Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Didácticas digitales - Código: 551040
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 1 - Paso 1 -
Origen de la didáctica

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: martes, 8
miércoles, 26 de agosto de
de septiembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

El estudiante reconoce el origen de la didáctica y su significado

etimológico como parte de las nuevas tendencias digitales, soportado
desde una reconocimiento conceptual.
La actividad consiste en:
a. Lecturas
El estudiante lee la lectura de la Unidad 1, “Origen y concepción
etimológica de la didáctica”, que se encuentran en el entorno de
conocimiento y presenta una síntesis de ellas en el foro colaborativo.
b. Entrevista a docentes en contexto
El estudiante entrevista a un (1) docente de cualquier modalidad y nivel
de formación en el campo educativo, sobre: 1) ¿Qué es didáctica y cuál
es el origen de la didáctica?, 2) ¿cómo lee o identifica la didáctica en el
proceso formativo? Y 3) ¿qué estrategia didáctica sugiere y aplicada a
qué situación?

Realiza una síntesis y análisis de manera propositiva, definiendo unas

categorías de análisis como: concepto teórico – aplicación experiencial –
dinamización de conocimiento, entre otros que considere pertinentes
según el resultado de su indagación, o sea, sobre la respuesta del
entrevistado, haciendo un paralelo con la lectura sobre el origen de la
didáctica, disponible en el syllabus o indagando en fuentes científicas de
su interés; así mismo, adjuntar autorización por escrito del entrevistado
para publicar la entrevista.

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Cada uno de los estudiantes comparte las respuestas en el foro
colaborativo, previa autorización por escrito del entrevistado, para
publicar la entrevista realizada utilizando bien sea audio, video o texto.
A partir de las entrevistas y una vez leída la lectura sobre el origen de
la didáctica, construirá una síntesis y un análisis de manera propositiva,
sobre las respuestas de los entrevistados.

c. Creación individual de infografía online

Con base en las lecturas de la Unidad 1, y la síntesis realizada por cada
estudiante, este crea individualmente una infografía online sobre “el
origen y concepción etimológica de la didáctica” y la comparte en el foro
colaborativo, en el marco de las Normas APA versión 6ta.

d. Socialización infografías en foro colaborativo

El estudiante realimenta argumentadamente la infografía, haciendo la
citación de la fuente o autor usado, apropiadamente, que cada uno de
sus compañeros compartió en el foro colaborativo

e. Entrega producto final

Los estudiantes individualmente entregan los links de las infografías
online en formato Word con normas APA, con portada, introducción,
conclusiones y bibliografía, por en el entorno de seguimiento y
evaluación.

Ejemplo de infografía con Piktochart.

A continuación, se presenta un ejemplo de infografía online en

https://create.piktochart.com/ y un video tutorial para crearla.

Silva Villarreal, Adriana (2014). Pensamiento crítico – Estrategia de

aprendizaje. [Infografía]. Recuperado de:
https://create.piktochart.com/output/9683055-pensamiento-critico

Tu Web de Cero (2018). Cómo crear una infografía con Piktochart

[archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/8UuT-eWXp8A

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

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En el entorno de Información inicial debe: realizar el reconocimiento de
la Agenda del curso, leer la presentación del curso, aceptar las Normas
y condiciones para el desarrollo del curso, ir al foro de noticias, al foro
general, confirmar la información de encuentros sincrónicos
webconferencia y la atención por Skype.

En el entorno de Aprendizaje debe: ir al momento inicial, Unidad 1 y

Paso 1 – Origen de la didáctica, los cuales deberá leer y estudiar para
desarrollar las actividades de la presente unidad.Realiza una síntesis y
análisis de manera propositiva, definiendo unas categorías de análisis
como: concepto teórico – aplicación experiencial – dinamización de
conocimiento, entre otros que considere pertinentes según el resultado
de su indagación, o sea, sobre la respuesta del entrevistado, haciendo
un paralelo con la lectura sobre el origen de la didáctica, disponible en
el syllabus o indagando en fuentes científicas de su interés; así mismo,
adjuntar autorización por escrito del entrevistado para publicar la
entrevista.

En el entorno de Evaluación debe: antes del cierre de la actividad

entrega el trabajo final en formato Word, con normas APA, portada,
introducción, conclusiones y bibliografía, por el entorno de seguimiento
y evaluación.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

El estudiante presenta una síntesis de manera colaborativa en Word,

sobre el “Origen y concepción etimológica de la didáctica”.

Entrevista a un (1) docente de cualquier modalidad y nivel educativo,

de su contexto sobre: 1) ¿Qué es didáctica y cuál es el origen de la
didáctica?, 2) ¿cómo lee o identifica la didáctica en el proceso formativo?
Y 3) ¿qué estrategia didáctica sugiere y aplicada a qué situación?

El estudiante elabora una síntesis y análisis de manera propositiva, sobre

las respuestas de los entrevistados, haciendo un paralelo con la lectura
sobre el origen de la didáctica, adjuntar autorización por escrito del
entrevistado para publicar la entrevista.

