PARADIGMA CARACTERISTICAS
INVESTIGACION DISTANCIA
POSITIVISTA El sujeto descubre el conocimiento.
Comprenden la El sujeto tiene acceso a la realidad mediante
investigación científica, los sentidos, la razón y los instrumentos que
la formulación de leyes y utilice.
el establecimiento de las
causas y efectos de los El conocimiento válido es el científico.
fenómenos.
Hay una realidad accesible al sujeto mediante
Empírico, objetivista, la experiencia. El positivismo supone la
explicativo. Aquí, el existencia independiente de la realidad con
término "positivista" no respecto al ser humano que la conoce.
tiene una connotación
negativa. Lo que es dado a los sentidos puede ser
considerado como real.
La verdad es una correspondencia entre lo
que el ser humano conoce y la realidad que
descubre.
El método de la ciencia es el único válido.
El método de la ciencia es descriptivo. Esto
significa, según Abagnaro, que la ciencia
describe los hechos y muestra las relaciones
constantes entre los hechos, que se expresan
mediante leyes y permiten la previsión de los
hechos.
INTERPRETATIVO
Está orientada al descubrimiento
Comprende que la Hay una relación de participación
realidad es dinámica y democrática y comunicativa entre el
diversa dirigida al investigador y el objeto investigado.
significado de las
Considera la entrevista, observación
AMBITOS DE PUNTOS DE ENCUENTRO Y
Orientado a la
práctica educativa
Este conocimiento adquirido
sobre la base de la metodología
hipotética- deductiva se supone
legítimo para todo tiempo, lugar
y objetivo. Desde esta
concepción, la investigación
educativa equivale a
investigación científica aplicada
a la educación y debe alinearse a La investigación cuantitativa está
las normas del método científico directamente basada en la corriente
en su sentido riguroso.
Orientado a la
práctica educativa
En esta perspectiva, la realidad
social o educativa depende en
gran medida de las condiciones
El método cuantitativo se basa en
la teoría positivista del
conocimiento, la cual modelada
prácticamente en el esquema de las
ciencias naturales intenta describir
y explicar los procesos y
fenómenos del mundo social. La
búsqueda de las generalizaciones o
explicaciones sistemáticas debe
apoyarse en evidencias empíricas.
conocida como positivismo.
Este paradigma sostiene que existe
una realidad objetiva
(estática), que puede ser estudiada
por parte del
investigador que tiende a
comprender las causas de los
fenómenos naturales.
Cuantitativos. Medición de tests,
cuestionarios, observación
sistemática. Experimentación
Este paradigma podemos
comprenderlo como la realidad
dinámica y diversa, se lo denomina
cualitativo porque como señala
Ericsson en la investigación no solo
es cuestión de métodos y técnicas si
acciones humanas, la
sistemática y estudios de caso como el
practica social, a la
modelo de producción de conocimiento
comprensión y
permitiendo al investigador entender lo que
significación.
está pasando con su objeto de estudio.
Humanista, subjetivismo, Predomina la practica
comprensión.
Objetivo penetrar en el mundo de los
hombres y las mujeres
Está centrada en las diferencias
La investigación y la acción están en
constante interacción. La acción como fuente
de conocimiento y la investigación se
constituye en sí una acción.
Se puede utilizar en pequeños grupos o
escalas
SOCIO-CRITICO Activa y amplia participación de
investigadores
Busca transformar el
estilo de aprendizaje, se La adopción de una visión global y
basa en las experiencias dialéctica de la realidad educativa
y reflexiones, se
caracteriza por ser La aceptación compartida de una visión
emancipador. democrática del conocimiento
La asunción de una visión particular de la
teoría del conocimiento y de sus relaciones
con la realidad y con la práctica.
Aplicación de solución de problemas a
partir de la reflexión
Introduce la ideología
Su método científico del conocimiento es
tempo-espaciales y contextuales
en donde se suscita.
La investigación busca describir,
comprender e interpretar los
distintos fenómenos que se
desarrollan en ella. El
investigador forma parte de lo
que se quiere describir. Su
proceder proviene y se centra en
lo práctico, en la acción.
Subyace en este enfoque el
interés por estudiar el
significado de las acciones
humanas y de la vida social.
Orientado a la
práctica educativa
Esta corriente tiene actualmente
un impacto muy fuerte en
diversos espacios educativos: El
estudio de la administración
educativa El estudio de la
administración educativa El
currículo El currículo
Formación del profesorado, etc.
no concepción de conocimientos y
realidad, también se lo denomina
Fenomenologico-natuarista o
humanista.
Cualitativo, descriptivos.
Investigador principal instrumento.
Perspectivas participantes.
Se fundamenta en la ciencia de la
acción: tiene como objetivo,
identificar las teorías que utilizan
los actores para guiar las conductas
y predecir las consecuencias.
El procedimiento se enraíza (en) y
(para) la acción: no se trata de
desarrollar una ciencia aplicada
sino una ciencia de la acción
genuina.
la observación

Investigación y acción en relación

permanente