PROYECTO DE APRENDIZAJE MES NOVIEMBRE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 TÍTULO: “Todos los niños y niñas deseamos ser felices“.

1.2 DURACIÓN: Del 9 de noviembre al 25 de noviembre.
1.3 SITUACION SIGNIFICATIVA: El presente proyecto de aprendizaje tiene la finalidad de observar en los niños y niñas las
consecuencias de la violencia de nuestra vida cotidiana ya que los niños constituyen el grupo más vulnerable.es por eso que se debe hacer
la reflexión acerca de sus derechos, su cumplimiento son temas de gran importancia para acompañarlos en el camino de construcción
como ser. También a concientizar a los padres de familia en despertar su conciencia y trabajar en una participación activa, qué juntos
analizaremos diferentes situaciones y realidades. Esperando que este sea un aporte valedero para educar para la vida y así construir un
mundo mejor ..
- PRODUCTO: Estos aprendizajes propuestos se trabajará en forma vivencial, elaborando dípticos, carteles de difusión , desfile de pancartas,
y juegos, logrando así el mejoramiento en comprensión lectora, iniciación a la lecto-escritura
- II.PLANIFICACIÓN:
PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
-Presentación de videos, imágenes y - Materiales del MED
Brindar información a mis niños y niñas títeres. - Videos
sobre la importancia de los derechos del - Láminas, imágenes
niño. - Televisor
- Dvd-usb

. -hacer que los niños reconozcan que ellos Laminas

¿Por qué es importante que los niños también tienen derechos y se deben cuentos
conozcan sus derechos? respetar.
Creación de diversos tipos de textos.: -Hacer con los niños y niños escriban a su -Cartulinas, papelotes, plumones, papeles de
dípticos manera sobre la importancia de sus colores, imágenes etc.
derechos..
-.
Juegos diversos vivenciales. - Con los niños y niñas se realizara en - Laminas
forma vivencial juegos diversos de - cuentos.
recreación.
 pancartas - realizando un desfile de pancartas tipo - Cartulina
mandilito donde cada niño llevara un - Imágenes
mensajito. - plumones

Evaluando nuestro proyecto - evaluando con éxito lo que aprendieron - Papelotes.

los niños.

III.-APRENDIZAJE ESPERADO

AREA COMPETENCIA MAPA DEL PROGRESO CAPACIDAD INDICADOR

MATEMATICA Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Identifica situaciones
referidas a ordenar
objetos y los asocia.
Relaciona objetos del
entorno con formas
bidimensionales y
tridimensionales,
expresándolo con su propio
lenguaje.
1.2comunica y representa 1.2.2 Expresa en forma
ideas matemáticas oral los números ordinales
en contextos de la vida
cotidiana sobre la posición
de objetos y personas
considerando un referente
hasta el tercer lugar.
1.2.3 realiza
Representaciones de
cantidades con objetos
hasta 5 dibujos
3.1 matematiza situaciones
3.1.1 relaciona
características
perceptuales de los
objetos de su entorno
relacionándolos.

PERSONAL SOCIAL Participa en actividades
deportivas en interacción con
el entorno.
Participa en actividades de
manera libre desarrollando
su creatividad a través del
juego.
4.1 utiliza sus destrezas 4.1.1 disfruta de las
motrices en la práctica de posibilidades del juego y
actividades físicas y demuestra iniciativa al
deportivas, que son elegir diferentes objetos y
consideradas medios materiales.
formativos.

Convive respetándose a sí Interactúa con sus 5.1 interactúa con cada 5.1.7 piden que lo llamen
mismo y a los demás compañeros reconociendo persona, reconociendo que por su nombre.

Participa en asuntos públicos
para promover el bien común.
Construye interpretaciones
históricas
COMUNICACION Produce textos escritos
que todos merecen un buen
trata
Participa en actividades de
interés individual y grupal
como parte del ejercicio de
sus derechos
Reconoce en su vida diaria
hechos que se dan al mismo
tiempo y relaciones
directas entre algunos
hechos y sus causas y
consecuencias.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intensión de transmitir un
mensaje.
todos son sujetos de
derecho y deberes. 5.1.8 identifica a su
escuela como un espacio
donde debe ser acogido y
protegido.
6.4propone y gestiona
iniciativas para lograr el 6.4.3 identifica acciones o
bienestar de todos y la palabras que vulneran sus
promoción de los derechos derechos.
humanos. 6.4.1 expresa sus ideas e
iniciativas en los espacios
de asamblea.
6.4.5 participa en
actividades de promoción
de sus derechos.
7.2comprende el tiempo 7.2.2 menciona algunas
histórico y emplea hechos de su vida,
categorías temporales.. siguiendo una secuencia
4.3 textualiza sus ideas 4.3.1 dicta textos a su
según las convenciones de docente o escribe a su
la escritura. manera según su nivel de
escritura.
IV.-SECUENCIA DIDACTICA

