PROYECTO DE

APRENDIZAJE
 FASE I: PREPARACIÓN
FORMULAR EL PROBLEMA Y PROPÓSITO DEL PROYECTO
¨´creamos nuestra tienda familiar¨
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA

FORMULACIÓN los estudiantes de la I.E. N°970 LA UNION DE SAN PABLO desarrollara con sus
DEL PROYECTO estudiantes la experiencia de aprendizaje ‘creamos nuestra tienda familiar todos los
integrantes de la familia tendrá n la oportunidad de crear, armas y jugar a la tienda
junto con sus niñ os .
PROPÓSITO Es que los estudiantes conozcan los billetes ,monedas contraran,sumaran conocerá n
DE los productos que mas se venden en la tienda a si como los nombres de las cosas
APRENDIZAJ tendrá n la oportunidad de enterarse por conocer las letras,asi estará n entrando al
E lecto escritura

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN FUNCIÓN DEL PROPÓSITO DEL

PROYECTO
NI PROBLEMA COMPETEN CAPACIDADES ESTÁNDAR ÁREA PRODUCTO
V CIA
EL
Inicia ¿de qué manera Resuelve  Traduce - en esta competencia
l creamos nuestra problemas cantidades a representa los números Personal -dialogan en familia
tienda de cantidad experiencias social de las actividades
-expresa en forma oral los
numéricas que realizan las
números observa y cuenta los
 Comunica su organizan en
objetivos colorea según lo que se
compresión planificador con
indica, identifica cantidades,
sobre los ayuda de un adulto
acciones de agrupar quitar hasta
números y las
operaciones cinco en situaciones lúdicas y
soporte concreto.
-propone y expresa acciones
para contar y dibujar, resuelve
problemas al relacionar los
-modela objetos en objetos del entorno con forma
formas geométricas su tridimensionales
transformación
-comunica su
compresión sobre las
formas y relaciones -
geométricas

-resuelve
problemas -resuelve problemas al relacionar psicomotri
de forma los objetos del entorno con cidad -juega a la tienda en
movimiento formas bidimensionales expresa familia conoce los
sy la relación de personas en productos y precios
localización relación a objetos en el espacio
cerca de al lado de y de
desplazamiento hacia adelante
hacia delante hacia atrás hacia
un lado hacia el otro, así también
expresa la comparación de la
-obtiene información
lengua de los objetos es mas
del texto
largo que es más corto guía
emplea estrategias para resolver
problemas al construir objeto
con material concreto o realizar
desplazamiento en el espacio.

-lee diversos
tipos de -se comunica oralmente
-escucha con
texto en su mediante diversos tipos de texto atención cuentos de
lengua identifica información explicativa los precios de los
materna -realiza inferencias su sillas a productos de la
partir de esta información e tienda
interprete recursos no verbales y
- par a ver bales de las personas
en su entorno sobre lo que mas
menos le gusto del contenido del
texto, se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previas con el
con el propósito de
-adecua el texto a su interlocutores conocidos en una
situación comunicativa
situación comunicativa desarrolla
-organiza y desarrolla
sus ideas manteniendo por lo
ideas de
general en el tema .utiliza
vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible se
apoya en gestos y lenguajes
corporal en una intercambio
general .

-escribe -acompaña con ilustraciones

diversos construye hipótesis o
tipos de producciones contenido en los -escribe a su
texto en su textos y demuestra compasión manera los nombres
lengua de las ilustraciones y de algunos de los productos de
materna la tienda
símbolos por propia iniciativa en
situación cotidianas realiza
acciones motrices básicas en lo
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión
orientándose y regulando sus
acciones en relación estos a las
personas el espacio y el tiempo
expresa corporalmente
sensaciones emociones y -
 -explora y experimenta sentimientos a través del tono comunicac
los lenguajes del arte gesto postura ,ritmo y ión
-aplica precoces movimientos para desplazarse
creativos con seguridad y utiliza objetos
Socializa sus procesos con precisión orientándose y
y proyectos regulando sus acciones en
relación estos a las personas el
espacio y el tiempo expresa
corporalmente sensaciones
emociones y sentimientos a
través del tono gesto postura
,ritmo y movimiento en
Crea situaciones de juego.
proyectos de
los lenguajes -crea proyectos artísticos
artísticos experimenta y manipula
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas explora
en elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido y los colores y el
movimiento explora sus propias
ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
- mediante el juego simbólico el
dibujo la pintura la construcción,
la música y el movimiento
creativo
sus experiencias y creaciones

