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1. Descripción de la actividad
1
Sedano, A. (2007). La cuestión del método en la pedagogía social.
Vargas B, X. (diciembre 1 de 2014). Cuarta clase: Estructura
epistemológica y metodológica. [YouTube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ysdVSdtbyNU
Vargas B, X. (diciembre 4 de 2014). Quinta clase: Los dos grandes
paradigmas de la ciencia. [YouTube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=dprJI6r6BOI
Ejemplo:
2
5 años de edad de la vereda de Pasquillita en la localidad
de Ciudad Bolívar (Bogotá)?
Enfoque El enfoque metodológico que se trabajará para esta
investigación es el cualitativo, el cual nos permite abordar
la temática del maltrato infantil a través de métodos
acordes con el contexto social en estudio. Así mismo, dicho
enfoque nos permitirá determinar cómo influye el maltrato
infantil en las relaciones socio-afectivas de niños y niñas,
pues como lo plantea Hernández Sampieri (2014) “(…)
Existen varias realidades subjetivas construidas en la
investigación, las cuales varían en su forma y contenido
entre individuos, grupos y culturas” (pág. 10). Igualmente,
siguiendo la perspectiva inductiva de este enfoque
apuntamos a entender las prácticas de castigo infantil
según lo que cuentan y piensan de esta práctica tanto
padres como niñas y niños. Dicho lo anterior, merece la
pena recordar lo estipula que Hernández Sampieri (2014)
acerca de “el investigador cualitativo parte de la premisa
de que el mundo social es “relativo” y sólo puede ser
entendido desde el punto de vista de los actores
estudiados” (pág. 10).
3
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:
4
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
5
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
6
3. Formato de Rúbrica de evaluación
7
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 14 puntos y 4 puntos
la actividad
Nivel bajo: El estudiante presenta el resumen, pero éste no
contiene conceptos ni características de los enfoques, no se
evidencia la apropiación temática de las lecturas propuestas.
8
Nivel Medio: La redacción del documento es confusa, por lo
Este criterio tanto, no deja entrever de manera precisa y coherente el
representa 15 contenido. El texto tiene múltiples errores ortográficos que
puntos del total dificultan su comprensión. No se hace un manejo adecuado de
de 125 puntos de normas APA en la citación de textos que no son de su propia
la actividad autoría o no se escriben las referencias bibliográficas empleadas
en la correspondiente norma APA.