LUNES 7 MARTES 8 MIERCOLES 9 JUEVES 10 VIERNES 11

Planificación de la unidad
“todos los niños y niñas
somos felices”
IND: Expresa sus ideas e
iniciativas en los espacios
de asamblea.
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16
Que lindo es mi nombre nos vamos al jardincito Me gusta recrearme con
mis amiguitos.
IND: Piden que lo llamen IND: Identifica a su IND: Disfruta de las
por su nombre escuela como un espacio posibilidades del juego y
donde debe ser acogido y demuestra iniciativa al
protegido. elegir diferentes objetos y
materiales.
Yo también tengo derecho
a una familia
IND: Expresa en forma
oral los números ordinales
en contextos de la vida
cotidiana sobre la posición
de objetos y personas
considerando un referente
hasta el tercer lugar
JUEVES 17
Soy niño trátame con amor
IND: identifica acciones o
palabras que vulneran sus
derechos.
Todos tenemos derecho a
nacer
IND: Menciona algunas
hechos de su vida,
siguiendo una secuencia
VIERNES 18
Mi casita es muy linda
IND: relaciona
características
perceptuales de los
objetos de su entorno
relacionándolos.

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

Elaborando nuestros Desfile de pancartas Visita de estudios: EVALUANDO NUESTROS EVALUANDO NUESTROS
dípticos. derecho a la recreación APRENDIZAJES APRENDIZAJES
IND: Participa en COM. 2.5.1 COM. 2.5.1
IND: Dicta textos a su actividades de promoción Responde preguntas Responde preguntas
docente o escribe a su de sus derechos.
manera según su nivel de
escritura.
V.-EVALUACION:

INDICADORES TIPOS DE EVALUACION INSTRUMENTO

 Responde preguntas FORMATIVA FICHA DE APRECIACION
 participa en actividades de promoción SUMATIVA
de sus derechos.
 dicta textos a su docente o escribe a su
manera según su nivel de escritura.
 relaciona características perceptuales
de los objetos de su entorno
relacionándolos.
 identifica acciones o palabras que
vulneran sus derechos.
 disfruta de las posibilidades del juego y
demuestra iniciativa al elegir
diferentes objetos y materiales.
 : identifica a su escuela como un
espacio donde debe ser acogido y
protegido.
 piden que lo llamen por su nombre
 menciona algunas hechos de su vida,
siguiendo una secuencia
 Expresa en forma oral los números
ordinales en contextos de la vida
cotidiana sobre la posición de objetos y
personas considerando un referente
hasta el tercer lugar
 expresa sus ideas e iniciativas en los
espacios de asamblea.
VII BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo 1. Desarrollo personal, social y emocional. Ciclo II 3,4 5 años de
Educación Inicial. Lima – Perú.
Ministerio de Educación. ¿Cómo desarrollamos Proyectos en el Aula?. Fascículo 1. Proyecto: Organizamos nuestra aula.
Ciclo II 3,4 5 años de Educación Inicial. Lima – Perú.
Ministerio de Educación. Lecturas de Reflexión de la Práctica Pedagógica. Propiciando un clima propicio para el aprendizaje.
Módulo 1. Programa de Actualización en Didáctica.
RECURSOS:
 Kit de materiales educativos (MED)
 Hojas, colores, goma, papel de colores, cartulina
 Papelotes, plumones
 Carteles léxicos
 Siluetas, imágenes, fotografías
 Videos educativos
 Cámara fotográfica
 Radiograbadora, cd. , instrumentos musicales, otros .
 FECHA: MIERCOLES 9-11-2016

TITULO DE CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADOR TIE RECURSOS