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Crea una Infografía online individual, sobre el origen y concepción
etimológica de la didáctica y la comparte en el foro colaborativo, o sea,
comparte sus actividades individuales dentro del foro colaborativo.

Participa y realimenta argumentadamente, a cada uno de sus

compañeros de foro colaborativo, desde la fecha de apertura del mismo,
se evidencia la participación activa de su rol colaborativo.

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones para el desarrollo del curso es fundamental
participar activamente desde el comienzo de la actividad.

Utilizar el foro colaborativo para construir conocimiento con los

compañeros de equipo, si utilizan otros medios de comunicación,
colocar las evidencias de esa gestión en el mencionado el foro

Evidenciar el trabajo colaborativo dejando registrado allí los aportes

individuales, las realimentaciones argumentadas sobre las
participaciones de los compañeros, la aceptación de los acuerdos del
equipo y los resultados del trabajo colaborativo, entre otros.

Aplicar las normas de Netiqueta en entornos virtuales; ser asertivo,

respetuoso y cortés en las comunicaciones con los compañeros del
equipo.

En caso de no tener objeciones o diferencias de opinión hacer aportes

críticos sobre la idea plasmada por el compañero y no sobre la persona
como tal. Sustentar las críticas sobre las ideas con argumentos sólidos
o fuentes confiables de información.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el

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uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: El estudiante entrevista a un (1) docente de cualquier
modalidad y nivel educativo, de su contexto sobre: 1) ¿Qué es
didáctica y cuál es el origen de la didáctica?, 2) ¿cómo lee o
identifica la didáctica en el proceso formativo? Y 3) ¿qué
estrategia didáctica sugiere y aplicada a qué situación?
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 12 puntos

Primer criterio de Nivel Medio: El estudiante no cumple con la totalidad de los

evaluación: requerimientos solicitados: entrevista a un (1) docentes de
cualquier modalidad y nivel educativo, de su contexto sobre: 1)
Entrevista a ¿Qué es didáctica y cuál es el origen de la didáctica?, 2) ¿cómo
docentes lee o identifica la didáctica en el proceso formativo? Y 3) ¿qué
estrategia didáctica sugiere y aplicada a qué situación?
Este criterio
representa 12
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 25 puntos de la entre 1 puntos y 6 puntos
actividad.
Nivel bajo: El estudiante no realiza ningun algún aporte, ni
cumple con los requerimientos solicitados:
entrevista a un (1) docente de cualquier modalidad y nivel
educativo, de su contexto sobre: 1) ¿Qué es didáctica y cuál es
el origen de la didáctica?, 2) ¿cómo lee o identifica la didáctica en
el proceso formativo? Y 3) ¿qué estrategia didáctica sugiere y
aplicada a qué situación?.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos
Segundo criterio Nivel alto El estudiante elabora una síntesis y análisis de
de evaluación: manera propositiva, sobre las respuestas de los entrevistados,
haciendo un paralelo con la lectura sobre el origen de la

7
Lectura y didáctica, adjuntar autorización por escrito del entrevistado para
entrevistas publicar la entrevista.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 8 entre 1 puntos y 8 puntos
puntos del total
de 25 puntos de la Nivel Medio: El estudiante no cumple con la totalidad de los
actividad requerimientos solicitados: elabora una síntesis y análisis de
manera propositiva, sobre las respuestas de los entrevistados,
haciendo un paralelo con la lectura sobre el origen de la
didáctica, adjuntar autorización por escrito del entrevistado para
publicar la entrevista.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 4 puntos

Nivel bajo: El estudiante realiza algún aporte, aunque no

cumple con los requerimientos solicitados: elabora una síntesis
y análisis de manera propositiva, sobre las respuestas de los
entrevistados, haciendo un paralelo con la lectura sobre el
origen de la didáctica, adjuntar autorización por escrito del
entrevistado para publicar la entrevista.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El estudiante crea una Infografía online individual,
Tercer criterio de sobre el origen y concepción etimológica de la didáctica y la
evaluación: comparte en el foro colaborativo. El estudiante participa
activamente desde la apertura del foro, realimenta
argumentadamente a cada uno de sus compañeros.
Infografía online Entrega el trabajo final en formato Word, con normas APA
Entrega del trabajo
final Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 5 puntos
Este criterio
representa 5 Nivel Medio: El estudiante no cumple con la totalidad de los
puntos del total requerimientos solicitados: crea una Infografía online individual,
de 25 puntos de la sobre el origen y concepción etimológica de la didáctica y la
actividad comparte en el foro colaborativo. El estudiante no cumple con la
totalidad de los requerimientos solicitados:

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, participa moderadamente desde la apertura del foro, realimenta
argumentadamente a cada uno de sus compañeros.
Entrega del trabajo final en formato Word, con normas APA
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: El estudiante realiza algún aporte, aunque no cumple

con los requerimientos solicitados: crea una Infografía online
individual, sobre el origen y concepción etimológica de la
didáctica y la comparte en el foro colaborativo. El estudiante no
cumple con los requerimientos solicitados:,ni participa desde la
apertura del foro, realimenta argumentadamente a cada uno de
sus compañeros.
Entrega del trabajo final en formato Word, con normas APA

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos