NOVIEMB

SESIÓN N° 2
SÍ, PUEDO APRENDER, AUNQUE SEA DIFICIL RE – 2°
CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA: El desarrollo de una personalidad saludable que les permita
actuar con plenitud y eficacia en el entorno social
¿QUÉ BUSCAMOS? : ¿Qué los niños y niñas aprendan cuáles son sus habilidades que les permita
aprender.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?

 Tener listo copia de la historia de Pepito y su  Copia de la historia de Pepito y su letra.

letra..  Tarjetas de cartulina.
 Preparar tarjetas de cartulina.  Papelotes y plumones
NICIO:
PRESENTACIÓN
 Se dialoga con los niños sobre las acciones que están realizando en cada una de las imágenes.

 Se les interroga ¿Dónde creen que aprendieron las diferentes acciones? ¿Todos aprenderán de
las mismas cosas y de la misma forma?
 Se comenta que los niños, en la I.E. aprenden muchas cosas en forma diaria; pero cada uno
tiene distintos aprendizajes, algunos saben hacer más cosas que otras, saben hacer muy bien
unas cosas más qué otras. ¿Qué es aquello que a los niños les permite realizar muy bien y lo
hacen feliz? – Sus habilidades
 Se comunica el propósito de la sesión; hoy vamos a trabajar SÍ, PUEDO APRENDER, AUNQUE
SEA DIFICIL
 Se selecciona las normas de convivencia:
 Escuchar la opinión de los compañeros.
 Esperar su turno para hablar u opinar.
DESARROLLO
 Se entrega a cada niño una copia de la lectura: “La historia de Pepito y su letra”
Pepito y su letra
Un día, una profesora preguntó a sus estudiantes: "¿Qué es lo que más han aprendido en la
escuela?". Algunos levantaron la mano y comenzaron a decir: "¡Yo he aprendido a leer muy
bien”, “¡Yo escribo muy bien y antes no sabía”, “¡Yo ya sé sumar muy rápido”, “iYo he
aprendido a dibujar muy bien!".
La profesora les dijo: "¡Todos hemos aprendido cosas que antes no sabíamos! ¡Todos
hemos logrado mucho! ¿Antes sabíamos escribir? ¿Antes sabíamos sumar?" Todos
respondieron que no.
"¿Qué hemos hecho para lograrlo?" Algunos niños y niñas empezaron a pensar en muchas
cosas. Por ejemplo, unos dijeron que aprendieron prestando mucha atención a la profesora.
Otros dijeron que habían practicado mucho hasta lograrlo. Otros dijeron que cuando no
entendían algo, preguntaban hasta entenderlo bien.
Mientras tanto, otros niños y niñas, como Pepito, estaban muy callados y no decían nada.
Pepito no podía imaginar nada que hubiera aprendido. ¡Pensaba que no había aprendido

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nada!
La profesora le dijo: "Y tú, Pepito, dime algo que hayas aprendido en la RE – 2° y él
escuela”,
respondió: "Nada, maestra". La profesora le pidió que pensara bien su respuesta y que
pensara en alguna actividad que le gustara hacer mucho; en algo que antes no podía hacer y
que luego aprendió...
Pepito respondió: “Me gusta escribir y hacer dictados".
La maestra le dijo: "¿Ves?, eso lo aprendiste en la escuela"
Y él respondió: "Sí, pero a veces hago las letras al revés o me olvido de escribir algunas
palabras".
La maestra le respondió: "Pero algunas letras y palabras te salen muy bien. ¿Antes podías
escribir estas letras y palabras?". Pepito le dijo que no. "¿Lo ves?, has aprendido mucho. Así
como pudiste aprender a hacer las que te salen bien, con más práctica podrás hacer esas
que ahora te parecen difíciles".
 A los niños se les indica que presten atención a la lectura: Cuando la maestra /o lee unos sólo
escuchan y otros siguen la lectura. Al término de la lectura se les hace notar ¿DE qué forma
entendiste el mensaje de la lectura? Ahí podemos notar que hay habilidad para escuchar y hay
habilidad para leer. ¿De qué haba la lectura? ¿Cómo se siente Pepito? ¿Cómo podemos apoyar
a Pepito?
 Escriben en tarjetas mensajes y consejos para que el pueda lograr sus metas, alcanzar lo que el
quiera por más difícil que sea.
 Colocan las tarjetas en un lugar visible y se les invita a leer a uno por equipo y los demás se
informan en la técnica del museo.
 Se concluye indicando que: Todo es posible lograr, cuando nos trazamos metas,
aprovechamos de nuestras habilidades y nos esforzamos o seamos consecuentes para
lograrlos.
 Desarrollan las actividades del cuadernillo de tutoría del 20 al 24
CIERRE.
 Dialogamos con los niños. ¿Qué hemos aprendido en esta sesión? ¿Todos tenemos la misma
forma de aprender? ¿De que forma podemos aprender, aunque sea difícil? ¿Para qué nos servirá
este aprendizaje en nuestra vida diaria?.
Tarea para la casa.
Dibuja y escribe tres actividades que realizas muy bien y disfrutas hacerlo e indica el por qué.