UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO CANOABO
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

Evaluación Unidad III

Participante:
cccccc
Cesar Núñez. C.I. 28.381.451

Instrucciones:

1. Defina ¿qué es un paradigma?

Como paradigma denominamos todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe
seguirse en determinada situación. En un sentido amplio, se refiere a una teoría o
conjunto de teorías que sirve de modelo a seguir para resolver problemas o situaciones
determinadas que se planteen.

Sinónimos de paradigma: son modelo, patrón, ejemplo, molde, ideal, así como canon,
norma o regla.

Paradigma científico: es un principio, teoría o conocimiento originado de la

investigación en un campo científico, que servirá de referencia y modelo para futuras
investigaciones. Según el físico y filósofo estadounidense Thomas Samuel Kuhn (1922-
1996), en su libro La estructura de las revoluciones científicas, los paradigmas son:
“Logros científicos que generan modelos que, durante un período más o menos largo, y
de modo más o menos explícito, orientan el desarrollo posterior de las investigaciones
exclusivamente en la búsqueda de soluciones para los problemas planteados por
estas”.

Paradigmas educativos: es un modelo utilizado en la educación. El paradigma

utilizado por un maestro tiene un gran impacto en la forma en que el estudiante se va a
enfrentar al conocimiento y reaccionar ante este, aprendiéndolo o rechazándolo
dependiendo de la forma en que es abordado. Un ejemplo de esto lo constituye en
modo de aprender de las nuevas generaciones, que se diferencia del de las
generaciones anteriores. Por eso, un paradigma educativo conservador no tendrá
mucho efecto a nivel social.
Paradigmas de programación: se refiere a la forma en que un programador o un
conjunto de programadores dan solución a uno o varios problemas claramente
definidos. En este sentido, representa una manera particular de ofrecer soluciones.

Existen distintos paradigmas de programación. Los cuatro principales son el imperativo,

el declarativo, el lógico, el funcional y el orientado a objetos. Estos paradigmas se
diferencian unos de otros debido a la forma de abordar los elementos involucrados en
el problema, así como los pasos necesarios para llegar a su solución.

Paradigma de la complejidad:
La complejidad es un término usado en filosofía, epistemología, lingüística, pedagogía,
matemáticas, química, física, meteorología, estadística, biología, sociología, economía,
medicina, psicología, en informática o ciencias de la computación. Por eso, su
definición varía dependiendo del área. La teoría de la complejidad también es conocida
como desafío de la complejidad o pensamiento de la complejidad.

2. Realice un cuadro comparativo entre el paradigma empírico - analítico

(positivista o cuantitativo) y fenomenológico – hermenéutico (post positivista o
cualitativo) en función de los siguientes supuestos: ontológico (concepción de
la realidad), epistemológico (relación sujeto-objeto) y metodológico (métodos
que asume para conocer la realidad).

Partiendo de aquí, como experiencia de aprendizaje elabore un cuadro

sinóptico comparativo entre los paradigmas Empírico-Positivista y
Fenomenológico-Hermenéutico basado en los supuestos planteados por los
Guba y Lincoln. A continuación, se explica que abarca cada supuesto:
 Fenomenológico-
Aspectos a Comparar Empírico - Positivista Hermenéutico
Marx politizó la epistemología
afirmando el carácter
condicionado de la producción de Según Heidegger (1889-1976), la
ideas, siendo asi el conocimiento fenomenología consiste en
mediado por la ideología, permitir, ver lo que se muestra tal
mientras para los positivistas y como se demuestra a sí mismo
existe una construcción neutral y en cuanto se muestra por sí
del conocimiento refrendado por mismo. Heidegger está
la ciencia. Otros filósofos, sugiriendo cuestionar el status
pensaron que solo las ciencias epistemológico de la ciencia con
empíricas son fuente aceptable un debate que permita fijar sus
Bases Filosóficas o de conocimiento. límites.
Fuentes Primarias

Dan significado a las

percepciones de las personas
En la antigüedad clásica, lo sobre un determinado fenómeno.
empírico se refería al Surge como una necesidad de
conocimiento que los médicos, fenómenos cuando el papel del
arquitectos, artistas y artesanos cuerpo en la percepción y la
en general obtenían a través de sociedad abrieron un nuevo
su experiencia dirigida hacia lo campo en la investigación
Concepción de la útil y técnico. filosófica.
Sociedad
 Trata de significados y
describe al mundo para
comprenderlo según el
mejor punto de vista
 Es una forma de practicar
 Está limitado a la una forma diferente de
percepción sensorial ciencia
 No fundamentado en la  Es descriptivo y reflexivo
realidad  Empieza con las
 Orientado al resultado experiencias concretas de
 Tiene datos sólidos las personas
 Asume una realidad  Se enfoca en la manera de
estable cómo el individuo actúa
 Medición penetrante y para desarrollar sus
Características controlada estructuras de
Básicas  Es práctico conocimiento.

Conlleva a un investigador
experto

El sujeto neutral y distante del

objeto de estudio al desarrollar Al sujeto se contrapone el objeto,
su actividad cognitiva como una cosa exterior hacia la
cual se dirige a conciencia y la
Papel que juegan actividad del primero.
Sujeto y Objeto
 Relación
Teoría – Hechos La teoría y su hechos de Esta enfatiza el papel de
como la lógica empírica la experiencia y la
se logró conocer es que evidencia, especialmente
esta, comienzo a través la percepción sensorial,
de la observación de las en la formación de ideas y
relaciones entre los adquisición de formación
objetos percibidos y sus de conocimiento, sobre la
variaciones relativas en noción de ideas innatas o
la tribus de antes así tradición, la cual era el
como la caza, la conocimiento vulgar u
agricultura, la ordinario del ser humano,
navegación, la medicina no sometido a una
entre otras. rigurosa reflexión crítica.

El empirismo valora tal

investigación más que Es un método de
Concepción otros tipos, cuantificando investigación que
de la la evidencia o dándole comprende las
Investigación sentido en forma experiencias vividas del
cualitativa, un ser humano en el mundo,
investigador puede que permite visualizar
responder preguntas cómo logra incorporarse
empíricas, que deben en los procesos.
estar claramente
definidas y responder
con la evidencia
recolectada.

 No permiten
 Técnicas análisis
Características del experimentales  Las variables no
Método Asumido aleatorias quedan definidas
para  Test  No aprueba teorías
Conocer la  Análisis o hipótesis
Realidad estadísticos  Evita prejuicios del
multivariados investigador
 Estudios de  Refleja la realidad
muestra. tal y como se
presenta
 Interacción con los
sujetos que se
estudia
 Discusión de los
resultados