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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3-Realizar
análisis crítico y conclusiones

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Complementaria
Formación
Nombre del Sexualidad y Género
curso
Código del curso 403014
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 2
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad: Foro de trabajo
actividad: 100 puntos colaborativo y Seguimiento y
evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 5 de julio de 2019 18 de julio de 2019
Competencia a desarrollar:
- El estudiante genera escenarios reflexivos sobre la Influencia de
la sexualidad y el género en el empoderamiento y desarrollo de
los grupos humanos y las sociedades.
Temáticas a desarrollar:
- Unidad 2 -Género, aspectos sociales.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 3: Realizar análisis crítico y conclusiones
Actividades a desarrollar
Conclusiones, presentación en power point
Entornos
Foro de trabajo colaborativo , aprendizaje práctico y
para su
entorno de evaluación y seguimiento
desarrollo
Individuales:

Conclusiones
Los estudiantes de manera individual, verán el video La
revolución del Género. National Geographic y realizaran
unas conclusiones personales en el foro del trabajo
colaborativo fase 3, sobre la temática del vídeo.

Presentación en Power point

Los estudiantes también leerán las páginas 107 a 114,


Psicología y Feminismos del texto Psicología y género y
realizarán una presentación en power point sobre la
temática.
Presentar el trabajo con portada, introducción y
Productos
conclusiones. Entregar el trabajo en el foro del trabajo
a entregar
colaborativo fase 3.
por el
Colaborativo:
estudiante
A través de los grupos colaborativos, y después de leer
la perspectiva socio cognoscitiva: estereotipos y
esquemas de género, como grupo presentaran dos
conclusiones personales amplias aplicándolas en sus
contextos regionales, Estas conclusiones deben ser
colocadas en el foro del trabajo colaborativo fase 3.
Igualmente leerán el texto La bioética y la orientación
del comportamiento sexual y realizarán una presentación
en power point sobre esta temática. La presentación debe
incluir portada, introducción y conclusiones. Este último
trabajo será colocado en el espacio de evaluación y
seguimiento fase 3.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Revise los comentarios y documentos enviados por


sus compañeros, y pregunte sobre aquellos aspectos
que quiera conocer con mayor profundidad.
Igualmente responda a las preguntas o solicitudes
que le hagan sus compañeros.

2. Coloque en el “motivo o asunto” un título que


permita identificar con claridad el sentido de su
reflexión, sea claro y conciso en sus aportes, cuide la
redacción y la presentación.

3. Recuerde que se espera su participación activa,


Planeación
que no se limita a manifestaciones de estar en
de
acuerdo o no sobre lo expuesto por sus compañeros.
actividades
El uso de términos o expresiones como "interesante"
para el
o "muy buen aporte", deben ser nutridos con
desarrollo
explicaciones que aclaren el por qué les ha parecido
del trabajo
"interesante" o "muy bueno” el aporte de su(s)
colaborativo
compañero(s).

4. No olvide aplicar las normas de la netiqueta cuando


realice sus aportes en el Foro de Debate.

5. Es importante que no olvide auto-controlar que su


aporte constructivo responde los siguientes criterios
de la rúbrica TIGRE:
T ¿Tiene buen título?
I ¿Construye sobre las ideas de otros?
G ¿Genera discusión?
R ¿Redacción y presentación buenas?
Los estudiantes tendrán la posibilidad de escoger
Roles a
dentro del grupo colaborativo los siguientes roles:
desarrollar
1. Líder Comunicador
por el
2. Relator
estudiante
3. Vigía del tiempo
dentro del
4. Dinamizador del proceso
grupo 5. Relator: Utilero
colaborativo

1. Líder Comunicador: Responsable de la


comunicación entre el tutor y el equipo, como
también de presentar a su equipo la información
que recoge de la observación - al desarrollo de las
actividades - hecha a los otros equipos de grupo.
2. Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es
responsable por recopilar y sistematizar la
información a entregar al facilitador-docente.
Roles y
3. Vigía del tiempo: Controla el cronograma de
responsabili
tiempo establecido, y es responsable porque el
dades para
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
la
del tiempo pactado.
producción
4. Dinamizador del proceso: Quien se preocupa
de
por verificar al interior del equipo que se estén
entregables
asumiendo las responsabilidades individuales y de
por los
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
estudiantes
actividad y por último cuestiona permanentemente
al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.
5. Relator /Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Uso de la norma APA, versión 3 en español


(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
Uso de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
referencias
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ colaborati ☒
individual
va
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
realizó las
conclusiones El estudiante
teniendo en no presentó las
cuenta la conclusiones o le
El estudiante
temática del faltó coherencia
no profundizó
video. Las en la entrega del
en las
Conclusiones conclusiones mismo o las 20
conclusiones
fueron conclusiones
presentadas de presentadas son
manera copia de internet
profunda y
coherente.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Realizó de una
forma adecuada
La
la presentación
presentación
teniendo en No realizó la
está
Presentación cuenta la presentación en
incompleta o
en power temática power point 20
no profundizó
point estereotipos y
en la temática
esquemas de
género
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los trabajos
Los trabajos Se observaron
presenta
presentan algunos
muchos errores
buena problemas en
Redacción y ortográficos y
redacción y la redacción y 5
ortografía problemas en la
ortografía en la ortografía
redacción
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad
Puntaje
evaluados colaborativa
Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
tuvo menos de
El estudiante
3
tuvo 3 o más de El estudiante no
participaciones
3 dio aporte en el
en el foro o
participaciones foro o los
sus aportes no
Participación en el foro , aportes no
presentaron 10
en el foro conclusiones tuvieron relación
mucha
coherentes y con la temática
profundidad en
profundas
relación a la
temática.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los estudiantes
Los estudiantes
presentaron las
Las no presentaron
conclusiones de
conclusiones las conclusiones
una manera
fueron poco , o las
completa
profundas , o conclusiones
coherente ,
Conclusiones copiadas de presentadas no 20
teniendo en
internet, o tienen que ver
cuenta la
incompletas con la temática
temática
estudiada.
trabajada
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La
presentación
está
Los estudiantes
incompleta o
presentaron
no presentaron
una Los estudiantes
Presentación la información
presentación no realizaron la
en power más 20
completa , presentación en
point importante de
teniendo en power point
la temática o
cuenta el tema
presentaron un
estudiado
diseño
diferente a
power point
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
escogió desde
selecciono su
el inicio del El estudiante no
Organización rol , sin
trabajo su rol y escogió su rol
y embargo no lo
mantuvo su en el trabajo
funcionamien manejo hasta 5
funcionalidad colaborativo
to de los el final del
hasta el final
roles trabajo
del mismo
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100

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