PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PROYECTO DISCIPLINAR

PARA EL PRIMER PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE

AÑO LECTIVO 2021 – 2022

UNIDAD EDUCATIVA “PRIMERO DE ABRIL”

“FORMANDO LÍDERES INNOVADORES CON EQUIDAD, JUSTICIA E INCLUSIÓN”
TELFS. (03) 2800-337 / 2801-610 FAX 2811-183 Ap. Postal 42
Email: colegio@primerodeabril.edu.ec/ colprimab@hotmail.com Latacunga - Ecuador

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA “PRIMERO DE ABRIL” Nombre del docente:
Lic. Thalía Donoso, Lic. Daisy Paste, Ing. Gabriela Velasco, Ing. Lorena Rodríguez
Grado: 10MOEGB Paralelos: A, B, C. Fecha: 13 de octubre de 2021
PROYECTO 2: “ECUADOR; UN PAÍS PLURICULTURAL, MULTIÉTNICO VALÓRALO”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura
de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CIENCIAS NATURALES
CN.4.5.5. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, y analizar las
causas de los impactos de las
actividades humanas en los
hábitats, inferir sus
consecuencias y discutir los
resultados
CN.4.1.17. Indagar sobre las
áreas protegidas del país,
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
RECOMENDACIONE
INDICADORES DE S PARA EL PADRE
EVALUACIÓN TRABAJO TRABAJO
DE FAMILIA
AUTÓNOMO PRESENCIAL
O TUTOR EN EL
HOGAR
*Acompañe a su hijo/a en las
I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la 1.- Impactos ambientales
diversas actividades.
investigación de diferentes fuentes,
la importancia de las áreas Para conocer más, si es *Trabaje colaborativamente
protegidas como mecanismo de posible, accedemos al con el apoyo de las fichas y
videos enviados por el
conservación de la vida silvestre, de siguiente enlace:
docente.
investigación y educación, https://www.youtube.co
deduciendo el impacto de la m/watch?v=7zEyFPukF- *Revise la agenda semanal
actividad humana en los hábitats y c&t=51s compartida por el Tutor.
ecosistemas. Propone medidas *Cualquier duda sobre las
para su protección y conservación. Escribe los impactos actividades contacte al Tutor
ambientales que existe en o docente de la asignatura
enviadas consultar al
ubicarlas e interpretarlas como
espacios de conservación de la
vida silvestre, de investigación y
educación.
tu comunidad y pega
gráficos.
2.- Riesgos ambientales
Para conocer más, si es
posible, accedemos al
siguiente enlace:
https://www.youtube.com
/watch?v=nXwXiPizNCw
docente para su respectivo
apoyo.
*Controlar el cumplimiento
de las actividades del
estudiante de manera
puntual acorde a los plazos
establecidos con la firma del
representante.
*Revisar el internet para que
tenga una buena recepción

Realiza un cuadro
diferencial de los riesgos
naturales y antrópicos.

3.- Espacios protegidos

Para conocer más, si es

posible, accedemos al
siguiente enlace:
https://www.youtube.co
m/watch?
v=Eb6hflSONPM

Realiza en papel brillante

los espacios protegidos
del Ecuador.
 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS RECOMENDACIONES
INDICADORES DE EVALUACIÓN TRABAJO TRABAJO PARA EL PADRE DE
DE DESEMPEÑO
AUTÓNOMO PRESENCIAL FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR

ELABORADO POR: APROBADO VICERRECTOR:

Lic. Thalía Donoso
Lic. Daisy Paste Msc. Flavio Sosa
Ing. Gabriela Velasco Msc. Gonzalo Gamboy
Ing. Lorena Rodríguez
Fecha: 13 de octubre de 2021 Fecha: 13 de octubre de 2021
 UNIDAD EDUCATIVA “PRIMERO DE ABRIL”
“FORMANDO LÍDERES INNOVADORES CON EQUIDAD, JUSTICIA E
INCLUSIÓN”
TELFS. (03) 2800-337 / 2801-610 FAX 2811-183 Ap. Postal 42
Email: colegio@primerodeabril.edu.ec/
colprimab@hotmail.com Latacunga - Ecuador
PROYECTO DISCIPLINAR

PROYECTO 2
CIENCIAS NATURALES
10MO EGB
2021-2022

Objetivo de Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el

aprendizaje: que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para
la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
Objetivos Diseñar modelos representativos de los ecosistemas que existen en el Ecuador,
específicos: identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las
principales amenazas.
Indicadores de I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la investigación de diferentes fuentes, la importancia de
evaluación: las áreas protegidas como mecanismo de conservación de la vida silvestre, de
investigación y educación, deduciendo el impacto de la actividad humana en los
hábitats y ecosistemas. Propone medidas para su protección y conservación.
Proyecto:
“ECUADOR; UN PAÍS PLURICULTURAL, MULTIÉTNICO VALÓRALO”