SESION SELECCIONADAS MPO

Planificación de RUTINA Expresa sus ideas 10

Propone y INICIO e iniciativas en los
la unidad “todos
gestiona La maestra presentara a los niños y niñas un video para que espacios de
los niños y niñas
iniciativas para los niños observen. asamblea.. 15 Dialogo
somos felices”
lograr el Al finalizar el video la maestra pregunta
¿De qué trataba el video? video
bienestar de
todos y la  ¿Todos nacemos con derechos?
promoción de los  ¿Recuerdas que derechos mencionaron?
derechos  ¿Serán importantes estos derechos?
humanos.  ¿Qué significara la palabra derecho?
 ¿Cuál de ellos crees que tengas tú?
DESARROLLO
Se invita a los niños a salir al patio para que se desplacen de
diversas maneras por las líneas que están trazadas por el
piso, también observaran las imágenes que encuentran a lo
largo de sus desplazamientos (imágenes referidas a los
derechos),la maestra les dirá que observen y digan sus ideas
de las imágenes que han observado y que nos quieren decir.
Laminas
La maestra les dirá a los niños que ahora pasamos al aula y Hojitas
colocando las sillas en semicírculo les menciona que Colores
realizaran un debate de los derechos y que va a consistir en 30 juegos
una dinámica.se inicia la discusión sobre diferentes
situaciones en la que los derechos del niño no son
respetados ,observan láminas de niños trabajando, niños
maltratados, etc. les pregunta
 ¿Qué es lo que ven?
 ¿Qué acción muestra la imagen?
  ¿Qué consecuencias tendrán estos niños?
 ¿se estarán respetando sus derechos?
 ¿Qué crees tu que necesitaran estos niños para
sentirse felices?
 ¿Qué derechos merecen tener?
Los niños expresan sus opiniones sobre los derechos y se
registran en un paleógrafo.
La maestra les dice a los niños que los derechos sirven para
proteger y defender a los niños y niñas.
La maestra entrega una hojita para que los niños coloreen
las imágenes de los derechos y escriban los derechos que
vamos a trabajar.
Luego de terminar su trabajo los niños exponen y verbalizan
lo que HAN REALIZADO
dialogo
CIERRE 10 Niños
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION  Niñas
¿Qué aprendimos hoy?  ¿Cómo lo aprendimos?  ¿De qué nos
sirve el saber dialogar?  ¿crees que son importantes los derechos

reorganiza
Introducción: Los niños y niñas se sientan formando una media luna y la
información de
diversos textos maestra en el centro, para poder escuchar el relato del texto
escritos Antes de iniciar la lectura se crea expectativa en los niños haciendo Dice, con sus
La hora del cuento algunas predicciones desde la portada del cuento: ¿De qué tratara el propias palabras lo
que entendió del cuento
cuento? ¿Cómo se llama?
Demostración: La maestra inicia el relato del cuento poniendo énfasis en texto que le leen. 30
situaciones de suspenso, alegría, etc. (juego de voces). Si es necesario se
hace pequeñas pausas para realizar algunas preguntas y verificar la
atención y comprensión de los niños y niñas.
Practica guiada: Terminado el cuento los niños dan respuesta a las
siguientes preguntas:

 ¿Cómo se llama el cuento?

 ¿Dónde ocurre la historia?
 ¿Qué hicieron los personajes?
 ¿Cómo encontraron la solución al problema?

Los niños y niñas participan ordenadamente de las preguntas levantando

la mano.
Practica individual: En su ficha de trabajo colorean la respuesta
 correcta a la pregunta planteada por la maestra.

Autoevaluación: Se brinda la oportunidad a los niños para que escojan un

cuento del sector lectura para que pueda explorarlo y “leerlo”. canción
Seguimiento: Lleva un texto y una ficha de comprensión lectora para 5 pandereta
realizar en casa.
ACTIVIDADES DE SALIDA

FECHA: JUEVES 10-11-2016

TITULO DE CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADOR TIE RECURSOS

SESION SELECCIONADAS MPO

“Yo también tengo Comunica y RUTINA : Expresa en 10

derecho a una representa ideas INICIO forma oral los
familia” matemáticas. números ordinales
  La maestra enseña a los niños y niñas la canción: en contextos de la 15 Dialogo
“MI FAMILIA” vida cotidiana
·        Se realiza las siguientes preguntas a los niños y niñas: Juego
sobre la posición
¿Cuál es el nombre de la canción? cancion
de objetos y
¿Quiénes conforman a la familia? personas
¿Todos tenemos familia? considerando un
¿Qué  es una familia? referente hasta el
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas tercer lugar
invitándolos a que se ordenen por tamaño en dos filas cada
fila será una familia de 3 se pregunta ¿quién ira en 3°
orden?, ¿la mama qué lugar ocupa?¿el papa que orden
ocupa?, etc. Anota en la pizarra los nombres según el orden
que te dicten.

