busca superar la dicotomía entre
filosofía y educación al integrar ambos campos en un enfoque más holístico y enriquecedor. Kohan sostiene que la
educación es, en sí misma, una práctica filosófica, ya que implica la reflexión sobre los fundamentos, valores y
propósitos de la educación. Al mismo tiempo, considera que la filosofía puede desempeñar un papel crucial en la
educación, proporcionando un marco conceptual y ético para abordar los desafíos educativos.
En este enfoque, la filosofía se convierte en una guía para la educación, aportando conceptos, teorías y métodos que
enriquecen la práctica educativa. La filosofía ayuda a reflexionar sobre el sentido de la vida, la construcción de
conocimiento y la búsqueda de la verdad en el contexto educativo. Así, se supera la dicotomía entre filosofía y
educación, reconociendo la interdependencia y complementariedad de ambos campos.
El diálogo entre filosofía y educación es esencial en esta perspectiva. La educación plantea preguntas y desafíos que
generan nuevas reflexiones filosóficas, mientras que la filosofía aporta herramientas y enfoques que informan y
enriquecen la práctica educativa. Se establece un diálogo constante y enriquecedor entre ambos, promoviendo una
comprensión más profunda de los fundamentos y propósitos de la educación.
Este enfoque también enfatiza la importancia de la reflexión crítica en la educación. Los estudiantes deben ser
alentados a cuestionar, analizar y debatir las ideas y creencias establecidas, promoviendo así un pensamiento
autónomo y la capacidad de construir su propio conocimiento. La filosofía de la educación como práctica teórica
invita a los educadores a fomentar la reflexión crítica en los procesos educativos, brindando a los estudiantes la
oportunidad de desarrollar habilidades de pensamiento crítico y la capacidad de cuestionar el status quo.
4-Carlos Cullen, reconocido filósofo argentino, ha desarrollado una perspectiva profunda sobre la filosofía de la
educación y la relación entre educación y subjetividad. En su enfoque, la filosofía de la educación se presenta como
una disciplina crítica que reflexiona sobre los fundamentos, propósitos y prácticas de la educación. Cullen sostiene
que la filosofía desempeña un papel esencial al proporcionar un marco conceptual para analizar aspectos éticos,
políticos y epistemológicos de la educación.
Una de las contribuciones más significativas de Cullen es su comprensión de la estrecha relación entre educación y
subjetividad. Para él, la educación no se limita a transmitir conocimientos y habilidades, sino que también tiene un
impacto profundo en la formación y desarrollo de la subjetividad de los individuos. Cullen argumenta que la
educación moldea no solo las mentes, sino también las identidades, los valores y las formas de ser de las personas.
En su perspectiva, la educación se orienta hacia la formación de la autonomía. Cullen considera que la educación
debe fomentar la capacidad de pensar críticamente, tomar decisiones informadas y actuar éticamente en el mundo.
La autonomía se entiende como un proceso liberador que promueve la capacidad de los individuos para
autodeterminarse y ser agentes de cambio en sus vidas y en la sociedad.
Otro aspecto relevante en el enfoque de Cullen es la construcción de significados en la educación. Él enfatiza la
importancia de que los estudiantes desarrollen su capacidad de interpretar y atribuir significado a la realidad,
construyendo así su propio conocimiento y perspectivas. La educación, según Cullen, es un proceso activo y reflexivo
en el que los estudiantes participan de manera crítica en la construcción de su propio entendimiento.
En última instancia, Cullen destaca la dimensión ética de la educación y la responsabilidad de los educadores en el
proceso educativo. Los docentes tienen la tarea de cultivar la sensibilidad ética de los estudiantes, promoviendo
valores como la justicia, la solidaridad y el respeto por los demás. La educación ética se presenta como una
herramienta para la transformación social y la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
5-El libro "La utilidad de lo inútil" de Nuccio Ordine plantea una reflexión profunda sobre la importancia de la filosofía
en la educación y la valoración de lo desinteresado. A continuación, se presentan algunas precisiones conceptuales
del texto:
  Revalorización de la filosofía: Ordine defiende la relevancia de la filosofía en la educación, argumentando
que esta disciplina proporciona herramientas fundamentales para el pensamiento crítico, la reflexión ética y
la comprensión profunda del mundo y de nosotros mismos. La filosofía enriquece la experiencia educativa al
invitar a cuestionar supuestos, analizar problemas complejos y buscar respuestas fundamentales.
