Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación en Ciencias Sociales
Código: 400001

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4

Diseño metodológico

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 9
12 de abril de 2021 de mayo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 4: La (el) estudiante es capaz de proponer un

diseño metodológico acorde con el planteamiento del problema que
garantice el desarrollo de los objetivos de investigación; a partir, de la
selección del enfoque, tipo de investigación, técnicas e instrumentos.

La actividad consiste en: seleccionar el Enfoque y tipo de investigación

para la elaboración del diseño metodológico.

Paso 1. Para el desarrollo de la Fase 4, tenga en cuenta las siguientes

lecturas y vídeos de la Unidad 3.

 Ackerman, S. E., & Com, S. L. (2013). Metodología de la

investigación: Enfoques Cualitativo y Cuantitativo.
 González Morales, A. (2009). Los paradigmas de investigación en
las ciencias sociales.
 Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación.
Ciudad de México: Mc Graw Hill. Capítulo 12.
 Martínez, C. (2014). Tema 10: Procedimientos para la recogida de
información I. Pp. 241-276.
 Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica.
Avances en Psicología.

1
  Sedano, A. (2007). La cuestión del método en la pedagogía social.
 Vargas B, X. (diciembre 1 de 2014). Cuarta clase: Estructura
epistemológica y metodológica. [YouTube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ysdVSdtbyNU
 Vargas B, X. (diciembre 4 de 2014). Quinta clase: Los dos grandes
paradigmas de la ciencia. [YouTube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=dprJI6r6BOI

Paso 2: De manera individual y en documento Word para publicar en el

foro, el estudiante debe elaborar un cuadro sinóptico en el que aborde
los paradigmas epistemológicos de la investigación científica.

Paso 3: Igualmente, cada estudiante deberá presentar un escrito como

propuesta al grupo en el que seleccione un enfoque con su respectiva
argumentación (desarrollando el formato Anexo 5). Esta selección debe
estar acorde con el planteamiento y objetivos de investigación
desarrollados desde las fases anteriores. El formato Anexo 5 debe ser
compartido en el foro del grupo.

Paso 4: A partir de la participación en el entorno de Aprendizaje

colaborativo, de forma consensuada los estudiantes deberán seleccionar
el enfoque metodológico, tipo de investigación, teniendo en cuenta la
pertinencia con el problema de investigación y los objetivos planteados
para la misma. Es deber de cada estudiante tener un cuidado especial
con la redacción y la puntuación. Se recomienda tener en cuenta que
toda frase comienza con mayúscula y que mínimo cada 4 renglones, se
debe separar la frase de la siguiente por un punto seguido. Esto quiere
decir que se redactan frases cortas, puntadas y con un sentido completo.

Para la selección del enfoque metodológico, revisar el OVI. Tutorial:

Diseño metodológico, ubicado en el entorno de aprendizaje de la Unidad
3.

Ejemplo:

Pregunta de ¿Cuáles son las consecuencias del maltrato infantil en el

investigación desarrollo socio-afectivo de los niños y niñas entre los 2 y
5 años de edad de la vereda de Pasquillita en la localidad
de Ciudad Bolívar (Bogotá)?

2
Enfoque El enfoque metodológico que se trabajará para esta
investigación es el cualitativo, el cual nos permite abordar
la temática del maltrato infantil a través de métodos
acordes con el contexto social en estudio. Así mismo, dicho
enfoque nos permitirá determinar cómo influye el maltrato
infantil en las relaciones socio-afectivas de niños y niñas,
pues como lo plantea Hernández Sampieri (2014) “(…)
Existen varias realidades subjetivas construidas en la
investigación, las cuales varían en su forma y contenido
entre individuos, grupos y culturas” (pág. 10). Igualmente,
siguiendo la perspectiva inductiva de este enfoque
apuntamos a entender las prácticas de castigo infantil
según lo que cuentan y piensan de esta práctica tanto
padres como niñas y niños. Dicho lo anterior, merece la
pena recordar lo estipula que Hernández Sampieri (2014)
acerca de “el investigador cualitativo parte de la premisa
de que el mundo social es “relativo” y sólo puede ser
entendido desde el punto de vista de los actores
estudiados” (pág. 10).

Paso 6: El grupo desarrollará cada uno de los aspectos requeridos en el

formato Anexo 6.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: consultar la agenda del curso,

la cual es fundamental para que programe las fechas de apertura y cierre
de las actividades acorde a la estrategia de evaluación.

En el entorno de Aprendizaje debe:

-Leer las lecturas sugeridas para esta Unidad 3.

- Consultar los formatos que se encuentran disponibles en la carpeta
Guía de actividades de la fase 4.
-Dinamizar en el foro los aportes que contribuyan a la construcción de
su trabajo colaborativo.
-Selección del enfoque, el tipo de investigación y demás apartados que
contiene el Anexo 6.

En el entorno de Evaluación debe:

-Entregar en el entorno de Evaluación del formato Anexo 6.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

3
-Cuadro sinóptico con los paradigmas epistemológicos de la
investigación científica.
-Escrito como propuesta al grupo en el que seleccione un enfoque
metodológico con su respectiva argumentación Anexo 5
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Elaboración del documento siguiendo las orientaciones del formato

Anexo 6. El documento debe presentarse en el foro de la actividad y ser
subido en la fecha pactada en el entorno Evaluación en formato Word
acatando las normas APA.

4
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se establecen como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

5
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

6
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante reconoce, identifica y describe los
Primer criterio de paradigmas espistemológicos de la investigación de de manera
evaluación: estructurada y fundamentada.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Desarrollo del
entre 30 puntos y 15 puntos
cuadro sinóptico e
identificación de las
Nivel Medio: El estudiante enuncia de manera superficial las
principales
caracteríticas de los paradigmas epistemológico de la
características de
investigación sin una estrucutra y fundamento.
los paradigmas
epistemológicos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la investigación.
entre 14 puntos y 4 puntos
Este criterio
Nivel bajo: El estudiante reconoce algunos elementos
representa 30
característicos de los paradigmas espistemológicos de la
puntos del total
investigación, sin embargo, no hay coherencia o evidencia de
de 125 puntos de
desarrollo en la descripción.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 0 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante sintetiza y organiza en un resumen
de evaluación: de los conceptos, características de los enfoques metodológicos
en forma argumentada y se evidencia la apropiación temática de
Sintetiza y organiza las lecturas propuestas.
en un resumen los
conceptos, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
características de entre 30 puntos y 15 puntos
los enfoques
metodológicos en Nivel Medio: El estudiante sintetiza y organiza en un resumen
forma argumentada. los conceptos característicos de los enfoques, pero no está bien
argumentado, no se evidencia la apropiación temática de las
Este criterio lecturas propuestas.
representa 30

7
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 14 puntos y 4 puntos
la actividad
Nivel bajo: El estudiante presenta el resumen, pero éste no
contiene conceptos ni características de los enfoques, no se
evidencia la apropiación temática de las lecturas propuestas .

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 3 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El grupo selecciona un enfoque, el tipo de
Tercer criterio de
investigación, los instrumentos de recolección de datos, la
evaluación:
población, los principios éticos y el cronograma, de acuerdo con
los objetivos y el problema de investigación.
Identifica y explica
el enfoque
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
metodológico
entre 50 puntos y 25 puntos
seleccionado, tipo
de investigación, los
Nivel Medio: Aunque el grupo selecciona un enfoque, el tipo de
instrumentos de
investigación, los instrumentos de recolección de datos, la
recolección de
población, los principios éticos y el cronograma, no se argumenta
datos, la población,
la elección de estos y no se evidencia claramente la relación con
los principios éticos
los objetivos y el problema de investigación.
y el cronograma.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 24 puntos y 4 puntos
representa 50
puntos del total
Nivel bajo: El grupo no diligencia el Anexo 6.
de 125 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 0 puntos
Cuarto criterio de Nivel alto: La coherencia entre los párrafos es pertinente y
evaluación: permite la comprensión del texto en general. La ortografía es
excelente y facilita la lectura del texto. El trabajo presentado
Apropia el demuestra un excelente manejo de normas APA, tanto en el
desarrollo reconocimiento de los derechos de autor, así como en la escritura
de normas de de las referencias bibliográficas.
escritura en su
producción Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Académica. entre 15 puntos y 8 puntos
(APA, 7ª edición)

8
 Nivel Medio: La redacción del documento es confusa, por lo
Este criterio tanto, no deja entrever de manera precisa y coherente el
representa 15 contenido. El texto tiene múltiples errores ortográficos que
puntos del total dificultan su comprensión. No se hace un manejo adecuado de
de 125 puntos de normas APA en la citación de textos que no son de su propia
la actividad autoría o no se escriben las referencias bibliográficas empleadas
en la correspondiente norma APA.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 7 puntos y 3 puntos

Nivel bajo: La ortografía del trabajo es muy deficiente y dificulta

de manera significativa la comprensión del contenido. No se hace
ningún manejo del reconocimiento de los derechos de autor en la
correspondiente norma APA. No se escriben las referencias
bibliográficas empleadas en las correspondientes normas APA.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 2 puntos y 0 puntos