Comunica el propósito de la sesión: hoy desarrollarán sus

habilidades para señalar la ubicación de personas de la
familia en una colección ordenada usando los ordinales
“primero”, “segundo”, “tercero”,
DESARROLLO
La maestra invita a los niños a salir al patio a jugar a
“La familia” y señala las reglas de juego y las laminas
 responsabilidades que debe haber en una familia. Puedes 30 Hojitas
formar grupos de tres competidores Colores
Pregunta: ¿Cómo vamos a jugar? Mientras un grupo inicia el juegos
juego.
Luego la maestra entrega diversos juguetes del hogar para
que los niños lo ordenen teniendo en cuenta la consigna de la
maestra teniendo en cuenta siempre que los niños verbalicen
la ordinalidad.
La maestra entrega unas siluetas del papa ,mama,hijo para
que los niños peguen en la pizarra teniendo en cuenta la
consigna.
Luego en su hojita grafica pintan de amarillo la figura que va
en en 3 lugar,rojo la que va 1° y en 2°lugar lo que va de color
verde.
Luego verbalicen lo que han realizado.

dialogo
CIERRE
10 Niños
Luego pregunta ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron?
Niñas
.Se hace un repaso de las actividades realizadas y se concluye con
las preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy?

Utiliza sus
destrezas motrices . Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. Recordar
en la práctica de que en un solo sector solo pueden estar 6 o 7 niños, Para esta
Juego en los Disfruta de las
actividades físicas y actividad se utilizaran brazaletes.
posibilidades del juegos
sectores deportivas Organización: El grupo organiza su juego.
juego y demuestra 30
Ejecución: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
iniciativa al elegir
pensado hacer.
diferentes objetos
Orden: Entonando una canción los niños y niñas guardan los
y materiales
materiales.

Socialización: Se reúnen todos para conversar sobre lo realizado.

Cada niño comenta lo que ha jugado, respondiendo a preguntas que
la maestra plantea
Representación: Una vez que terminan de jugar, los niños dibujan 5 canción
lo que más les gustó del juego en los sectores. pandereta
ACTIVIDADES DE SALIDA
 FECHA: VIERNES 11-11-2016

TITULO DE CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADOR TIE RECURSOS

SESION SELECCIONADAS MPO

Todos tenemos Comprende el RUTINA Menciona algunas 10

derecho a nacer tiempo histórico INIC IO hechos de su vida,
y emplea Observan el video “historia de nacer” siguiendo una
categorías https://www.youtube.com/watch?v=B9J70CSa8zY secuencia 15 Dialogo
temporales
video
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué deseaba saber
los niños? ¿Qué le contesto los padres? ¿Cómo habrán
nacido ustedes?¿creen ustedes que es importante este
derecho

DESARROLLO
Después de dialogar con los niños la maestra anotara sus
repuestas y preguntara ¿todos los niños tendremos derecho
a la vida? Los niños dictaran a la maestra sus respuestas y
laminas
llegaran a la conclusión que si se tiene derecho
Hojitas
Luego la maestra les dirá que ahora observaremos unas
Colores
láminas de la historia de la familia de pepito.se contara la
30 juegos
historia hasta que la mama tuvo al bb.
 Luego dictaran a la maestra el mensaje que la mama daba.
Se entregara unas siluetas a los niños para que salgan a
ordenar la secuencia que paso para que pepito llegue a nacer
Los niños recortan y pegan la secuencia en forma correcta.
Exponen y verbalizan sus trabajos.
CIERRE
Luego pregunta ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? dialogo
.Se hace un repaso de las actividades realizadas y se concluye con 10 Niños
las preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy? Niñas

ASAMBLEA: Mencionamos a los niños que el día de hoy vamos a

Expresión
Trabajar utilizando diversos materiales.
grafico plástico EXPLORACION DE MATERIAL: Se les da a los niños los
materiales para que exploren. temperas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños utilizando la 30
técnica del moteado pintan la imagen de la selva
VERBALIZACION: Voluntariamente el niño expresara lo 5 canción
realizado. pandereta

ACTIVIDADES DE SALIDA

FECHA: LUNES 7 Y MARTES 8-11-2016

TITULO DE CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADOR TIE RECURSOS

SESION SELECCIONADAS MPO

¿Aprendiendo a Comunica y RUTINA 10

medir? representa ideas INIC IO Representa la
matemáticas. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas invitándolos a medida de
que se ordenen teniendo en cuenta del más grande al más pequeño Dialogo
longitud de los 15
formando una fila de niños y niñas. Pregúntales: ¿quién es el más
objetos usando
grande en la fila?, ¿la niña está correctamente en la fila?¿de qué juego
EVALUACION :palitos, lápices..
otra forma podemos ubicarnos?, etc. Anota en la pizarra los
nombres según los tamaños que te dicten.
Comunica el propósito de la sesión: hoy desarrollarán sus
habilidades para señalar la medición de personas u objetos en una
colección ordenada usando el mide…del 0 al 10,
 DESARROLLO
Luego la maestra entrega diversos juguetes para que los niños lo
midan ya sea con palitos o con sus colores.
La maestra entrega unas siluetas para que los niños peguen en la
pizarra teniendo en cuenta la consigna según la regla de medidas. Hojitas
Luego en su hojita grafica pintan la barra según el tamaño de la Colores
figura y dicen en qué medida se encuentra.. 30 juegos
Luego verbalicen lo que han realizado.
EVALUACION DE UNIDAD

CIERRE
Luego pregunta ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? dialogo
.Se hace un repaso de las actividades realizadas y se concluye con las preguntas Niños
¿Qué aprendimos el día de hoy?
10 Niñas
ACTIVIDADES DE SALIDA

FECHA: MARTES 15-11-2016

TITULO DE CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADOR TIE RECURSOS

SESION SELECCIONADAS MPO

Qué lindo es mi Interactúa con RUTINA Piden que lo llamen 10

nombre cada persona, INICIO por su nombre
reconociendo que La maestra presentara a los niños y niñas unas láminas de un
todos son cuento “Mi nombre es Juanito “para que los niños observen. 15 Dialogo
sujetos de Al finalizar el cuento la maestra pregunta
¿De qué trataba el cuento? cuento
derecho y
deberes  ¿Juanito cómo le decían?
 ¿Por qué los amigos le decían así?
 ¿Qué les dijo la maestra?
 ¿A él le gustaba que le digan así?
 ¿Qué paso después lo seguían llamando por su nombre o
por su apodo?
DESARROLLO
Las respuestas de los niños se anotaran en la pizarra para luego
conversar con los niños.

La maestra les dice a los niños que el día de ahora hablaremos

“Del derecho a un nombre.” Y pregunta : Laminas
  ¿Creen ustedes que todas las personas tienen derecho a Hojitas
un nombre? Colores
 ¿A ustedes les gusta su nombre? canción
 ¿Quién les puso ese nombre?
Después de dialogará con los niños la maestra les explicara que
30
todas las personas tienen derecho a tener un nombre y ese
nombre los papitos son los que les ponen .
Pues bien dice la maestra ahora entonaremos la canción “Mi
nombre es lo más lindo del mundo”
Se invita a los niños y niñas a decir su nombre y se les pregunta si
les gusta o no.

La maestra entrega una hojita para que los niños escriban su

nombre y el derecho que se está realizando.
Se dibujan y colorean.
Luego de terminar su trabajo los niños exponen y verbalizan lo que
han realizado.

CIERRE
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION  10 dialogo
¿Qué aprendimos hoy?  ¿Cómo lo aprendimos?  ¿De qué nos Niños
sirve el saber dialogar?  ¿Crees que es importante tener un Niñas
nombre?

Introducción: Los niños y niñas se sientan formando una media luna y la

maestra en el centro, para poder escuchar el relato del texto
La hora del cuento Antes de iniciar la lectura se crea expectativa en los niños haciendo
Reorganiza algunas predicciones desde la portada del cuento: ¿De qué tratara el Dice, con sus
información de cuento? ¿Cómo se llama? propias palabras lo
diversos textos que entendió del 30 cuento
Demostración: La maestra inicia el relato del cuento poniendo énfasis en
escritos texto que le leen.
situaciones de suspenso, alegría, etc. (juego de voces). Si es necesario se
hace pequeñas pausas para realizar algunas preguntas y verificar la
atención y comprensión de los niños y niñas.
Practica guiada: Terminado el cuento los niños dan respuesta a las
siguientes preguntas:

 ¿Cómo se llama el cuento?