 Conocimiento desinteresado: El autor destaca la importancia de cultivar un conocimiento desinteresado, es
decir, aquel que se busca por el simple hecho de conocer y comprender, sin perseguir objetivos utilitarios o
pragmáticos. La filosofía nos invita a explorar cuestiones existenciales, morales y metafísicas, y a buscar el
significado más allá de la utilidad inmediata.
 Formación integral: Ordine defiende que la filosofía debe formar parte de una educación integral, junto con
otras disciplinas humanísticas. Esta combinación permite desarrollar una comprensión holística del mundo,
estimulando el pensamiento crítico, la sensibilidad estética y la empatía. La filosofía enriquece la formación
del individuo al ofrecer herramientas conceptuales y metodológicas para abordar la complejidad de la
existencia humana.
 Preguntas fundamentales: La filosofía nos impulsa a reflexionar sobre las grandes preguntas de la vida, como
el sentido de la existencia, la naturaleza del conocimiento, la ética y la justicia. Estas preguntas
fundamentales trascienden las fronteras disciplinarias y nos llevan a explorar la condición humana y el
mundo en el que vivimos. La filosofía en la educación nos invita a enfrentar estas preguntas y a buscar
respuestas que tengan sentido para nosotros mismos.
 Trascendencia del utilitarismo: Ordine critica la primacía del enfoque utilitarista en la educación
contemporánea, que tiende a valorar únicamente aquellos conocimientos que tienen una aplicación práctica
o una rentabilidad económica. La filosofía nos recuerda la importancia de no limitar nuestra búsqueda del
conocimiento a criterios utilitarios, sino de apreciar y cultivar también aquellos saberes que no tienen una
finalidad inmediata, pero que enriquecen nuestra vida intelectual y emocional.
Estas precisiones conceptuales del libro "La utilidad de lo inútil" de Nuccio Ordine resaltan la importancia de la
filosofía en la educación como una disciplina que promueve el pensamiento crítico, la reflexión ética y la búsqueda
de significado más allá de la utilidad práctica. La filosofía enriquece la formación integral de los estudiantes y nos
invita a explorar las grandes preguntas que nos definen como seres humanos.
1- Inés Dussel, reconocida investigadora en el campo de la educación, ha abordado el tema de "La formación
docente y la cultura digital". A continuación, registraré algunas ideas, conceptos y reflexiones consideradas
importantes relacionadas con este tema:
 La transformación de la cultura educativa: Dussel destaca cómo la cultura digital ha generado cambios
significativos en la sociedad y, por ende, en la educación. La formación docente debe abordar esta
transformación cultural y preparar a los educadores para integrar de manera crítica las tecnologías digitales
en su práctica pedagógica.
 Competencias digitales: La autora resalta la importancia de desarrollar competencias digitales en los
docentes, lo cual implica no solo el dominio técnico de las herramientas digitales, sino también la capacidad
de utilizarlas de manera efectiva y crítica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los docentes deben estar
preparados para enfrentar los desafíos y aprovechar las oportunidades que la cultura digital presenta.
 Alfabetización mediática: Dussel hace hincapié en la necesidad de promover la alfabetización mediática en la
formación docente. Esto implica desarrollar la capacidad de los docentes para comprender, analizar y evaluar
de manera crítica los mensajes mediáticos y digitales, así como fomentar la creatividad y la producción de
contenidos en diversos formatos.
 Nuevos modelos pedagógicos: La cultura digital ha generado nuevos modelos pedagógicos que van más allá
de la transmisión de conocimientos. Dussel señala la importancia de que la formación docente promueva el
desarrollo de enfoques pedagógicos basados en la colaboración, la participación activa de los estudiantes, la
creación de comunidades de aprendizaje y el uso de recursos digitales innovadores.
 Reflexión crítica: Finalmente, la autora destaca la necesidad de fomentar la reflexión crítica en la formación
docente sobre la relación entre la cultura digital y la educación. Los docentes deben ser capaces de analizar
las implicaciones éticas, sociales y políticas de la cultura digital, así como reflexionar sobre cómo integrarla de
manera inclusiva y equitativa en su práctica educativa.
Estas ideas, conceptos y reflexiones de Inés Dussel sobre la formación docente y la cultura digital ofrecen una
perspectiva valiosa para comprender los desafíos y las oportunidades que surgen en el entorno educativo actual.