 Orientación al bien común  Define metas

ENFOQUE de aprendizaje
TRANSVERSAL

COMPETENCIAS  Gestión su aprendizaje de manera autonoma  Se desenvuelve en entorno  Interactúa en

TRANSVERSALES
 virtuales forma virtual

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo del S N
proceso Í O
 Intercambio experiencia respecto a cómo es y se atiende una tienda X
observando, escuchando y viviendo la experiencia
 Investiga indaga sobre los precios de los productos X
  Propone actividades de jugo familiar (jugar ala tienda) X

 Conoce el valor del dinero X

 Comunica sus conclusiones sobre la importancia de la tienda. el dinero X

en nuestra vida diaria


Autoevaluación del S N
proceso Í O
 Compartido experiencias con mis familias respecto a la tienda como es
y como la atienden mediante la observación escuchando y viviendo la X
experiencia
 Indaga sobre los diferentes precios que tiene los productos X
 Identifica los precios que tiene los productos propone activades de juego
a la tienda
 Reconoce el valor del dinero
 Concluye aceptando que es importante conoce el valor del dinero y la
importancia de la tienda

 FASE II: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

PREGUNTAS SOCRÁTICAS
 ¿Qué conoces sobre el
conocimiento de una tienda ¿
 ¿porque crees que es
importante conocer el valor
del dinero?
 ¿crees que es importante la
tienda en nuestro diario de
vivir?
 ¿Cómo puedes poner en
practica y en tu diario vivir la
atención de una tienda?
 ¿sabes que es un afiche para
que sirve o cuál es su
propósito.
 ¿De qué manera puedes
utilizar las herramientas
tecnológicas para indagar
precios, marcas beneficios de
los artículos o productos de
una tienda
RECURSOS Y
ESTRATEGI HERRAMIENT
AS AS
TECNOLÓGIC
AS
 Plantea preguntas a tus estudiantes  Celular
sobre como se sienten  WhatsApp
 Muestran interés por sus comentarios y  Mensajes de texto
las actividades que realiza  Cámara fotografía
 Guía el proceso de aprendizaje
 Presentación grande de las actividades
 Facilitación de pantas periódicas para
alcanzar las competencias
 Incorporación de recursos de manera
gradual
 Presentación de actividades
 Transmite tranquilidad y seguridad
 PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO
COMPETENCIA CAPACIDA
FORMULACION DEL PRODUCTO
DES
PROYECTO

 Resuelve problemas de cantidad

 resuelve problemas de movimiento y  traduce cantidades  ¿de qué manera  cuanta
loco calidad a experiencias podemos crear ordena
 lee diversos tipos de texto en su numéricas nuestra tienda producto s
lengua materna  arma el
 comunica su familiar?
 se desenvuelve de manera autónoma sobre con
a través de la motricidad compresión sobre
dinero del
las formas
 crea proyectos desde los lenguajes libro de
artísticos geométricas sobre
trabajo
el texto oral
 representa
 adecua el texto o mediante el
su situación dibujo,
comunicativa colorea.
 comprende su
cuerpo
 explora y
experimenta los
lenguajes del arte

INDICADORES DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo del S N
producto Í O
 ¿Qué sientes cuando realizas actividades con tu familia?
X
 ¿Quiénes son los que crean las rimas?
X
 ¿Quiénes dan las iniciativas?
 X
 ¿con quienes realizan los movimientos familiares? X
 ¿trabaja con orden y limpia, responsabilidad para cumplir con los plazos X
establecidos?
 ¿es creativo al utilizar los recursos con los que cuenta.? X