 ¿Dónde ocurre la historia?
 ¿Qué hicieron los personajes?
 ¿Cómo encontraron la solución al problema?
 Los niños y niñas participan ordenadamente de las preguntas levantando
la mano.
Practica individual: En su ficha de trabajo colorean la respuesta
correcta a la pregunta planteada por la maestra.

Autoevaluación: Se brinda la oportunidad a los niños para que escojan un

cuento del sector lectura para que pueda explorarlo y “leerlo”.
5 canción
Seguimiento: Lleva un texto y una ficha de comprensión lectora para
realizar en casa. pandereta
ACTIVIDADES DE SALIDA

FECHA: MIERCOLES 16-11-2016

TITULO DE CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADOR TIE RECURSOS

SESION SELECCIONADAS MPO

Me gusta Utiliza sus RUTINA Disfruta de las 10

recrearme con destrezas INICIO posibilidades del
mis amiguitos motrices en la La maestra muestra un video a los niños sobre unos niños juego y demuestra
práctica de jugando en el parque iniciativa al elegir 15 Dialogo
actividades Después de terminar de ver el video les pregunta : diferentes
Juego
físicas y objetos y
 ¿Qué hacían los niños? canción
deportivas, que materiales.
son consideradas  ¿Con quién estaban jugando?
medios  ¿En dónde les gustaba pasearse más?
formativos.  ¿A ustedes les gusta jugar?
.  ¿Qué juegos les gustaría jugar?...etc
Anota en la pizarra los nombres de los juegos que digan los
niños.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy desarrollarán sus
habilidades para jugar en forma libre y con consignas.
DESARROLLO
La maestra invita a los niños a salir al patio a jugar a
“La pelota caliente” y señala las reglas de juego.
Empieza el juego en forma libre y por equipos, la maestra
observa y luego pregunta ¿les gusta jugar?¿qué otros juegos Patio
les gustaría jugar? Pues ahora vamos a jugar los juegos pelotas
propuestos los niños. Hojitas
Una vez en el aula la maestra les dice que ahora les dará Colores
diversos bloques para que ellos armen diversos muñecos que juegos
deseen o elijan el juego que más les gusta. 30
Luego de jugar con los diversos juegos la maestra les dice
que los niños tienen derecho a jugar siempre.
Luego la maestra entrega una hojita para que ellos dibujen
lo que han realizado y lo coloreen.
Luego verbalicen lo que han realizado.

CIERRE
Luego pregunta ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Cómo se dialogo
sintieron? 10 Niños
.Se hace un repaso de las actividades realizadas y se Niñas
concluye con las preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy?
Juego en los Utiliza sus
destrezas motrices Disfruta de las
sectores Planificación: Los niños deciden en que sector jugar.
en la práctica de
posibilidades del
actividades físicas y Recordar que en un solo sector solo pueden estar 6 o 7
juego y demuestra
deportivas niños, Para esta actividad se utilizaran brazaletes.
iniciativa al elegir
Organización: El grupo organiza su juego. juegos
diferentes objetos
Ejecución: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que 30
y materiales
han pensado hacer.
Orden: Entonando una canción los niños y niñas guardan los
materiales.

Socialización: Se reúnen todos para conversar sobre lo

realizado. Cada niño comenta lo que ha jugado, respondiendo
a preguntas que la maestra plantea 5 canción
Representación: Una vez que terminan de jugar, los niños
 dibujan lo que más les gustó del juego en los sectores. pandereta
ACTIVIDADES DE SALIDA

FECHA: JUEVES 17-11-2016

TITULO DE CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADOR TIE RECURSOS