Indicaciones:
 Lea bien el texto para la elaboración de su aporte y/o trabajo académico.
 Revise el material educativo para su auto aprendizaje (trabajo autónomo) – creatividad estudiantil, que
contenga todos los elementos mencionados.
 Lea detenidamente lo relacionado con el tema y realice la tarea que se solicita en el archivo enviado.
 Los temas a realizarse deberán hacerlo en hojas de carpeta o el material que disponga.
 En cada hoja de trabajo debe constar: El número del proyecto, el número de la semana, la fecha de la
semana de trabajo, el nombre y el curso del estudiante y al final de la actividad poner la firma y número
de cédula del representante legal y archivar en el portafolio.
 Y como respaldo de su tarea, entregará en físico o en digital para su evaluación.
Objetivo semanal: Conocer los principales impactos que afectan el medio ambiente.
Actividades para la semana 1
TEMA: IMPACTOS AMBIENTALES

1. Lee con atención el siguiente texto:

Consideramos impacto ambiental al conjunto de consecuencias que se dan en el medio ambiente por efecto
de la explotación de los recursos naturales.
El impacto ambiental depende principalmente de los siguientes
factores: tipo de recurso, tecnología que se aplica a la
explotación y utilización del recurso y nivel de consumo de este.
A los principales impactos ambientales los podemos clasificar
del modo siguiente:
Entre los principales impactos que se producen como
consecuencia de la explotación y la utilización de diversos
recursos naturales, distinguimos la contaminación.

Continua con la lectura en la página 97 del texto del estudiante de Ciencias Naturales de 10° EGB Superior del
Ministerio de Educación.

Para conocer más, si es posible, accedemos al siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=7zEyFPukF-c&t=51s

ACTIVIDAD
2.- Escribe y detalla los impactos ambientales que existe en tu comunidad y pega gráficos. (3 impactos)

Objetivo semanal: Identificar los diferentes factores naturales y antrópicos que afectan al medio ambiente.
Actividades para la semana 2
TEMA: RIESGOS AMBIENTALES

1. Lee con atención el siguiente texto:

Entendemos por riesgo toda contingencia o proximidad de peligro que implique
heridas o enfermedades a las personas, daños a los seres vivos, problemas para
el medio ambiente o pérdidas económicas.
El riesgo ambiental se caracteriza principalmente por cuatro variables: magnitud
del fenómeno, frecuencia con que ocurre, duración y extensión del espacio
afectado.
Son fenómenos complejos, producidos por causas naturales, o bien, por las
actividades del ser humano. De este modo, a los riesgos los podemos clasificar en riesgos naturales y riesgos
antrópicos.

Continua con la lectura en las páginas 100 y 102 del texto del estudiante de Ciencias Naturales de 10° EGB
Superior del Ministerio de Educación.
Para conocer más, si es posible, accedemos al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=nXwXiPizNCw

ACTIVIDAD
2. Realiza un cuadro diferencial de los riesgos naturales y antrópicos.
Objetivo semanal: Conocer las áreas protegidas y reservas de biosfera del Ecuador.
Actividades para la semana 3

TEMA: ESPACIOS PROTEGIDOS

1. Lee con atención el siguiente texto:

Corresponden a unidades del territorio que por sus peculiaridades geológicas, biológicas o paisajísticas tienen
una protección especial. Según sea este grado de protección, se articulan diferentes figuras, por ejemplo,
parques nacionales, parques naturales, etc. A
continuación, analizaremos las reservas de la biósfera,
que nacen de la necesidad de compatibilizar la
preservación de los recursos naturales con su uso
sostenible.
Las reservas de la biósfera son zonas de ecosistemas
terrestres o costeros-marinos, o una combinación de
estos, reconocidas en el plano internacional como tales en el marco del Programa sobre el Hombre y la Biosfera
(MAB) de la Unesco (Marco Estatutario de la Red Mundial de Reservas de la Biosfera).

Continua con la lectura en la página 103 del texto del estudiante de Ciencias Naturales de 10° EGB Superior
del Ministerio de Educación.

Para conocer más, si es posible, accedemos al siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=x5e4v1CtPlM

Actividad
2. Realiza en papel brillante los espacios protegidos del Ecuador.
 En una cartulina de tamaño INEN dibuja el perfil del Ecuador con sus cuatro regiones.
 Identifica 3 espacios protegidos de cada región.
 Señala con papel brillante el espacio identificado, en la provincia que le corresponde.
 Escribe el nombre del espacio protegido señalado.
Compromisos: Protejamos hoy el medio ambiente para nuestros niños del futuro.
Autoevaluación:
La escalera de la metacognición es un ejercicio que te permitirá reflexionar sobre tus aprendizajes dando
respuesta a cada una de las preguntas.
• ¿Qué he aprendido?
• ¿Cómo lo he aprendido?
• ¿Para qué me ha servido?
• ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
 ELABORADO POR:
Lic. Lic. Thalía Donoso
Lic. Daisy Paste
Ing. Gabriela Velasco
Ing. Lorena Rodríguez
Fecha: 14 octubre 2021
APROBADO VICERRECTOR:
Msc. Flavio Sosa
Msc. Gonzalo Gamboy
Fecha: 14 octubre 2021