 FASE III: PLANIFICACIÓN

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PREGUNTAS SOCRÁTICAS ROLES Y RESPONSABILIDADES
 La creación de
una tienda  ¿Qué conoces sobre el  Estudiante
familiar crea funcionamiento de una  Realiza las actividades
situaciones de tienda propuestas para elaborar y crear
suma  ¿Por qué crees que es el nombre de la tienda familiar
importancia en importante una tienda?  Docente
los estudiantes
 ¿Cuáles son los productos  Guía el proceso de forma
por que esta
que son mas comerciales en permanente
presente en
una tienda?  Dialoga sobre los aspectos que le
nuestro diario
vivir compramos,  ¿Qué importante es el dinero genera confusión
vendemos, en una tienda?  Brinda apoyo en cuanto al uso de
contamos  ¿Para qué nos sirve el dinero? las tecnologías para lograr un
sumamos,  ¿porque se le busca una buen producto
ordenamos de tienda?  Solicita guardar el proyecto en un
igual manera se  ¿de qué manera puedes portafolio
insertan al utilizar las herramientas  Padres de familia
mundo letrado tecnológicas para comprar  Acompañar el proceso de
mediante las vender o buscar información aprendizaje de su hijo o hija
etiquetas sobre los productos de una
 Coordinar con el docente las
nombres de los tienda
acciones y activades que debe
productos
observar en el día o adía de su
entonces
hijo o hija
creamos que es
muy importante  Envía el reporte solicitado por la o
aquello en el docente,
nuestra vida
cotidiana porque
lo ponemos en
practica durante
toda nuestra
existencia
ACTIVIDADES Y TAREAS
DÍA 01 DÍA 02 DÍA 03 DÍA 04 DÍA 05
-
Conocemos una Lectura y Música y
tienda visita movimiento Crear la tienda movimiento Feriado
familiar buscar
nombre

DÍA 06 DÍA 07 DÍA 08 DÍA 09 DÍA 10

Recolectar las Lectura y
etiquetas envolturas movimiento Armar el sobre Música y Jugar a la tienda
otros monedas del movimiento
Buscar un nombre a cuaderno de
la tienda trabajo

PLANIFICAR EL TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO

D
Actividades í
a
0 0 03 0 05 0 07 08 0 10
1 2 4 6 9
Diseño: fase 1 x x x
Diseño: fase 2 x
Gestión: fase 3 x x x x x
Gestión: fase 4 x x x
Gestión: fase 4 x x x x

 FASE IV: INVESTIGACIÓN

BÚSQUEDA Y SELECCIÓN
DE INFORMACIÓN
 Dialogamos en familia sobre
las actividades que realiza y
de escribirles un nombre
ANÁLISIS Y SÍNTESIS CONCLUSIONES
 Realiza en familia  En estas actividades hace que
diferentes actividades y el estudiante comparta vínculos
le ponen nombre al familiares mediante las
igual crean rimas, actividades diarias que realizan
historias, adivinanzas crean rimas adivinanzas,
. historias dibujos, pinturas y lo
hacen junto a su familia
 Dibujan, pintan
desarrollando el efecto hacia la
  Realizan juegos familia
movimientos danzas
PRODUCTO FINAL Se siente participe de las actividades. creación de rimas, historias familiares,
jugamos en teatro en familia historias familias
Para armar la tienda familiar cada integrante etiquetas, producto en si
otros materiales para crear la tienda de igual forma el estudiante con
SOCIALIZACIÓN ayuda armara un sobre y las monedas ,que hay en el libro de trabajo para
que juegan a la tienda , en donde pondrán poner en practica todo lo que
indagan y acercándose de la numeración y ala lectura escritura .

 FASE V: EVALUACIÓN
 Mantener contacto con los padres de familia con llamadas telefónicas mensajes de
texto, whasapp
MONITOREO DE  Actualiza constantemente el power point del salón con base en las preguntas de
LAS ACTIVIDADES los niños y niñas
 Recoger las dudas e inquitudes de los estudiantes
 Convocar a cada niño o niña para que exprese sus avances
 Reforzar en donde se crea conveniente que le falte alguna información
 ¿Qué esperamos que sientan o algun cuando observa la tienda
familiar van que juegan ala tienda?
RETROALIMENTACI
ÓN FORMATIVA  ¿Por qué es importante la tienda que un niño o niña?conozca sobre
la importancia que tiene una tienda que conozca el valor del dinero
la importancia que el diario vivir hacemos uso de la tienda
 ¿ es importante una tienda?
 ¿Qué haríamos si no hay dinero?

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

Lista de cotejo del S N
producto Í O
- Propone un nombre para la tienda X

- Escribe su manera los productos X

- Presenta un pre nombre para la creación de la tienda y lo respetan X

- Utiliza recursos de la preescritura líneas graficamos letras X
- Practica a jugar a la tienda en comprar y luego vender X
- Conoce el valor de dinero (monedas billetes )contar X