Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA

Programa de formación: Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo del Pensamiento. UNIDAD 4: TECNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO (Parte 2).
Sistema de Gestión de la Calidad

Fecha: Abril de 2013 Versión 1.0 Página 1 de 6

GUIA DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Por: Yaneth García Sánchez ESTRATEGIA VENTAJAS El ensayo permite a los seres humanos presentar sus reflexiones acerca del entorno, mezclando la ciencia, el arte y la filosofía. El ensayista debe tener un bagaje cultural amplio, de tal manera que sea capaz de argumentar cada uno de sus postulados de manera contundente. El ensayo exige un alto desarrollo de los procesos de pensamiento. El sujeto desarrolla habilidades para sintetizar y describir el fondo y la forma de un proceso educativo. Permite la recapitulación y la contextualización de un auditorio frente a una temática dada. Genera la evaluación y la crítica constructiva. Con su elaboración da paso a otras técnicas de estudio como la investigación, el foro o la revisión bibliográfica. Permite al sujeto conocer a fondo una determinada situación. Permite llevar al campo académico los fenómenos políticos, sociales, culturales, religiosos, económicos, éticos y estéticos de la sociedad, para analizarlos y comprenderlos desde diferentes miradas. Fomenta el espíritu investigativo en los individuos. Fortalece procesos orales y discursivos DESVENTAJAS El ensayo requiere de opiniones personales frente a un tema determinado. En este sentido, la desventaja que encuentro es el mal uso que se pueda hacer de la técnica para defender puntos de vista que vayan en contra del bienestar social o que refuercen hábitos negativos.

EL ENSAYO

PROTOCOLO

El texto que se crea, parte de la visión que los sujetos tienen del proceso formativo. En este sentido, si no se tiene objetividad e imparcialidad para describir los procesos, se podría generar un texto pasional que tergiversa la información.

ANÁLISIS DE CASO

El análisis de caso busca fomentar en el estudiante el amor por la investigación y las transferencias de conocimientos a diferentes contextos. En este sentido, si el docente no le ofrece al estudiante las libertades necesarias para llevar a cabo su proceso de reconocimiento, análisis y conclusión, lo puede limitar y hacer del ejercicio algo tedioso. El uso frecuente de esta técnica puede

LA EXPOSICIÓN

ejecuación. Permite el reconocimiento propio y el reconocimiento del otro. aunque es un tema de moda en la actualidad educativa. Lleva al sujeto a hacer uso de las TIC para reforzar su discurso y hacerlo más dinámico. Permite el aprendizaje colaborativo. La técnica de la pregunta debe ser tomada con responsabilidad y exigencia. Fomenta y fortalece la capacidad de convencimiento en el individuo.DIDÁCTICA EL SEMINARIO LA PREGUNTA LA LECTURA COMPRENSIVA en los sujetos. Fortalece habilidades metacognitivas generar tedio en los estudiantes. Permite centrar al estudiante en una actividad determinada. Fortalece habilidades lingüísticas como: Fonéticas. Fomenta procesos de consulta e investigación. Promueven el desarrollo de competencias comunicativas y éticas. los mitos. Fomenta valores de autoconfianza y respeto por la opinión de los demás. El no hacer un acompañamiento adecuando al estudiante que usa esta técnica puede generar exposiciones mediocres o erradas. fonológicas. llegar a descubrimientos o plantear soluciones a diferentes situaciones problemáticas. En este sentido una desventaja podría ser el aplicar la técnica con ligereza. Desestabiliza las creencias. En este sentido. comparación. Promueve el espíritu investigativo. socioculturales. seguimiento y evaluación. los prejuicios y permite modificar los esquemas mentales. sintácticas. entre otros. es tomada a la ligera y se realiza sin una planeación previa. léxico-semánticas y textuales. La desventaja que le encuentro a la técnica de la lectura comprensiva es que. síntesis. si el estudiante no tiene la suficiente madurez mental para asumir el ejercicio puede desencadenas situaciones conflictivas al interior del aula y deteriorar las relaciones interpersonales. Permite descubrir las expectativas de los estudiantes. . así como la construcción colectiva de saberes. Permite desarrollar procesos metacognitivos como la planeación. defendiendo o atacando una idea con argumentos sólidos. El estudiante debe participar en un proceso de discusión. ya que defender o atacar una idea se debe hacer con argumentos sólidos. estratégicas. abstracción. Permite que el estudiante desarrolle procesos de consulta que le ayudarán a potenciar sus conocimientos en diferentes áreas. ortográficas. Permite profundizar una reflexión. Fortalecer procesos cognitivos como: análisis. No cualquier pregunta genera procesos de pensamiento. discursivas. Fortalece el desarrollo de habilidades sociolingüísticas. en la medida en que un grupo de personas discute con argumentos una temática especifica. morfológicas.