SESION SELECCIONADAS MPO

Soy niño trátame Propone y RUTINA Identifica 10

con amor gestiona INIC IO acciones o
iniciativas para La maestra les hace sentar en semi circulo a todos los niños palabras que
lograr el para narrar una historia “la historia de Luisito “la maestra vulneran sus 15 Dialogo
bienestar de empieza a narrar la historia y después de terminar derechos.
cuentos
todos y la pregunta:
promoción de los
derechos  ¿Cómo se llamaba el niño?
humanos.  ¿Qué le paso?
 ¿Quiénes le pegaban?
 ¿Por qué lo hacían?
 ¿Creen ustedes que a los niños se debe de castigar?
 ¿Cómo se debe tratar a un niño?
 Después de dialogar con los niños la maestra escribe las
respuestas en la pizarra.
DESARROLLO
Después de dialogar con los niños la maestra anotara sus
repuestas y preguntara ¿Todos los niños tendremos derecho
a recibir amor siempre?¿Crees que a un niño se le debe laminas
tratar mal? Los niños dictaran a la maestra sus respuestas y 30 Hojitas
llegaran a la conclusión que si se tiene derecho a tratarse Colores
con amor.
Luego la maestra les dirá que ahora observaremos unas
láminas de la historia del maltrato que reciben algunos
niños.Se contara la historia hasta que los niños son
rescatados por la policía.
Luego dictaran a la maestra el mensaje para todos los
papitos como deben de tratar a sus niños.
Se entregara unas siluetas a los niños para que identifiquen
a los niños maltratados.
Exponen y verbalizan sus trabajos.
CIERRE
Luego pregunta ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Cómo se dialogo
sintieron? 10 Niños
Se hace un repaso de las actividades realizadas y se Niñas
concluye con las preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy?

……………………………………………………………………………………………………………….
Expresión ASAMBLEA: Mencionamos a los niños que el día de hoy vamos a 30 temperas
grafico plástico trabajar utilizando diversos materiales.
EXPLORACION DE MATERIAL: Se les da a los niños los
materiales para que exploren.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los niños utilizando la
técnica del moteado pintan la imagen de la casita.
VERBALIZACION: Voluntariamente el niño expresara lo
5 canción
realizado.
pandereta
ACTIVIDADES DE SALIDA
 FECHA: VIERNES 18 -11-2016

TITULO DE CAPACIDADES ESTRATEGIAS INDICADOR TIE RECURSO

SESION SELECCIONAD MP S
AS O

Mi casita es muy Matematiza RUTINA 15

linda situaciones INICIO Relaciona
La maestra les pide a los niños sentarme muy cómodamente y características
entona una canción “la casita” perceptuales de
Imágenes
Después de terminar la canción la maestra pregunta : los objetos de su
Tarjetas
entorno 15
 ¿Dónde vivimos con nuestros padres? canción
relacionándolos
 ¿Qué tamaño es nuestra casita?
  ¿Qué forma tiene la puerta?
 ¿Qué forma tiene las ventanas?
 ¿y el techito que forma tiene?
 ¿alguna de las formas de la casita tenemos en el aula
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a relacionar
figuras bidimensionales con las del entorno.

DESARROLLO
La maestra reparte, por equipos de trabajo, materiales del
sector de Matemática, y pide a sus niños que formen una
casita utilizando figuras bidimensionales .

Luego la maestra les entrega un rompecabeza de una casita laminas

imágenes
y los niños tendrán que armarlo y decir que piezas son
30 material
Luego cada niño tendrá una silueta y la maestra dirá la diversos
consigna y el niño que lo tenga ira a ordenarlo.

La maestra explicara que todos tenemos derecho a tener

una casita y debemos reconocer las formas bidimensionales .
En su hojita de trabajo realizan el dibujo de figuras
bidimensionales, luego lo verbalizan.
dialogo
CIERRE
10 Niños
Valora y cerciórate del aprendizaje de los estudiantes; para Niñas
ello, pídeles que expliquen lo que aprendieron y formula
estas preguntas: ¿qué figuras dimensionales hemos
aprendido?,
Utiliza sus Disfruta de las
…………………………………………………………………………………………………………………
destrezas motrices posibilidades del
Juego libre en los Planificación: Los niños deciden en que sector jugar. Recordar
en la práctica de juego y demuestra
sectores actividades físicas y
que en un solo sector solo pueden estar 6 o 7 niños, Para esta 30
actividad se utilizaran brazaletes. iniciativa al elegir
deportivas Sectores
Organización: El grupo organiza su juego. diferentes objetos
del aula
Ejecución: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han y materiales
pensado hacer.
Orden: Entonando una canción los niños y niñas guardan los
materiales.
Socialización: Se reúnen todos para conversar sobre lo realizado.
Cada niño comenta lo que ha jugado, respondiendo a preguntas que
la maestra plantea
Representación: Una vez que terminan de jugar, los niños dibujan
lo que más les gustó del juego en los sectores.

5 canción
pandereta
ACTIVIDADES DE SALIDA