La desventaja que le encuentro a la técnica es que es poco usada en los centros educativos y a veces se confunde con el término consulta. Enseña al educando a producir su propio conocimiento. Facilita procesos de exploración. Fortalece habilidades cognitivas como: observación. Facilita procesos de exploración. descubrimiento. A no tragar entero. A querer buscar respuestas. Fomenta el aprendizaje significativo y acerca los procesos educativos a la cotidianidad de los educandos. Enseña a dudar y a cuestionar. descubrimiento. Fomenta un espíritu inquieto en el ser humano. el monitoreo y el acceso. Permite que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea dinámico y atractivo para el educando ya que empieza a asumir un rol más protagónico. elaboración y organización de la información. ya que le brinda herramientas para resolver situaciones problémicas. análisis y creatividad. . perdiendo su valor educativo y transformador. Enseña al estudiante a enfrentarse a la vida. elaboración y organización de la información Permite la transferencia de conocimientos a diferentes contextos. Permite la transferencia de conocimientos a diferentes contextos.LA INVESTIGACIÓN LA ENSEÑANZA PROBLEMÁTICA como: la planificación. el control. A no ser conformista. reflexión. la evaluación. La desventaja que encuentro es que las situaciones problémicas a veces son impuestas a los educandos y no parten de sus propios intereses y necesidades.

a la vez que se familiarizan con diferentes tipos de texto. permite que sean capaces de comprender las situaciones desde diferentes perspectivas y puntos de vista. considero que todas tienen el mismo nivel de importancia. en estos momentos me inclino por aplicar la técnica de Lectura Comprensiva. discursivos y estratégicos. Para que se forje pensamiento crítico se debe propender por desarrollar en el . ampliar la visión de las cosas. Cada una aporta al educando una serie de conocimientos y desarrollo de habilidades que lo formará de manera integral y le dará las herramientas necesarias para afrontar los desafíos de la vida y las exigencias de la sociedad. sociolingüísticos. Aplicar dichas estrategias permite dinamizar los procesos de enseñanza – aprendizaje.  La reversibilidad: Potenciar la reversibilidad en los niños. les ayuda a mejorar la capacidad de asumir responsabilidades y de pensar mejor las cosas antes de emprender una acción. socioculturales. Sin embargo.  Pensamiento crítico: Desarrollar en el niño pensamiento crítico implica propiciar espacios para la reflexión. como un proceso cognitivo consciente. implica fortalecer en ellos es espíritu indagador e investigador para que logre sacar sus propias conclusiones de la realidad. las cuales son determinantes en la primera infancia:  La anticipación: Trabajar la anticipación. A través de un Plan Lector llamado “La Magia de Leer es la Magia de Aprender” pretendo que los niños de primero de básica primaria se enamoren de la lectura y la hagan parte de su vida. El lenguaje se constituye en el motor que propicia desarrollo de pensamiento. En este sentido es prioritario reconocerle y potenciarle al infante sus habilidades comunicativas. su creatividad y su capacidad de producción.ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Después de leer el módulo de la unidad 4 y hacer el cuadro comparativo entre las estrategias pedagógicas para el desarrollo de pensamiento. dar un paso al vacío y saltar a un mundo de posibilidades. convivencia y comunicación. como proceso cognitivo consciente.  Pensamiento creativo: Enseñar al niño a usar la razón y la pasión para crear cosas nuevas y fortalecer su originalidad. Todo ser humano puede desarrollar su creatividad hasta tal punto que sea capaz de alejarse de ideas preconcebidas y busque alternativas para recorrer su propio camino. La lectura comprensiva me permite fortalecer en los niños las siguientes habilidades. permite a los estudiantes potenciar la creatividad. ya que mis estudiantes requieren afianzar procesos lingüísticos.  Desarrollo del lenguaje: Se debe tener en cuenta el adecuado desarrollo del lenguaje ya que este es esencial a la hora de entablar una comunicación con los otros. El pensamiento creativo es una habilidad que se aprende y se mejora en la medida en la que se entrena.

la explicación y la autorregulación.  La asertividad: Al niño se le debe formar criterio para que aprenda a expresar lo que siente y piensa de manera responsable. El error que cometen los seres humanos es satanizarlos. ansiedad.  Auto concepto: Se deben encaminar actividades que les permita a los niños conocerse a sí mismo y reconocerse desde sus diferentes dimensiones. rabia y odio son naturales y que no son malos en esencia. El juego dirigido. la auto aceptación y la conducta social. La convivencia se hace más efectiva en la manera en la que mejoran los canales de comunicación y entra en vigencia el diálogo. el análisis.  La comunicación: La comunicación se constituye en elemento fundamental para las relaciones sociales. .  La empatía: Al niño se le debe fortalecer la capacidad de conectarse con universos distintos al propio. de tal manera que llegue a comprender lo que pasa dentro de sí a la hora de sentir algo y que pasa a su alrededor cuando estos sentimientos se hacen presentes. por su parte. Contrario a esto lo que debe aprender es la forma como se deben manejar en caso de llegar a experimentarlos. Se debe tener en cuenta que los niños deben aprender a escuchar al otro. pautas para vivir en comunidad. el autocontrol de las emociones negativas. en procesos acorde con su edad. crea en ellos mayor independencia y autonomía. teniendo en cuenta al otro. un ser humano que tenga dificultades para comunicarse. de manera lúdica. El juego espontaneo permitirá apreciar lo que está viviendo en infante y su capacidad de relacionarse con los demás.  La autoestima: Es la valoración que se le hace al auto concepto. evitar los prejuicios y expresar sus pensamientos de forma clara y coherente. Para que exista una buena autoestima se hace necesario trabajar cuatro pilares: las relaciones con los padres. temor. la evaluación.  Manejo de emociones y sentimientos: El niño debe aprender a entender mejor sus sentimientos y emociones.niño habilidades como: la interpretación. la inferencia. incluso con situaciones en las que no está familiarizado por experiencia propia. para imaginar y sentir cómo es el mundo de la otra persona.  El juego: El juego como estrategia de desarrollo cognitivo. En este sentido se hace necesario fortalecer la comunicación en los pequeños para que cada día vayan adquiriendo herramientas que les permita generar relaciones interpersonales de calidad. intentar comprender el punto de vista de los demás.  Por otro lado el pequeño debe entender que sentimientos como miedo. permitirá al docente enseñarle a sus estudiantes. social y afectivo en los niños. el respeto y el amor que se llega a sentir por uno mismo. tendrá dificultades para pertenecer a grupos sociales. Esto para afianzar la imagen de sí mismo y generar confianza en su propia identidad y en el lugar que ocupa en el mundo.

fortalece la comunicación y da pautas para crear habilidades de negociación.  Toma de decisiones: Decidir implica iniciar una acción frente a una situación dada.  Resolución pacífica de conflictos: Enfrentar a los niños con situaciones conflictivas les permite irse entrenando en la habilidad de resolución de conflictos. tratando de elegir alternativas que se ajusten a las necesidades y los intereses de todos los miembros del equipo. la estrategia les permite sentirse parte importante del proceso.  Trabajo en equipo: El trabajo en equipo proporciona al niño la capacidad de construir en colectivo. En este caso los problemas se diseñarán teniendo en cuenta la edad y el nivel de comprensión de los pequeños y el proceso será guiado por el docente para enseñar a los niños las herramientas que se pueden abordar a la hora de solucionar situaciones que la cotidianidad les presente. Relaciones interpersonales: Los niños deben adquirir la capacidad de iniciar relaciones interpersonales con los demás pero también de terminarlas si reconocen que ellas no favorecen su desarrollo personal. qué se pretende con ellas y qué se puede llegar a generar si estos acuerdos se cumplen. no permitiendo que sea el azar quien se ocupe de ella. para decidir es necesario tener en cuenta tópicos como necesidades.  La educación en valores: Los valores son normas socialmente aceptadas que ayudan a la convivencia sana y pacífica. Esto les brindará un conocimiento más amplio del por qué son necesarias las normas. . De igual manera. valores. Igualmente.  Elaboración democrática de normas: Como estrategia los niños pueden ayudar a elaborar las normas de aula. Dentro del plan de intervención se debe tener en cuenta la formación en valores para que los chicos moldeen sus comportamientos propendiendo por el bienestar personal y social. intereses y posibles consecuencias. debe adquirir habilidades para relacionarse con los otros en positivo ya que es incierto el conocer con quiénes vamos a interactuar en un futuro. Sin embargo. Al niño se le debe desarrollar la capacidad de tomar decisiones no solo para su propia vida sino para el colectivo.

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